高三作文审题训练(2020年整理).doc

2020年作文审题暨定点训练
（方向一偏，一切玩完！）
一、阅读下面材料，根据要求作文。

于敏：著名核物理学家，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹突破做出卓越贡献。

张富清：在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前，浴血疆场，视死如归，转业后为贫困山区奉献一生。

屠呦呦：60多年致力于中医药研究实践，研究发现了青蒿素，解决了抗疟疾治疗失效难题。

申纪兰：改革开放以来，为推动老区经济建设和老区人民脱贫攻坚做出了巨大贡献。

孙家栋，黄旭华，南仁东，王有德，王继才……
一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。

时值建国70周年，作为当代青年，请结合材料内容与社会现实，面向本校（统称“德润中学”）同学以“践行楷模精神，其中必定有我”为主题写一篇倡议书，告慰楷模，致敬时代，不负青春。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

二、阅读下面的材料，根据要求写作。

1.仁、义、礼、智、信——儒家“五常”。

2.
政治品德、思想品德、为政官德、社会公德、家庭美德——周恩来的“五德”精神。

3.讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同——新时代领路人概括中华优秀传统文化的时代价值。

请围绕以上三则材料，写一篇文章。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

三、阅读下面的材料，根据要求写作。

对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历，也许为你的人生带来了经验与成长，对于清华大学来说，这也是我们无比珍视的财富与宝藏。

在来自全国各地的万千优秀学生中做出选择，并不是一件简单轻松的事情。

因为我们清楚地知道，需要为每位考生闪着光的人生负责任。

而最终做出的决定，永远是带着遗憾与痛心的。

相对于一个单纯的结果，我们更想让你了解：人生的路口有很多，未来的选择也有很多。

曾经无悔地奋斗过，没有因为成就而冲昏头脑，没有因为挫败而一蹶
不振，这就是这段岁月给我们最好的礼物。

我们不愿刻意历历细数一路走过的艰难与荣光，因为梦想还有，来日方长。

我们期待你整装待发，再次奔赴心中的芳华。

（节选自《清华大学给自主考试落榜生的一封信》）
阅读后你有什么样的感受与思考？请结合材料和自身实际写一篇文章，自定立意，角度自选，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

四、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

关于“公德”，有两种观点颇具代表性。

一是“弱德说”。

叶嘉莹说：“我不想去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都
尽到自己的社会责任。

”
二是“群德说”。

梁启超说：“合群之德者，常肯屈身而就群。

” 如何在“公德”面前“做好自己”？作为新时代青年的你，有怎样的思考？请据此写一篇文章。

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不少于
800字。

五、阅读下面的文字，根据要求作文。

在物质生活渐次丰盈的当下，对高品质生活、对精神家园厚度的向往与追求，正在成为一种新的社会风尚。

在公众欣赏水平、文化需求不断提升的今天，“博物馆热”的出现很难说不是一种必然。

尤其是假期，带着孩子去博物馆开拓视野、增长见识，成为不少家长暑假安排的热门选择。

但是，人群的喧闹声，嬉戏追赶的孩子，躺在两个座位上的游客，将一只腿放到座位上抠脚的参观者，脚踩栏杆地台打电话的游客……在重庆三峡博物馆的游客意见簿上，有多名游客都表示了对于“不文明参观行为”的不满，“感觉像在逛农贸市场”“参观时总会被他人的说话声打断思绪”。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，写一封倡议书（统一用“复兴中学一学生”的名义），体现你的认识与思考，
并提出希望与建议。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

我的立意（标题）：
定点训练：并列式
①
②
③
六、（上一作文巩固题）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

