班主任反思——家校协同合作

班级家校协同教育的研究

研究背景：

现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校（班级）教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程，家庭不仅仅是教育的第一场所，而且是终身场所，父母不仅是孩子的第一任老师，更是终身教师，家庭教育具有学校教育无法替代的功能。因此在学校班级中的教育如何与家庭教育有机结合，教师如何运用在校的教育来引导家庭教育就显得尤为重要。但我国小学家校合作大多流于形式，在促进班级管理，家校协同方面还未起到实质性作用。本论文试图在对关乎家长配合教师班级管理的理念认知、实际做法等进行较为全面的观察、描述、解释以及分析的基础上，丰富家庭教育和学校班级教育相结合的理论，拓展本领域的研究，增加本领域研究的积累，促进家校协同教育的发展，帮助更多的学生快乐健康成长。

关键词：班级家庭协同教育研究

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。由此可见，教育仅仅依靠教师力量难以完成，必须依靠各种力量，尤其是家长的力量与学校相互配合，才能更好地促进学生的健康发展。只有家校协同教育，才能架起家校合作的桥梁，达到共同的目标，那就是教育好孩子。所谓协同教育的涵义是指现代教育观念的指导下，学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量主动协调、积极合作、形成合力，对教育对象实施同步教育，以求使教育效果实现最优化。家校协同教育主要强调通过家庭与学校两个力量促进教育最优化的整体教育效果的协同教育模式。

一、更新家校协同教育观念

更新观念，提高认识，让家长切实参与学校、班级的管理，需家长作为一个教育力量参与教育的全过程。而家长是否真正参与到学校、班级之中，特别是参与到班级管理之中，是协同教育达到最优化效果的关键。

尊重理解，架起沟通的桥梁。众所周知，再好的学校教育，离开家庭教育，那必定是“5+2=0”。因此一定要重视家庭教育，通过家长教师协会例会、校园开放日、家访、校讯通平台、家校联系本、电话、短信等方式和家长进行全方位的沟通，强调家庭教育的重要性，共同探讨、交流教育孩子的方式和方法。

班中，各位家长是不同社会层次的，素质、文化、家庭背景、做事方法各有不同，他们对学校和老师的教育方法和方式也有不同的理解。怎样让家长和老师的教育达成一致，形成共识，这就取决于沟通的艺术了。与家长沟通，要讲究语

言的艺术。要深入浅出，将大道理说小。多数学生在学校做了错事，往往不会向自己的家长客观地讲述事实，反而说别人的问题，老师又如何偏袒别的同学，这就会引起家长的误解。所以教师应该先站在第三者的角度，客观分析事情的真相，还原事实，心平气和地征求家长的意见，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使家长理智、客观地与老师、学校一起解决问题，这样教育起学生来就会得心应手，容易很多。

二、班级家校协同教育的模式及其影响力

学生的发展，是学校、教师和家长的共同心愿。多种形式的家长教师协会活动促进了教师和家长的沟通，教师作为学校理念的传播者，也可以通过各种形式的活动把学校的教育理念转达给各位家长，这样有利于教师和家长、家长和家长的交流，学校和家庭的配合。把家长教师协会活动建成了一座桥，成为连接学校和家庭的桥梁。家长教师协会即家长把自己当作教育者，而非纯粹地被动配合，与学校、班级一起携手并进，互相沟通、互相促进、互相影响，共同为学生提供一个最优化的成长空间。

（一）家长教师协会活动成为学生展示才华的平台

活动使教师、家长、学生相聚在一起，共同营造和谐气氛，增进感情和了解。每个月利用传统节日或者一些教育契机举办丰富多彩的活动。在“元旦联欢”的活动中，有器乐、舞蹈特长的学生进行文艺演出，有学生优秀美文的朗读，有绘画、书法作品的展示，还有的家长进行诗歌的即兴创作。学生、家长和老师每个人脸上都洋溢着欣喜和幸福，家长和自己的孩子一同分享着快乐。拉近了教师和家长、学生的距离，使得交流更加自然、融洽。

