浅谈学生创新能力的培养
浅谈培养学生的创新能力
浅谈培养学生的创新能力课堂教学是学生获取知识的地方,是学生受到教益的主要渠道,而素质教育的重要内容之一就是培养学生的创新能力。
在小学语文课堂教学中,怎么样培养学生的创新能力是本文论述的重点。
一、教学氛围要活泼有的老师在教学中非常死板严肃,使课堂氛围特别沉闷,把老师变成课堂教学过程的独角戏。
学生即使有不同的想法和意见也不能畅所欲言,极大地遏制了学生创新思维的形成和创新能力的培养。
在课堂上,我对于自己的定位从来不是一个严于说教的教学的传授者,而是教学的引导者,是孩子们的朋友而不是老师。
对于某个课堂问题我经常假装自己不理解,目的是使学生探索问题的欲望得以激发。
比如,在《曹冲称象》一课中读完课文之后,我会一脸惆怅地对学生说:“这个太难了,老师都没有读懂,曹冲到底是怎么把那么重的大象称出来的呢?哪位同学能回答老师这个问题。
”这样轻松活泼的课堂给学生创新思维的形成制造了良好氛围。
二、小学生兴趣与基础知识的整合小学语文课堂教学中,培养小学生的创新思维创新意识和创新能力等,小学语文基本技能与基本知识的传授之外还在于对学生学习兴趣的激发。
小学生的注意力时间不是很长,怎样在相对较短的时间内抓住小学生的注意力,还要进行创新能力的培养,使小学语文教学充分激发小学生的学习兴趣是最好的办法。
例如,在学习《鸟岛》一课时,首先提问“大家见到过哪些鸟类呀?可以描绘一下吗?”学生们发言都很踊跃。
然后进一步提问“如果同学们跟这些小鸟生活在一起,会产生什么样的景观呢?”有个学生回答“会乱成一团!”老师就可以相继提出“如何与鸟儿和谐相处”的问题。
通过小学生莫名其妙的回答,恰当的进行鼓励、引导,可以大大地促进小学生的学习兴趣,进而指导学生进行深入思考,这样可以牢牢抓住学生的注意力,进而提升课堂教学的实效性。
三、教学模式要灵活在教学中,尽可能增加自己语言的感染力,并且运用灵活多变的教学模式,给学生创造一个可以具体创新的教学环境。
例如,在《乌鸦喝水》一课中,我会拿来水杯和小石子,让学生表演并体验乌鸦是如何喝到水的,使同学在体验这一过程中将老师的枯燥讲授转化为自身理解,有利于学生自我思考和动手能力的提升,从而走出从知识型人才向创新型人才转换的第一步。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是一个人在解决问题、创造新事物或应对新情况时所表现出来的能力。
在现代社会中,创新能力成为越来越重要的一项素质。
然而,很多学生在培养过程中缺乏创新能力,对于如何培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
本文将浅谈关于如何培养学生的创新能力,以期对广大教育工作者和家长们有所帮助。
一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的首要任务。
学生要具备创新能力,首先需要意识到创新的重要性。
这需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者可以通过引导学生关注当前社会经济发展的新问题和新挑战,培养学生的创新意识。
而家长们可以鼓励孩子发散思维、提高观察能力,培养孩子对未知事物的好奇心。
二、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是培养学生创新能力的基础。
观察力是指学生主动去观察、去发现生活中的问题和现象的能力。
这需要学生具备极高的细致观察、记录和分析能力。
而思维能力是指学生在观察的基础上,通过合理的思维方式进行问题的解决和创造的能力。
培养学生的思维能力可以通过开展各种思维训练活动,如智力游戏、解决问题的小组活动等。
三、提供学习和创新的环境学习和创新的环境对于学生创新能力的培养起着重要的作用。
学校和家庭应提供一个积极、宽松、富有挑战性的学习环境。
学校可以开展各种创新教育活动,如科技创新竞赛、创业教育等,为学生提供更多的创新机会。
而家庭可以为孩子创造一个鼓励创新的家庭氛围,支持孩子的创新想法和探索行动。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生创新能力的基础和重要组成部分。
很多创新都是集体智慧的结晶,需要团队成员之间的有效沟通和协作。
教育工作者可以通过开展小组合作学习等方法来培养学生的团队合作能力。
家长们也可以通过鼓励孩子参加团队活动,如学生社团、义工活动等,培养孩子的团队意识和合作能力。
五、提供创新的机会和资源提供创新的机会和资源是培养学生创新能力的关键。
学生需要有一个展示和实践创新能力的平台。
浅谈中学生科技创新能力的培养
浅谈中学生科技创新能力的培养随着时代的发展和科技的进步,科技创新已成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
而中学生作为未来的创新者和科技发展的接班人,其科技创新能力的培养显得尤为重要。
本文将就中学生科技创新能力的培养进行浅谈。
一、激发学习兴趣,培养探索精神学习兴趣是激发中学生科技创新能力的重要动力。
中学生正处于求知欲旺盛的年龄阶段,如果能够激发其学习兴趣,那么其科技创新的潜力也将被充分释放。
学校应该通过开设丰富的科技课程和活动,培养学生对科技的兴趣,让他们在学习中体会到科技的奥妙和乐趣。
学校还可以鼓励学生参加各种科技竞赛和实验室实践,培养学生的探索精神和实践能力,激发其科技创新的热情。
二、拓宽知识视野,加强跨学科学习科技创新需要全面的知识储备和跨学科的综合能力。
中学生在学习科技知识的还应该加强跨学科的学习,拓宽知识视野。
学校可以组织跨学科课程,让学生在学习中了解各种不同领域的知识,培养学生的综合能力和创新思维。
学校还可以鼓励学生积极参加社会实践活动,开阔学生的视野,培养学生的综合素质,为其未来的科技创新打下坚实的基础。
三、培养团队合作精神,促进交流与合作科技创新往往需要一个团队的努力和合作。
在中学生的教育中,培养学生的团队合作精神是非常重要的。
