《触摸春天》教案设计3
实用的《触摸春天》教案四篇
实用的《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特别的小女孩就是课文的主人公清静。
说她特别，是因为她是一位盲童，说她特别，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能制造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。
二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。
【教学要求】１、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具预备学生预备喜爱生命，喜爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程一、激情导入１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
【推荐】《触摸春天》教案3篇
【推荐】《触摸春天》教案3篇【推荐】《触摸春天》教案3篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《触摸春天》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4、指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
第二课时一、自读课文二、品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句，深化感悟1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
《触摸春天》教案
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。
二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。
2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。
2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。
四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。
2. 环境：室外的花园或公园。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。
2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。
4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。
5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。
6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。
（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。
（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。
3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。
八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。
3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。
九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天，珍惜生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，作者用细腻的笔触描绘了春天的景色，传递了春天的生机与活力。
2.2 教学重点学习生字词，理解课文内容，感受春天的美好。
2.3 教学难点有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受春天。
3.2 朗读教学法引导学生反复朗读课文，体会作者的语言魅力，培养学生的朗读能力。
3.3 情感教学法以情感为主线，引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示春天的图片，引导学生说出对春天的认识和感受。
4.2 学习课文让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
4.3 分析讨论分组讨论课文中的优美句子，体会作者的语言风格。
4.4 朗读展示选取代表性的句子，让学生朗读，评价朗读效果。
4.5 情感体验引导学生想象自己置身于春天，感受春天的美好。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中出现的生字词，巩固记忆。
5.2 写话练习以“我眼中的春天”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对春天的喜爱。
5.3 家庭作业家长陪同孩子一起寻找春天的足迹，拍摄照片或录制视频，共享春天的美好。
第六章：评价设计6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言、朗读表现等，评价学生对课文内容的理解和情感体验。
6.2 作业评价对学生的生字词抄写和写话练习进行评价，关注学生的字迹、语法和表达。
