《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第四章)图文模板

活动内容： 夸夸我的好妈妈 活动班级：大班 活动目标： 1.培养幼儿安静观看视频，凝听别人讲话的习惯 2.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 3.幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。语言比 较生动。 活动准备： PPT，小图板，小红花若干。 活动过程： 一、PPT视频导入，提出幼儿观看视频时的要求：安 静观看视频，不走动，不说话。看完视频后认真听老
一、“活动目标”分析
塞内加尔作家菩德吉说话：“播种一个行动，你 会收获和一个习惯，播种一个习惯，你会收获一 个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。” 幼儿认真倾听的习惯需要老师经常提醒、督促和 指导，一个长时间的过程来养成的。所以，“倾 听”成为语言教学活动中时时刻刻都需要提及的 要求和目标。 在倾听的基础上老师根据大班幼儿的特点和《指 南》中讲述的要求设定目标，幼儿能围绕讲述内 容进行讨论，并能在大家面前进行讲述。
活动内容： 长颈鹿哥哥 活动班级：小班 活动目标：
愿意在集体面前大胆表述对图片的看法。 观察图片，理解图片内容。 会用连贯的语言口齿清楚地讲述简单故事。 活动准备： 挂图一套（6张） 长颈鹿、小兔子、老马头饰 大弯板一个 报纸若干 活动过程： 一、情景导入（第一张图片），引导幼儿观察图片， 想想和说说故事发生的时间和地点。
苗苗幼儿园里，小林老师正在大一班组织讲述活 动《小马过河》。小林老师先让幼儿们看图片，接着 讲述图片的内容。在讲述的时候，林老师说：“小马 要过河了，我们来表演一下小马过河的情景，好不 好？”幼儿们一听要表演，都很激动，都要求扮演角 色。林老师让幼儿们轮流扮演小马，小马妈妈，松鼠， 牛伯伯，体验不同的角色，然后再进行故事的讲述。 思考： “小马过河”讲述活动中，小林老师借助了 哪些凭借物？
一、“目标”分析 本案例中的活动目标设定与《指南》中所提出的幼儿 园中班幼儿要达到“能基本完整地讲述自己的所见所 闻和经历的事情，讲述比较连贯”的目标；还要能在 群体中有意识地听与自己有关的信息的目标相符合。 针对性的对幼儿在进行选择和选择理由上达成讲述。 二、“材料准备”分析 三、“过程设计”分析 1．导入 2．主要活动 3 ．延伸部分
一、创设情境，引起兴趣 二、感知理解讲述对象 三、运用已有经验，自由讲述 四、引进新的讲述经验 五、巩固迁移新的讲述经验。
活动内容：快乐的星期天 活动班级：大班 活动目标： 能围绕“快乐的星期天”，完整、连贯的讲述一天的 人物、事件、感受。 能用“先”“然后”“后来”等连接词详细地讲述上 车过程。 培养安静凝听，认真观看表演的习惯。 活动准备： 经验准备：排练好的情景剧“快乐的星期天”。 实物准备：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝的头饰各 一个。
苗苗幼儿园里，小林老师正在组织大一班的幼
儿进行“祖国大家庭”的讲述活动。小林老师先让幼 儿复习之前学过的儿歌“我们的祖国真大”，接着出 示中国地图，让幼儿进一步明确中国是个多民族国家。 然后出示朝鲜族、苗族、藏族、蒙古族、维吾尔族的 挂图，让幼儿观察他们穿什么样的衣服？他们的服饰 跟我们有什么不一样？他们爱好什么？引导幼儿仔细 观察，用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分 特扎思征着考。头：小巾小林或林老戴老师着师示 皮 是范 帽 如说 子 何： ， 组“ 腰 织蒙 间 讲古 束 述族 丝 活人 带 动身 ， 的穿脚？长穿袍皮，靴头。上他 们生活在大草原上，住在可以随拆随搭的蒙古包里，
• 活动一： 填写以下空格，强化该章节知识要点。 １.幼儿园讲述活动的设计和组织的步骤