学校可以通过开展各种团队活动和项目实践,培养学生的团队协作能力和沟通能力,让学生在合作中学会倾听他人的意见,尊重他人的想法,从而更好地融入团队,促进科技创新的发展。
学校还可以鼓励学生积极参加学术交流和合作项目,增强学生之间的交流与合作,促进科技创新的良性发展。
四、提供创新支持与资源保障学校作为学生科技创新的重要平台和支持者,应该为学生提供良好的创新支持与资源保障。
学校可以建立科技创新实验室和创客空间,为学生提供良好的创新环境和资源条件。
学校还可以邀请科技专家和学者来校指导学生,为学生搭建学术交流的平台,为学生科技创新提供更多的支持与保障。
学校还可以鼓励学生参加各种科技创新项目,并提供一定的资金和资源支持,让学生在科技创新中得到更多的实践机会和支持。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养大学生创新能力的培养是当前高等教育面临的重要问题之一。
要培养大学生具备良好的创新能力,需要针对相关因素进行分析和探讨,通过合理的教育教学体系和创新创业规划等手段,全面提升学生的创新意识和创新能力。
首先,大学生创新能力的培养需要重视知识的积累和能力的提升。
大学生创新能力的核心是能够以科学的思维方式来解决问题,并能够在知识的基础上进行创造性的思考和创新性的实践。
因此,大学教育应注重学生对于学科基础知识和技能的学习和掌握,同时培养学生的自主思考和创造性思维能力,通过不同的科研、认知和创新实践活动,让学生在实践中不断丰富和提升创新能力。
其次,大学生创新能力的培养需要注重挑战与探索。
大学是一个具有高度学术自由、思想开放、自主学习的平台,不同的挑战和探索活动将为学生提供具有探索性、创新性和风险性的学习经验。
大学应该鼓励学生参与高校学科竞赛、实验室研究、社会实践等活动,让学生在实践中不断挑战自我,实现自我价值的发掘,提升创新能力。
第三,大学生创新能力的培养需要关注实践与实用性。
创新不仅仅是理论层面的思考和探究,也需要通过实践来验证、实践和完善。
大学可以通过开设相关的创新创业课程和科技成果转化等途径,来让学生参与到实际的研究、开发、创业活动中,让学生更清晰地理解创新的实际应用意义。
第四,大学生创新能力的培养需要强化团队合作的重要性。
创新需要具有多方面技能的人才来协作完成,而协作需要高度合作的环境和态度。
因此,大学应该鼓励学生在合理的规范下组建团队,通过团队合作与交流,促进创新思维的交流和碰撞,提高学生的创造性思维和协作能力。
综上所述,大学生创新能力的培养需要通过多元化的教育渠道和创新创业规划,鼓励学生进行知识积累、挑战与探索、实践与实用性和团队合作,全面提升大学生的创新意识和创新能力,为将来的创新发展奠定坚实的基础。
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求,它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时,所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师,注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面,探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础,也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先,注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式,引发学生对新事物和未知领域的兴趣,培养他们对问题的探索欲望。
其次,鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境,鼓励学生主动思考,勇于提出问题和对传统观念进行质疑,激发他们的思辨能力和创造力。
最后,引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动,培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式,从而开阔学生的思维边界,增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先,倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动,促使学生相互协作、分享知识和经验,培养学生的合作与沟通能力。
同时,鼓励学生参与到开放式学习中,通过自主学习和自主探究,培养学生的自主创新能力。
其次,提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具,为学生提供多样化的学习资源和信息,扩展学生的知识面和视野,并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后,鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究,并提供必要的指导和支持,鼓励学生进行实践探索和创新尝试,培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节,通过实践活动,学生能够将创新意识转化为创新行动。
浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力-精选教育文档
浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力在英语教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极地思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性.因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛",让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