6.3 家长反馈通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和春天的体验。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，讨论春天的不同面貌，如春天的植物、动物等。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》的教案
《触摸春天》的精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《触摸春天》是一本以春天为背景，以感受和体验为主要方式的精品课程。
课程通过丰富的活动，引导学生深入了解春天的特征，体验春天的美好，培养学生的观察力、感受力和创造力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解春天的季节特征和生物变化；（2）提高观察力和感受力，培养对春天的热爱和欣赏能力；（3）通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力；（4）激发想象力和创造力，提升文学修养。
第二章：教学内容2.1 第一节：春天的特征教学目标：引导学生了解春天的季节特征，如气温、降雨、植物生长等。
教学方法：讲解、观察、讨论。
2.2 第二节：春天的生物教学目标：让学生认识春天常见的生物，如花草、昆虫等，并了解它们在春天的生长变化。
教学方法：观察、讲解、互动游戏。
2.3 第三节：春天的美教学目标：培养学生欣赏春天美的能力，提高观察力和感受力。
教学方法：讲解、观察、创作、分享。
2.4 第四节：春天的活动教学目标：引导学生参与春天的活动，如放风筝、春游等，体验春天的乐趣。
教学方法：讲解、实践、互动游戏。
2.5 第五节：春天的文学教学目标：通过春天的文学作品，激发学生的想象力和创造力，提升文学修养。
教学方法：讲解、阅读、创作、分享。
第三章：教学方法3.1 讲解：教师通过生动的讲解，引导学生了解春天的知识和美好。
3.2 观察：引导学生观察春天的特征和生物变化，提高观察力和感受力。
3.3 创作：鼓励学生通过绘画、写作等手段，表达自己对春天的感受和想象。
3.4 互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验春天的乐趣，增强团队协作能力。
3.5 分享：鼓励学生分享自己的观察、创作和体验，提升表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、活动等。
4.2 学生作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。
4.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)
《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)《触摸春天》优秀教案1一、学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、课前准备1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程一、引出课题1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题二、初读课文1、现在我们就走进课文,读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？三、检查自学1出示:她是个___________的女孩,是因为________________________、四、精度课文:师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“——”划出有关的句子。
一、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。
”）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
是那样的热爱春天、所以,我看到的安静在花丛中穿梭。
《触摸春天》教案(优秀3篇)
《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
触摸春天教案范文六篇
触摸春天教案范文六篇触摸春天教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活、珍爱生命。
教学重难点：1、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
2、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，是本课教学的重点。
教学过程：一、揭题：1、这堂课我们继续学习触摸春天，读好课题。
2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，是谁在触摸春天？（安静）如果你能把她怎么样触摸春天说进去，那就更完整了（盲童安静用心地触摸春天，触摸到了春天的蝴蝶）3、盲童安静怎么样用心（板书）去触摸春天的，课文中写得很清楚。
每一段文字都是有生命的，它给我们展示了一幅幅生动的画面，只要我们用心去触摸它，就会发现很多很多美好的东西，这堂课，让我们用心触摸文字，和安静一起，用心地触摸春天。
4、最能用心触摸文字的读书方法，你认为是哪一种？5、今天我们选择一种——默读，默读课文3—6节：用心去读每一段文字，用心去读每一个标点，读着读着，有哪句话从__中跳了出来，令你的心怦然一动的，你就把它划出来，在旁边用一两句话写出你的感受，好吗？二、学生自学，批注。
三、交流：A“这个小女孩，整天在花香中流连”感受：安静热爱春天，喜欢春天。
从重点词：整天、流连看出。
