儿童预防接种的心理护理体会
儿童预防接种时的心理护理
幼儿期 体格发 育减慢 ， 大脑 功 能发 育 则更 趋 完善 ， 力 发育 增快 ， 但 智 理 帮助 下卷 袖 ， 秩序 井然 地 让 护士 打针 ， 没有 惊慌 和哭 声 ， 的还笑 嘻 嘻 的。 有 解能力逐 渐增强 ， 能分 辨大人 的语气 和表情 ， 具有 一定 的独立 性 、 主动 性 ， 有 注射 时护士则 保持心理 平静 ， 进针 要轻 、 准确 、 速 、 快 无误 ， 度和 蔼 ， 态 以缓 解
的病理性心 理反应 。此 期是 进行 心 理护 理 的关 键期 ， 也是 此 文要 探讨 的 核 时抚摸 孩子 的头部或手 ， 示亲 切 和爱抚 ， 表 使孩 子 的心 理得 到满 足 ， 以利 于 心所在 ， 因此做些 详谈 。
孩子尽 快恢复健 康的心 理状态 。
实 践经验证 明 ， 护士掌握 心理学知 识 ， 采用 良好 的语言 进行 解 释、 说服 、
自己看得 比注射针弱小 的多 ， 射时好 象注 射针 张开 大 口吞 噬 自己 ， 注 由此被 对 预 防接种工作 的深入持 久地开 展下去有着 积极 的意义。 注 射针压服 。虽然注射 针 的形状 各异 ， 在孩 子们 的心理 最令 人触 目惊心 但
鼻饲 病人 的护理
程莉莉
安徽巢湖市第 二人 民医院 Ｉ Ｕ， Ｃ 安徽
儿童预防接种时的心理护理
昔玉善 金 明爱 巴利萍 李凌艳 秦 洪玲 李红花
１吉林 省图们市疾病 预防控制 中心 ， ． 吉林
【 关键词】 儿童； 预防接种； 心理护理
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１０ —１５．０００ ．６ ｏ： ３６／．ｓ ．０ ６ ９９２ １．８１４ ０ ｓ 文章 编号 ： ０ １５ （０ ０ ０ — １５— １ １ ６— ９９ ２ １）一 ８ ２ ３ ０ ０
儿童预防接种护理体会
象发生 。
［ ］ 刘 清 洁， 志忠．口腔科 护理 学 ［ ． 民卫 生 出版 ２ 熊 Ｍ］ 人
社 ． ０ ４ １ ２ ０ ，１
［ ］ 邹询． ３ 现代护理 诊断手册［ ． Ｍ］ 北京 医科大 学、 中国协
和 医科 大 学联 合 出版 社 ，０ ６ ７ ２ ０ ， 作 者 单 位 ：２ ２ ０ 湖 南 省 衡 阳市 中 医正 骨 医 院 ４ １０
又给医生 提 供诊 断依 据 ， 以便 积 极 采取 措 施 ， 否则 可 危 及
生命 。 下颌 骨骨 折 常 伴 有 牙 体 组 织 和 牙 龈 的 损 伤 ， 内细 菌 可 口 侵入 骨折 线 ， 起 骨 内感 染 ； 折 线 周 围 牙 龈 炎 症 及 牙 周 炎 引 骨 症 ， 可 引 起 骨 内感 染 。 口腔 清 洁 可 减 少 口内 致 病 菌 ， 防 也 预 牙龈 炎 及 牙 周 炎 。故 有 效 的 口腔 清 洁 护 理 是 预 防 感 染 、 进 促
儿童预防接种时的心理护理体会
儿童预防接种时的心理护理体会发表时间：2013-08-19T11:19:09.013Z 来源：《医药前沿》2013年第20期供稿作者：李颂菊[导读] 计免工作人员要熟练掌握沟通技巧，根据不同年龄特点采取不同的心理护理。
李颂菊（江苏省南京市玄武区兰园社区卫生服务中心计免科 210018）【关键词】儿童预防接种心理护理【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）20-0266-02 保证儿童接种工作顺利实施并提高儿童免疫接种工作的成功性的关键在于贯彻实施“预防为主”的接种方针。
由于儿童与成年人的心理和生理行为有显著的差异,儿童作为一个特殊群体，在接种疫苗时需要特殊的心理护理。
一、儿童疫苗接种时心理护理1 创造温馨和谐环境以稳定儿童情绪预防接种门诊环境尤其重要，接种环境以卡通化的特色布置，周围张贴一些色彩鲜艳的宣传预防接种有关知识及画面，能够让儿童看懂、听懂，提高儿童的认识，营造一个轻松有趣的氛围，为患儿提供一个安全，亲切，有趣的医疗环境，减轻儿童对诊室的陌生感觉，从而减轻儿童的恐惧情绪，使其积极配合接种。
门诊设置有候诊室、登记室、接种室、观察室、各室应保持通风、空气清新，尤其冬、夏季要保持适当的室内温度。
2 做好宣传，取得家长配合至关重要取得儿童家长的配合是接种顺利进行的关键。
接种前必须向家长宣传预防接种的目的、方法、注意事项、免疫接种程序等，孩子接种时，家长应与接种人员密切配合。
指导家长采用正确的怀抱姿势，，避免因小孩挣扎而造成意外，如针头脱落、针头断裂、接种过深。
因为家长是儿童最信赖、最亲密的人，家长的安慰和鼓励易使小儿有安全感，情绪稳定。
总之，要使小儿顺利配合接种，对小儿实施心理诱导的同时，不能忽视家长这个对小儿心理反应取关键作用的角色。
3、与儿童建立友好信任的关系计免工作人员要熟练掌握沟通技巧，根据不同年龄特点采取不同的心理护理。
接种完毕后的儿童，集中在观察室，不再进入候诊及接种室，防止他们哭闹影响别的孩子，保证接种顺利进行。
预防接种中的行为心理观察及干预体会
预防接种中的行为心理观察及干预体会目的观察不同年龄段儿童及其家长在预防接种中的行为心理并进行干预。
方法随机选取2016年度玉溪市疾控中心接种门诊的0～7岁受种者260名作为研究对象，按受种者年龄将其分为三组，根据其相应心理特点针对其家长或受种者本人进行心理干预，观察对比干预前后受种者对预防接种的配合接受程度，分为主动配合接受、被动配合接受与强迫接受。
