小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表-简单
10分8分6分4分
两操
一活动
10分
能按时参加学校组织开展的早操、课间操和课外活动，活动态度积极并严格要求自身训练，出勤率高。
( )好( )较好( )一般( )差
10分8分6分4分
个性
品质
5分
能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。
( )好( )较好( )一般( )差
( )好( )较好( )一般( )差
10分8分6分4分
方法
10分
重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑；既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、研究性的学习；既尊重他人劳动成果，又敢于坚持自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。
( )好( )较好( )一般( )差
10分8分6分4分
能力
10分
重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。
( )好( )较好( )一般( )差
5分4分3分2分
爱好
特长
5分
重点考查学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。
( )好( )较好( )一般( )差
5分4分3分2分
总分
总评等级：（）优（80分以上）、（）良（70分—90分）、
（）及格（60—69分）、（）不及格（60分以下）
学生综合素质评价表
班级：姓名：日期：
项目
分值
评价等级
小学学生综合素质评价表
学生姓名：班级：年 班评价时间：年月日
一级指标
二级指标
主要参考依据
自评
家评
班评
总评
值得记载情况
道德
品质
遵纪守法
①学年内的班主任印象
②学生学年内的表扬或批评
③为集体争得荣誉
关心集体
诚实守信
公民
素质
行为习惯
①言行、习惯、好的养成
②为学校或班级、同学等做好事
③在家关心家庭、父母、姐妹
③学校活动时有技巧会活动
尊重他人
方法运用
班主任
综合性
评语
班主任签名
学校领导签名
说明：
(1)综合素质评价基于每个学生发展状况的详实记录与评价。
(2)评价时用“优”“良”“差”表示。
学会负责
热心公益
情感态度
集体荣誉
①体现爱校爱班具有集体荣誉感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②体现有学习欲望、能体验学习愉悦成功、有热爱学习的表现
进取精神
日常
表现
活动能力
①态度认真,按时完成作业或活动任务
②阶段性的学业水平考试与考查成绩有进步
③有自我反思的学习行为习惯
学习水平
反思行为
合作精神
乐于合作
①合作过程中表现积极
②与他人合作时尊重他人
小学生综合素质评价表45100
32
上好艺术课，成绩优良
33
积极参加艺术活动
综合实践活动
信息技术
34
认真学习，成绩优良
研究性学习
35
积极参加研究性学习
劳动教育
36
热爱劳动，爱惜劳动成果
参与活动
37
积极参加社区服务与社会实践
特长及获奖
情 况
要素
合计
等级：
综合描述性评语：
林建彬
该生热情活泼，是个快乐的阳光男孩。做事麻利，思维活跃，大度宽容，且知错能改。但学习积极性不高，缺少进取心，做事略显浮躁。老师希望他进入中学后能扬长避短，努力进取，做一个有上进心，有理想，全面发展的好学生。
31
仪表美、语言美、行为美
艺术活动
32
上好艺术课，成绩优良
33
积极参加艺术活动
综合实践活动
信息技术
34
认真学习，成绩优良
研究性学习
35
积极参加研究性学习
劳动教育
36
热爱劳动，爱惜劳动成果
参与活动
37
积极参加社区服务与社会实践
特长及获奖
情 况
要素
合计
等级：
综合描述性评语：
林俊杰
该生聪明伶俐，很有悟性和潜力。小学六年来，给老师留下了美好的记忆：心地善良，尊敬老师，与同学和睦相处人，热爱劳动，遵守班级的规章制度。可在学习上的容易浮躁,缺少持之以恒的精神，影响了学业成绩。希望他要勤奋刻苦，持之以恒，多读有益书籍，丰富课外知识，乐观开朗，多与老师、同学交流，相信凭着你的执着与智慧，成为一个优秀的中学生。
艺术活动
32
上好艺术课，成绩优良
33
积极参加艺术活动
小学学生综合素质评价表-模板
学生姓名：班级：时间：
评价
要素
评价内容
学生
自评
教师
评价
综合
评价
道
德
品
质
对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有ห้องสมุดไป่ตู้定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
学
习
能
力
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流
与
合作
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
运动
与
健康
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
审美
与
表现
衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积
小学生综合素质评价表
小學生綜合素質評價表
小學生綜合素質評價表
注:1、考試科目考查科目均按優秀（A)、良好（B)、及格（C）、待及格（D）等級評價。
2、行為與習慣、情感與態度,按“棒極了！☆☆☆”“好樣的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏!★”評價。
3、按“等級+特長+評語”的方式按優秀、良好、合格、一般綜合評價學生。
4、每學期進行兩次（期中、期末）評比並存入學生個人成長檔案袋。
小學生綜合素質測評表
（低段1-2年級)
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分，計算總分以後確定等級。
90分以上為特優,80—89分優秀，70-79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（中段3—4年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分,計算總分以後確定等級。
90分以上為特優，80—89分優秀，70—79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（高段5—6年級）
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定.
2、先分項評分，計算總分以後確定等級.90分以上為特優,80-89分優秀，70—79分
為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格.
