《 琥 珀 》说课稿说课讲解
部编版四年级语文下《琥珀》说课稿
部编版四年级语文下《琥珀》说课稿1.在小组合作中，每个小组分别负责研读课文的一个方面：琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值。
并在研读过程中，记录下自己的疑惑和理解。
2.在小组讨论中，学生互相分享自己的理解和疑惑，并通过交流得出更深入的认识和理解。
三）整合讨论，深入探究1.在整合讨论环节中，我将学生分成几个小组，每个小组分别代表不同的观点，就琥珀形成的过程和条件进行辩论。
2.通过辩论，让学生深入探究琥珀形成的科学性和合理性，同时也锻炼学生的思维能力和表达能力。
四）情节曲线绘画1.在情节曲线绘画环节中，我将学生分成小组，让每个小组根据自己的理解和想象，绘制出琥珀形成的情节曲线。
2.通过绘画，让学生更深入地理解琥珀形成的过程和条件，同时也培养学生的想象力和表现能力。
说教学反思】通过本堂课的教学，我发现学生在小组合作和整合讨论中表现出了较强的交流和思维能力，同时也更深入地理解了琥珀形成的过程和科学价值。
但是在情节曲线绘画环节中，部分学生表现出了想象力不足的问题，需要在后续的教学中加强培养。
同时，在教学过程中，我也要更加注重学生的自主研究和思考，让学生更加积极地参与课堂，提高学生的研究兴趣和研究效果。
为了帮助学生更好地理解课文内容，我设计了以下几个思考问题：1.画出课文的情节曲线图。
学生可以在自读的基础上，通过小组讨论，画出课文的情节曲线图。
每个小组派出两名代表上台演示，一名同学画图，另一名讲解。
通过画情节曲线图，可以帮助学生很好地把握故事的发展脉络，理解文意。
2.琥珀的形成需要哪些条件？学生可以在自读、讨论后，发表自己的观点。
教师可以将学生的答案板书在黑板上，并请其他组的同学判断：哪些是形成琥珀的必要条件，哪些不是。
（板书：松树在高温下分泌松脂；松脂被掩埋并阻止被分解；需要很长时间变成化石）3.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？学生可以通过深入阅读课文，分辨真实和想象的部分。
例如，在琥珀里面有苍蝇和蜘蛛，可以推知当时的蜘蛛正准备猎食苍蝇，还没吃到。
琥珀说课教案
琥珀说课教案教案标题：琥珀说课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解琥珀的形成过程和特点，了解琥珀在生活中的用途。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：琥珀的形成过程和特点，琥珀在生活中的用途。
2. 教学难点：学生对琥珀形成过程的理解和琥珀在生活中的用途的探究。
三、教学过程1. 导入：通过展示琥珀的图片或实物，引发学生对琥珀的兴趣，提出问题：你知道琥珀是怎么形成的吗？你知道琥珀在生活中有什么用途吗？2. 激发兴趣：播放相关视频或图片，让学生观察琥珀的外观特点，引导学生提出琥珀的特点和用途。
3. 理论学习：通过讲解和讨论，介绍琥珀的形成过程和特点，以及琥珀在生活中的用途，让学生对琥珀有一个全面的了解。
4. 实践探究：组织学生进行实验或观察，让学生亲自体验琥珀的特点和用途，培养学生的动手能力和实践能力。
5. 拓展应用：引导学生思考琥珀在古代和现代的用途，并就琥珀的保护和利用展开讨论，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
6. 总结提高：对琥珀的形成过程、特点和用途进行总结，鼓励学生发表自己的见解和观点，激发学生对琥珀的兴趣和热爱。
四、教学手段1. 多媒体设备：用于播放相关视频和图片，激发学生的兴趣。
2. 实物展示：展示琥珀的实物，让学生进行观察和探究。
3. 实验器材：用于进行琥珀的实验或观察，让学生进行实践探究。
五、教学评估1. 观察学生在实验或观察中的表现，包括对琥珀特点和用途的观察和描述。
2. 讨论时学生的表现，包括对琥珀保护和利用的思考和讨论。
3. 作业：布置相关琥珀知识的作业，检验学生对琥珀知识的掌握和理解。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
《琥珀》说课稿
琥珀I. 琥珀的背景介绍琥珀，又称“辟邪”，是一种由化石树脂或松脂等树脂类物质所形成的宝石。
琥珀颜色多种多样，常见的有琥珀黄、蜜褐、棕色等。
琥珀是多个国家的国石，其中波兰以琥珀尤为著名。
II. 琥珀的历史与文化1. 琥珀的历史琥珀的历史可以追溯到约4千多年前的新石器时代。
在古代，人们常将琥珀当做珍贵的交易品，用来制造首饰、工艺品、甚至建筑装饰品。
据说，中国汉武帝曾赠送琥珀制品给南越的国王，美国印第安人也视琥珀为神圣之物。
2. 琥珀的文化价值在各个文化中，琥珀都有着特殊的文化价值。
古罗马人常将琥珀视为天使的眼泪，而在俄罗斯、普罗旺斯等地区，琥珀则被当做护身符。
在中国，琥珀被古人称为“汗珠”，被视为能够增强气血、驱软瘫和祛风化痰的宝石。
III. 琥珀的物理特性1. 基本特性琥珀的化学公式为C10H16O，其硬度为2-2.5，比重在1-1.08之间。
琥珀的折射率高，色泽温和，通常呈半透明或不透明状。
2. 形成过程琥珀是由树脂、松脂等树脂类物质随着地下水或河流的侵蚀沉淀而形成的。
在沉淀过程中，琥珀的颜色会随着树脂原料的不同而发生变化。
3. 检验方法了解琥珀的物理特性和使用检验方法是很重要的，以防被山寨品所骗。
常见的琥珀检验方法有：手触法（即琥珀具有静电电荷，可以通过手触感觉），氯化铵法（琥珀浸泡在氯化铵中，真品不会变色）等。
IV. 琥珀的价格与市场1. 价格琥珀的价格受到多种因素影响，如颜色、品相、重量、来源等。
一般来说，越纯净、越大的琥珀价格越高。
2. 市场琥珀的市场通常分为两类：琥珀原石和琥珀制品。
琥珀原石是指未经加工的琥珀石块或碎石，主要分布在波罗的海、北美地区等地。
琥珀制品则是琥珀经过加工后制成的产品，如珠宝、摆件、饰品等，主要分布在欧美地区和东南亚地区。
V. 琥珀的未来展望随着人们对琥珀的了解逐渐增多，琥珀的市场需求也在逐渐上升。
未来，琥珀制品或将成为一种时尚文化的代表，琥珀原石也将在科学、医疗等领域得到广泛应用。
《琥珀》说课稿