某报新闻报道：近两日杭州大批钟点工受雇于某些学校的学生家长，去学校给孩子所在班的教室搞卫生。

因为新学期伊始，学校教室卫生需要打扫，老师征集家长志愿者，可家长们大多也要上班，只好花钱雇了钟点工。

此事引发了社会的广泛议论。

对于这则新闻报道的事情，你有怎样的看法？理由是什么？
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

我的立意（标题）：
定点训练：并列式
①
②
③
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

火花和浪花偶然会面了。

火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。

”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。

”
浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

我的立意（标题）：
定点训练：论据（事实和理论论据）或者社会现象的联想八、阅读下面的材料，根据要求写作。

泰德·威廉斯是世界棒球史上最佳棒球手之一，他的打击率通常为0.400以上。

在《打击的科学》一书中，威廉斯向世人分享了自己的击球技巧。

在无数次训练中他观察研究发现，棒球击球区域可以划分为77个，当球进入最理想区域时挥棒击打，能保证四成打击率。

而如果勉强去击打位于最边缘位置的球，打击率会下降到三成以下。

也就是说，为了保存体力并取得最好成绩，威廉斯只需击打高概率球，而对于那些低概率球则一律放弃。

威廉斯的击球技巧既富含科学道理，又有实践经验做支撑，却还是遭到一部分人的质疑。

想象一下，球场上有上万名观众在呐喊助威，球员是站在那里等待高概率球，还是挥舞球棒击打飞来的每个球呢？真实的情况是，为了不让观众觉得自己“懒情”，大多数球员都选择了后者。

在现实生活中，又有多少人能像威廉斯那样从容面对低概率球呢？
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

我的立意（标题）：
九、阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）
要求：结合图片的内容和寓意，
选好角度，确定立意，明确文体，自
拟题目；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息。

（注：儿子所举的纸上的文字是，寒
假作业：给家长倒一杯水。

）
我的立意（标题）：
十、阅读下面的漫画，根据要求写作。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟
标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，
不要套作，不得抄袭，不少于800字。

我的立意（标题）：
一、
审题：
1.内容限制。

“告慰楷模，致敬时代，不负青春”是写作目的。

“楷模精神”是写作的重点，考生需要根据材料提供的人物素材，分析归纳楷模精神，比如爱国，敬业，奉献等；“必定有我”要求考生在写作中必须体现出新时代青年对楷模精神的认识与思考，尤其要突出自己如何践行楷模精神，不负青春。

2.立意限制。

材料立意指令限制严格，考生必须紧紧围绕“践行楷模精神，其中必定有我”展开，思考新时代青年如何在楷模精神指引下努力奋斗，致敬时代，不负青春。

如果只是泛泛而谈楷模精神的表现，介绍中国现代化建设取得的成就；或脱离楷模精神，只谈爱国、敬业、奋斗、坚守，则属于偏跑。

3.写作主体限制。

“时值建国70周年，作为当代青年”，要求考生立足当下时代，有身份带入感，考生面对的写作对象为本校同学，要有交流意识。

以青年学生的主体身份谈自己作为新时代青年对楷模精神的认识思考，及新时代青年应该肩负的责任担当等。

本题属典型的情境设置类任务驱动型作文，试题虽设置一个写作任务，但欲完成此写作任务，必须严格执行以下写作指令：情境指令——建国70周年；文体指令——倡议书；主题指令——践行楷模精神，其中必定有我；对象指令——德润中学的同学；内容指令——结合材料内容与社会现实；目的指令——告慰楷模，致敬时代，不负青春。

试题将国家勋章、国家荣誉称号获得者和全国道德模范身上的奋斗、实干等精神与新时代青年应该承担的使命有机结合，全面贯彻“立德树人”的教育方针。

解题：
本题属典型的情境设置类任务驱动型作文，试题虽设置一个写作任务，但欲完成此写作任务，必须严格执行以下写作指令：情境指令——建国70周年；文体指令——倡议书；主题指令——践行楷模精神，其中必定有我；对象指令——德润中学的同学；内容指令——结合材料内容与社会现实；目的指令——告慰楷模，致敬时代，不负青春。

