对外汉语教学法(讲稿)

对外汉语教学法金海蒂人文与国际教育交流学院第一章你最担心的课堂状况有哪些？【实战问题】你最担心遇到下列哪种情况？你觉得遇到下述情况时该如何应对？A.缺少必备的教学用具。

B.学生的汉语水平远远低于/高于事先准备的教学内容。

C.教室的环境不适合实施准备好的教学方案。

D.班里来了很多不在名单上的学生。

E.其他【观点碰撞】1.学生水平与教学计划不一致怎么办？朱勇：B确实比较麻烦，所以备学生很重要。

但是有时候又没法备学生的水平（比如孔子学院的班级）。

因此第一节课的安排很重要，不一定要安排太多课本的内容，也许可以考虑互相介绍或者做一些热身游戏。

范红娟：在对教学环境不熟悉的情况下，我一般会准备两套方案，最保守的对教学环境没有什么要求的方案和正常情况下的方案。

但是教学前还是应该去了解一下教学环境。

所以AC都可以避免，E对我来说也不是问题。

但是C让我有点担心。

车溪：B这种情况往往发生在第一次上课的时候。

如果发现学生实际水平大大高于自己的预计，建议教师可以对现有教学材料“深挖”。

如果学生水平不高，但教材比较难，这时教师就要注意控制语速，降低词汇水平，多用短句，多重复，辅助以必要的肢体语言，帮助学生理解教材内容。

并且可以提示学生，因为是第一次上课，所以有些听不懂是正常的。

2.淡定面对各种教师环境方杰：面对这个问题，首先要做到的就是要保持冷静，尽管心里着急也不能让学生看出来，要淡定并保持微笑。

如果不能继续教学，但是一定不能让学生离开，要把学生都安排在教室里，可以一边联系相关人员，告知情况，请求帮助，一边安排学生做一些与语言练习有关的游戏，如接龙。

3.总体经验和对策朱勇：经验很重要，需要相当长的时间积累才行。

但对新手教师来说，通过阅读《国际汉语教学案例与分析》等一线教师的真实案例，也许能够给自己增加一些别人的经验，实际遇到类似的问题时，可以凭借这些阅读经验和心里预知更快地解决这些问题。

方杰：以上这些问题，都是对教师应变能力的考验。

多媒体和教具都是教学辅助手段，不能过分依赖。

在上第一节课之前，要对自己的教案都要有备案，灵活机智地应对。

【理论广角】➢数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件等“四件”的建设（徐娟2010）。

➢徐娟（2010）指出，“四件”建设中容易陷入三大误区。

（1）重视硬件，轻视软件。

（2）对人件缺乏观念更新与政策保障。

（3）忽视潜件建设。

【延伸阅读】1. 徐娟,宋继华.对外汉语教师信息素养的内涵、评价体系与培养.国际汉语教学动态与研究,2006(1).2. 徐娟.论数字化对外汉语教学的硬件、软件、人件与潜件,现代教育技术2010（2）.3. Damiani, V.B.(2011). Crisis prevention and intervention in the classroom: What teachers should know (2nd Ed.) Rowman and Little Field Publishers.4. Garrett, N. (2009). Computer-Assisted Language Learning Trends and Issues Revisited: Integrating Innovation. The Modern Language Journal, 93(S1), 719-740.5. Huang, G. & Xia, J. (2013). Reflections upon the Classroom Crisis of College English and a Proposal on the solutions. Foreign Language Learning Theory and Practice.03, 19-22,77,96.6. Jager, S., Nerbonne, J., & van Essen A. (2014). Language Teaching and Language Technology. Routledge.第二章教学设备遇到故障怎么办？【实战问题】你课前精心准备了PPT，可第一节课设备就出了故障，不能播放声音。