《琥珀》说课稿《琥珀》说课稿1一、教材分析：《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。
是一篇介绍琥珀的科普文章。
文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
二、教学目标：知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容。
2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。
3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
过程与方法。
自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力。
情感、态度与价值观。
通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点：体会科学家合理想象的依据。
三、设计理念：1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的'生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。
2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
四、教学过程：（一）、激趣设疑，导入新课。
1、琥珀欣赏：（课件出示琥珀视频）。
2、设悬，教师导入：（二）、初读课文，整体感知。
1、认读课文中的字词。
这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错。
针对高年级的学生已经一定的自学能力，读课文后我提出了两个小问题（2、课文写的琥珀是什么？课文中讲了有关琥珀的哪些内容？）从而了解学生读书的效果和对课文整体把握的情况。
（三）、学习琥珀特点部分。
通过学生的看，通过学生的读，通过学生的说，以及学生的概括从而充分了解课文中这块琥珀的特点，加深学生的印象。
（四）、精读课文，深入探究。
琥珀说课稿
琥珀说课稿琥珀说课稿一、教材分析本节课是一堂关于琥珀的说课，主要内容是介绍琥珀的特点、形成过程以及其在生活中的应用。
本课时涉及的教材主要是教科书中关于地质学的相关知识。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解琥珀的形成过程，了解琥珀的特点和分类，并且了解琥珀在生活中的应用。
2. 能力目标：通过本节课的学习，培养学生的观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生对自然科学的兴趣，培养学生的保护环境的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解琥珀的形成过程，了解琥珀的特点和分类。
2. 教学难点：培养学生的观察和分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一块琥珀，引发学生对琥珀的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 学习内容：a. 琥珀的形成过程：讲解琥珀是由古代的树脂埋藏在地下经过长时间的压力和化学变化形成的。
b. 琥珀的特点和分类：介绍琥珀的外观特点，如颜色、透明度等，并讲解琥珀的不同种类和分类方法。
c. 琥珀的应用：介绍琥珀在生活中的应用，如珠宝制作、药用等。
3. 学习活动：a. 观察琥珀：让学生观察一块琥珀，描述琥珀的外观特点。
b. 分组讨论：让学生分组讨论琥珀的形成过程和分类方法，并展示他们的讨论结果。
c. 探究实验：设计一个实验，让学生通过模拟琥珀的形成过程，了解琥珀的形成过程和特点。
4. 拓展延伸：引导学生思考琥珀的价值和保护琥珀的意义，鼓励学生提出自己的想法和建议。
5. 总结归纳：通过讨论和总结，概括琥珀的形成过程、特点和分类方法。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于琥珀的作文，描述琥珀的形成过程和应用。
五、板书设计主题：琥珀内容：- 形成过程：树脂埋藏在地下经过压力和化学变化- 特点：颜色、透明度等- 分类：不同种类和分类方法- 应用：珠宝制作、药用等六、教学反思通过本节课的学习，学生对琥珀有了更深入的了解，培养了他们的观察和分析问题的能力。
小学语文四年下册人教部编版《琥珀》说课稿附教学反思 共二篇
《琥珀》说课稿（一）一、说教材《琥珀》是最新审定的人教部编版小学语文四年级下册第二单元的第一篇文章，是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。
作者柏吉尔大胆想象，推测一块罕见琥珀的行程过程，判断了它在科学上的价值。
文章浅显易懂又逻辑严密、结构严谨但形象生动，是训练语言和培养思维的典型范例。
二、说教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
三、说教学重难点教学重点:理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家合理推测的依据。
教学难点:理解科学家推测的依据四、说教法和学法教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
五、说教学过程(一)、板书导入新课:1、教师板书课题:琥珀2、教师谈话设悬:谁知道什么是琥珀?为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀 ?这琥珀奇异之处在哪里?【意图】(给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。
)(二)、学生预习课文:1、带着刚才的疑问去预习课文。
2、在读课文的时候自学生字新词。
3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的?它是什么样子的?(分组合作学习)(三)检查与反馈:1、生字新词的检查:(1)指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。