[1]一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力.[2]1。
指导预习.自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按照“扶――放”原则,首先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透,当学生对如何预习有了一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲"的拐杖,走上自学的道路。
2。
鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制,有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力?I造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会,培养交际能力为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表达自己的思维方法和过程,揭示知识规律,最终解决问题。
这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。
浅谈学生创新能力的培养
浅谈学生创新能力的培养【摘要】学生创新能力的培养对于当代教育具有重要意义。
通过培养学生的创新意识,激发他们的创新潜能,提供创新平台,引导实践和评价成果,可以全面提升学生的创新能力。
教育工作者需要意识到学生创新能力的培养是一项重要任务,需要多方合作,包括家庭、学校和社会等各方力量的共同努力。
只有通过共同努力,才能有效地培养出具有创新精神和能力的学生,为未来社会的发展做出积极贡献。
【关键词】学生创新能力、培养、意识、潜能、平台、实践、评价、重要性、定义、教育、合作。
1. 引言1.1 学生创新能力的重要性学生创新能力是指学生在解决问题、创造新事物或提出新观点时所具备的能力。
学生创新能力的重要性在于,它不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的需要,还可以培养学生的独立思考能力、创造力和解决问题的能力。
随着社会的不断发展,创新已成为推动社会进步的重要驱动力之一,而拥有创新能力的人才也越来越受到社会的青睐。
教育部门需要重视学生创新能力的培养,帮助学生养成创新意识,激发其创新潜能,提供创新平台,引导学生进行创新实践,并对学生的创新成果进行评价,从而全面提升学生的创新能力。
只有这样,学生才能在未来的社会中取得成功,为社会的发展做出更大的贡献。
1.2 学生创新能力的定义学生创新能力的定义是指学生在面对新问题、新挑战时,能够运用自身所学知识和技能,发挥自己的创造力和想象力,找到创新的解决方案,并将其实施到实际生活或工作中的能力。
具体包括但不限于以下几个方面:首先是学生具有独立思考和解决问题的能力,能够不拘泥于传统思维模式,勇于尝试新的方法和观点;其次是学生具有协作和沟通能力,能够与他人有效合作,共同探讨、解决问题;再者是学生具有创造性思维和创新意识,能够发现问题所在,并提出新颖的解决方案;最后是学生具有实践能力,能够将创新的理念付诸实践,并取得成果。
学生创新能力的培养旨在培养学生的创造性思维和实践能力,使其在未来能够不断适应社会发展的需要,为社会的进步做出贡献。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学阶段是培养学生创新思维能力的关键时期,语文教学作为基础教育的核心科目,应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新思维的意义、提高学生创新思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、培养创新思维的意义1. 适应时代需求:现代社会对创新思维的需求越来越大,培养学生的创新思维能力,有助于他们适应未来社会的发展。
2. 发展综合素养:创新思维是一种综合素养,在学生的思维方式、工作习惯、学习方法等多个方面都能起到积极的促进作用。
3. 提高解决问题能力:创新思维能力可以帮助学生追求创新和解决问题的能力,在实际生活中遇到问题时能够找到创新的方法来解决。
4. 培养创造力:创新思维是培养学生创造力的重要途径,对于学生的终身发展具有重要意义。
二、提高学生创新思维能力的方法和策略1. 培养学生的观察力和感知能力:观察力和感知能力是培养学生创新思维的基础,学生需要通过观察和感知来获得材料和信息,才能进行创新的思考。
2. 培养学生的想象力和联想能力:想象力和联想能力是创新思维的核心能力,可以通过训练学生的想象力和联想能力,帮助他们在解决问题和创新思考中发挥想象力的作用。
4. 培养学生的批判思维能力:批判思维是培养学生创新思维能力的重要手段,通过培养学生的批判思维能力,可以帮助他们对问题进行深入思考,发现问题的本质和规律。
5. 提供创新思维训练的机会和平台:学校和教师应该为学生提供创新思维训练的机会和平台,例如组织创新活动、开展创新课程等,让学生在实践中培养创新思维能力。
6. 鼓励学生的积极思考和探索精神:教师应该积极鼓励学生的积极思考和探索精神,相信学生的创新能力,并给予他们充分的支持和鼓励。
7. 注重培养学生的合作精神和团队意识:创新思维需要团队合作,学校和教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识,通过小组活动和合作项目来培养学生的创新思维能力。
三、结语创新思维能力是小学语文教学中应该重视的一项能力,通过培养学生的创新思维能力,可以帮助他们适应未来社会的发展,提高解决问题的能力,培养创造力和综合素养。
浅谈培养学生的创新能力
浅谈培养学生的创新能力学生创新能力的培养是教学的一个重点,在教学过程中对学生创新能力的培养,应引起教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在教学中愈来愈显得重要。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