结果260名儿童中干预前主动配合接受预防接者为58名，占22.3%，干预后为134名，占51.5%；干预前被动配合接受预防接种者为179名，占68.8%，干预后为124名，占47.6%；干预前强迫接受者为23名，占8.8%，干预后为2名，占0.7%。
干预前后儿童配合接种程度有明显改善。
结论在预防接种中介入护理干预是保证预防接种安全顺利进行的有效保障，是儿童身体健康，预防疾病的保护伞。
标签：预防接种；心理观察；心理干预預防接种是防治传染病的重要手段，它不仅是免疫规划实施的重要过程，也是一个护理过程，其护理质量直接影响着接种效果[1]。
随着我国免疫规划的发展和完善，儿童接种疫苗趋于规范化.完整化。
我们针对不同年龄段的儿童及其家长进行行为心理观察及干预，在预防接种工作中效果明显。
1 资料与方法1.1 一般资料随机选取2016年度玉溪市疾控中心接种门诊的受种者260名作为研究对象，其中，0～6月龄100名，6～24月龄100名，2～7岁60名。
通过对受种者及其家属进行心理干预，对比受种者对于预防接种的配合接受程度。
该观察人员均已经过筛选，为健康人群，家属（含父母亲，祖父母及外祖父母）为初中以上学历。
1.2 方法按受种者年龄将其分为三组，根据其相应心理特点针对其家长或受种者本人进行心理干预，观察对比干预前后受种者对预防接种的配合接受程度，分为主动配合接受、被动配合接受与强迫接受。
1.2.1 10～6月龄婴儿对于预防接种没有认知，处于被动接受阶段，多在接受注射后表现为哭闹，挣扎，出现委屈的表情。
怎样做好预防接种儿童的心理护理
怎样做好预防接种儿童的心理护理预防接种是保护儿童健康的重要措施之一，但对于一些儿童来说，接种过程可能会带来一定的心理压力和恐惧感。
因此，在进行预防接种时，需要采取一些措施，做好儿童的心理护理工作，让他们在安全、舒适的环境中接受接种。
1.了解儿童接种的重要性和必要性疫苗是一种预防疾病的生物制品，通过注射疫苗，可以让人体产生免疫力，预防疾病的发生。
疫苗的作用和意义非常重要，它可以帮助我们预防很多严重的疾病，如麻疹、流感、肺炎等。
接种疫苗可以让我们的身体产生免疫力，预防疾病的发生，保护我们的健康。
对于儿童来说，接种疫苗更是非常重要的。
因为儿童的免疫系统尚未完全发育，容易受到疾病的侵袭。
接种疫苗可以帮助儿童建立免疫屏障，预防疾病的发生，保护他们的健康。
同时，接种疫苗也可以保护他人的健康，因为通过接种，可以减少疾病的传播，保护社会的公共卫生。
2.采用亲切、温暖的语言和态度接种疫苗的过程很简单，就像打针一样，医生会在儿童的手臂或者大腿上用针头注射疫苗，注射的时间很短，只需要几秒钟。
接种疫苗之前，医生会询问儿童的身体状况，了解是否有过敏史或者其他疾病。
接种疫苗之后，儿童可能会出现一些轻微的不适感，如发热、头痛、肌肉疼痛等，这些不适感通常会在几天内自行消失。
接种疫苗的过程中，医生和护士会采用亲切、温暖的语言和态度，让儿童感受到安全和信任。
他们会向儿童解释接种的过程和注意事项，让儿童了解接种的必要性和重要性。
同时，医生和护士也会给予儿童适当的安慰和支持，让他们感到安心和放松。
总之，接种疫苗是保护儿童健康的重要措施之一，我们需要用简单易懂的语言解释接种的过程和注意事项，采用亲切、温暖的语言和态度，让儿童感受到安全和信任，让他们更好地接受接种，保护自己和他人的健康。
3.给予儿童充分的信息和参与感接种前，我们可以向儿童介绍疫苗的作用和意义，让他们知道接种可以预防疾病，保护自己和他人的健康。
同时，我们也可以向儿童解释接种的过程，让他们知道接种只需要几秒钟，不会很痛苦或者不适。
关于儿童预防接种的护理体会
关于儿童预防接种的护理体会发表时间：2014-07-22T08:30:28.857Z 来源：《中外健康文摘》2014年第17期供稿作者：刘芙蓉[导读] 预防接种站要根据儿童的心理特点进行布置使其充满童趣色彩，以此可以给儿童一个舒适的最初印象。
刘芙蓉（山东省泰安市疾病预防控制中心预防接种门诊 271000 ）【摘要】目的：阐述儿童预防接种的护理体会。
方法：抽取我门诊在2013年3月～2014年3月120例进行预防接种的儿童作为观察对象，随机分为两组，每组60例。
对于对照组儿童采取常规接种护理，观察组儿童在对照组基础护理的基础上额外增加心理疏导，对两组患儿接种时的依从度疼痛感和家属满意度进行对比。
结果：观察组儿童60例，0级疼痛40例，1级疼痛12例，2级疼痛8例；对照组60例，0级疼痛20例，1级疼痛10例，2级疼痛30例；由以上数据可得，观察组儿童的0级疼痛和1级疼痛的比例明显高于对照组，观察组家属满意度为85%，明显高于对照组的45%，P＜0.05。
结论在对儿童进行预防接种工作时，要在护理工作中增加对儿童的护理干预，有助于于缓解患儿疼痛，提高患儿依从性和家属满意度使预防接种更顺利。
【关键词】预防接种护理儿童【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）17-0248-02 1.资料与方法1.1一般资料选择我门诊2013年3月至2014年3月我门诊进行预防接种的儿童120例，其中男性64例，女性56例，年龄3-10岁，平均年龄6.56岁。
将120例预防接种儿童随机分为对照组与观察组各43例。
两组预防接种儿童在年龄、体重、性别比等方面没有统计学差异（P＜0.05）。
因此具有可比性。