试题将国家勋章、国家荣誉称号获得者和全国道德模范身上的奋斗、实干等精神与新时代青年应该承担的使命有机结合，全面贯彻“立德树人”的教育方针。

立意参考：
切题立意：
1.传承楷模精神，勇担时代重任。

2.担当时代使命，不负伟大时代。

3.传承楷模精神，挥洒青春汗水。

4.践行楷模精神，追梦新时代。

5.践行楷模精神，高扬青春风帆。

……
偏题立意：
1.歌唱祖国。

2.祖国，我为你骄傲。

3.新时代，勇敢追梦。

4.奋斗的青春最美丽。

5.祖国，我想为你唱支歌。

（没有领悟材料任务的限制。

）
范文：践行楷模精神，其中必定有我
亲爱的同学们：
你们好！
在新中国建国70周年华诞之际，国家领导人亲自为英雄楷模代表颁发荣誉勋章。

这一举动振奋人心，也燃起了人们学习英雄和楷模的热潮。

历史不会忘记，在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，一批又一批的建设者，坚守岗位，默默奉献，将青春献给平凡的工作岗位，将热血献给祖国的建设事业。

英雄楷模是祖国的骄傲，是民族的脊梁，他们为了祖国的繁荣富强，为了人民的富裕幸福，为了社会的和谐发展燃烧青春，奉献自我。

他们用实际行动告诉我们，只要有一种精神在激励，只要有一种信仰在坚持，平凡也能造就伟大，他们身上这种精神值得我们永远学习。

作为新时代的学生，在此，我特向大家发出倡议：争做新时代青年，践行楷模精神。

我们要践行楷模爱国奉献的精神。

爱国不是抽象虚无的，它是一种让我们战胜挫折困难的信仰，一种让我们立足本职工作的力量。

核物理专家于敏，秉承精忠报国，强我国防的信念，在茫茫戈壁，默默耕耘。

原子弹和氢弹研制成功，让中华民族肩膀硬朗起来。

我们也要将我们的人生追求和祖国的发展需要结合起来，为国家的发展奉献青春。

我们要践行楷模爱岗敬业的精神。

新时代领路人说，英雄来自平凡，平凡能出英雄，只要每个人在平凡岗位上坚守，爱岗敬业，认真负责，就能做出不一般的成绩。

屠呦呦六十多年致力于中药研制，提炼出了青蒿素，拯救天下苍生；黄旭华隐姓埋名三十多年，兢兢业业，硬是用核潜艇筑起中国海防的铜墙铁壁；申纪兰身为人大代表，秉持人民代表的精神信仰，奔走在扶贫为民的前线，为扶贫工作做出巨大贡献。

他们在普通的岗位上做出了非凡业绩，我们要向他们学习，践行他们爱岗敬业的精神。

我们要践行楷模坚守信仰的精神。

爱国奉献，是一种无声的坚守。

沙海茫茫，狂风肆虐，王友德却在此扎根四十年，秉承着为国为民治沙的信仰，把一片一片荒漠变成绿洲，守护了生态环境，富裕了当地百姓，沙海中的片片绿意，正是一种爱国奉献的坚定信仰。

大海无垠，国旗飘飘，王继才夫妇坚守开山岛三十二年，为祖国守岛，为人民护海，让一座孤岛成为守卫祖国的海防前线，他们每天升起的不仅是一面国旗，更是一种矢志不渝的信仰。

同学们，热爱祖国才能勇敢担当，志存高远才能斗志无穷，好好学习才能有所作为。

让我们在心中埋下热爱国家的种子，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，努力学习，天天向上，践行楷模精神，勇敢担负起国家富强、民族复兴的重任！
倡议人：德润中学艾中华
2019年×月×日二、
解题：
这是一道多材料任务驱动型作文，三则同质材料从古代、近代和今天三个维度，体现了优秀传统文化的演进与传承。

考生要在把握三则材料内在联系的基础上，提炼出适宜的观点，构思成文，切忌避重就轻，只从一则材料出发，以一则材料为立意基础。

要认真领会三则材料同中有异的内涵，第一则是中华儒家文化的精髓，是道德发展的基础阶段；第二则体现了体系完善的“五德”精神，是道德发展的中级阶段；第三则是中华优秀传统文化发展的高级阶段，也是审题的落脚点、关键点。