1.正确认识创新内涵每一个合乎情理的新发现,别具一格的观察角度等都是创新。
学生对于某一问题的解决是否有创新性,不在于它是否被别人提过,而关键在于它对于这个学生来说是否新颖。
教师通过挖掘教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。
2.建立新型师生关系有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
因此,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众的陈旧的教学模式。
教师应以训练学生创新能力为目的,留给学生足够的思维空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待每一位学生,使学生在教学过程中做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育氛围。
课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计小组讨论、分组操作等方式,锻炼学生的合作能力。
特别是遇到一些开放性问题、一题多解或不易解决的问题时,让学生分组开展讨论,营造创新环境。
学生在轻松环境下,各抒己见,畅所欲言,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
3.激发学生创新思维批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。
教师应鼓励学生进行批判性质疑。
教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。
浅谈大学生科技创新能力的培养
浅谈大学生科技创新能力的培养
大学生科技创新能力的培养是教育工作内容中重要的部分,也是现代教育体系需要努
力开拓的新领域。
因此,越来越多的高校积极采取措施,努力培养学生的科技创新能力。
首先,要培养学生的科技创新能力,就要把创新素养纳入教学内容。
根据学生的特性,把创新活动作为重点强调,和课堂教学结合,从事相关的探究性的任务和活动,让学生体
验创新的过程,让他们利用所学知识来积极思考,培养他们创新的精神,去克服困难和解
决问题。
其次,要注重师生之间积极的交流,充分发挥老师对培养学生创新能力的重要作用。
要激励学生,关心他们,并尊重他们的创造性想法,及时给出鼓励和支持;及时给予正确
的引导,结合学生的思维特点,正确引导学生思考,促进学生发现问题,思考问题,解决
问题。
此外,针对大学生进行合理的科技创新教育和实习培训,对培养学生的创新能力具有
重要意义。
可以让学生在企业实习,通过实习熟悉技术背景,形成良好的创新思维习惯,
学会跨边界思考,以及团队协作。
高校也应该为学生提供科技创新实践空间,举办创新比赛,加强赛后跟踪,努力提升实验效果,使学生更加有动力进行探究。
总之,培养学生的科技创新能力是现代教育的重任。
高校应该努力提供科技应用实习
环境,支持学生的科技创新活动,增强学生的实践能力,进而促进其创新思维能力的培养
与发展,使学生的科技创新能力得到完美的育成。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言在当今信息爆炸的时代,创新已经成为了社会发展的关键能力之一。
为了培养学生的创新思维能力,数学教学在其中起到了重要的作用。
本文主要探讨小学数学教学中如何有效地培养学生的创新思维能力。
二、创新思维在数学教学中的重要性创新思维是指通过对问题的分析、综合和创造性的思考,寻找新的解决方案的能力。
数学教学中,培养学生的创新思维能力有以下几个方面的重要性:1.激发学生的学习动机:创新思维可以激发学生的主动学习兴趣,让他们更加喜欢数学课程,从而更积极地参与学习。
2.培养学生的问题解决能力:创新思维让学生能够主动思考问题,并通过分析、综合和创造性的思维来寻找问题的解决方案,从而培养学生的问题解决能力。
3.增强学生的数学思维能力:创新思维要求学生发散性思维和整体性思维。
通过培养学生的创新思维能力,可以提高他们的数学思维水平,更好地理解和运用数学知识。
三、培养学生创新思维能力的方法及策略1.提供合适的学习环境为了培养学生的创新思维能力,教师应提供一个积极、开放和接纳不同观点的学习环境。
学生应该感到他们的创新思维是受到鼓励和支持的,教师应该及时给予学生积极的肯定和鼓励。
2.引导学生思考问题教师可以通过提问引导学生思考问题。
在解决数学问题时,鼓励学生提出自己的问题,并思考如何回答这些问题。
这样可以激发学生的创新思维能力,并培养学生的问题解决能力。
3.提供多样化的教学资源教师可以提供不同种类的教学资源,如数学游戏、数学竞赛等,来培养学生的创新思维能力。
这些活动可以激发学生的学习兴趣,并让他们在实践中运用数学知识解决实际问题。
4.鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个团队合作的平台,通过与同学们的讨论和合作,学生可以从不同的角度思考问题,并分享自己的解决方案。
这种合作学习的方式可以培养学生的创新思维能力和团队合作精神。
5.鼓励学生尝试教师应鼓励学生在解决问题时尝试不同的解决方法。
浅谈小学生创新能力的培养
浅谈小学生创新能力的培养摘要:培养创新精神和实践能力是素质教育的重要内容,也是21世纪教育的根本任务。
因此,在小学阶段进行创新教育,培养学生的创新意识和创新能力是小学教学的重要任务。
在小学阶段,学生的各项能力都处于萌芽阶段,是培养创新能力的最佳时期。
因此,在小学教育中,应重视对学生创新能力的培养。
本文主要探讨了小学生创新能力的培养策略,以期为小学教育工作者提供一些参考。
关键词:小学生;创新能力;培养策略一、引言随着社会的快速发展和科技的进步,创新能力已经成为现代社会中最为重要的一项能力。