1.2方法对于对照组的儿童在免疫接种时和免疫接种结束后实施常规护理，对于观察组儿童在对照组儿童的基础上进行心理护理。
预防接种站要根据儿童的心理特点进行布置使其充满童趣色彩，以此可以给儿童一个舒适的最初印象，有利于缓解儿童心里对预防接种的抵触心理，缓解紧张情绪，从而提高其依从性。
儿童预防接种的心理护理干预体会
儿童预防接种的心理护理干预体会目的：了解儿童预防接种的心里护理干预在预防接种中的作用和方法。
方法：根据不同年龄段儿童的心里状态在预防接种的各个环节进行心理护理干预，保证预防接种工作安全有效顺利进行。
结果：通过适当的心理护理干预，减轻了儿童在预防接种过程中的恐惧感和紧张感，减缓了心里应激反应和疼痛的感觉，使大多数儿童能主动配合接种。
结论做好儿童预防接种的心理护理干预可以减轻儿童心理应激反应，保证儿童预防接种的顺利进行，安全有效的心理护理干预是非常重要的。
标签：预防接种心理护理干预吐鲁番市疾病预防控制中心免疫规划接种室在小儿预防接种的各个环节进行心理护理干预，要求接种人员必须熟练掌握操作技术外，还需要得到儿童的配合。
这就要求接种人员要掌握儿童的心理特点，做好不同年龄段儿童的心理护理措施，调动儿童的主观能动性，配合预防接种，保证预防接种工作的顺利进行。
1一般資料2014年1--12月我市疾控中心免疫规划接种室进行预防接种的儿童5256例次，年龄1个月—12岁。
均按照国家计划免疫程序进行疫苗接种。
2方法根据不同年龄段儿童的心理特征采取不同的心理护理干预。
2.1婴幼儿期（1个月—3岁）婴幼儿期对母亲有着强烈的依赖感，主动避开和拒绝陌生人，表现为焦虑、哭闹。
此期的儿童一开始就先哄逗他们，分散其注意力，当注意力转以后立即给予注射，接种后和家长一起安慰幼儿，使婴儿得到心理安慰，减轻恐惧。
2.2学龄前期（3岁—7岁）学龄前期的儿童初具个性特点，有一定的自我意识，喜欢受到表扬，智力发育更加完善，与他们进行亲切交谈会消除戒备心理，减轻他们得恐惧心理，使他们对工作人员产生亲切感，接种时表扬他们勇敢接种后鼓励，增强其自信心。
对少数不配合接种的儿童要取得家长配合采取制动躯体法完成接种，接种配药和接种速度要快，缩短儿童的恐惧心理，接种后给予安慰。
2.3学龄期（7岁—12岁）学龄期儿童有较强的自尊心，情绪相对稳定，也同样喜欢受到表扬。
预防接种儿童及监护人心理分析及护理体会
足 ，以至超滤不 全 、透析 不完全 、肾脏血 流量减少及 残余 肾功 能下降 等不 良后果 。减少透析 中的血压 的发生关 键在于做好各 项预 防及 护理 措施 ，密切观察 ，准确 及时处理 ，改进透析 技术 ，提 高患者 的生存质 量和 延长其生存寿命 。
生理盐水 １０ ２ ０ ，如 果血压仍 不回升 ，立 即给予升压 药 ，并进 一 ５ ～ ５ ｍＬ 步检查 其他原 因，必要 时结 束透析 。 ４ ． ４严格控制超滤脱水量 ，防止透脱水过多 。根据病情调节 血流量 、透
６配 合 医师 做好 基础 治 疗
改善 患 者营 养状 况 ，提 高血 浆 白蛋 白及 血 红蛋 白水 平 。根据 营 养状 况 及季 节变 化调 整 干体 质量 ，改 善心 功 能 ，降 低 甲状旁 腺激 素 （Ｔ ， 效控制原 发症 （ Ｐ Ｈ） 有 糖尿病 ） ，纠正贫血等 】 。
种是疼 痛的 ，来 到医 院见 到穿 白大 褂的医护 人员 ，知道 自己又要接 受 接种 ，害怕疼痛 的心理让 儿童有抗 拒的意识 。有时在 多次注射疫苗 的 过程 中 ，产生硬 结的不 良反应 ，给 儿童带来 了痛苦 ，印象深刻 ，使 其 拒绝再 次接受疫 苗的注射 。儿童对 预防接种 认识不足 ，往往认为 只有
中 图分 类号 ：Ｒ ７ ．２ ４３ ７
文 献标 识码 ：Ｂ
文章编 号 ：１７－ １４ （０ ０ ４ ０ ３－ ２ ６ １ ８ ２ １ ）０－ １７ ０ ９
预 防接 种是有针 对性地将生 物制 品接种到人 体 ，使人 体产生对 传
染 病的抵 抗能力 ， 以达 到预 防传染病 的 目的 ，是 提高 人群免 疫水 平 ，
儿童预防接种时的心理护理
儿童预防接种时的心理护理【关键词】儿童;预防接种;心理护理随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,强调人文、重视心理护理逐渐成为预防工作的重要内容。
预防接种是预防传染病工作中最经济、最方便、最有效的措施,而心理护理的优劣直接关系到预防接种的顺利与否,进而影响到免疫效果和儿童的身心健康。
为适应新形势,我们根据不同时期儿童的心理特征给予了相应的心理护理,收到了一定的效果,本文就此浅谈如下,供同仁参考。
1.新生儿期新生儿对冷热、疼痛的反应主要表现为啼哭。
因而要求操作熟练,动作轻柔,尽量避免强刺激,要用抚摸、拍、抱等方式进行心理安慰。
2.婴儿期婴儿期是儿童生长发育最迅速的阶段,基础免疫也在此期基本完成。
婴儿具有一定的观察能力,对外界环境的变化可产生相应的反应,尤其对注射有恐惧,但却又无可奈何的心理,一见到穿白大衣的就大哭大闹,并表示反抗,表现为哭闹、躲避等。
此时不应急于注射,要给予安抚和鼓励,注射时尽量采取无痛性注射,以减轻疼痛。
3.幼儿期幼儿期体格发育减慢,但大脑功能发育则更趋完善,智力发育增快,理解能力逐渐增强,能分辨大人的语气和表情,具有一定的独立性、主动性,有成人感及好胜心理、喜欢表扬、易接近。
护士要主动与其交谈,谈一些愉快和新奇的话题,分散注意力,尽量在愉快的气氛中完成操作。
注射对儿童而言是一个不良刺激,疼痛-恐惧-心理卫生不健康,是儿童接受注射时引起的病理性心理反应。