还有哪一句也可看出安静喜欢春天的呢？“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”理解“穿梭、流畅”1、为什么会让你怦然心动？理解“竟然”再读，抓住：“真是一个奇迹！”理解“神奇的灵性”指什么？你是怎么样想的？（也许是蝴堞被安静吸引，心甘情愿落入她的掌心，因为她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。
）真好，你能联系上下文来理解句子，真是一个好方法，其他同学有什么想法呢？再读好这句话。
C“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《触摸春天》，让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生观察、描述春天的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天美景的散文，通过对春天的细致描绘，让学生感受到春天的美好。
2.2 教学重点理解课文内容，掌握春天的特点，体会作者对春天的喜爱之情。
2.3 教学难点学会观察和描述春天，运用恰当的词语表达春天的美好。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对春天的认识和感受。
3.3 实践教学法组织学生进行户外观察，实践所学知识，提高学生的观察和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生回顾春天的特点，为新课学习做好铺垫。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受春天的美好，理解课文内容。
4.3 讲解课文分析课文结构，讲解重点词语，帮助学生深入理解课文。
4.4 互动讨论引导学生谈论自己对春天的认识和感受，分享彼此的心得。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
第五章：课后作业5.1 写作练习以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文，描绘春天的美景。
5.2 观察实践利用课余时间，观察身边的春天，记录下春天的变化和美好。
5.3 预习任务预习下一节课内容，了解春天的其他特点，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对春天知识的理解和掌握程度，以及学生在观察、描述春天方面的进步。
6.2 评估方式课堂问答、作文、观察报告6.3 评估内容课文知识掌握、春天观察、写作能力6.4 评估时间单元课程结束后进行综合评估第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足，为下一阶段的教学提供改进方向。
精选《触摸春天》优秀教案3篇
精选《触摸春天》优秀教案3篇精选《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案篇1 【教学目的】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合考虑练习题重点来体会。
【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天?从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
2、齐读课题。
二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
2、说说文章写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______ 画出来。
3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。
4、小组交流：读句子、说体会。
5、品读句子，交流体会：⑴ 请同学们读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象：① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
《触摸春天》教案3
《触摸春天》优质教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
3. 提高幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学内容：1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。
2. 春天的活动：踏青、放风筝、捉蝌蚪等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
难点：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
2. 教具：春天的活动道具，如风筝、蝌蚪等。
3. 教学场地：户外活动场地。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频素材，引导幼儿观察春天的景象，询问幼儿对春天的认识和感受。
2. 主体活动一：教师带领幼儿户外踏青，让幼儿亲身感受春天的美好，观察花朵、草地、小鸟等春天的特征。
3. 主体活动二：教师组织幼儿进行放风筝活动，让幼儿体验春天的乐趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。
4. 主体活动三：教师带领幼儿观察蝌蚪，让幼儿了解蝌蚪的生活习性，培养幼儿的观察能力和好奇心。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾春天的景象和活动，让幼儿表达自己对春天的感受，总结春天的特点。
6. 课后作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，记录下春天的美好瞬间。
六、教学评价：1. 观察幼儿在春天的户外活动中的参与程度和表现，评估他们对春天的认识和感受。