在小学阶段,学生的各项能力都处于萌芽阶段,是培养创新能力的最佳时期。
因此,在小学教育中,应重视对学生创新能力的培养。
创新能力的培养不仅有助于学生更好地适应未来的社会和生活,还能够为国家和社会的发展做出更大的贡献。
因此,本文将探讨小学生创新能力的培养策略,以期为小学教育工作者提供一些参考。
二、创新能力的内涵创新能力是指个体在思维、行为、实践等方面表现出的新颖、独特、有价值的能力和品质。
创新能力主要包括创新思维、创新人格和创新技能三个方面。
其中,创新思维是指个体在面对问题时能够灵活运用所学知识,从不同角度、不同层面进行思考,提出新颖、独特的解决方案。
创新人格是指个体具备勇于探索、敢于冒险、乐于合作、不怕失败等积极的心理品质。
创新技能则是指个体在实践中能够运用所学知识,进行实际操作、解决问题、创造新产品的能力。
三、小学生创新能力的培养策略1. 营造创新氛围在小学教育中,要培养学生的创新能力,首先要营造一个宽松、自由、民主的学习氛围。
在这样的氛围中,学生才能够敢于表达自己的想法和观点,勇于尝试不同的方法和思路。
因此,教师应该尊重学生的个性差异,允许学生犯错,鼓励学生大胆尝试,让学生感受到创新带来的乐趣和成就感。
2. 激发创新兴趣兴趣是最好的老师,也是培养学生创新能力的关键。
在小学教育中,教师应该根据学生的兴趣和爱好,设计多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣。
浅谈农村初中学生创新意识和创新能力培养的方法和策略
浅谈农村初中学生创新意识和创新能力培养的方法和策略随着社会的发展和进步,创新已经成为推动社会发展的重要动力。
而在这个创新时代,培养学生的创新意识和创新能力已经成为学校教育的重要任务之一。
作为农村初中学生,他们面临的环境和条件与城市学生有所不同,因此在培养创新意识和能力时,需要采取一定的方法和策略。
本文将针对这一问题展开探讨。
一、认识创新意识和创新能力的重要性创新意识是指对新事物的接受度和适应能力,是指发现和解决问题的意识和能力,是指具备独立思考、创新性思维和创造性思维的意识和能力。
创新能力是指依靠自己的智慧和力量,掌握创新技能并能够把创新思维转化为实际行动的能力。
在当今社会,创新已成为推动社会向前发展的重要力量。
对于农村初中学生来说,他们往往面临着教育资源的不足、科技信息的闭塞、家庭背景的差异等问题,因此培养他们的创新意识和能力显得尤为重要。
只有通过培养创新意识和能力,才能让他们更好地适应社会的发展和变化,更好地解决生活中的问题,更好地为国家和社会做出贡献。
1. 引导学生开拓思路,培养创新精神农村初中学生通常受传统教育的影响较深,思维模式较为固化,缺乏自主学习和独立思考的能力。
学校和教师应该引导学生打破传统观念,开阔思路,培养创新精神。
可以通过举办创新大赛、组织创新实践活动、邀请创新企业家或科技专家来校宣讲等方式,激发学生的好奇心和求知欲,激发他们对新事物的兴趣和探索精神,激发他们敢于挑战、敢于创新的精神。
2. 营造良好的学习氛围,培养创新意识学习环境对于学生的成长至关重要。
学校和教师应该营造出一种积极向上、勇于探索、鼓励创新的学习氛围。
可以通过设置创客空间、建立创新教育基地、举办科技节等活动来给学生提供展示自己创新成果的机会,鼓励学生们勇于展示自己的创新成果,享受创新的乐趣,从而逐渐树立起创新的意识和信心。
3. 引入创新教育内容,培养创新能力传统的教育模式往往偏重于灌输知识,而忽略了学生的创新能力培养。
浅谈学生创新能力的培养
浅谈学生创新能力的培养创新是推动社会发展的重要动力,也是当今世界对人才的迫切需求。
而作为学生,如何培养自己的创新能力,成为了一个备受关注的问题。
今天,我们将围绕这一话题展开讨论,探讨学生创新能力的培养。
我们需要明确创新能力的内涵,创新能力包括了创造新思想、新理论、新方法,发明新产品、新工艺、新系统,创立新事物,发现新规律等各个方面。
学生要培养创新能力,需要全面的素质提升。
培养学生创新能力需要从教育体制和教学方式上下功夫。
现行的教育体制注重学生的基础知识和应试能力,却忽略了学生的创新思维和综合能力。
教育体制需要进行改革,注重培养学生的创新精神和创新能力。
教师也应该更新自己的教学思路和方法,尝试使用启发式教学、项目式教学、实践性教学等方式,来激发学生的创新意识和能力。
除了教育体制和教学方式的改革,学生自身也需要努力提升自己的创新能力。
学生应该培养自己的好奇心和求知欲,多涉猎各种知识,增广见识。
学生需要培养自己的思维能力,学会分析问题、解决问题,善于提出独特的见解和观点。
学生应该注重实践能力的培养,多参与各类科技实践活动,提高自己的动手能力和实践能力。
学生还应该培养自己的团队合作精神,学会与他人合作、交流,共同实现创新。
学校和家庭也需要共同合作,为学生创新能力的培养提供良好的环境。
学校可以组织各类创新创业竞赛、科技活动等,让学生有展示自己创新成果的机会,同时也可以为学生提供各类实验室,创客空间等资源,让学生有更多的机会进行创新实践。
而家庭则需要给予学生更多的支持和关爱,鼓励学生积极参与各类创新活动,给予学生更多的自由和鼓励,让他们敢于尝试、勇于创新。
学生创新能力的培养是一个复杂的系统工程,需要学校、家庭和学生本人的共同努力。
通过教育体制和教学方式的改革,学生自身的努力提升,学校和家庭的支持和鼓励,相信我们一定能够培养出更多具有创新精神和创新能力的优秀学生。
这样的学生将会成为社会发展的栋梁之才,引领社会迈向更加美好的未来。
培养学生创新能力
培养学生创新能力学生创新能力在当今社会中扮演着极其重要的角色。
随着科技的飞速发展和社会变革的加速,传统的教育模式已经不能满足我们新时代的需求。
因此,培养学生创新能力已成为教育界亟待解决的问题。
本文将从培养学生创新意识、扩展学科知识、提供实践机会三个方面来探讨如何有效地培养学生的创新能力。
首先,培养学生的创新意识是培养创新能力的首要任务。
创新是指在某个领域或问题上提出全新的想法或方法。
而要培养学生对创新的认识和追求,教育者首先要激发学生的好奇心和探究欲望。