此期是进行心理护理的关键期,也是此文要探讨的核心所在,因此做些详谈。
注射前儿童多表现为一见护士就怕并极力回避,不愿接受注射,甚至大哭大闹。
据一项调查研究表明,在儿童心目中,注射针似乎成了医院和护士的主要特征,注射针的力量常被不适当地扩大,在注射针的威慑下,孩子把自己看得比注射针弱小的多,注射时好象注射针张开大口吞噬自己,由此被注射针压服。
虽然注射针的形状各异,但在孩子们的心理最令人触目惊心的是金属制成的尖利的针头及针刺入人体后会发生什么后果。
儿童预防接种的心理护理体会
儿童预防接种的心理护理体会作为一名儿科医生，我深深明白了儿童预防接种的重要性，也知道儿童在接种疫苗时可能会出现一些心理问题。
因此，我认为我们非常需要在进行儿童预防接种时，给孩子提供一些心理护理。
儿童预防接种的重要性首先，我们需要强调儿童预防接种的重要性。
每年都有许多疾病在儿童之间传播，这些疾病如麻疹、百日咳、破伤风等，可能会导致严重的健康问题，甚至危及孩子的生命。
通过预防接种，可以减少孩子感染疾病和死亡的风险。
因此，我们需要时刻提醒家长，要及时为孩子接种疫苗。
儿童接种疫苗可能出现的心理问题虽然儿童预防接种对于孩子的健康非常重要，但是接种疫苗也可能会给孩子带来一些心理问题。
孩子可能会感到害怕、紧张和痛苦，甚至拒绝接种。
这些心理问题可能会导致接种疫苗的效果降低，并给儿童的身体健康带来潜在风险。
因此，我们需要有针对性地给孩子提供心理护理。
给孩子提供心理护理我们可以通过一些措施来给孩子提供心理护理。
比如：1. 给孩子一个积极的心理暗示在接种疫苗前，我们可以用简单的语言告诉孩子，接种会让他们的身体更强壮，免疫力更强，让他们能够更好地抵御疾病。
这样可以让孩子产生积极心理暗示，从而减少害怕和紧张的情绪。
2. 在接种时给孩子提供安慰在接种时，我们需要耐心和细心地给孩子提供安慰。
比如，我们可以和孩子聊天、逗笑，让他们觉得接种变得不那么可怕。
此外，我们也可以给孩子提供一些小礼物，如贴纸、糖果等，以鼓励他们完成接种。
3. 给予孩子身体上的支持在儿童预防接种过程中，我们同样需要给予孩子身体上的支持。
比如，我们可以用气球、图画等方法分散孩子注意力，减少他们对于疫苗的害怕感。
同时，我们也需要让孩子做好准备工作，如穿上轻便的衣服，以方便进行接种。
最后，我们还应该鼓励孩子说出自己的感受。
如果孩子有任何害怕、不安的情绪，我们需要耐心聆听他们的诉求，并及时给予安慰和支持。
总结通过给予孩子心理护理，我们可以帮助他们更好地完成儿童预防接种。
6龄儿童预防接种时心理护理体会
6龄儿童预防接种时心理护理体会【摘要】6龄儿童在国家计划免疫中须完成最后两针预防接种，而在接种过程中，6龄儿童常常表现出抵触情绪，给顺利接种带来困难，我科通过2012年9月-2013年9月一年间开展针对性的心理护理，逐步使接种得以顺利完成，提高了家长、儿童及接种工作人员的满意度，取得了较好效果。
【关键词】6龄儿童预防接种心理护理6龄儿童在国家计划免疫中须完成最后两针预防接种，而在接种过程中，6龄儿童常常表现出抵触情绪，甚至情绪失控，大声哭闹，增加当时接种儿童的心因性反应，使哭闹儿童数目增加，家长难以配合，接种场面混乱，很大程度上影响着工作人员的安全接种，因此，加强对6龄儿童心理情绪的安抚，疏导，控制管理，对提高安全接种和家长的满意度有着极其重要的作用，现就我科对6龄儿童接种时开展的心理护理浅谈如下：1、6岁儿童的心理特征1、1抽象思维能力开始萌芽。
大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。
1、2好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。
1、3个性初具雏形。
有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动。
1、4开始掌握认识方法。
出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，并能运用集中注意和有意记忆。
2、初次印象儿童5岁一年无接种经历，对接种环境，接种工作人员已经开始陌生，初次见面时应温和，微笑，主动与孩子交流，可从带着的玩具，糖果，衣服上的小动物等话题入手，了解儿童的性格特点，消除陌生感，与儿童拉近距离，缓解紧张、焦虑。
3、环境安静，温馨的环境有利于儿童接种，适当放置孩子们喜欢的喜羊羊、长颈鹿等活泼可爱的卡通图案；保证家长和儿童有一个舒适的候诊、留观环境，接种区宽敞明亮，每日观察温、湿度，夏天注意保持适当的湿度，温度不达标时及时加温，营造出一个安静、温馨、舒适的接种环境，有利于儿童接种时恐惧心理的缓解。
4、心理护理方法4、1理解、尊重孩子儿童看到注射器，会根据自己以往的经验开始联想，疼痛，不舒服，甚至恐怖，此时应理解、尊重孩子，通过孩子的表情，语言及肢体语言来判断孩子的情绪，鼓励儿童说出心理感受，给以理解、引导、解释，帮助儿童稳定、控制不良情绪，在交流中，动作轻、快、准完成操作，减轻孩子的痛苦。
儿童预防接种的心理护理的效果观察