三则材料之间有个一脉相承的主线，考生要注意辨析。

我们可以从中选取几个关键词来重点阐释，如“尚和合、求大同”等，不必面面俱到、泛泛而谈。

写作时要联系现实，表现时代精神，赋予文章时代意义。

要摒弃一味讲道理、空发议论的“假、大、空”文风。

参考立意：
切题立意：
1.继承传统文化，坚守核心价值。

2.弘扬传统文化，彰显时代精神。

3.承传统文化，踏时代征程。

4.赋予传统文化新的内涵。

5.新时代，传统文化焕发新活力。

……
偏题立意：
1.仁义礼智信（只截取第一则材料的意思立意，理解片面）
2.道德（看问题流于表面，未能把握住材料的内在联系，忽略了道德传承与发展的关系）
范文：
继承传统文化，坚守核心价值
——我们一直在路上
（句式对称，结构工整，标题引人注目。

）
古代儒学传统，有家喻户晓的“仁义礼智信”；新中国成立后周恩来提倡“五德”精神；如今，新时代领路人的时代价值观彰显“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的精神。

传统文化在新的时代焕发出蓬勃向上的力量，我们正值韶华青春，更要学习和发扬传统文化的精髓。

（开篇简洁，旗帜鲜明地提出自己的观点。

）
从古到今，有志之士，为守护和传扬优秀文化而矢志不渝。

孔丘因材施教，大张教化，可谓“仁”；子路三更读书，尊敬师长，可谓“礼”；“曾子杀猪”可谓“信”……单说一个“义”字，苏武留胡，饮雪吞毡，十九汉节不改，可谓忠义；杜甫“戎马关山北，凭轩涕泗”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可谓仁义；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可谓义薄云天；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，可谓舍生取义……（孔子等人的多则例证，语言经典，内涵丰富，增强了文章的可读性。

）今天，传统文化仍是核心价值观的重要组成部分。

周恩来治国有方，使社会得到有序发展，可谓“官德”高尚；雷锋舍己救人、拾金不昧，可谓“思想品德”高尚；雪域邮路上的忠诚信使其美多吉可谓讲诚信；勇斗歹徒的退伍军人吕保民可谓崇正义……新时代领路人，用“我将无我，不负人民”的担当，带领我们为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而努力，可谓重民本；国家精准扶贫政策的实施，让百姓获得了实实在在的好处，可谓讲仁爱……这就是支撑中华民族生生不息的文明的韧性。

（选取当代事例，进一步论证中心观点。

）
中华优秀传统文化还为世界的和平与发展提供了中国智慧和中国方案。

中国讲仁爱，主张“和合、大同”，共建“一带一路”，为世界经济增长提供中国方案，为增进各国民生福祉提供中国智慧。

在“一带一路”的建设中，中国倡导文明宽容，加强不同文明之间的对话，求同存异、共生共荣，我们的朋友圈越来越大，好伙伴越来越多，合作质量越来越高，发展前景也越来越好。

一个更加开放的中国，将同世界形成更加良性的互动，从而使中国和世界更加进步和繁荣。

（对时代的精准把脉与敏锐觉知，体现了作者对现实的高度关注。

）时代的潮流滚滚向前，传统文化思想又被赋予了新的内涵。

青年人更应认清形势，紧跟时代潮流，以崭新的姿态融入到日新月异的社会发展中去。

（文段体现了较强的时代感。

）坚守传统，发扬美德，我们一直在路上。

（文末点题，强化主旨，收束全文。

）
三、
解题：
这是一道任务驱动型材料作文。

材料节选自一封信，写信者为清华大学，收信人为参加清华大学自主招生考试的落榜生。

立意的重点在清华大学对自主考试落榜青年的期望那一段文字上，虽然在清华大学自主招生上失利，甚至经历了高考失利，或人生中的其他失败，但对曾经的奋斗与拼搏却不必后悔，因为对青年人而言，失败与挫折也是一笔财富。