这可以通过开展各种探索性的学习活动来实现,例如学生研究课题、参与实验和观察、开展社会调查等等。
此外,教育者还应该鼓励学生提出自己的独特见解和观点,并给予充分的鼓励和肯定。
只有当学生意识到自己的想法是有价值的,他们才会愿意尝试更多的创新思考。
其次,扩展学科知识是培养学生创新能力的基础。
创新不仅仅依赖于个人的思维方式和能力,还需要有扎实的学科知识作为支撑。
因此,教育者应该注重培养学生的综合学科素养。
首先,教育者可以通过设计开放性的学习任务来促使学生跨学科思考。
例如,在学习一门科学课程时,教育者可以引导学生将所学知识应用到解决实际问题的过程中。
此外,学校还可以开设一些专门的创新课程,包括创意思维、问题解决和项目管理等。
通过这些课程的学习,学生可以获得更丰富的学科知识,并且在实际应用中培养创新能力。
最后,提供实践机会是培养学生创新能力的关键。
创新需要实践的支持和验证,因此,学校应该为学生提供广泛的实践机会。
首先,学校可以鼓励学生参与科技竞赛、学术研究和社会实践等活动。
通过这些实践活动,学生可以将自己的创新思想付诸实践,并从中获得成长和收获。
另外,学校还可以与企业、社区和科研机构等合作,为学生提供真实的创新项目和实践机会。
这些合作项目不仅可以激发学生的创新潜力,还可以促进学生与社会的互动和合作意识。
总而言之,培养学生创新能力是教育界亟待解决的问题。
为了有效地培养学生的创新能力,教育者应该从培养学生创新意识、扩展学科知识和提供实践机会三个方面入手。
浅谈学生创新能力的培养
浅谈学生创新能力的培养教育是传播知识、创新知识的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地,因此培养下一代的创新意识和能力,是全社会、全体教育工作者的一项重要任务。
那么,怎样才能在具体教学中培养学生的创新能力,从而达到创新教育的目的呢?在此,我结合本校在教学过程中实施创新教育的几点做法和体会,浅谈以下几个方面。
1.营造和谐氛围,诱发学生的创新欲望创设和谐民主的课堂教学氛围,让学生亲切地感受到课堂的“民主”和“自由”感,才有利于学生放开心扉,活跃思维,才能去主动地去学习,激发起学生的创新思维,进而培养学生的创造能力。
教师要切实放下不必要的架子,与学生零距离接触,和学生建立民主和谐的关系,所谓“乐其师,听其言,效其行”说的就是这个道理。
人的创新能力,不仅以其知识和智慧作基础,而且还与高涨情绪,特别是创新欲望密切相关。
心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极探究,给他们提供自由开放的空间,只要创设愉悦民主的学习氛围。
学生就能主动参与,敢于质疑,敢于发表自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。
因此,在组织课堂教学的过程中,教师要想方设法把自己融入到学生中间,使自己成为教学过程中的一位引导者,一位合作者,也是一位指导者,充当引路人、军师和伙伴的角色,把微笑、激励、信任、赞许、认可带给学生,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。
2.激发学生学习兴趣,打牢创新基础学习兴趣是是学生学习的情感内动力,是创新的源泉,是培养创新能力的起点,也是走向成功的关键。
带着浓厚兴趣去学习不仅能使学生全神贯注,用心思考,而且还能使学生融入活跃氛围中,进入学习意境,开展高效率学习。
不同的教学内容,有不同的兴趣点,所以在课堂教学中,我们要根据不同学科教学内容的需要来灵活运用:一是妙设导入。
激发兴趣一节课的好与不好,与导入有直接关系。
一个好的开始,等于向成功迈进了一步。
浅谈大学生创新创业能力培养
浅谈大学生创新创业能力培养随着社会发展与经济变革,创新创业已经成为一个备受重视的话题。
大学生作为未来社会的中坚力量,其创新创业能力的培养显得尤为重要。
本文将从大学生创新创业的概念、培养方法和实践意义等方面进行浅谈。
一、创新创业能力的概念创新创业能力是指大学生具备独立思考和解决问题的能力,并能够将创新的理念付诸实践,开展创业活动的能力。
创新创业能力是一种综合性的能力,它包括了创新意识、创新思维、创新能力、创新精神以及创业意识、创业能力、创业精神等。
具备创新创业能力的大学生能够积极应对社会变革,把握机遇,创造价值,实现自身的发展目标。
二、大学生创新创业能力的培养方法1.培养创新思维创新思维是创新创业的根本,只有具备了创新的思维方式,才能够找到问题的根源并提出创新的解决方案。
在大学教育中,可以通过创新创业教育课程、创新实验等方式培养大学生的创新思维。
学校可以与企业合作,开设创新创业实践课程,帮助学生了解企业运作,培养学生的创新意识和团队合作能力。
2.加强实践环节实践是创新创业能力的重要来源,通过实践,学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际情境中,并且从实践中不断总结经验,提高自己的创新创业能力。
学校可以引导学生积极参与创新科研项目、创新创业比赛等活动,提供必要的资源和支持,让学生在实践中不断提升和完善自己的创新创业能力。
3.引导学生树立正确的创新创业观念大学生刚刚步入社会,很多人对创新创业存在着理想化的看法,认为创业就是简单的事情,不必要有多大的背景和实力。
学校需要引导学生正确地认识创新创业的艰辛与风险,让学生了解创新创业需要经历的困难,引导学生不断提升自己的实力和综合素养。
4.开设创新创业课程开设创新创业相关的课程,向学生传授创业知识和技能,让学生掌握创业所需的基本理论知识、技能和方法。
这样的课程可以涵盖创新创业的方方面面,包括市场分析、商业计划书撰写、融资模式等,帮助学生全面了解创新创业的过程和方法,提高创新创业能力。
浅谈初中学生创新思维能力的培养
浅谈初中学生创新思维能力的培养初中时期是学生思维发展的关键阶段,学生在这个阶段需要接受不同学科的知识,同时也需要培养自己的创新思维能力。
创新思维能力是指学生在解决问题和应对挑战时,能够独立思考,提出新颖的观点和解决方案的能力。
为了培养初中学生的创新思维能力,教育者应该采取一系列有效的方法和策略。