。 ２.讲述活动中幼儿经验的转移讲述有
几种方式。
• 阅读活动案例《生日愿望》，小组讨论分析案例所采用的讲 述类型，并找出讲述活动设计和组织的几个步骤在本案例中 的体现。
• 1.根据以下《我爱刷牙》的活动案例中的活动内容、班 级、目标创设相适应的讲述活动环境，并说明创设理由。
五、请几个幼儿站在小图板旁边，依照表述顺序，面 对大家夸奖自己的妈妈。老师在旁边做一定的引导。 并对讲述较好的幼儿及时予以小红花的奖励。 六、讲述迁移：“ 七、幼儿自由结伴讲述： 八、请幼儿到大家面前进行讲述： 活动延伸： 1.幼儿将得到的小红花带回家送给自己夸奖的家人， 并向家人讲述得到小红花的原因，同时当着家人的面 夸夸家人。 2.幼儿去发现其他没有夸到的家人的有点，试着也夸 夸其他的人。
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
内容 幼儿园语言教育意义、目标和内容
幼儿园语言教育的方法和途径 幼儿谈话活动设计与指导 幼儿讲述活动设计与指导
幼儿早期阅读活动设计与指导 幼儿听说游戏设计与指导 幼儿文学活动设计与指导
幼儿园语言教育活动的评价
学时 2 2 4 4 8 4 6 4
抬、滚等常用动词。 2.学习从整体到局部进行观察的方法。 3.初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。 活动准备：
• 请在教学内容《我有我的表情》中，根据活动目标选择 讲述类型，并说明选择原因。
活动内容：我有我的表情 活动班级：小班 活动目标： 1.幼儿熟知各种表情，了解不同表情后面的不同心情。 2.体验讲述活动过程中的愉快。
一、知识技能目标 了解讲述活动的特点和类型。 理解讲述活动的作用。 掌握讲述活动设计和组织的步骤 二、方法能力目标 1. 能够科学、合理的选择与幼儿年龄相适宜的 讲述活动内容。 2. 能够地设计并尝试组织讲述活动。 三、情感态度目标 1. 能积极参与幼儿讲述活动的设计与组织，体 验讲述活动的语言教育价值。 2. 富有童心，能够站在幼儿的立场设计并尝试
二、再次观看表演，边看边讲述故事经过。教师从旁 引导。 4.观看第一环节，详细讲述该环节内容。 请小朋友再次讲述第一环节。注意引导小朋友用“先， 然后，后来，最后”等连接词汇。 请小朋友扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝，重演 第一环节。各个扮演人边演边讲述自己在干什么。 “爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝”分别讲述第一环 节。 爷爷说：“我看着……然后妈妈过来……，后来妈 妈……最后……” 奶奶说：“我看着……”
• 2.为《我爱刷牙》讲述活动完成活动准备环节的填写。 活动内容：我爱刷牙 活动班级：大班 活动目标： 1. 感知牙齿对人体健康的重要性，体会刷牙也可以很快乐
的进行。 2. 仔细观察绘本《刷牙》的图片，发现图片中的故事情节。 3. 凝听故事，排列图片。 4、用描述性的语言完整、连贯的讲述故事。
• 1.从以下三个活动案例中，分小组任选一个题目内容，完成 该讲述活动的设计与组织方案。
幼儿园的讲述活动是一种有目的，有计划的语言 教育活动，教师通过创设一个相对正式的语言运用场 合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言 来表达个人对人、事、物的认识。幼儿园讲述活动是 幼儿语言教育的一种重要组织形式，在幼儿园的语言 教育中占有重要地位，对培养幼儿讲述能力、锻炼幼 儿独白语言能力、发展幼儿思维和想象力有着重要的 促进作用。
一、讲述活动的类型 （一）按讲述内容划分 1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述 （二）按凭借物的特点划分 1.看图讲述 表达的愿望。如看绘本讲述《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》 2.实物讲述 3.情境表演讲述 4.生活经验讲述 二、讲述活动的特点
