课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
小学文言文阅读理解技巧及练习
文言文阅读理解技巧及练习文言文阅读解题的四个步骤:第一步：快速浏览题目；第二步：仔细分析标题；第三步：结合注释速读全文；第四步：“对症下药”解答问题。
①课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
②在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
③课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：④词语解释题：解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
⑤句子翻译题：应该在直译的基础上意译。
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
②句子中没有实际意义的词语应删去。
③语序不一样的句子，翻译时要作适当的调整。
⑥内容理解题。
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
薛谭学讴（ōu）薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
1、讴（ōu）：唱歌。
2、穷：尽、完。
3、谓：以为4、遂：于是/就。
5、弗：没有。
6、饯：设酒送行。
7、悲歌：慷慨悲壮的歌。
8、谢：道歉。
9、反：通“返”，返回。
一、解释下列加点的词在文中的意思。
①薛谭学讴于秦青：②自谓尽之：③秦青弗止：④终身不敢言归：二、翻译：薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
三、这个故事给你以怎样的启示？。
2024中考备考重点难点03 课外文言文阅读(六考点六技巧)-2024年中考语文
重难点03 课外文言文阅读（六考点六技巧）从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高。
考查的文段、内容容量有逐年增加的趋势。
从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文联读、两篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多。
从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。
理解文言实词在具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的。
实词的理解注重引导学习及解题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几处，降低错误率；句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入情境，或跨学科考查。
一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决。
从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。
考点一、词语（实词、虚词）（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用。
1．从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。
考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。
2．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。
中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
3.理解文言实词的方法(1)语境推断。
实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。
(2)联想推断。
我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。
课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法教学目标：1、掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法。
2、在整体理解的基础上,运用方法概括短文的启示;教学重点:在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示教学难点：掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法教学过程：一、导入揭题，明确目标分析近几次小测试中课外文言文中启示类题目失分的现象，明确本课的学习目标。
二、例题讲解，归纳方法（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：范仲淹二岁而孤,母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍.昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠，辄以水沃面。
往往粥不继,日昃始食.遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
"思考:本文给了我们什么启示?（分析：这是只有一个“面”的文章，回答这类问题时,我们可以从结果开始思考：范仲淹为什么会“遂大通‘六经'之旨”？从前文中得出答案的关键词是“刻苦勤奋”；再往前推,他为什么会刻苦勤奋？得出关键词“逆境”。
最后概括一下答案要点即:天才出于勤奋,逆境出人才。
）总结：（方法一）这一过程称为逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。
（二）阅读《歧路亡羊》,完成题目：杨子之邻人亡羊,既率其党；又请杨子之竖（竖：童仆）追之。
杨子曰：“嘻！亡一羊,何追者之众?"邻人曰:“多歧路。