小學生綜合素質評價表
學生姓名: 班級：。
学生综合素质评价表
学生综合素质评价表
姓名：
学号：
评价周期：
一、学习态度与能力（30分）
1. 能够按时完成作业，认真完成每一项学习任务。
（10分）
2. 主动关注学习内容，积极提问和参与课堂讨论。
（10分）
3. 学习目标明确，有良好的学习计划和时间管理能力。
（10分）
二、学习成绩（30分）
1. 各科学习成绩优秀，尤其在核心学科上表现突出。
（10分）
2. 科学考试成绩稳定且有较大的进步空间。
（10分）
3. 具备独立学习和自主探究的能力，能够有效利用学习资源。
（10分）
三、思想品德（20分）
1. 立志远大，具有积极向上的学习态度和良好的行为习惯。
（10分）
2. 具备较强的道德意识和法律意识，行为符合校规校纪。
（10分）
四、能力与素质（20分）
1. 有较强的语言表达能力，善于用语言表达自己的观点和想法。
（10分）
2. 理解能力较强，能够分析和解决问题。
（10分）
五、奖惩记录（备注）
（如有相关奖项或处罚情况，请在此栏目备注说明）
评价人签名：日期：。
小学生综合素质评价表
学校：______________ 班级：__________ 学期：________
评价要素
评 价 内 容
学生自评
家长评价
教师评价
道
德
品பைடு நூலகம்
质
对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
学习习惯
及品质
课前能按要求，准备学习用品。
能养成正确的读写姿势，能爱惜学习用品。
有进取心，学习目标明确，学习积极努力。
学习兴趣浓，认真听课，勇于发言，积极思维。
回答问题语言清楚、明白、声音洪亮。
学
习
能
力
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。善于与他人交流和分享
心理与健康
心理健康符合年龄特征，身体健康
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
小学生综合素质评价表
能感受并欣赏自然、艺术和科学中的美。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
了解家乡的历史及发展变化。
关心时事，具有强烈的国家和民族自豪感。
遵守学校各项规章制度，较强的组织纪律观念。
良好的社会公德意识，遵守公共秩序，爱护公共设施。
学习习惯
及品质
课前能按要求，准备学习用品。
能养成正确的读写姿势，能爱惜学习用品。
善于发现问题和提出问题，尝试采用多种方法独立解决问题。
学习兴趣浓，认真听课，勇于发言，积极思维。
能在合作中与他人和睦相处，认真倾听同学的观点和意见，主动完成自己的任务。
言而有信，对人不说谎，学习中不抄袭作业，考试中不作弊。
敢于承认错误，不推卸责任。对同伴的错误能诚恳地指出。
友爱待人，语言文明、举止大方，孝敬父母，尊敬师长。
他人有困难，以正确的方式予以帮助。
善于提出问题，并通过多种途径解决问题。
习
能
力
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
敢于质疑，有独到的见解。具有丰富的想象力和创新意识，
有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
能主动和他人进行沟通与交流，分享学习及劳动成果。
尊重并理解他人的观点和处境，欣赏他人的成功，学习他人的长处。
按时、独立、自觉地完成各科作业，字迹工整，准确率高。
学业测试成绩优良。
有良好的预习、练习、复习的学习习惯，掌握良好的学习方法/有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表评价要素评价内容对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
学生自评家长意见教师评价道德品质热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
公民素养牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。
谦恭礼让，为人正直。
举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
语文学习成绩数学英语学习能力交流与合作运动与健康说明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表学姓性学年校项目名评价基本标准别期级班级自教家小综我评师评长评组评价合价价价认识国旗、国徽，会唱国热爱祖国歌、行队礼。
知规范：《小学生日常行遵纪守法为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。
课堂上注意听讲，多想、勤奋学习多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。
行为与习惯评价标准待人接物讲礼貌，不随地文明礼貌吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
在校做好值日工作，爱护关心集体公物，在家里学做简单的家务。
合理花钱，学会储蓄，爱勤劳俭朴惜物品，不浪费，生活学会自理。
热爱体育运动，养成体育参加锻炼锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。
公共场所中行为规范，即社会公德行为美、语言美、心灵美。
小学生综合素质评价表
身体健康状况
身高体重：反映营 养状况和生长发育 水平
视力听力：评估生 理缺陷和身体机能 状况
运动能力：测试协 调性、灵敏性和耐 力等
疾病史：了解既往 病史和健康状况
心理状况评估
情绪稳定性： 小学生情绪是 否稳定，是否 有焦虑、抑郁
等情况。
人际关系：小学 生与同学、老师 和家长之间的相 处是否融洽，是 否有孤僻、攻击
性等行为。
学习态度：小 学生对于学习 的态度是否积 极，是否有厌 学、逃避学习
等情况。
自我认知：小 学生对于自己 的认知是否清 晰，是否有自 卑、自负等心
理倾向。
视力与听力状况
定期检查听力，确保学生听 力正常
引导学生养成正确的读写姿 势，减少对视力的损害
定期检查视力，确保学生视 力良好
提醒学生注意用耳卫生，避 免听力受损
家庭教育方式