【意图】(让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力。
)(2)指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。
【意图】(增强同学之间的合作意识。
)(3)指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正。
(4)全班齐读生字新词。
2、课文朗读的检查:(1)指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备。
部编版四年级下册语文《琥珀》说课稿
《5.琥珀》说课稿今天，我说课的题目是《琥珀》。
我将从以下七个方面进行说课【PPT】一、说教材【PPT】：《琥珀》是部编版第八册第二单元“科普”主题的第一篇课文。
本文作者用讲故事的方式，把形成琥珀所需要的各种条件有机地编织在故事中，让合理推测与故事讲述巧妙结合，既贴近学生的认知心理，又能让学生增长见识。
二、说学情【PPT】：本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
这是基于四年级上册第二单元，“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的习惯。
四上解决的是如何提问，四下在本单元则对“试着解决”提出了进一步的要求。
三、说教学目标【PPT】：结合三维目标的要求，针对四年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为以下四个方面：本文的教学重点是：能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据。
教学难点则为从这块琥珀的形成和发现的推想中，发展学生的想象及推理能力。
四、说教学方法【PPT】：1、运用多种方式，创设情境，充分调动学生主动学习的积极性。
2、按“学生质疑——自学整体感知——分组合作交流”的思路，顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。
3、课外延伸，发挥学生的创造力，激活学生的想象力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
五、说教学过程【PPT】1.谈话导入，明确文体【PPT】首先，老师出示琥珀图片，问：关于琥珀，你有哪些了解？此举旨在找准新旧知识的结合点。
让学生的新知识，建立在以往知识的基础之上，这样的教学才是有效的，有意义的。
接着，介绍文体，感受特色。
由于“琥、珀”这两个字都是本文生字，在老师板书课题时，就指导学生读准字音，感受字形——用“王”做偏旁的字大多和玉有关。
这样适时渗透字理教学，既有利于发掘汉字的文化内涵，又为下文的科学推测奠定基础。
琥珀说课稿部编版一等奖
琥珀说课稿部编版一等奖摘要：一、引言二、琥珀的形成过程与特点三、部编版一等奖说课稿的亮点四、说课稿的实用性分析五、结论正文：作为一名职业写手，我有幸了解到部编版一等奖的说课稿，这篇文章将围绕琥珀的形成过程、特点以及说课稿的亮点和实用性进行详细解读，以期为大家提供有益的教学启示。
首先，让我们了解琥珀的形成过程。
琥珀是数千万年前树脂流动过程中，包裹了空气、水滴、植物纤维等物质而形成的化石。
其特点是非常珍贵，内含物丰富，具有很高的观赏价值和科研价值。
在地球历史的长河中，琥珀作为一种独特的自然产物，吸引了无数人的目光。
接下来，我们来探讨部编版一等奖说课稿的亮点。
这部说课稿以琥珀为主题，深入浅出地介绍了琥珀的形成过程、特点以及相关传说。
在内容编排上，说课稿充分考虑了学生的认知水平和兴趣，采用图文并茂的形式，生动展示了琥珀的美丽与神秘。
此外，说课稿还通过设置启发式问题和实践活动，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的科学素养。
说课稿的实用性分析。
这部说课稿不仅具有较高的知识性，还具有较强的实用性。
说课稿中提供了丰富的教学资源，如PPT、教学视频等，方便教师在课堂上进行直观展示。
同时，说课稿还针对不同年级的学生，提供了相应的教学建议，使教师能够根据实际情况进行调整。
在教学过程中，说课稿能够帮助教师更好地把握课堂节奏，提高教学效果。
总之，部编版一等奖的说课稿为我们呈现了一幅丰富多彩的琥珀世界。
通过这部说课稿，学生可以更好地了解琥珀的形成过程和特点，激发他们对自然科学的热爱。
同时，说课稿也为教师提供了实用的教学指导，有助于提高课堂教学质量。
小学语文《琥珀》一等奖说课稿
小学语文《琥珀》一等奖说课稿1、小学语文《琥珀》一等奖说课稿说教材：《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
说理念：1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
说目标：1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
这也是本文的教学重难点。
2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。
因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。
琥珀人教版说课稿
琥珀人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是一篇关于琥珀人教版的教材内容。
这篇教材旨在通过琥珀这一独特的自然现象，引导学生了解地质学、生物学以及人类文化的相关知识。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析本次课程的教材内容选取自自然科学章节，通过对琥珀的形成、特性及其与人类文化的关联进行介绍，旨在培养学生的科学探究能力和跨学科思维。