本文将就如何在初中阶段培养学生的创新思维能力进行探讨。
学校教育机构应该为学生提供多种多样的学习体验和活动,鼓励学生参与各种创新项目。
可以开设各种兴趣班或者俱乐部,让学生可以通过学习书法、绘画、音乐等方式培养自己的创新思维能力。
学校可以举办各种创新大赛和活动,鼓励学生参与激发学生的创新潜能。
在这些活动中,学生可以提出自己的想法,通过团队合作来实现自己的创新点子,这样有助于学生培养独立思考和解决问题的能力。
教师在教学中应该给予学生更多的自主空间,让学生有机会自主选择学习内容和学习方式。
教师可以采用项目式教学法,让学生在解决实际问题的过程中,锻炼自己的创新思维能力。
教师可以为学生提供更多的挑战性作业和项目,让学生有机会挑战自己,培养自己解决问题的能力。
在教学中,教师还可以引导学生进行思维导图、头脑风暴等活动,培养学生的创新意识和创新思维方式。
家长在家庭教育中也可以给予学生更多的支持和鼓励,培养学生的创新思维能力。
家长可以给予孩子更多的自由,让孩子有机会自主选择自己的学习内容和学习方式,培养孩子的独立思考能力。
家长还可以鼓励孩子参与各种创新活动和项目,在家庭中给予孩子更多的支持和鼓励。
与此家长还可以陪孩子一起进行各种创新性活动和游戏,帮助孩子培养创新思维能力。
学生自己也要有强烈的自主学习意识,主动学习并培养自己的创新思维能力。
学生可以通过阅读各种创新类书籍和杂志,参与各种创新项目和比赛,锻炼自己的创新思维能力。
学生还可以主动思考和探索,提出自己的问题和观点,培养自己的独立思考能力。
学生可以通过与同学一起讨论,交流自己的创新想法,以及通过参与各种创新活动,锻炼自己的团队协作能力。
浅谈学生创新能力的培养
浅谈学生创新能力的培养三亚市林旺中学董永继古人云:“授之于鱼,不如授之于渔”,随着我国改革开放的不断扩大和新课改的深入开展,如今的学生是这样的环境中成长起来的,他们整天通过各种渠道接触到日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。
他们对这些问题有了一定的认识,但他们也有许多疑惑,而又希望老师给他们以信服的解答,通过理论与实践联系的学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。
在教育教学中,如何对学生创新能力的培养,我深感责任十分重大,为此,在教学中,我始终注意以下这几个环节:一、创设教学情境,激发学生学习兴趣创设情境主要通过设疑。
在教学中,老师有意设疑,让学生从问题认知中产生矛盾,激发思维的欲望,从而获得知识。
学生又从学习兴趣和成功中较好地掌握新知识的同时,还能从中展开思维的机器,培养创新能力。
培养学生的学习兴趣十分重要,因为兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。
教师在教学中,有意地创设问题情境,激发学生的学习兴趣,这样的教学效果已经达到事半功倍。
因此,教师在教学设计中联系当前热门的社会问题和国际问题来创设问题情境,使学生的思想处于运行的状态,有利于学生的分析问题和创新能力的培养,使学生逐步形成良好的学习方法。
由于新课改后的政治课,其内容相当少,老师在政治课教学中,如不善于创设问题情境,使学生处于认知的兴奋状态,那么,你的这节政治课注定是败笔。
为此,教师可以在第一模块里,多一些问题的设疑,增加一些有质有量的问题,让学生多一个学习上的沟沟坎坎。
只有在教学中多创设新问题情境,才能使学生的思想产生碰撞,开拓思路,利于学生创新能力的培养。
二、创新能力的培养,需重视学生的学法指导在素质教育教学中,学生是学习认识活动的主体,教师是教学活动中的主导,教师必须彻底地改变在应试教育中的“填鸭式”的教学方式。
虽然学生是认识活动中的主体,但教师也不能完全的放任学生们自由,学生毕竟自制力差,缺乏统一性,造成课堂的混乱,不利于教师组织教学,所以教师必需重视学生的学法指导,始终当学生学习的向导和探究问题的指导员。
浅谈高校大学生创新能力培养问题
浅谈高校大学生创新能力培养问题前言随着经济的快速发展,创新已经成为了驱动经济发展的主要动力。
因此,高校教育也需要更加重视在学生中培养创新能力。
本篇论文将对此类问题进行探讨,分析高校在大学生创新能力培养过程中面临的问题、存在的挑战以及可能的发展方向。
高校创新教育现状在当前的高校教育中,创新教育已被置于高度重视的位置,各高校纷纷开始对学生进行创新教育培训。
然而实际上,目前国内高校在创新教育方面还存在一些问题。
以下是我的分析:创新教育观念落后在很多高校里,教师和学生对创新的认识还处于比较模糊的状态,对创新的内涵和具体表达形式还不够清晰。
有些老师因为自身缺乏对创新的深刻理解,很难给学生提供有价值的培训。
创新教育培训内容单一很多高校的创新教育培训内容比较单调,往往以“创意”为主,而忽略了其他方面的内容。
同时,由于课程时间限制,过多的课程内容会对学生产生一定的压力,从而影响学生的创造力和自主性。
创新教育评价体系不完善高校在创新教育培训中缺乏科学的评价体系,不能对创新能力的培养产生有效的激励作用。
同时,学生在参加创新活动时的认识、态度和表现没有得到深层次的考量。
高校大学生创新能力培养的挑战在高校培养创新能力这个过程中,还存在一些潜在的挑战和问题:缺乏行业间的交流当前高校的创新教育往往只是基于同行间的交流,而忽略了行业间不同一线创新人才之间的交流。
因此,应该在创新活动中设置更多的行业对接机会,丰富学生的创新视野。
实际应用需求弱一些创新教育培训活动注重理论知识的传授,却忽略了实际应用需求。
实践能力的培养需要实际应用的支持,应该加强与产业界的合作,给学生提供更多真实的场景,帮助学生提升解决实际问题的能力。
缺乏优质的创新教育资源目前很多高校在创新教育方面缺乏优质的教育资源,如人才、资金、设备等,这也会影响到创新教育的进一步提升。
因此,高校应该加强创新资源的整合和管理,为学生提供更好的学习环境和机会。
高校创新教育的展望虽然当前高校在创新教育方面仍存在一些问题,但是随着社会的发展和高校财力的增强,高校希望通过制定更好的政策和措施来改进创新教育,促进学生创新能力的提升。