活动内容：可爱的蔬菜宝宝 活动班级：中班 活动目标： 1.学习连贯的讲述蔬菜外貌及喜欢的理由。 2.能倾听和理解讲述内容，并进行恰当的转述。 3.培养认真倾听的习惯。 活动准备： 1.经验准备：家人带孩子到农庄或菜市场观察和认识 各种蔬菜。 2.物质准备：多种实物蔬菜（每一种至少两个）。少 数特别蔬菜的图片若干。 活动过程： 一、游戏——神秘的箱子！
• 2.设计完成活动方案后，分小组对所选内容组织语言教学活 动。
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• 根据幼儿园讲述活动的特点和幼儿年龄特点分别拟定大、中、 小班讲述活动内容各一个，并说明理由。
寒假结束了，刚开学。小林老师正在组织幼儿进行 “关于春节”的讲述活动。小林老师和幼儿们互相问 候春节好，接着老师问：“小朋友们，你们春节是在 哪里过的、去哪里玩了?和谁去的？”等幼儿们回答 之后，小林老师接着让幼儿展示从家里带来的过节的 照片，让幼儿们一起看照片，回忆春节时发生的趣事。 然思后考幼：儿小讲林述老自师己是在如春何节激期发间幼发儿生兴的趣趣的事？。
• 活动一： 填写下列空格，掌握讲述活动的知识要点。 １.讲述活动的类型有： ２.讲述活动具有的特点是：
。
• 小组讨论以下教学活动方案，找出活动中所用到的讲述类型。 并分析各个讲述类型所起到的活动作用。
附活动方案： 活动内容：小老鼠运鸡蛋 活动班级：小班 活动目标： 1.学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、
一、“活动目标”分析 看图讲述是幼儿讲述类型的一种，也是幼儿讲述 的主要依赖方式。看图讲述活动的关键就在于为幼儿 创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前 表达自己对某以图片、实物或情景的认识和看法。 二、“活动准备”分析 挂图的准备是增强幼儿对场景的认识，增加语言 讲述与思维的联系。通过弯板、报纸设置的动物园场 景和动物头饰的佩戴创设身临其境的故事情境，更好 的调动孩子们讲述的兴趣，另一方面也辅助了幼儿整 理原有的语言经验，为讲述活动做好铺垫。 三、“活动过程”分析
三、找朋友 1.拿到相同蔬菜宝宝的小朋友碰头，相互讲述喜欢的 理由吧。 2.请拿相同蔬菜的小朋友给大家分享喜欢的理由。 四、认识新朋友 1.找找，你还喜欢什么蔬菜宝宝啊？ 2.讲述完的小朋友拿着蔬菜宝宝站到前面，让喜欢它 的小朋友站到它的后面。看谁的朋友更多。 五、帮帮陌生朋友吧 1.转移注意力到那些剩下的蔬菜宝宝：小朋友们，看 看我们的桌上吧，这里还有几样没有朋友的蔬菜宝宝。 你们谁认识这些蔬菜宝宝啊？能帮忙介绍一下吗？ 2.小朋友帮忙介绍自己认识的蔬菜。并说说不选择或
一、“活动目标”分析 本活动目标“能用‘先’‘然后’‘后来’等连
接词详细地讲述上车过程”的设定来源于《指南》针 对大班幼儿中所提出的“能结合情境理解一些表示因 果、假设等相对复杂的句子。”并能有序、连贯、清 楚地讲述一件事情。 二、“活动准备”分析
活动设计里将观看情景剧设为引题环节，由幼儿 自己参加演出的情景剧更能增加幼儿的参与积极性， 增加幼儿交流的经验，促发他们交流、讲述的动力。 准备的头饰也能更形象的为幼儿树立不同讲述方式下 的情景，帮助幼儿更好的理解讲述要求和方法。
苗苗幼儿园里，小林老师正在大一班组织讲述活 动《可爱的小动物》。小林老师提前准备了动物的头 饰，对幼儿们说：“今天，森林里来了一群小动物， 小朋友们猜猜看都有什么动物啊？”幼儿回答之后， 小林老师一一出示了动物头饰并提问：“这是什么动 物？它喜欢吃什么？它的叫声是怎样的？走路又是怎 么思样考的：？小”林等老幼师儿是们如七何嘴调八动舌幼地儿说的出参这与些积之极后性，的小？林老 老师师采让用幼了儿哪戴些上教自育己类喜型欢？的动物头饰，给大家完整地 介绍这种动物。最后，小林老师还带领幼儿们玩起了 模仿动物的情境游戏。幼儿们玩得可高兴了。