只要心中的梦还在，只要愿意继续为之努力，美好的理想终会实现。

对于高三考生而言，这道题既是一道作文训练题，也是一道人生指导与励志题。

立意参考：
切题立意：
1.梦想还在，未来可期。

2.无悔过去，放眼未来。

3.人生是道选择题，未来选择有很多。

4.折梦为翼，负梦前行。

5.整装再发，再赴芳华。

……
偏题立意：
1.为自主招生叫好。

（未读懂材料重点，材料重点是清华大学对自主招生落榜考生的劝慰与鼓励）
2.名校情结可休矣。

（材料鼓励自主招生落榜考生重新选择，并非批评名校情结）
3.谦虚使人进步，骄傲使人落后。

（理解偏差，自主招生落榜与谦虚、骄傲无关）
范文：
长空万里，直下看山河
读了《清华大学给自主考试落榜生的一封信》，我的内心感慨颇多。

木心先生曾说：“万丈深渊，走下去，也是繁华似锦。

”同样的，我们追求梦想的脚步，也不会因为一时的失败而无路可走。

人生之旅既有春和景明，也有风雨兼程，这段惠风和畅，那段便可能雨骤风狂。

不要说曾经失去，也不要说曾经拥有，失去的不是永远失去，得到的也不是永远拥有。

人生的路口有很多，未来的选择也有很多。

“跌倒了就要站起来！”如果通过这段黑暗能让我们离目标更近一步，我愿意不断地调整，不断地向前迈进，如同史铁生一般在困境中找出生命的精彩，如同中国女排的姑娘们逆风翻盘，赢取胜利。

也许对于年轻的我们来说，不服输的姿态是我们的武器，坚定地向前迈步是武器上的利刃。

挫折这个魔鬼，他妄想摧毁我们的意志，拖住我们的步伐，吞噬我们的信念，即使寸步难行，我们也需坚持前行，因为路的尽头种着梦想。

折梦为翼，负梦前行。

我们的梦想是什么？也许是一所理想的大学，一座向往的城市，一个想要遇见的人。

而我们能做的就是将坚持与努力挥洒向生活，别人游戏时我们学习，别人睡觉时我们学习，别人偷懒时我们学习。

我们的梦想是诗，是远方的田野，面对社会发展的滚滚洪流，我们又怎甘心屈身于一个小小的城镇，躲在阴暗的角落去看闪闪发光的别人？我们要通过努力站在光鲜的舞台展示耀眼的自己。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

”大鹏代表远大的志向、宏伟的抱负，代表藐视世俗的狂放。

大鹏积攒实力，等待时机。

一旦时机到来，大风起兮云飞扬，此时外界再也束缚不了他了，这时一飞冲天，一鸣惊人，从此苦尽甘来，扬眉吐气。

梦想还在，未来可期。

“少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃。

”李贺希望有朝一日能施展报复，少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振？岂能遇到困惑就悲秋长叹？李白在风华正茂之时即怀有“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信与豪迈，毛泽东“恰同学少年，风华正茂”，即立下“到中流击水，浪遏飞舟”的豪情壮志……试问哪一个成大事之人不是胸怀惊鸿之志呢？青年人只有满怀抱负，有拿云心事，才会有“不达目的，誓不罢休”的坚忍与勇气。