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化， 必要 时吸出呼吸道分泌物 ， 痰液粘稠， 喉头水肿者予以雾化 吸人。若患者出现乏 力， 嗜睡 ， 恶心等症状时， 要警惕睡眠呼吸暂停综 合症 的发生（ 即在 睡眠 时出现呼吸 暂停或 低通气现象 ） 发现异常及时报告医生 ， 做好气管切开和气管插管的准备。 ５观察伤 口敷料及引流液 的变化 ： 正 常情况 下 ， 术后 ２ ４ ｈ内切 口引流液 量应 少于 ｌ Ｏ Ｏ ｍ ｌ ， 若引流液过 多， 色鲜 红， 切 口敷料渗血多 ， 周围局部隆起 ， 颈部增 粗， 患者 自觉呼 吸费力 ， 提示有 活动性 出血 ， 应及时报告医生 ， 并配合抢救。 ６观察患者吞咽与进食情况 ： 前路手术 ２ ４— ４ ８ ｈ 后， 咽喉部水肿反应逐渐消退 ， 疼痛 减轻 ， 其吞 咽与进食情况应逐渐改善 ， 如疼痛反 而加重则 有植骨块 滑脱 的可能 ， 为防止 植骨块滑脱严格限制颈部活动 ， 头两侧置沙袋 ， 翻身时保持 头 ， 颈， 肩， 躯 干成一条 直线， 至少 ２人翻身 ， １ 人扶 头 、 肩， 另一个扶躯干 、 四肢 ， 酾身时同步进行 。 ７术后体位护理 ： 术后患者特点注意保持 颈部适 当体位 ， 稍有不慎 即可引起 意外 ， 应保持颈部 自然 中立位 ， 切忌过 屈． 过 伸， 扭 转。头颈部制 动 ， 尤 其在 ２ ４ ｈ内， 头颈部应 尽量减少活动次数及活动 幅度 ， 颈部两 侧各放 置沙袋 一只 ２ ４ ｈ后改用 颈 围， 加 以制动 固定 。 ８预 防护理并发症 ： 困颈椎手术 多发 于中老年人 ， 术后 又需绝对 卧床， 故要 注意其 并发症如褥疮 、 坠积性肺炎 、 血栓性静脉炎 、 泌尿 系感染 等的发生 。对 于上述并 发症采 取针对性预防措施 ， 尤其对褥疮 的预 防， 做到 勤观察 ， 勤按摩 ， 定 时擦洗和 更换体位 ， 拆 线后指导患者带石膏颈围在床上坐起活动， 再逐渐离床活动。 颈椎骨折病人往往有不同程度的截瘫 ， 且 由于颈椎手术 难度 大， 危 险性高 ， 手术预 后不仅 与其严重程度有关 ， 预防呼吸道 感染更 是促进患 者康复 的关键。为 了减少患者 残疾 ， 预防并发症的发生 ， 提高患者生活质量 ， 做好护理工作非常重要 ， 尤其 是护理人员 对病人 和家属 的康复指导十分重要 ， 应 足够重视 ， 使病 人及家属 明确康 复训练 的意义 ， 掌握康复训练 的知识和方法 ， 制定相关 的护理计划 ， 严谨 、 有序 的执行 ， 再 配合有效心理 护理 ， 使患者积极配合治疗 ， 预防并发症的发生。对 患者 的合 作与进步及 时给予肯定和 表扬 ， 增强患者康复训练 的主动性和积极 性 ， 使 患者 的身体水平 ， 个体 活动和社 会参与 水平 上的功能获得最大程度的恢复 ， 促进术后康复。
预防接种儿童的心理护理
护理对提高乳腺肿瘤患者的生活质 量起 到了极其重要 的作用。
致 谢 ： 文 曾得 到 运 城 市 中心 医院 岳 爱玲 副 主任 护 师 的 指 本 导帮 助 。 此 致谢 ！ 谨
参 考 文 献
语言如在床前握手 、 叩背或轻轻抚摸 ， 亲切交谈 ， 真倾听患者 认
的倾诉翻 减轻患者 的紧张心理 ， ， 护士要用 熟练的操作完成每一
慰， 告诉 患者不必紧张和担 心 ， 要坦然面对一切。 如果冰冻结果
为 恶 性 肿 瘤 ， 理 人 员 要 告 知 患 者 为 了达 到 根 治 的 目的 ， 要 护 需
【 摘要 】 目的
要 性 。方 法
探讨心理护理在儿童预防接种工作 中的重
１０ ０例 儿童接 ８ 对
针 对 来 我 院 进行 预 防接 种 的 １ ０ 例 儿 童进 行 心 ０ ８
稳定后均能很主动地配合手术护理。 ２１ 富有求知欲 心理 的患者 ．６ ． 人院后疾病未确诊之前 ， 绝大多数患者都会有迫切 的求 知心理 ， 希望更 多地 了解 自己的 疾病 ， 希望 医护 人员能与 自己多交谈 ， 望 由医术 较高 的医生 希
神放松 ， 对疾病 的认识也 比较 充分 ， 为术后恢 复打下 了坚实 的
［ 吴爱姣 ， １ ］ 张海林 ， 张玉芬． 例乳腺肿瘤患者 的心理护 理叨． ６ ２ 当代护
士（ 学术版 ）２ ０ ，４ １ ）６ — １ ，０ ７ １（ ０ ：０ ６ ． ［］ 黄海珊 ， ２ 张静 萍 ， 邓小梅． 乳腺 癌患者 的心理 问题及护理叨． 护理研
项护理 ， 取冰冻标本时反复询 问患者有无 不适 感 ， 是否疼痛 等 ， 使患者体会到在身边 时刻有人关心她 ， 用我们的行动给患者心 灵 以安慰 ， 以取得患 者的配合 ， 保证 其在整个 手术过程 中身体 上和精神上都得到放松 。
心理护理在社区儿童预防接种中的应用体会
２ 结果
２ ． １ 家 长对 预防接种 期间护理 服务 的满 意度 观察 组儿童 家
已普及 ，积 极做 好儿 童预 防接 种 的相关 工作 并保 证其 顺利 进行 显 长对接 种护理 的满意度 显著高 于对照 组。详见表 １ 。
１ ． ３ 方法 采 用常规 预防接 种护 理干预模 式对 对照组 儿童实 对 照 组 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ）。 社 区儿 童预 防接种 工作 不仅仅 要求 相关 医护人 员具 有 良好 的
础 上 采用 心理 干预 措施 对观 察组 儿 童实施 护理 ，主 要 内容包 括 ： 服务 态 度和 熟练 的业务 素质 ，还要 求护 理人 员具有 高度 责任感 和
经验交流
心理护理 在社 区儿童预 防接种 中的应 用体会
葛 明芬
江 苏 省 南 通 市 通 州 区兴 仁 镇 卫生 院 ２ ２ ６ ３ ７ １
【 摘