民主型：尊重孩子的个性和意愿，鼓励自主发展 专制型：强调家长权威，对孩子要求严格，缺乏沟通 放任型：对孩子缺乏管束，过分纵容，缺乏引导和帮助 混合型：结合民主和专制的特点，既有尊重也有要求
家庭氛围与亲子关系
家庭氛围对孩子的成长至关重要，良好的家庭氛围有助于培养孩子的积极心态和健康人格。
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
学生姓名
内容：表格中必填项，用于标识学生的身份 填写方式：学生本人姓名，一般按照姓+名的顺序填写 作用：便于学校和老师识别和管理学生，确保评价的针对性和准确性 注意事项：确保填写正确，避免因填写错误导致评价结果不准确或产生歧义
亲子关系是家庭教育的基础，建立亲密、和谐的亲子关系有助于提高教育效果，促进孩子全面 发展。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表学生姓名：班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：王晓丽班级：三年级班主任：水清莉表学生姓名：孙成宇班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：刘世杰班级：三年级班主任：水清莉学生姓名：杨天宝班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：刘玉果班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：王昕然班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：王欣妍班级：小学生综合素质评价表学生姓名：李安琪班级：小学生综合素质评价表学生姓名：张悦盈班级：表学生姓名：张彤彤班级：小学生综合素质评价表学生姓名：范若言班级：学生姓名：尹思源班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：贺悠然班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：朱代强班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：许蕊班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：周家宏班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：李岳恒班级：三年级班主任：水清莉表学生姓名：黄子萌班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：李子豪班级：三年级班主任：水清莉学生姓名：张睿杨班级：三年级班主任：水清莉小学生综合素质评价表学生姓名：李亚琴班级：三年级班主任：水清莉。
小学生一年级综合素质测评表
小学生一年级综合素质测评表
小学一年级综合素质测评表是用来对学生进行综合评价的工具，要求填写工整、规范，内容符合表格栏目要求。
测评内容主要包括学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力的考核。
评分标准和办法是根据不同表格的测评要求和评分意见来评定的。
总分为100分，分为基本情况、课程好恶、兴趣爱好、课外活动、朗读、特长展示、体育运动、贺卡设计、口头表达、问题解决等10项。
基本情况、课程好恶、兴趣爱好、课外活动等四项主要考核学生的生活惯和兴趣爱好，评分标准是根据填写的内容是否符合表格栏目要求来评定的。
此外还有评价教师、评价家长或品行分辨，这些都是为了更全面地了解学生的情况。
朗读、特长展示、体育运动、贺卡设计、口头表达、问题解决等六项则更加注重学生的能力评价。
朗读要求正确、流利、有感情，特长展示要根据所选特长项的具体要求和评分意见评定，体育运动要根据《国家学生体质健康进行一项运动标准》评价项目来评分，贺卡设计要符合时间主题和称谓特点，口头
表达要简要讲述自己感兴趣的见闻，问题解决则要正确、有价值、符合品行规范。
最后，需要注意的是，评价的具体内容是通过抽签来决定的，所以学生需要全面准备。
小学生综合素质评价表
5
对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。能按《课程标准》要求参加劳动训练，并达到规定的训练时间及标准。能运用所学知识解决生活中存在的问题，劳动技能强、劳动效率高。
个
性
发
展
水
平
自我
教育
5
能认识自我，建立自信，自觉地将从事优势领域活动时所表现出来的才能和意志品质迁移到弱势领域去，促进其不断发展，实现个人价值。
5
对生活、学习有着积极的情感体验，能积极乐观地对待挫折与困难。能认识到知识是变化发展的，乐于用学到的知识改善生活与学习的方式，关心自己与集体的学习变化，关心人的生存与发展，能从社会实践和学习生活中获得美的体验。
身
体
状
况
健康
状况
5
有良好的饮食起居生活习惯，注意长期坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，注意保护视力，注意正确吸取营养，精气神足。
三张镇油王小学学生综合素质评价表
班级：姓名：日期：总分：
项目
分值
得分
思想素质
10
重点考察学生遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、诚实勇敢、富有责任感。
文
化
素
质
知识
10
有无浓厚的学习兴趣，对字词、概念、法则、原理及一些具体的实践现象是否能够熟练的掌握。
方法
10
体卫
成绩
5
能按国家“体育课测试标准”和“国家锻炼标准”参加体育锻炼，并达国家规定标准。卫生课成绩合格。的早操、课间操和课外活动，活动态度积极并严格要求自身训练，出勤率高。
艺术素质
5
对艺术有浓厚的兴趣。能基本掌握艺术课的基本知识，按年级要求学会和会唱一定数量的歌曲，至少学会一种乐器的演奏方法，能制作一定数量的工艺作品和绘画。学会正确地体验美、感受美、鉴赏美、评价美和创造美。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，
70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
学生姓名：
班级：。