教材内容丰富，图文并茂，既有科学知识的讲解，也有历史文化的串联，适合开展综合性学习。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解琥珀的形成过程、基本特性以及在科学研究中的应用；掌握与琥珀相关的生物学和地质学基础知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣，增强保护自然环境和文化遗产的意识。
教学重点与难点1. 教学重点：琥珀的形成机制、科学研究价值及其在人类文化中的地位。
2. 教学难点：琥珀内部包裹体的科学意义及其对古生态环境的指示作用。
教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 实验教学：安排学生进行模拟实验，亲身体验琥珀的形成过程。
3. 小组合作：鼓励学生分工合作，共同完成研究任务和课堂讨论。
教学过程1. 导入新课：通过展示琥珀图片和简短的介绍，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解琥珀的形成过程、特性及其科学价值。
3. 实验操作：指导学生进行模拟实验，观察琥珀的形成过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论琥珀在人类文化中的意义及其保护的重要性。
5. 总结反馈：教师总结本课内容，对学生的讨论和实验结果进行点评。
评价与反思1. 过程评价：通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价他们的参与度和合作能力。
2. 结果评价：通过课后作业和小测验，检验学生对琥珀知识的掌握情况。
《琥珀》公开课教案说课稿及课后习题
《琥珀》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“琥珀”这一概念，了解琥珀的形成过程及特点。
（2）学会通过观察、分析、推理等方法，解读琥珀中的古生物信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）运用观察、比较、分析等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 琥珀的定义及形成过程：介绍琥珀的概念，解释琥珀是如何形成的，引导学生了解琥珀的形成过程。
2. 琥珀的特点：讲解琥珀的颜色、硬度、透明度等特征，让学生通过观察实物或图片，学会识别琥珀。
3. 琥珀中的古生物：介绍琥珀中保存的古生物，如昆虫、植物等，引导学生关注琥珀在生物进化研究中的价值。
4. 琥珀的鉴赏与收藏：教授学生如何鉴赏琥珀，培养学生的审美能力；讲解琥珀的收藏价值，提高学生对自然资源的珍惜意识。
5. 课后习题：（1）请简述琥珀的形成过程。
（2）请列举琥珀中的几种常见古生物。
（3）琥珀有哪些特点使其具有收藏价值？三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）琥珀的定义及形成过程。
（2）琥珀的特点及鉴赏方法。
（3）琥珀中的古生物及其在生物进化研究中的价值。
2. 教学难点：（1）琥珀形成过程中各种因素的影响。
（2）如何判断琥珀的真伪。
四、教学方法1. 讲授法：讲解琥珀的形成过程、特点及鉴赏方法。
2. 小组讨论法：引导学生探讨琥珀中的古生物及其意义。
3. 观察法：让学生通过观察实物或图片，识别琥珀及其特点。
五、教学准备1. 教具：琥珀标本、琥珀图片、多媒体设备等。
2. 学具：笔记本、彩笔、放大镜等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示琥珀标本或图片，引导学生关注琥珀，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解琥珀的形成过程，让学生了解琥珀的形成条件及所需时间。
部编版四年级下册琥珀说课稿
部编版四年级下册琥珀说课稿标题：部编版四年级下册《琥珀》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XXX，今天我将为大家带来的是部编版四年级下册《琥珀》一课的说课。
首先，我要介绍的是教材分析。
《琥珀》是部编版四年级下册的一篇科学小品文，作者以生动形象的语言，描绘了琥珀的形成过程和科学家们对琥珀的研究成果，使学生在了解科学知识的同时，感受到大自然的神奇和生命的伟大。
其次，我要说的是教学目标。
根据课程标准和学生的实际水平，我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：学生能理解课文的主要内容，知道琥珀的形成过程和科学家们的探索精神。
2. 技能目标：学生能通过阅读、思考、讨论等方式，提高理解和表达能力，学会从文章中提取信息，进行简单的推理判断。
3. 情感态度价值观目标：学生能欣赏大自然的奇妙，感受生命的伟大，培养热爱科学、积极探索的精神。
接下来，我要讲的是教学方法和教学流程。
本节课我主要采用“情境导入-自主学习-合作探究-拓展延伸”的教学模式。
首先，我会用一段关于琥珀的视频或者实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
然后，让学生自主阅读课文，找出琥珀的形成过程和科学家们的研究成果。
接着，组织学生分组讨论，分享自己的发现和疑问，引导他们深入理解课文内容。
最后，我会进行适当的拓展延伸，如讲解琥珀的其他用途，播放有关科学家探险的纪录片等，进一步拓宽学生的视野。
最后，我要谈的是教学评价。
我将以形成性评价为主，包括对学生参与程度、回答问题质量、小组讨论表现等方面的评价。
同时，也会有总结性评价，包括对学生的阅读理解、思维品质、情感态度等方面进行全面评价。
以上就是我对《琥珀》这一课的教学设计。
我相信，通过这样的教学，能让学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文素养，培养他们的科学精神。
谢谢大家！以上就是部编版四年级下册《琥珀》说课稿的内容，希望对您有所帮助。
琥珀说课稿部编版一等奖
琥珀说课稿部编版一等奖
摘要：
一、引言
二、琥珀的特点与价值