要 】 目的 ：研 究应用心理护理 干预 模式对接 受预 防接 种的社 区儿 童实施 护理的 Ｉ 临床效果 。方法：选择在我 院接 受的
１ ２期接种 甲肝疫 苗的 １ １ ０ 例 本社 区儿童 ，分 别作 为对照 组和观察组 ，平均每组 ５ ５ 例 。采用常规预 防接 种护理模 式对对照
预 防接 种指 的是 把疫 苗接 种在 健康 人体 内，使人 能够 在不 发 资料实施 ｘ 。 检验 ，Ｐ ＜０ ． ０ ５ 时差 异有 显著 统计学 意义 ， Ｐ＜ ０ ． Ｏ ｌ 病 的情 况下 ，产 生相 应疾 病 的抗体 ，建 立一 种特 异性 免疫 机制 ， 时差异 有极显 著的统计 学意义 。 例 如接 种卡 介苗 ，可 以有 效预 防肺 结核 发病 ；种 水痘 可 以有效 预 防 水痘 发病 等 …。儿童 预防 接种 在我 国 已经 受 到广泛 的重 视并 早 得 至关 重要 。本 次研 究对接 受 预防 接种 的社 区儿 童应 用心 理护 理 干 预模 式实施 护理 的效 果进 行研究 。现汇报 如下 。
儿童预防接种的心理护理体会
儿童预防接种的心理护理体会本文分析了预防接种中儿童的心理特点，并根据这些情况对其进行了心理护理工作，改善了护患关系，提高了护理质量，有利于接种的顺利进行标签：预防接种；儿童；心理干预；护理；免疫规划预防接种是有针对性的将生物制品接种到人体，使人体产生对传染病的抵抗能力，以达到预防传染病的目的，是提高人群免疫水平，预防控制清除传染病的重要措施之一。
目前预防接种的重要对象是小儿，而儿童与监护人的合作程度是预防接种日常工作能否顺利进行疫苗注射而获得最佳效果的保证。
同时，儿童对预防接种的恐惧，还会给儿童带来诸如加大心理创伤，延迟正常发育等负面影响，故在预防接种中儿童的心理情况的护理显得尤为重要。
本文就包头市沼潭社区卫生服务中心接种儿童的心理情况进行分析，并对其实施的心理护理工作进行总结，现将体会介绍如下。
1一般资料2014年9月～2015年2月到本社区中心免疫规划预防接种门诊进行预防接种的儿童6908例次，年龄1个月～7岁。
按照内蒙古免疫规划程序进行接种一类疫苗和二类疫苗。
2儿童心理特点分析2.1社会因素首先，现在绝大部分儿童是独生子女，平时受到长辈们的过分宠爱呵护，使部分儿童养成娇气、任性、爱哭闹的性格，其次，家长们对免疫规划工作的认识欠缺，对预防接种工作的方针政策及方式、方法和程序的了解程度不够，另外有研究表明，95%的家长担心疫苗的质量，发生错种和误种，是否使用一次性注射器及针头，[1]这些问题也是造成监护人紧张的原因之一。
2.1.1紧张恐惧心理多数的儿童存在着对医院恐惧的心理，到了陌生的环境，看见穿着白大褂的医护人员，会紧张焦虑。
一有不顺着她的情况，就会哭闹，给注射疫苗带来困难。
现在的家庭在儿童任性的时候，用孩子怕疼的心理，以打针的方式恐吓儿童，达到让其乖顺的目的，这种方式进一步让儿童对医院医护人员产生恐惧和紧张，进而产生对注射疫苗的排斥心理。
2.1.2胆怯心理儿童对疼痛较为敏感，多数的儿童以往有过接种的经历后，知道接种是疼痛的，来到医院见到白大褂的医护人员，知道自己又要接受接种，害怕疼痛的心理让儿童有抗拒的意识。
儿童预防接种的心理护理
儿童预防接种的心理护理摘要：为正确落实“预防为主”的卫生政策，积极开展儿童疫苗接种工作，确保工作顺利进行。
儿童的生理和心理特征与成年人不同，因此为了获得儿童的配合，除了护士的合格注射技术之外，还需要根据儿童在注射前和注射过程中的各种情绪和心理特征对其进行心理护理，调动主观能动性，适应环境，配合疫苗接种，确保疫苗接种工作的开展和安全性，并提高疫苗接种率。
关键词：儿童；预防接种；心理护理儿童计划免疫工作是国家为预防儿童传染病流行而采取的一项重要措施，这项工作直接关系到儿童的健康成长和生命安全，因此被视为一项举足轻重的护理任务。
作为一名计划免疫护士，这个职业不仅需要高度的责任心，还需要具备良好的专业技术和沟通能力。
在儿童预防接种过程中，医护人员必须巧妙地运用心理护理来帮助孩子们顺利完成接种，这意味着护士需要具备一定的心理护理知识，以便能够更好地理解儿童的心理特点，并在工作中应用这些知识，通过合适的心理护理措施，可以帮助儿童克服对接种的恐惧和焦虑情绪，从而提高工作效果。
因此，儿童计划免疫工作的重要性不容忽视，只有具备责任心、技术和沟通能力，并运用恰当的心理护理知识，才能确保预防接种工作顺利进行，为儿童健康成长和人民利益的保护作出贡献。
一、儿童心理特点1.社会因素：首先，现今大多数孩子都是独生子女，他们受到父母的溺爱，从而造成任性、爱哭的性格习惯。
其次，农村和一些偏远地区的家长对计划免疫接种工作没有一定的概念，同时对指导方针、政策及疫苗接种工作的方法和程序了解不够深入，就直接导致了疫苗接种水平低、疫苗接种工作难度大以及相关流行病在当地传播等问题。
2.年龄因素：儿童在不同的年龄阶段就会产生不同的心理特征：（1）婴儿时期对母亲有较为强烈的依恋，本能地回避和拒绝陌生人，不能口头表达自己的感受和要求，他们只能通过简单机械地焦虑、哭泣等方式与他人交流；（2）幼儿时期的情绪容易受到周围环境的影响，遇到医护人员时容易产生恐惧、焦虑，甚至有抵触等心理行为；（3）在学龄前期已经形成了性格特征，也产生了自我意识，喜欢受到他人的表扬、鼓励，智力发达、好奇心强，他们问的问题更多，善于模仿各种行为，他们的语言和思维能力得到进一步发展，很容易受到工作人员语言的影响；（4）在学龄期孩子们有强烈的自我意识和自尊，情绪相对稳定，他们也喜欢接受表扬，善于表达自己。