”既反,问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。
"曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
”思考：本文给了我们什么启示？（分析:这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。
思路可以概括为：为什么（找不到羊）→因为歧路多，不知道如何去找。
怎样（能找到羊）→找准道路，明确方向）如此思考就可以从正反两面得出一个比较完整的答案：事物（事理）是复杂多变的，不能明确方向，就会误入歧途，只有明确方向,才能找到正确的成功的道路。
student2012中考课内文言文30篇道理启示类整理
从课本内得到的道理和启示类回答术语：《劝学》立志求学，努力上进《橘逾淮为枳》故事告诉我们在羞辱别人的同时也在羞辱自己；待人要随和，心胸狭窄往往会搬起石头砸自己的脚；不要用小人之心去度君子之腹。
《伤仲永》重视后天教育，勤奋努力地学习。
《卖油翁》熟能生巧《王顾左右而言他》在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时间接的批评比直接的批评要有效得多。
善于提意见。
《邹忌讽齐王纳谏》虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。
《生于忧患死于安乐》苦难中造就人才《孔孟论学》中心：第一条：学习的作用，能使人终生受益。
第二条：学习的方法，学习和思考要精密结合第三条：学习的态度和方法，学习要勤奋好学，不耻下问第四条：学习的态度，学习不能止步不前，要持之以恒第五条：学习的态度，学习不能一暴十寒，必须持之以恒，专心致志第六条：学习的态度，读书不能迷信书本，要有怀疑、批判的精神《黄生借书说》要自己创造条件，发奋学习；珍惜年少时光，勤奋学习。
《潍县署中寄舍弟墨第一书》读书需要选择精华、深入研究。
《黔之驴》敢于、善于向貌似强大的敌人作斗争《狼》对待坏人和邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争《黠鼠赋》一心一意，专心致志，才能成功拓展常见的道理启示：尺有所短寸有所长因材施教，不能拔苗助长要实事求是，尊重客观规律实践出真知对待别人的错误应该宽容仁慈要学会感恩信守承诺，做一个诚信的人做事要把握机会，才能事半功倍做事不能目光短浅，要有远见道理启示类方法——例题讲解，归纳方法（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠，辄以水沃面。
往往粥不继，日昃始食。
遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”思考：本文给了我们什么启示？（二）阅读《歧路亡羊》，完成题目：杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。
专题6.文言文阅读技巧(教师版)
文言文阅读技巧考点突破例阅读下面三则文言短文,回答问题。
(1)王蓝田¹性急。
尝食鸡子²,以箸刺³之,不得,便大怒,举以掷地。
鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿跟之,又不得。
瞋甚,复于地取内⁴口中,啮⁵破即吐之。
(2)谢无奕性粗强,以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。
王正色面壁不敢动。
半日,谢去,良久,转头问左右小吏曰:“去未?”答云:“已去。
”然后复坐。
时人叹其性急而能有所容。
(3)王述转尚书令,事行便拜⁶。
文度曰:“故应让杜、许⁷。
”蓝田云:“汝谓我堪⁸此不?”文度曰:“何为不堪!但克让自是美事,恐不可阙。
”蓝田慨然曰:“既云堪,何为复让?人言汝胜我,定⁹不如我。
”(选自《世说新语》) [注]①王蓝田:名述,袭爵蓝田侯。
后文的“文度”为其子。
②鸡子:鸡蛋。
③箸(zhu):筷子。
④内:通“纳”。
⑤啮(nie):咬。
⑥事行便拜:授官的诏书一下达就立即接受。
⑦故,或许。
杜、许,不详何人,应为当时有名望的两人。
⑧堪:能够胜任。
⑨定:到底。
考点1文言断句1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是A.复于地取内/口中B啮破/即吐之C.谢无奕/性粗强D事行/便拜问题探究(1)文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议?其中哪条是主要的?为什么?答案三条建议:开张圣听;陟罚臧否,不宜异同;亲贤臣,远小人。
(或:广开言路;严明赏罚;亲贤远佞。
)其中“亲贤臣,远小人”最重要。
因为这一条是前两条的基础,没有这一条,前两条就无法做到。
(2)陆游有诗云:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”诸葛亮向刘禅上表,但“陛下”只提到不过七次,而“先帝”却提到十三次,为什么?答案诸葛亮处处以先帝之意为据,句句借先帝之口说出,使所进忠言“直而不肆”,得体而恳切。
目的在于以此激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”,完成先帝刘备未竟的统一大业。
中心概括建兴五年,蜀汉已从刘备崩殂的震荡中恢复过来,外结孙吴,内定南中,肃清吏政,兵精粮足。
如何分析文言文中的启示
螳螂捕蝉
▪ 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露， 不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉， 而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲逐螳螂， 而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其 前利，而不顾其后之有患也。
Hale Waihona Puke ▪ 1、“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后 之有患也。”一句运用了什么表达方式？ 其作用是？
方法三、看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启 示”的方向范围。