（二）家长教师协会活动成为教育经验交流会

孩子的发展是教师和家长的共同心愿，教师和家长可以经常利用活动的机会一起研究孩子的教育，家长之间也可以交流自己在教育孩子过程中的心得体会。更重要的是，教师从家长们的交谈中也收获了许多教育孩子的方法，无论是教育自己的学生，还是教育自己的孩子，都会受益匪浅。

有时请几位在家庭教育、习惯培养、学习辅导等方面颇有成效的家长介绍经验，与其他家长一同交流。在“好家长——我的教育故事”征文中，家长们交流了“怎样辅导孩子的学习”、“学习习惯的养成”、“个性的培养”、“品格教育的实施”等许多家庭教育中的问题。

（三）家长教师协会活动成为另一种形式的家长会

在学期末或者考试后，许多家长会发现孩子学习中的问题，总想详细地了解自己孩子在前一段时间学习的情况。虽然有了考试成绩，但是成绩只能是一次概况性的总体评价，没有详细、具体的呈现方式，家长不能过多地了解孩子的情况。

而利用家长教师协会活动向家长宣传教育理论知识，帮助家长解答如何教育子女等一些问题却是一次非常好的机会。活动中教师会对学生的学习、生活进行细致的分析，表扬班中各项先进事迹，表彰各种标兵，鼓励学习有进步的同学，以起到激励先进，鼓励后进的效果，既增强了学生的信心，也使得家长觉得很自豪，觉得自己的家庭教育得到了学校的肯定。

有的学生因为家长或者家庭的原因，身上存在一些问题。如果简单地把家长叫到学校，进行“告状式”的谈话，可能家长无法接受并对老师和学校的教育产生对立的情绪，从而影响正常的沟通。如果利用活动的机会，先从自己的教育理念谈起，逐步取得家长的认可，然后再将学生存在的问题一一进行分析，引导家长自己来分析学生存在的问题的成因，最后指出学生身上的问题，并与家长共同制定一些引导学生的教育方法。这样很容易取得家长的认同，也为教师在学校的教育打下了良好的基础。

(四)深入完善班级家校协同教育的方式

结合课堂教学，开展亲子活动，加强学校与家庭的密切联系。举办“校园开放日”活动，让家长走进校园、走进课堂，参加、观摩学校教学活动，请家长进入课堂听课，了解师生关系和学生在学习、生活中的现状。增进了家长对学校工作的了解，增强了教师与家长之间的有效沟通。在“校园开放日”活动中，家长听课、参观学校、座谈交流、问卷调查等多个环节，使家长感受校园文化的同时，也对学校进行更全面的了解。结合课堂教学，让家长也做一天“小学生”，家长们既了解了学校对孩子教育的重视，又知道了孩子在学校的成长与进步，也知道了如何配合学校进行教育，如何更好地帮助孩子健康成长。在学校与家庭之间架起了一座友谊的桥梁，进一步促进了家校共育和谐发展的良好态势。

三、班级家校协同教育契机的发现与把握

家访在家校协同教育工作中是一项传统但又极为有效的举措。由于学生的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其重要。在家访时，教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。让家长意识到：只有双方共同合作，共同商讨教育的目标与措施，才能共同有效地促进学生的发展。

每个家长的教育观念和教育方法各不相同，这就需要教师深入地了解家长教育理念，以便有针对性地与家长沟通，使家长与学校之间真正达成心理上的共鸣，达到共同育人的目的。在与家长沟通时，对于家长的态度要友好、有耐心，以免造成负面情绪的产生。因为每个人都有自尊，尤其是指出自己家孩子的问题时，家长在心理上就处于弱势。如果教师在家访过程中能站在家长的角度上谈话，对方就不会有抵触的情绪，进而也会配合教师的工作，接受教师的建议。教师就会