幼儿接种疫苗心理健康教育
幼儿接种疫苗心理健康教育
《幼儿接种疫苗心理健康教育》
在现代社会中，疫苗接种已经成为保护儿童健康的重要措施。
然而，对于幼儿来说，接种疫苗可能会带来一定的心理压力和焦虑。
因此，幼儿接种疫苗的心理健康教育显得尤为重要。
首先，家长和教育者应该尽可能地减少幼儿对于疫苗接种的恐惧。
他们可以通过儿歌、故事等方式，向幼儿解释疫苗接种的目的和意义，让他们明白这是为了保护自己和他人的健康。
同时，在接种前，家长也可以通过积极的态度和鼓励，帮助幼儿建立信心，减轻他们的紧张情绪。
其次，幼儿接种疫苗时，注重情感上的支持也是非常重要的。
家长和教育者可以伸出援手，给予幼儿一些安慰和鼓励，让他们感受到关爱和支持。
在疫苗接种后，及时的表扬和奖励也能够帮助幼儿建立积极的心理体验，让他们对疫苗接种产生正面的信念。
最后，幼儿接种疫苗的过程中，家长和教育者要保持耐心和理解，尊重幼儿的情感和感受。
他们可以帮助幼儿通过实际操作的方式，来降低对疫苗接种的恐惧感，让他们逐渐建立起对疫苗接种的正面态度。
通过以上方法，我们可以帮助幼儿建立正确的疫苗接种观念和心理素质，让他们在接种疫苗的过程中更加轻松和愉快。
这样不仅有助于保护幼儿的健康，还能够促进他们的心理健康成长。
因此，幼儿接种疫苗心理健康教育的重要性不言而喻，值得我们用心去关注和呵护。
心理护理用于社区儿童预防接种中的效果
·临床医学·169心理护理用于社区儿童在儿童预防接种过程中的应用效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取118例在社区服务中心预防接种的儿童作为观察对象。
观察组：男34例，女25例；年龄5个月~10岁，平均年龄（3.28±1.42）岁；接种类型：乙肝疫苗20例，乙脑疫苗14例，骨髓灰质炎疫苗25例。
对照组：男32例，女27例；年龄6个月~9岁的婴儿还没有产生免疫力，抗病能力非常弱，感染疾病的概率较高，所以有接种疫苗的需求。
然而，婴儿无法用语言表达自己的需求，当面对陌生的环境、工作人员以及接种疫苗时的疼痛感时，只能用哭闹来表达情绪。
针对这种情况，工作人员应在接种前先稳定婴儿的情绪，比如让婴儿的亲属陪伴在一旁，给婴儿玩具，拥抱、抚摸婴儿，等等。
接种结束之后再重复上述内容。
②对幼儿的心理护理。
1~3岁的幼儿只会一些简单的语言，虽然沟通能力不足，但已经萌生出170了自我意识，有独立的愿望。
在接种疫苗之前，工作人员可以尝试与其进行简单的语言沟通，鼓励儿童勇敢面对；同时，还可以采用树立榜样的方式来提高儿童的配合度，让其观看其他儿童接种疫苗时勇敢的表现；如果儿童比较任性，则可以与家长共同采取强制措施，快速有效地结束接种工作。
③对学龄前儿童的心理护理。
相比幼儿，学龄前儿童的自我意识和语言能力更强，有一定的判断力，喜欢得到外界的关注。
为使接种工作顺利进行，工作人员可多跟儿童沟通，以直白易懂的语言解释为什么要接种疫苗、接种疫苗的必要性，同时多予以语言鼓励。
④对学龄期儿童的心理护理。
与学龄前儿童相比，学龄期儿童的智力、语言能力、思维能力等已经得到进一步的发展，能够接收许多新事物，沟通能力也更强。
在接种疫苗前，工作人员可主动与其沟通，告诉儿童接种疫苗时会有一点疼痛，让其做好心理准备；播放预防接种健康教育视频，让儿童明白为什么要接种疫苗；接种结束之后表扬儿童的勇敢，给予积极的心理暗示，使其日后也能积极配合接种工作。
心理护理在儿童预防接种中的应用心得
心理护理在儿童预防接种中的应用心得作者：王昭君来源：《健康之路（医药研究）》2014年第02期【摘要】目的：分析探讨心理护理在儿童预防接种中的应用效果。
方法：选取200例预防接种儿童作为研究对象，按照数字抽签法将其随机分为研究组与对照组，每组100例，研究组儿童在常规护理的基础上行系统的心理护理，对照组儿童仅行常规护理，比较两组儿童接种配合度与接种满意度。
结果：研究组儿童总配合度达93.0%，明显优于对照组的62.0%（P【关键词】预防接种；儿童；心理护理【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0244-02小儿计划免疫作为一种保证小儿身体健康、预防疾病的关键方法，具有投资低、效果好等优势[1]。
但是，预防接种对大多数接种儿童而言，十分痛苦，儿童配合度较低，而经常持续的疼痛刺激对婴幼儿神经系统损害较大[2]，其危害在患儿不配合的情况下将会进一步扩大。
预防接种作为一种必然的伤害性刺激，实施过程中采取有效的护理措施以减少儿童疼痛应激反应，提升儿童配合度，具有必要性。
本文选取200例预防接种儿童作为研究对象，着重分析探讨了心理护理在儿童预防接种中的应用效果，具体分析如下。
1.资料与方法1.1 一般资料选取2012年1月到2013年12月于我院进行预防接种的200例儿童作为研究对象，按照数字抽签法将其随机分为研究组与对照组，每组100例，研究组男56例，女44例，年龄为1个月到7岁，对照组男58例，女42例，年龄为1个月到6岁，两组儿童在年龄、性别、病情等一般资料方面无显著差异（P>0.05），可以进行统计比较。
1.2 护理方法对照组儿童仅给予常规护理，具体包括注意事项宣教、接种操作护理等。
研究组在常规护理的基础上系统的心理护理，具体措施包括：（1）松弛法：大多数儿童接种前便会出现反抗行为，具体表现为紧张、痛苦、害怕、肢体扭动、哭闹等，护士应该亲切称呼幼儿，并用手安抚幼儿，使其产生亲切感，在无形中放松精神与肌肉以提高接种配合度。