三、部编版一等奖说课稿的亮点
四、说课稿的实用性分析
五、结论
正文：
作为一名职业写手，我有幸了解到琥珀说课稿部编版一等奖的情况，这篇说课稿不仅在比赛中脱颖而出，还受到了广泛的好评。
下面，我将从琥珀的特点与价值、部编版一等奖说课稿的亮点、说课稿的实用性分析等方面进行详细阐述。
首先，让我们了解一下琥珀。
琥珀是一种有机化石，通常由松柏科植物的树脂滴落并包裹住其他物质而成。
琥珀具有独特的美丽光泽和颜色，使其具有很高的观赏价值和收藏价值。
在珠宝市场上，琥珀制品一直备受青睐。
其次，部编版一等奖说课稿的亮点在于其紧扣教学目标，以学生为主体，注重培养学生的综合素质。
说课稿结构清晰，环节紧凑，既注重知识传授，又关注学生情感态度的培养。
此外，说课稿还充分运用了多媒体手段，增强了课堂的趣味性和互动性。
说到说课稿的实用性，我们可以从以下几个方面进行分析。
首先，这篇说课稿适用于初中阶段的相关课程，对于教师来说，可以根据说课稿进行课堂教
学，提高教学效果。
其次，说课稿中所提到的教学方法和策略，不仅适用于琥珀相关课程，还可以推广到其他学科的教学中。
最后，说课稿对教师的专业素养要求较高，有助于提升教师队伍的整体水平。
总之，琥珀说课稿部编版一等奖无疑是一部具有高度实用价值的教学资源。
不仅为教师提供了丰富的教学内容，还为大家展示了高效课堂教学的魅力。
琥珀说课稿部编版一等奖
琥珀说课稿部编版一等奖摘要：一、引言1.琥珀的价值与意义2.琥珀说课稿的背景与意义二、琥珀的形成过程与特点1.琥珀的形成过程2.琥珀的特点三、琥珀说课稿的教学目标与内容1.教学目标2.教学内容四、琥珀说课稿的教学方法与策略1.教学方法2.教学策略五、琥珀说课稿的教学评价与反思1.教学评价2.教学反思六、结论1.琥珀说课稿的优点与不足2.对未来教学的启示正文：琥珀，作为一种珍贵的宝石，自古以来就备受人们喜爱。
它不仅具有极高的观赏价值，还具有重要的科研价值。
近年来，琥珀说课稿在我国教育领域逐渐崭露头角，以其独特的教学魅力获得了众多教师和学生的青睐。
琥珀说课稿的脱颖而出，离不开其背后的辛勤付出。
它凝聚了众多优秀教育工作者的智慧与心血，经过多次实践与修改，最终形成了这部具有广泛影响力的作品。
琥珀说课稿不仅为教师提供了一种新的教学方式，也为学生提供了一种全新的学习体验。
琥珀的形成过程是漫长而奇特的。
在距今约2000 万年前，松柏等植物分泌的树脂滴落在地上，逐渐掩埋在土壤中。
经过地质变迁和长时间的演化，树脂中的挥发成分逐渐挥发，留下了固态的琥珀。
琥珀的特点是质地轻盈、色泽鲜艳，还具有独特的松香味。
琥珀说课稿以提高学生的科学素养和创新能力为目标，涵盖了琥珀的形成过程、特点、价值等方面的内容。
通过学习琥珀说课稿，学生可以更好地了解琥珀的奥秘，从而激发他们对科学的热爱和探索精神。
在教学方法上，琥珀说课稿注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过观察、实验、讨论等方式，主动探究琥珀的奥秘。
同时，琥珀说课稿还注重发挥教师的主导作用，通过生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握琥珀的相关知识。
在教学评价方面，琥珀说课稿采用了多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，又关注他们的能力培养和发展。
通过教学评价，教师可以更好地了解学生的学习状况，为今后的教学提供有力依据。
总之，琥珀说课稿是我国教育领域的一部佳作，它以其独特的教学魅力，赢得了广大师生的喜爱。
《琥珀》公开课教案说课稿及课后习题
《琥珀》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《琥珀》是一篇科普文章，介绍了琥珀的形成、特点以及科学价值。
文章语言生动，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生了解琥珀的奥秘，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解琥珀的形成过程、特点及科学价值；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强探索自然奥秘的欲望。
三、教学重点与难点重点：琥珀的形成过程、特点及科学价值；难点：琥珀的形成过程及其科学价值。
四、教学方法1. 情境导入：利用图片、视频等资源，激发学生对琥珀的兴趣；2. 自主学习：学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程、特点及科学价值；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；4. 课堂讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，梳理知识点；5. 实践环节：学生动手制作琥珀模型，加深对琥珀的认识；五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示琥珀的美丽和神秘，激发学生对琥珀的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生阅读课文，了解琥珀的形成过程、特点及科学价值。
3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）针对学生的疑问，教师进行讲解，梳理知识点。
重点讲解琥珀的形成过程及其科学价值。
5. 实践环节（10分钟）学生动手制作琥珀模型，加深对琥珀的认识。
教师引导学生观察琥珀模型的特点，巩固所学知识。
7. 课后习题（课后自主完成）课后习题包括：1. 琥珀的形成过程是什么？2. 琥珀有哪些特点？3. 琥珀在科学上有什么价值？学生自主完成课后习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
琥 珀 》说课稿
琥珀》说课稿3）、理解文章中的科学知识，了解琥珀的形成过程和科学价值。
4）、理解文章中的生命哲理，领悟生命的突变和渐变，培养热爱生命的情感。