2. 通过幼儿的课后作业，评估他们观察和记录春天能力的发展。
3. 收集幼儿在课堂上的提问和回答，了解他们的学习兴趣和思考能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，共同带领幼儿进行户外活动，增进家庭与学校的联系。
2. 与当地环境保护组织合作，开展春天的环境保护教育活动，提高幼儿的环保意识。
3. 组织幼儿进行春天的绘画或摄影比赛，展示他们对春天的理解和感受。
八、教学注意事项：1. 确保户外活动场地的安全，避免幼儿发生意外伤害。
2. 在活动中关注每个幼儿的表现，确保他们都能参与到活动中来。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
（p82）2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。
）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。
）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。
师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。
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触摸春天【目标预设】1、能正确朗读课文，正确认读“流连、流畅、弧线、飞翔”等几个词语，以“清香袅袅” 为例，读出词语的意味。
2、有感情地朗读课文1-4 自然段。
2、通过1-4 自然段的学习，走进安静的内心世界，感受盲童安静那份热爱春天，热爱生活的情怀。
【设计意图】《触摸春天》是一篇情感性很强的课文，考虑到遵循文本的特点，我选择了走情感这条线索，从课文的第一自然段入手，强化安静是个盲童，触动学生的心弦，感受安静和我们常人是不一样的。
接着，来一个悬念“安静是怎样面对自己的生活的？”引领着学生从字里行间去感受安静虽是个盲童，但她并没有把自己关在痛苦中，而是用自己的心在感受着生活，追求着属于自己的快乐。
课文的2-4自然段，我通过朗读，语言实践，一步步引导学生走进安静的内心，感受安静对生命的珍爱。
最后，让学生把对安静的那种种情感化成一首小诗，达到情感的宣泄，同时也再感动自己一回。
《触摸春天》这篇课文看上去不长，但学生要在心灵上真正有所触动，对生命的意义有所收获却并不容易。
文本的后半部分语言内涵丰富，又深奥，学生不容易理解，上透1-4 自然段是对后文一个强有力的铺垫。
所以我第一课时毅然选择了上1-4 自然段。
那也是家常课中应该充分考虑的课时容量的问题。
整篇课文其实还隐含着一个“美” ----- 春天美、安静的心灵美、生命的美。
所以导课时我从春天的美入手，读美课题，读美春天，读美安静的心灵，读美生命。
【教学详案】一、导入新课1、同学们，春天已经悄悄地离我们而去，但春天的那份绚丽多彩一定还留在你的记忆里，你能来说说这生机勃勃的春天吗？（随机评价：桃红柳绿，鸟语花香，这就是春天，春天万物复苏，充满了生机和活力。
）2、今天，老师要和你们一起学习一篇和春天有关的课文，看老师写课题----------谁能把课题读美了？感觉真美。
二、初读课文1、现在请同学们打开课文纸，自由的朗读，听清楚老师的要求：读准字音，读通课文。
遇到难读的句子作上记号多读几遍。
2、检查反馈（1）字词：刚才同学们都读得非常认真，有的还把难读的句子划上了线，在哪儿一遍一遍的读，真不错。
（2）现在，看谁能把这些词语读正确。
流连流畅弧线飞翔权利清香袅袅缤纷世界磕磕绊绊指名读，再请一生读，一起读。
清香袅袅是一种怎样的感觉，你能把这种感觉读出来吗？能读的再轻一点，袅袅两个字再读的慢一点，拉长一点。
这就是清香袅袅的感觉。
谁再来试试。
读词就要读出他的意味来。
一起来。
缤纷世界和磕磕绊绊这两个词语中有几个生字，让我们把这两个词语端端正正地写在作业纸上，注意这个磕字是石字旁，写完后和书上校对一下，看自己是否写得正确。
悄然合龙曲线划过扑腾最后一组词语有点难，请看仔细了再读。
再请一位，一起来。
听老师念第一个词语，你猜想这个词语是什么意思。
轻轻的，慢慢的，真棒，能从老师的朗读中思索词语的意味。
3、句子（1）这篇课文有些句子比较难读，刚才有同学在那儿一遍一遍的读，谁能读给大家听。
（预设：没有提出难读句。
看来咱们班的同学读的特别的认真，那么谁能把这段话读一读。
）A、她慢慢——你读得非常正确，看来刚才是下了一番工夫。
B、安静的手指悄然合拢----这段话确实比较难读，你能自己纠正，顺利地读下来，真不错。
（才读一遍你就能这么流利地读下来，真不错。
）谁愿意再试试？C、此刻，安静的心上一定会-----听出来了吗，他什么地方读错了？（注声调）在大家的帮助下坚持把他读正确，你真棒。
看来这段话确实比较难读，我们一起来读读。
三、研读1-4 小节，走进安静的内心。
1、读了课文，你知道这篇课文的主人公是谁？安静出示课文第一段：那么安静是一个怎样的女孩呢？请你静静地读这段话，读完后告诉我你的感受。
2、你想说什么？要是你什么也看不见，你会怎样？（随机评价：你认为他很痛苦。
他不能像我们一样学习。
他一定失去了很多我们正常人能享受的快乐。
）3、那么安静是否像你们所说的那样呢？她是怎样面对自己的生活的呢？让我们到课文的字里行间细细地去体会。
5、请同学们再次默读课文的2、 3 小节，把安静是怎样面对生活的句子用横线划句一、这个小女孩整天在花香中流连。
1、咱们先不急着交流，请你凭着自己的理解再来读这句话，把你的感受读出来。
2、听出来了，你强调了这个“整天在花香中流连。
”知道流连是什么意思？在那儿走啊走啊，不愿意离去，怎么也舍不得离开。
3、安静是个盲童，她什么都看不见为什么舍不得离开呢？（春天的美景吸引了安静，浓郁的花香吸引着安静，安静舍不得离开呀。
）4、听，安静听到了什么？（蜜蜂嗡嗡的鸣叫，小鸟唧唧喳喳的唱着歌，---------- ）她听到了春天美妙的声音，他怎么舍得离开呀。