方法四、抓议论，明主旨——抓住文中议论句，把握文 章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。
四、当堂训练、活学活用
▪ 阅读《课外文言文练习》按要求完成1到4 篇。
五、扩展阅读、巩固提高
▪ 1、完成《作业包》课外文言文练习B：1 到2篇。
▪ 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行， 王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰： ‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
▪ 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王， 王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐 盗。”
▪ 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ▪ 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生
▪ 如何回答文言文中启示（道 理）类问题
教学目的：
▪ 1、能借助注释、工具书和有关资料大体理 解浅易的文言文的内容。
▪ 2、通过学习方法的指导，使学生能够在了 解文意的基础上准确把握文章的主旨（道 理）给人的启示等。
二、温故而知新
▪ 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太 丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外 戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不 至，已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行， 相委而去。”元方曰:“君与家君期日中，日 中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析
部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下面句中加点的词。
（1）卿今当涂．．掌事（______）（2）蒙乃．始就学（______）（3）及．鲁肃过寻阳（______）（4）与蒙论议．．（______）2．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）士别三日，即更刮目相待。
3．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。
初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4．给文中加点字注音。
⑴孰．若孤（_________）⑵邪．（_________）⑶遂．拜蒙母（_________）⑷即更．刮目相看（_________）5．指出下列加点字的古今异义。
⑴治．经：古义：_________________________今义：________________⑵见往事．．耳：古义：_____________________今义：_______________________6．翻译句子。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！7．文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？8．鲁肃与吕蒙结友正面表现出什么？侧面又表现出什么？（三）阅读下面的文言文，完成下列小题。
课外文言文阅读方法指导
赞扬。 本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产，和农民有较深的感情的特点。
百姓对陶侃的态度如何？ 本文表现了陶侃的什么特点？
*
谢谢大家
汇报人姓名
如人名，古文中往往只用名或官职名等来指称，同学们如果不参照注释在短文中将之圈划出来以示区别，极易造成混淆，形成理解的偏差。
01
如：陈康肃公尧咨善射
02
对于疑难字词句的解释，则更需要在短文中圈划和注明，以帮助自己更快、更好地疏通文意。
03
3、关注议论，圈划中心
*
有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈划这样的语句，可以更好地帮助同学们感悟文章中心和作者的写作意图。
解释下列句中加横线的词。 见人持一把未熟稻 执而鞭之
拿
用鞭子打
*
２、下列各句中加横线的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（ ）
Ａ、向吾不为斯役，则久已病矣 Ｂ、意将隧入以攻其后也 Ｃ、醉翁之意不在酒 Ｄ、去国怀乡
Ｂ
耕田，名词用作动词
困苦不堪
打隧道
情趣
朝廷
翻译：是以百姓勤于农植。
因此老百姓都勤恳耕种。
*
前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文的大致意思，要准确理解人物形象和文章主旨，局部和细节也是不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎，否则会出现理解的偏差。基于此，同学们们在短文中做好以下几方面的圈划工作，可使阅读获得事半功倍的效果。
1、关注注释，圈划适当
*
课外文言文一般会给予同学们以下几类注释：人名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、词、句解释等，通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。但同学们往往在阅读中迅速浏览，一晃而过，等到语意理解不清，再返回重新参照注释。这样一来，时间也浪费了。与其这样，不如及早圈划，为疏通文意、理清人物关系早作准备。
初中语文文言文阅读题型答题方法技巧
初中语文文言文阅读题型答题方法技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