人生因理想才有了前行的方向，才不会轻易放弃奔赴心中芳华的目标。

整装再发，再赴芳华。

就像战士义无反顾地选择了远征，即便失败又如何？只要我们坚定地走过一个又一个低谷，大步向前走，走自己选择的道路，终能抵达心之所向，梦之所往。

我们曾经努力过、奋斗过，在逆境中成长，在苦难中磨砺，从失败中汲取经验，我们最终要成长为一棵真正扎根在山巅的大树。

勿忘初心，“长空万里，直下看山河”；向前走，战胜挫折与坎坷，奔赴自己心中的芳华！四、
解题：
这是一道任务驱动型作文题。

做此类题目，首先要认真审题，明确要求，“围绕材料内容及含意”，是要求在材料涉及的范围内进行立意，具有明确的写作内容。

材料中叶嘉莹的“弱德说”侧重于律己，即从自身出发思考问题，关键在先善其身。

而梁启超的“群德说”侧重于合群，即从集体的角度出发考虑问题，关键在相善其群。

因此，我们可以简单归纳：弱德律己，群德合群。

“弱德”是基础，“群德”是发展。

一个主动修身，一个主动为善。

看似矛盾，实则内涵一致。

若一个人在内修身，在外又怎会不为善？同理，若行善事，又怎能不是先修身而后为之？
其次要通读材料，把握材料内涵，看材料内容之间有何联系，包含着什么样的深刻道理。

“群德说”应当作为主流，作为立德之本，但“弱德”与“群德”并非是完全相互矛盾、相互对立的，极端地信奉“弱德”有其狭隘的一面，而“弱德”中的一些品质对于修砺自身有很重要的意义，要想让自己拥有真正的公德，就要对内对外都有较高的修养。

要能不局限于某一个观点，积极汲取两者中有利的部分，博观约取，厚积薄发，不断提高自己。

最后选取角度，确定写作中心。

“弱德”之于道德建设，关键在先善其身。

“群德”之于道德建设，关键在相善其群。

而作为青少年的我们要做的，便是在弱德与群德之间找到一个平衡，使其融合，各美其美，美美与共。

立意参考：
1.公德面前，持守弱德而前行。

坚守自己的信念与原则，尽责而与世无争，做好自己。

拟题：私德有底，公德不亏；坚守弱德，砥砺前行；坚守本心，奉献自我。

2.公德面前，做好自己，需有“群德”。

拟题：心中有他人，才是合格人；超越个人，守卫群体。

3.人是社会中的人，公德面前，做好自己，不仅要持守“弱德”，还要尽守“群德”。

拟题：“弱”“群”之德，相辅相成；各美其美，美美与共；始于“弱德”，终于“群德”。

范文：
修弱德之美，立群德之则
（标题对称，二者皆包含其中）
《道德经》中有这样一句话：“人之生也柔弱，其死也坚强。

草木之生也柔脆，其死也枯槁。

顾强大处下，柔弱处上。

”这句话的意思是：人活着的时候身体是柔软的，死了变得僵硬；草木生长时是柔软脆弱的，死了以后变得干硬枯槁了。

所以说有时候“弱”并不是处于下势，反而占了优势。

（引《道德经》阐释“弱”之辩证意义。

)
公德也是一样。

它有两种说法：一是“弱德”，一是“群德”。

弱德的“弱”是懦弱吗?当然不是，“弱”是逆境中的坚守，热烈中的清醒，躁动中的自持。

“弱德”的价值就在于，强调行使权利、主张诉求应有边界意识，不以个人举止打扰别人权利，不因自我存在妨碍他人自由。

“群德”侧重向善而为、见义敢为，达成的是公益众利的和合共进，是一种大爱。

“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的报国之心，“挽将天上银河水，散作甘霖润九州”的为民之情，“君子成人之美，不成人之恶”的修身之要，体现的都是“群德”。

（对比论证公德的两种说法，指出“弱德”之价值，“群德”之大爱。

)
人无徳不立，足以见徳之于人的重要性。

生而在世，我们应当以“弱德”为立身之本。

现代社会大多数人都缺乏对“弱德”的持守，生活中随处可见的插队、闯红灯是其表现；高铁霸座，肆意推搡公交司机是其表现；广场舞扰民，景区刻字是其表现。

究其原因，是我们缺乏对“弱德”的持守，把自己看得太重，忽视了别人。

叶嘉莹先生曾说：“我不想去争什么，只是把自己把持住了，在任何艰难困苦中都尽到自己的社会责任。

”这就是“弱德”，把持住自己，不因自己妨碍别人。

（反面论证“弱德”，“弱德”缺失，便是“缺德”。

)。