2、本课教学目标：1）、理解文章中的科学知识，了解琥珀的形成过程和科学价值。
2）、理解文章中的生命哲理，领悟生命的突变和渐变，培养热爱生命的情感。
3）、掌握生字词，能够背诵精彩的句段。
4）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
五、理论引领，高屋见顶——说理念本课的教学理念是以学生为主体，注重情感体验和科学探究，培养学生的语文素养和生命意识。
在教学过程中，要注重引导学生积极思考，开展探究活动，让学生在实践中体验生命的神奇和生命的变化，培养学生的探究精神和科学素养。
六、优化方法，轻负高效——说过程本课的教学过程分为四个环节：导入，阅读理解，探究活动和总结。
在导入环节，通过图片和问题引导学生进入课文主题；在阅读理解环节，采用“读一读、回答问题”和“分组朗读、合作探究”等方式，提高学生的阅读理解能力；在探究活动环节，通过实验和讨论，让学生深入了解琥珀的形成过程和科学价值，体验生命的神奇和变化；在总结环节，通过背诵、讨论等方式，加深学生对文章的理解和感受，培养学生的语文素养和生命意识。
七、画龙点睛，凸显重点——说板书本课的板书主要包括生字词、重点句子和生命哲理。
通过清晰明了的板书，引导学生掌握重点知识，深入理解文章的内涵，培养学生的语文素养和生命意识。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
探究课文写法特点：1.想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
2.有详有略，详略得当。
形成过程想写，发现过程略写。
3.运用比喻、拟人等修辞手法。
想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。
琥珀说课稿部编版一等奖
琥珀说课稿部编版一等奖摘要：一、引言1.琥珀的价值与魅力2.琥珀说课稿部编版一等奖的背景和意义二、琥珀的定义与分类1.琥珀的定义2.琥珀的分类三、琥珀的形成过程1.琥珀的来源2.琥珀的形成条件3.琥珀的形成过程四、琥珀的鉴赏与收藏1.琥珀的鉴赏要点2.琥珀的收藏价值3.琥珀的保养方法五、琥珀说课稿部编版一等奖的特点与亮点1.内容全面、系统2.结构清晰、逻辑性强3.文笔优美、生动形象4.教学方法创新、实用六、琥珀说课稿部编版一等奖的启示与借鉴1.对教育教学的积极影响2.对教师专业发展的促进作用3.对课程改革的推动意义正文：琥珀，作为一种珍贵的宝石，自古以来就备受人们喜爱。
它不仅具有独特的魅力，还具有极高的收藏价值。
在我国，琥珀说课稿部编版一等奖是一份具有权威性的荣誉，代表着教育教学的最高水平。
本文将从琥珀的价值与魅力、定义与分类、形成过程、鉴赏与收藏以及琥珀说课稿部编版一等奖的特点与亮点等方面进行详细阐述。
首先，琥珀是一种由树脂化石而成的有机宝石，具有极高的观赏价值和收藏价值。
琥珀说课稿部编版一等奖的背景和意义在于，它旨在推广和普及琥珀的知识，提高人们的文化素养，进一步弘扬我国传统文化。
琥珀的定义是一种半透明至透明的有机宝石，其主要成分是碳、氢、氧等元素。
根据琥珀的分类，可以将其分为金珀、血珀、蜜蜡等不同类型。
琥珀的形成过程充满了神秘色彩。
它来源于植物树脂，经过长时间地质作用，形成了我们现在所看到的琥珀。
在这个过程中，琥珀中常常包裹着远古生物化石，为科学研究提供了珍贵的实物资料。
在鉴赏与收藏方面，琥珀的鉴赏要点包括颜色、透明度、内部包裹物等。
而琥珀的收藏价值则取决于其品质、产地、年代等因素。
此外，琥珀的保养方法也是收藏者需要关注的问题。
琥珀说课稿部编版一等奖的特点与亮点表现在内容全面、系统，结构清晰、逻辑性强，文笔优美、生动形象，以及教学方法创新、实用等方面。
这份说课稿不仅可以帮助人们更好地了解琥珀的知识，还能激发人们对中国传统文化的热爱。
琥珀说课稿中公教育5篇
琥珀说课稿中公教育5篇琥珀说课稿中公教育（篇1）《琥珀》其次课时说课稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的说明文。
由一块稀世珍宝琥珀，绽开大胆合理的想象，采纳生动传神的语言，推想并再现了这块少见的琥珀的形成过程。
文章布局严谨，语言细腻形象，规律推理严密，真实与想象相结合，使文章具有奇妙颜色。
教学时，一方面引导同学体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导同学深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致奇妙。
二、教学目标：学问与技能：1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合抱负象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1.通过朗读加深对课文内容的理解。
2.引导同学抓住关键词语，理解句子。
情感、态度与价值观：通过理解科学家是怎样想象琥珀形成的过程以及想象的科学依据。
培育同学刻苦钻研的习惯，激发同学探究大自然神秘的爱好。
教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合抱负象的。
三、教学过程：（一）、复习导入新课在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习。
提问上节课我们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在同学说出琥珀的概念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀?同学回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀。
这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发觉的呢？引起同学们对学问的渴望从而进入其次环节。
(二)、学习课文，理解课文1.学习琥珀的发觉部分时让同学们读课文15-19自然段的同时。