（随机朗读）5、那么你能用这样的句式来表达你此时的心声吗？5、安静什么也看不见，但是她却------------- （整天在花香中留恋，被浓郁的花香吸引，那么的喜爱春天，喜爱花香，没有把自己关在痛苦中。
）6、安静是个盲童，但她并没有把自己关在痛苦中，在春天里，她尽情享受着美好的春光。
这种情感谁能用朗读来表达。
安静是多么喜欢留恋在花丛中呀，你能把这种感受表达出来吗？你的朗读让我们看到了整天在花香中流连的安静。
花繁叶茂，小区的绿地多美，一起读。
你的朗读把我们带进了这个画面。
你能让我们看到春天的美景吗。
我们都沉浸在你的朗读中了。
句二：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
1、谁能读好这句话。
2、师评（1）没有一点儿磕磕绊绊，这里读得真好。
说说，你为什么这样读。
可见她天天在这里走，他喜欢在这里走。
3、让我们带着这种感受一起来读。
句三：安静在一株月季花前停了下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。
1、你从这句话中体会到什么？（1）在花香的引导下，能（天天在闻这些花香，对这些花香已经非常熟悉了）（2）极其准确：他天天在闻这些花，她还天天在触摸这些鲜花呀。
所以他能极其准确的伸向（3）他想用自己的双手触摸美丽的春天。
（4）他想用自己的心感受这个春天。
过度：安静爱在春天里走，他爱触摸鲜花，当她的双手伸向一朵月季花时，那朵月季花上正停着一只蝴蝶，于是句子四：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
1、这时候发生的一切对安静来说是一次全新的经历，为什么这是一个全新的经历，你能用这样的句式来说吗？句式：这是一次全新的经历，那是因为（）。
2、交流A 、从来没有抓住过一只蝴蝶，因为他抓住了一只蝴蝶。
（他竟然抓住了一只蝴蝶，真是一个奇迹。
这太不可思议了。
）选你最有感受的那几句把这种感受读出来吗？B、因为他自己眼睛看不见却抓住了一只蝴蝶。
这是睁着眼睛的人都很难抓到的，而她却抓到了。
（抓住一只蝴蝶这对我们常人来说都有一定的困难，而盲童安静却拢住了，这是多么神奇。
你在来读，把这种感受读出来。
D、神奇的灵性：那神奇的灵性正是源自于-----（他对春天的爱）C、因为他拢住了一个生命。
（她感受到了一个搏动的生命在自己的手心里跳跃。
他是多么的兴奋，多么激动。
）3、一次引读：让我们一起来读。
3、二次引读：放音乐。
安静什么也看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹。
再读（安静的手指 -------- 抓住了。
）她抓住了，这个盲女孩用神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，那只蝴蝶四、写话1、学到这里，你们看到了一个怎样的安静？快乐、幸福、整天流连于花香中的安静（那是一个热爱春天的安静）勇敢的面对生活你和安静的心灵已经相通了。
（随机板书：快乐活泼乐观开朗等）2、串联板书说安静是个怎样的女孩。
2、这样的安静一定激起了你情感的波澜，让我们把这种情感写成一首小诗。
如果你感到有困难，你可以结合课文内容写。
安静是一个盲女孩，但她并没有被痛苦和孤独牵绊，他看不见，却能，她看不见，却还能------------------- ，她看不见，------------------------- 。
2、交流（1）改错别字。
你写出了你心中的安静。
但诗中有几个错别字。
（2）改句子通顺，听的出来，你是用心在写这首小诗，有几个小地方，老师建议你改一改。
读读，这样句子更通顺了，整首是不是更优美了，诗的语言就更美了。
（2）大家一起来关注他的诗，若是把这两句调换一下顺序，再读读，这样是不是更有诗的味道了。
再深情地为我们读读这首诗好吗？（2）大家感受到了吗？他的诗写的怎么样？能再美美地为我们读读这首诗吗？（配乐）五、小结1、这样的安静感动了你，感动了我，又带给作者怎样的震撼呢，我们下节课继续学习。
2、课文的1-4 小结中有些词语句子很值得我们积累，课后把自己喜欢的词语句子摘录下来。
老师为你们提供了一句，你还可以自己选择。
第二课时教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点】继续理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点【教学准备】1、课前从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活。
3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》。
【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心幸福感受用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
【教学过程】听写词语，检查反馈1.听写部分词语。
2.同桌互相检查、纠正。
3.教师根据听写情况进行重点指导。
研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。
这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。
教师适时点拨，将学生的理解引向深入。
4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。
a.联系上下文理解。
b.联系生活实际理解。
c.抓住重点词语理解。
品析语言，有感情朗读课文1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。
2.组织学生进行交流。
3.有感情地朗读课文。
可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。