题型二：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
中考语文文言文阅读七种题型答题技巧
中考语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。
中考课外文言文阅读技巧
准备好笔记本
文言文阅读考试三大题型
1.解释加点字词 2.翻译句子 3.评析（文中人物或思想内容、启示 如：“走”（古义：跑，逃跑；离开；今义： 步行）、“左右”（古义：左右侍从、下属；今义：方向，方 位名词）、“学者”（古义：求学的人；今义：在学术上有一 定成就的人）
意动用法：如：渔人甚异之（ “异”是“认 为……异”的意思，渔人认为这种情况很奇怪。） 孟尝君客我 （“以我为客”，即把我当做客人）
4.一词多义：本义、引申义、比喻义和假借义 ） 句子具体分析
具体
（指出，动词
如:手有百指（指头，名词）、不能指其一端
二.翻译句子：直译为主，意译为辅
具体方法：留、删、补、换、调、变 （1）留：保留，凡是古今意义相同的及古代人名、地名、官名、国号、 年号等翻译时可保留不变。 （2）删：删除无需译出的文言虚词。如:“久之”——“一会儿”， “之”是语气助词，补充音节，不用翻译 （3）补：补出省略的成分或句子 （4）换：替换，用现代词汇替换古代词汇。如：把“吾、予”换成 “我”；把“汝、尔”换成“你” （5）调：调整语序，以便符合现代汉语的表达习惯。如： “甚矣（谓 语），汝之不惠（主语）——主谓倒装！”正常语序为： “汝之不惠甚矣”， 可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。 （6）变:变通，如：“波澜不惊”，可活译为“（湖面）风平浪静”
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原 样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪 守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子 京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人 也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为： 陈胜是阳城人。
文言文阅读方法和习题
课外文言文阅读技巧及方法1借助解释，通读全文2字斟句酌增、留、换、删(加点字和句子翻译)(1)回忆在哪篇出现过(2)一字多义的比较(语境)(3)揣摩3 道理启示：透过现象看本质，有结果找原因，看标题，抓抒情、议论句（一般在段末）人物形象：抓细节，分析人物的言行，看标题、找角度答案：不是就事论事，是就事论理；选择题要仔细区别（尤其是分层给分题）最后一题，要适时的积累一些“主旨”。
平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，人物品质我们要做个有心人将他们记下来，有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就派上用场了。
一、人品类1君王类：善于纳谏善于反省体恤民情爱民如子心系百姓疾苦勤于治理国家知人善用平易近人和蔼可亲知错能改胸怀若谷懂得用人之术取信于民深谋远虑2官吏类：公正严明秉公廉洁清正廉明智慧善于观察、推理分析宽容敬业俭朴为人正直襟怀坦白不计个人得失待人诚恳机智敏捷无私赈济别人为民请命扶贫济困刚正不阿讲究原则严以律己不谋私利足智多谋有责任感忠诚3学者类：勤勉好学安贫乐道洁身自好谦虚足智多谋深思熟虑沉着冷静蔑视权贵不拘小节过人的气质和才能不为功名利禄不耻下问忍辱负重贫不丧志宠辱不惊4平民类：“十德”仁义礼智信温良恭俭让忠孝勇恭廉仁义礼智信的意思：仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信温良恭俭让的意思：温和、善良、恭敬、节俭、忍让忠孝勇恭廉的意思：忠心、孝悌、勇敢、谦恭、廉洁二、事理类1处世方式：遇事独立思考，不要轻信更不能盲从；做人要正直，讲诚信；做什么事都要有长远打算。
2为人道理: 做任何事情，人与人需要信任，以诚相见；人要有宽容之心，就会受到尊敬。
3科学哲理：事情都有两面性不能片面地看问题；看问题要透过现象看到本质，不能凭想象办事第一步：快速浏览题目有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目，有助于初步了解文言文大致意思。
首先应该快速浏览文段后的题目。
课外文言文答题方法
课外文言文答题方法1：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2：结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4：“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
5：开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
部编人教版七年级下册语文文言文阅读训练试题含答案(1)
部编人教版七年级下册语文文言文阅读训练试题含答案(1)一、部编七年级语文下册文言文阅读1．阅读文言文，回答问题河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激．渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下面句中划线的词语。
①山门圮于河________②阅十余岁________③转转不已________（2）用现代汉语翻译下列语句。
①是非木柿，岂能为暴涨携之去？②然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（）A. 文章叙述以时间为序。
先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B. 文章语言简洁。
如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C. 文章寓理于事。
作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D. 文章人物各具特点。