提问：琥珀是怎样被发觉的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明白什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来。
渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀。
我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的。
说明这块琥珀是不行多得的，有着不同寻常的价值。
琥珀 说课稿
5 琥珀说课稿说理念：1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
说目标：1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
这也是本文的教学重难点。
2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。
因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。
此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。
而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。
这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《琥珀》
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《琥珀》中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案一、说教材《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让同学通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。
二、说教学理念1.在教学中，敬重同学的共性化行为，引导同学在积极主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2.课外延长，发挥同学的制造潜能，激活同学的想象能力，使课内学习与课外进展相得益彰，提高同学的语文素质。
三、说教学目标1.理解课文内容，按照琥珀的形状推测它的形成过程，体味科学家是怎样举行合抱负象的。
这也是本文的教学重难点。
2.进展同学的合作、探索精神，按照其它的化石推测成因，学习有依据的合理的举行想象，培养想象能力。
3.通过学习，激发同学探究大自然神秘的爱好，树立热爱科学的情感。
四、说教与学活动步骤(一)整体把握课文，进入语文实践老师出示文中"琥珀'的图片，同学围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着同学的汇报，抓住琥珀的形状与它的价值这一段落，同学举行朗读，发觉"想象'和"推想'两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合抱负象琥珀形成的过程。
(二)探索学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养同学探索想象能力的体现。
1.老师请同学看着这块琥珀，同学转换角色把自己当成科学家，推想琥珀的形成会想到什么?2.同学会想到要有松脂小包两个小东西，而松脂的形成必需是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样同学再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3.同学读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
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《琥珀》说课
各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。
解说的题目是：感知生命，诠释永恒。
我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书。
下面，我将对《琥珀》一课进行解说。
一、研读课标，把握方向——说课标
课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。
二、分析教材，明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。
激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。
科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
三、把握学情，有效安排——说学情；
说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。
四、目标明确，有的放矢——说目标；
1、单元教学要点：
（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点：
（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。
（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。
根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点：
理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。
五、理念引领，高屋见顶——说理念
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课
内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