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浅谈学生创新能力的培养
所谓创新能力是一种积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
既与智能力有关,不仅仅是一种智力特征,更是一种精神状态,一种人格特征,一种综合素质,具有独特性、求异性、批判性等思维特点。
那么,教师该如何在语文教学中培养学生的创新能力呢?下面笔者谈谈自己在教学实践中的点滴经验。
一、启发学生质疑,激发创新意识
亚里士多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始。
”常常质疑会激起思维的不平衡状态,以求新的平衡。
从而促使学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性地思考,发展创造力。
“学起于思,思源于疑”,在语文教学中,我注重依据学生学习的认知规律,启发学生质疑问难。
首先,教给学生发问的途径和方法。
其次,教会学生释疑。
一般的问题可组织学生查工具书解决;关键重点、难点的问题,可组织学生集体讨论,最后教师适当地讲解和点评。
古人云“疑者,觉悟之机也。
”“小疑则小进,大疑则大进。
”在教学实践中我深深地体会到有了疑问,才会有发现、有创造成。
在不断生疑、不断发问的过程中,学生的思维被激活,便会产新颖、独到的见解。
创新意识得以培养,
创新学习的过程得以优化。
二、引导学生想象,诱发创新灵感
爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”众所周知,想象是创新的源泉。
想象力是创造力最本质的内涵,没有想象力就意味着缺乏创造力。
因此培养学生的想象力在创新教育中显得由为重要。
在语文教学中,我通过启发学生进行再造想象、类比想象、对比想象、辐射想象,培养学生思维的灵活性、新颖性、深刻性,发散性。
例如教学《雨点》时,为了给学生的创新思维提供广阔的空间,我借助录音、投影等创设课文情景,引导学生边看图边想象。
然后组织学生根据自己的想象说说:“春雨还会给大自然带来那些变化?”欢快的音乐、优美的画面以及教师充满鼓励性的语言,为学生插上了想象的翅膀。
有的说“春雨飘在果园,点红了桃花”;有的说“春雨洒在树梢,染绿了柳芽”;有的说:“春雨落在田野,滋润了庄稼”;还有的说:“春雨降在池塘,唤醒了青蛙”……一切如开闸洪水奔涌而出:一系列美好的想法翩然而至。
在美妙的想象中,学生不仅感受到春光的无限美好,还开通了创新思维的渠道,他们每一个回答无不闪耀着智慧的火花。
三、吸引学生参与,赋予创新的机会
素质教育的本质是“主体教育”,主体地位的充分体现、主动性地充分发挥是培养学生创新的根本。
教师应牢牢抓住课堂教学这一主阵地,彻底改变应试教育的那套求同思维、知识传授型关系和“转转模式”(备课围着教参转,教学围着考试转,老师围着教案转,学生围着老师转。
)变讲课为导课,变教师讲学生听为学生讲教师点拨。
把学习的主动权交给学生,把有限的时间交给学生,把着力点转到为“学”服务。
营造有巨大吸引力的情感场,引导学生全方位、全员、全程参与教学过程。
让学生积极去读、思、练、讲、写,促其动眼、动脑、动手、动口,多感官参与。
使每一位学生的个性特长和创新能力得到最大限度地开发和培养。
在日常教学中,我通过引导学生参与讲读活动、参与板书设计、参与课堂教学的总结等形式,赋予学生创新的机会。
四、开展实践活动,培养创新的能力
实践是发明创造的源泉,坚持在实践中培养学生的创新意识和创新的能力是培养创造型人才的源泉。
俗话说“耳听十遍不如眼看一遍,眼看十遍不如手过一招。
”在语文教学中。
教师应根据学生好奇、好胜、好动的特点,紧扣课文内容,开展一系列的语文实践活动。
(包括演讲、讲故事、自编自演课本剧等。
)例如《小稻秧脱险记》一课,具有极强的戏剧冲突,故事生动有趣,文中角色性格鲜明,极富个性,非常适宜学生进行课本剧表演。
表演前先让学生仔细读
课文,揣摩“小稻秧、杂草、喷雾器”的动作和语言,然后在熟读的基础上引导学生将课文改为剧本,当堂进行排练、表演。
从理解课文内容到改写剧本再到现场表演,亲身的体验中,学生的能力得到提高,潜力得到挖掘,创造力得到开发。
五、还给学生权利,提高创新的能力
1.给学生”插嘴“的权力
学生“插嘴”,会令很多教师反感。
其实,秩序井然的课堂不一定有利知识的传授,相反制约着学生创新思维的发展。
听了于永正等有名教师的课,总有耳目一新的感觉,原因在于他们的课堂多了一些突发的、有创意的灵感,而这些都来源于学生不由自主地插嘴。
我想,这些插嘴的学生是在对问题积极思考后,发现新问题,产生思想的时候“嘣”出来的。
学生的“插嘴”是灵感的体现,它蕴含着学生创新精神和大胆的想象,这就要求教师认真地对待。
首先要接受他们的新观点,然后再给予论证的时间,做到尊重学生、爱护学生,鼓励学生,使学生有“真正成为学习的主人,课堂的主体”的感受。
课堂气活跃了,学生的创造思维也跟着”活“起来了。
2.给学生“探索”的权利
心理学家乔治波利亚普认为:“非常有必要让学生具有尽可能多的探索兴趣和机会。
”而目前仍有许多教师满足
于“讲细讲透”,包揽了教学中的一切活动,学生习惯采取服从的态度,完全跟随教师的指挥棒转,缺乏学习的主动性和创造性,独立思考和独立解决问题的能力差,成了被动接受知识的“容器”。
这不仅不利于培养健全的学生人格,还扑灭了学生创新的火花,使思维缺乏灵活性、创造性。
因此,在组织教学时,教师应有计划地让“教”为“学”留出一定的空白,为学生提供探索求知的机会,并指导他们主动用已有的知识独立发现、分析问题、解决问题。
这样学生获既得了知识,又提高了能力;既品尝到探索的乐趣,又发展了创造思维。
总而言之,时代呼唤创造型人才,创造型人才需要教育有效地培养。
而学校的课堂教学又是达到这一目的的主要渠道。
因此,作为教学活动的组织者的我们,要善于把握时机,适时、适度地引导和鼓励学生进行创造性学习,主动地发展自己的创新思维。
只有这样,学生的创新能力才能得到更好地培养和发展。