在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
【答案】（1）倒塌；经过；停止（2）①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？②既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就主观臆断吗？（3）D【解析】【分析】（1）理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
中考语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题含解析
中考语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面语段，完成小题曾巩，字子固，建昌南丰人。
巩性孝友… …少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。
神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义①，不减扬雄，以吝故不及。
”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。
”帝然之。
（有删改）（注释）①行义：行为道义。
（1）解释下列划线词①少与王安石游________ ②以吝故不及________（2）用现代汉语翻译文中画线句。
（3）曾巩认为王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出、________等，而缺点在于________。
（用自己的语言表述）（4）选文内容体现曾巩的为人特点是（）A. 嫉恶如仇B. 左右逢源C. 春风化雨D. 客观理性【答案】（1）年轻；比得上（2）王安石为人怎样？（3）敢于有所作为；不愿改正自己的过错（4）D【解析】【分析】（1）文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义，所以一定不要以今释古。
如“少”不是少年的意思，这里解释为年轻。
（2）文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“何如（怎么样）”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
（3）这是考查文言文文意的理解能力，和翻译及用自己的语言表述概括能力。
王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出，敢于有所作为；而缺点在于不愿改正自己的过错。
课外文言文阅读与答题技巧
翻译的要求：
一、准确：即翻译准确无误， 忠于原文； 二、流畅：即翻译流畅，没有 语病。
句子翻译的方法：
留：即专用名词，如国号、年号、人名、地 名、物名、器具、特殊称谓等，照抄不译。
删：即删去句子中没有实际意义词，如发语 词，补足音节的助词等。 调：即调整语序，符合现代汉语的习惯。
换：即把古词包括一些特殊的习惯用语（如 “谪”“迁”等）换成现代词。 补：即翻译时补出翻译成分 。文言文中，有
的文言实词的意思，再联系上下文检验， 经检验意思通顺，则为正确答案。
A、迁移验证法：把课内文言词语的用 法套用到课外，哪一种用法能讲通。
B、联想猜测法：词语在不同的句子中 有不同的解释，联系上下文，结合文章 整体去猜测，哪一种解释译的直译，讲 究字字对译；不能直译的联 系上下文翻译。不能漏掉重 点字词的翻译。
文言文考点：
1、词语解释：一词多义；古今异义；词类活用；通假字 2、翻译句子：关键字词的解释；特殊句式；富有哲理的 句子；体现文章中心的句子；文笔优美的句子
人物性格品质概括
3、内容的理解
事件前因后果分析 文章主旨理解
阅读文章后的启示
一、解题技巧：
1、词语解释： “题目在课外，答案在 课内”。解题时，应先套用我们学习过
解题三种方法：
第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答 的准确率一般会比较高。
的句与句之间跳跃很大，翻译时要根据上下 文增补一定的语句，使意思通畅、完整。
三、内容理解答题技巧：
1、人物性格品质概括：从人物的动 作、语言、心理、神态等方面总结。
2、事件前因后果分析：注意把握关 键句，并争取用原文回答。
学文言文的技巧与方法
学文言文的技巧与方法学文言文的技巧与方法有哪些文言文是教唆用古语、古文体的文章，它的文字要求比较严格，也比较难懂，因此学习文言文时需要肯定的技巧和方法。
学好文言文不是一朝一夕的事情，要想在课内文言文上不丢分，关键得学文言文的技巧与方法学文言文的技巧与方法第一步认真分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并认真分析文段的标题。
由于大部分标题自身就概括了文言文的重要内容。
理解题目可以帮忙同学理解材料的内容，从而帮忙题目答题。
第二步结合解释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出解释。
这些解释有助于考生精准理解文言文的重要内容。
所以，考生千万别疏忽这些解释，而应结合解释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，遇到“拦路虎”千万别停下来苦苦思考，而应连续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第三步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的重要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应当快速浏览文段后的`题目。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采纳不同的解题方法：1、词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应当在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特别句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。