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儿童预防接种的心理护理体会
【摘要】目的在儿童预防接种过程中运用心理护理，以确保预防接种工作的顺利进行。
方法在实施计划免疫预防接种过程中，根据不同年龄对儿童开展预防接种前、中、后的心理护理。
结果在适当的心理护理下，儿童在预防接种过程中明显减轻心理应激反应的发生，减轻紧张、恐惧心理以及疼痛的感觉，大部分儿童主动配合接种，增强了广大家长对儿童接种疫苗的信心。
结论做好预防接种前、中、后的心理护理是计划免疫接种人员的重要职责，也是顺利做好计划免疫工作的根本保证。
【关键词】儿童；计划免疫；心理干预
【中图分类号】r395【文献标识码】a【文章编号】1004-4949（2013）07-118-01
1 一般资料
2012年1-12月到本院计划免疫预防接种门诊进行预防接种的儿童15822例次，年龄0个月～7岁。
按照江西省计划免疫程序进行接种一类疫苗及二类疫苗。
2 儿童心理特点分析
2.1 社会因素：
首先，现在绝大部分儿童是独生子女，平时受到长辈们的过分宠爱、呵护，使部分儿童养成娇气、任性、爱哭闹的性格特点。
其次，家长们对计划免疫工作的认识欠缺，对预防接种工作的方针、政策及方式、方法和程序的了解程度不够。
2.2 年龄因素：
不同年龄阶段儿童有不同的心理特点，婴儿期对母亲有着强烈依恋感，避开和拒绝陌生人，不能用言语表达自己的主观感觉和要求，主要表现为焦虑、啼哭、寻找亲人。
幼儿期情绪易受环境因素影响，见到工作人员穿着白大衣，手拿注射器，很容易产生恐惧、焦虑甚至抗拒和躲避行为。
学龄前期初具个性特点，有一定的自我意识，喜欢受到表扬，智能发育更完善，好奇、多问、好模仿，言语和思维能力进一步发展，容易受工作人员的言语影响。
学龄期有较强的自我意识和自尊心，情绪相对稳定，亦喜欢受到表扬，好表现自己，对工作人员预防接种知识的宣教似懂非懂。
2.3 个性气质因素：
不同的儿童个性差异很大，其心理特点也很不相同。
3 心理干预方法
3.1 创造温馨和谐环境以稳定儿童情绪：
预防接种门诊环境尤其重要，接种环境以卡通化的特色布置，周围张贴一些色彩鲜艳与宣传预防接种有关知识及画面，能够让儿童看懂、听懂，提高儿童的认识，缓和儿童对陌生环境的紧张不安心理，使其积极配合接种。
设置有候诊室、登记室、接种室、观察室、各室应保持通风、空气清新，尤其冬、夏季要保持适当的室内温度。
3.2 做好宣传，取得家长配合：
取得儿童家长的配合是接种顺利进行的关键。
接种前必须向家长宣传预防接种的目的、方法、注意事项、配合要点及免疫接种程序
等，使家长理解其重要性和必要性，以争取家长的密切合作，充分发挥家长对孩子的影响力。
3.3 与儿童建立友好信任的关系：
计免工作人员要熟练掌握沟通技巧，根据不同年龄特点采取不同的心理护理。
接种完毕后的儿童，集中在观察室，不再进入候诊及接种室，防止他们哭闹影响别的孩子，保证接种顺利进行。
3.3.1 婴儿期：
从接触开始就以微笑、抚摸、闲聊、哄逗等表情语言或予其喜爱的玩具分散其注意力，当注意力转移后即给予接种，接种时及接种后继续哄逗他们开心或嘱咐家长安抚幼儿，在不知不觉中完成接种。
3.3.2幼儿期：
先与他们亲切闲聊，称赞长得漂亮、穿得好看，使他们对工作人员产生亲切感，给他们留下热情、和蔼、耐心、亲切的良好印象，并带其观看其他儿童接种时的勇敢表现，减轻他们紧张恐惧情绪，接种时表扬他们勇敢，接种后及时进行表扬和鼓励，增强其自信心，使其今后的预防接种能更好地配合。
3.3.3 学龄前期：
应以表扬、鼓励等方式取得儿童的信任，同时给以讲解相关易懂的计划免疫知识、预防接种的好处等，并用浅显易懂语言耐心回答他们的提问，让他们明白预防接种的目的，尽可能促使儿童主动参与配合。
一般不需采用威吓及强制手段，对不合作儿童多采用示范
法，必要时取得家长的配合结合适当的强硬措施，注射后则要表扬鼓励，不伤其自尊心，增强自信心。
3.4 工作人员素质要求：
随着现代儿童预防保健工作的发展以及“预防为主”的卫生工作方针的深入贯彻执行，要求计划免疫门诊接种护理人员应该是多元化角色，不仅要求掌握良好的业务技术，还要求护士有高度的工作责任感，具有敏锐的观察力，善于观察问题，掌握儿童的心理特点，善于与儿童沟通；要有爱心，具备良好的心理素质、道德素质和应变能力；要仪表端庄，穿着整齐，对来注射的每一位儿童多鼓励、微笑服务，热心接待每一位儿童及其家长，把每一位儿童都当成自己的朋友、亲人；要根据不同年龄儿童的心理特点，应用不同心理护理，在长期的工作中不断积累工作经验，改进工作方法，做到人性化、亲情化服务；应熟练掌握正确的注射技术，改进注射措施，接种动作稳、快、准、接种的准备时间不要太长，做到安全注射，尽量减轻和消除注射时的疼痛刺激。
4 讨论
随着社会的发展和医疗水平的不断提高，儿童的预防接种越来越普及，预防接种的人群不断增加，预防接种是预防疾病最经济有效的公共卫生措施，也是我国公共卫生事业的一项基本国策。
在预防接种工作中，不仅要求护士具有熟练的业务素质，还应有高度的工作责任感，敏锐的观察力、良好的医德医风，热心、耐心、细心的服务，亲切的语言、和谐的态度，争取家长及儿童的信任与配合，
保证预防接种工作顺利进行。
根据不同年龄儿童的心理特点，进行不同心理护理，使预防接种工作在轻松的环境及气氛中进行，对预防接种工作起到了良好的促进作用。