六、优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
1、松树林。
2、2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
4、松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
1、时间漫长
2、陆沉水漫
3、松树腐烂
4、泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、
师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。
形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。
想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴
趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。
下面，我将向大家具体解说
【一】激趣导入
（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）
1、同学们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？（学生自愿发言）
2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。
播放琥珀课件。
学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。
尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
3、这节课我们就来学习新课《琥珀》，齐读课题。
提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。
4、出示琥珀的资料
【二】自主读识
自读提示：
1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。
2、课文先讲什么，后讲什么？
（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。
）
3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子？
学生回答后投影出示：
（在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。
我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）
师：世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。
（学生自由推想）
【三】、合作读议
师：奇异的琥珀的形成过程到底是什么，需要哪些条件呢？为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一个故事。
请大家欣赏这个有趣的故事，与自己的想象进行比较。
看作者的想象合理不合理。
有哪些是我们没想到的？
出示自学要求：
琥珀的形成需要哪两个过程？分别需要哪些条件？依据是什么？
提示：
1、默读课文，边读边想象当时的情景，形成条件用“——”画出，推测依据用“（）”标出，并简要填好表格。
2、小组讨论交流，完善答案。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
汇报：
形成琥珀的过程：
1、松脂形成松脂球
2、松脂球形成化石
1、松脂球的形成，离不开四个条件。
第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。
第二，在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。
第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把它们裹住。
第四、松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
2、松脂球变成化石，同样也需要四个条件
第一，要很长时间。
第二，地壳运动。
第三，那片松树林被海水淹没。
第四，松脂球淹没在海沙下面成了化石。
3、学生汇报交流琥珀形成的条件，互相补充。
汇报的过程中结合重点句段朗读体会。
4、我的视角：
丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜。
但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒
你如何理解这句话中的“永恒”
（通过适时切入“我的视角”，将本课与单元主题“生命”联系起来。
让学生领悟死与生没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。
同时引领学生牵引概括出琥珀的价值：科学价值、艺术价
值、经济价值。
）
[四]、拓展提升
1、科学家的推测并不是唯一的答案，你认为这块奇异的琥珀还有可能是怎样形成的？（鼓励学生通过不同的形式发挥想象）
2、像琥珀、黄河象这一类化石的知识还有很多，谁愿意介绍给大家听呢？
课件出示课外资料
[五]、小练笔
1、发挥想象，写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。
2、学了课文以后你有哪些收获，请写下来。
七、画龙点睛，凸显重点——说板书
苏联著名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。
”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
琥珀
形成条件：1、形成松脂球（松树、炎热、巧合）
2、形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）被人发现——科学价值
我的解说结束，谢谢！。