声音在你的演示中非常重要，这时你会怎么做？为什么？A.放弃播放PPT，用别的教学方案。

B.继续使用PPT，声音部分由教师自述。

C.找人协助维修，直到声音能够播放。

D.其他【观点碰撞】1.多媒体设备罢工怎么办？车溪：如果这节课多媒体是关键，我会找设备维护人员维修，但此时一定要让学生有事情做，比如预习或朗读课文。

如果多媒体可有可无，我就用传统的教学方法，学生看惯了PPT，偶尔一节课全部板书，效果可能会更好。

王波：一般会提前十分钟进教室把设备准备好，如果设备出问题，条件允许的话换教室，条件不允许的话会使用提前打印好的讲义，所以不会有太大影响。

方杰：我最担心多媒体设备出问题，因为这个是教师自己很难控制的。

建议教师应保存好相关工作人员的手机号码，以便发生问题能及时联系。

此外如果有条件，建议教师把自己的PPT或者讲义打印出来，随身携带一份。

一旦遇到设备出问题，还能继续上课。

2.继续使用PPT，教师配音鞠慧：如果是播放故事性较强的大段视频，我选A；如果是播放歌曲，或有音效，我选B，只能自己“表演”了。

方杰：我会第一时间先联系技术人员。

在等待的时候，让学生先看画面，做配音练习。

孙岩：如果教学内容顺序可以调整，我会先进行其它教学内容，课间请相关人员协助维修，或者将演示内容推迟到下一次课。

如果演示内容必须先进行，就选B，声音部分由教师自述。

3.提前调试设备刘弘：如果是在PPT里面准备的带有故事的声音文件，估计连B都做不了。

我感觉准备第一节课的时候，要考虑设备能否好用的问题。

建议教师在正式上课前先到教室把多媒体设备调试一下。

【理论广角】➢根据郑艳群（2009：22-23），设计和使用多媒体课件辅助教学，需要注意以下五个方面：1.内容的规范性与完整性。

2.体现辅助性与真实性。

3.处理重点和难点内容的有效性。

4.版面设计的科学性。

5.人机交互界面的简易性。

【延伸阅读】1. 郑艳群.对外汉语计算机辅助教学的理论研究.商务印书馆，2006.2. 郑艳群.汉语多媒体教学课件设计.北京语言大学出版社，2009.3. 网站：中文教学现代化学会4. 网站：科技与中文教学5. Blake, R. J. (2013). Brave New Digital Classroom: Technology and Foreign Language Learning (2nd Ed.) .Georgetown University Press.6. Chapelle, C.A. (2009). The relationship between second language acquisition theory and computer-assisted language learning. The Modern Language Journal, 93(S1), 741-753.第三章如何设计备课的环节？【实战问题】根据你自己对教学的理解，将下列备课的必要环节按照重要性进行排列，并说说除此之外备课时还需要考虑哪些方面。

另外，请对比一下个人备课和集体备课各有哪些优缺点，说说你更喜欢/适合哪种备课方式。

A.确定教学重点、难点B.分析教材与教学内容C.了解学生情况D.进行板书设计E.确定教学方法F.确定教学目标G.准备教学设备与教具【观点碰撞】1.先“备学生”宋海燕：CBFAEGD。

了解学生当前水平和学习需求，分析教材功能主题，根据学生情况确定在当前主题下适合学生的教学目标，找到最适合学生特点和当前主题的教学方法，准备好配合教学方法的设备与教具。

张京京：CBAFEGD，其中AF并列第2。

对我来说，“备学生”永远比“备教材”更重要。

第一次课一定要尽可能地了解学生，除了要尽量探明学生的汉语水平外，所涉及的教学活动还应该能对教师考察学生的学习、认知风格有所帮助。

车溪：CFBAEDG。

备课先“备”学生，根据学生水平和情况确定教学目标。

根据目标分析教材中教学内容，分析出其中的教学重点、难点，有针对性地设计教案，想清楚用什么教学方法学生学起来最有效。

最后设计板书、准备教学设备与教具。

2.先“备教材”张晓明：我的答案：BCFAEDG。

备课分为三部分：备教材、备学生、备教法。

一般来说，教材是学校已经规定好了的，先分析好教材与教学内容，再结合学生的情况确定好教学目标以及重难点，选择合适的教学方法，设计好板书，最后准备教学所需要的设备以及教具。

方杰：我选择BFACEGD。

讲授一门课，首先应该了解教材，确定教学目标。

然后确定教学重点和难点。

再根据学生的具体情况及教学点来确定教学方法。

所谓教无定法，不同课型、不同学生背景采用方法也有所不同。

最后再准备教学设备与教具、设计板书。

迟晓雪：我认为排序结果应该是BCAFEDG。

因为教学一般都是以教材为基础，首先要分析教材与教学内容，教学以学生为主体，所以一定要根据学生的具体情况确定重点难点，然后确定教学目标，再找到最适合的方法与具体操作步骤。

3.个人备课与集体备课张京京：广义的集体备课，除了课前的备新课，还应包括课后集体总结和研讨，阶段性的教师交流等。

狭义的，仅从备新课层面来说。

就我目前的经验，个人备课和集体备课“六四开”比较合适，平行班老师们要集体备课，同一个班级不同技能课程的老师也应该集体备课。

朱勇：新手教师往往能够从集体备课中获益良多，即使是在没有专家教师、熟手教师而只有几个新手教师的情况下。

方杰：平行班的教学一定要有集体备课，一可以商定教学进度，统一教学重点和难点，二可以分享教学经验，取长补短。

教师个人可根据本班学生的具体情况和特点，再去彰显个性，采用适合学生的教学方法。

孙岩：集体备课确实能给新手教师很多帮助，但是集体备课往往也会有费时、效率低的现象。

为避免这些消极现象，每个老师要提前思考，备课时最好有一个牵头组织的老师，保证讨论时不跑题、不偏离重点。

【理论广角】➢具体的备课过程，包括以下三方面：➢第一，备教材：（1）钻研教学大纲、词汇等级大纲等等，了解教学时间、教学目标，以及教师需了解甲乙级词有哪些等等。

（2）通读教材，把握教材的编写思路。

（3）精读教材，备课时注意照顾前后课文间的联系。

➢第二，备学生：根据学生的实际情况确定教学的重点与难点。

➢第三，备方法：要求教师按照教学环节选取合适的教学方式。

【延伸阅读】1. 刘智伟.试论汉语作为第二语言教学集体备课方式.语言文字应用，2006（S2）.2. 杨惠元.课堂教学理论与实践（第五章）.北京语言大学出版社，2007.3. 李雅芬.集体备课的颈瓶与突破策略.教育理论与实践，2011（17）.4. 刘弘.国际汉语教学职前教师教学设计能力初探，《汉语国际教育人才培养现状与对策》，北京语言大学出版社，2013.5. Haynes, A. (2010).The Complete Guide to Lesson Planning and Preparation. Continuum.6. John, P.D. (2006).Lesson planning and the student teacher: Rethinking the dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4),483-498.第四章教案详略有讲究【实战问题】以下内容分别来自两位新手教师的教案，你觉得哪份教案对教学的实际指导意义更大，说说你的理由。