初中语文基础专题十二——文言文阅读(课外)-考点透视及解析
专题十二文言文阅读（课外）考点透视中考对文言文的考查，一般从字音、文言实词、虚词、朗读停顿、句式、翻译、思想内容、写作手法等方面入手。
主要题型有：断句，解释加点字，辨析文言词语的一词多义、古今异义、词类活用现象，解释通假字，翻译句子，从整体上把握思想内容，分析写作特色等。
从取材看，以课内篇目为主，兼有向课外发展的趋势，且选取的课外材料多为较浅显的趣味性记叙文和哲理性短文。
有些课内文言文备受全国各地中考命题者的青睐，连续多年多次出现，如《出师表》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《送东阳马生序》《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《三峡》等。
方法点拨方法一、比较阅读题的解题方法1.常见问法（1）甲乙两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点?请结合选文内容简要分析。
（2）甲文中的……和乙文中的……都……请结合两文画线的句子，说说两文……有什么不同。
2.知识放送比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容（观点、事件、人物形象等）进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。
3.解题思路认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。
“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。
“同中求异”则是从现象人手，分析材料，弄清各自表达的内容揭示各自的特征。
方法二、课外文言文阅读解题方法课外文言文阅读考查的内容主要是解释实词、翻译文中重要句子和理解文章所蕴含的道理。
有些考生认为课外文言文没有规定考试篇目，复习时无从下手，从而产生畏惧心理。
其实，课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于初一、初二年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。
所要解释的字词必定是课内学过的，而且是常用的、熟悉的实词，所要翻译的句子的句型也是十分熟悉的，句中的关键字词也是平时学过的。
至于课外文言文所蕴含的道理，只要读通语言材料，能大体感知文章内容，则不难答出。
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课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
教学目标：
1、掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法。
2、在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示；
教学重点：
在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示
教学难点：
掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法
教学过程：
一、导入揭题，明确目标
分析近几次小测试中课外文言文中启示类题目失分的现象，明确本课的学习目标。
二、例题讲解，归纳方法
（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠，辄以水沃面。
往往粥不继，日昃始食。
遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。
常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”
思考：本文给了我们什么启示
（分析：这是只有一个“面”的文章，回答这类问题时，我们可以从结果开始思考：范仲淹为什么会“遂大通‘六经’之旨”从前文中得出答案的关键词是“刻苦勤奋”；再往前推，他为什么会刻苦勤奋得出关键词“逆境”。
最后概括一下答案要点即：天才出于勤奋，逆境出人才。
）
总结：（方法一）这一过程称为逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。
（二）阅读《歧路亡羊》，完成题目：
杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。
杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众”邻人曰：“多歧路。
”既反，问：“获羊乎”曰：“亡之矣。
”曰：“奚亡之”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
”
思考：本文给了我们什么启示
（分析：这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。
思路可以概括为：
为什么（找不到羊）→因为歧路多，不知道如何去找。
怎样（能找到羊）→找准道路，明确方向）
如此思考就可以从正反两面得出一个比较完整的答案：事物(事理)是复杂多变的，不能明确方向，就会误入歧途，只有明确方向，才能找到正确的成功的道路。
）
总结：（方法二）这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。
（三）阅读《效为敝车》，完成题目：
越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。
然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。
观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。
他日，晋楚之人见而笑其拙。
越人以为绐己，不顾。
及寇兵侵其境，越率敝车御之。
车坏大败。
思考：本文给了我们什么启示
（分析：因为本文角色主要有三：游者、同乡人和越人，所以在思考时，就需要从“游者”、“同乡人”和“越人”三个角色、三个角度去明确思路。
先从“游者”的角度来看，他自己不懂什么是真正的车，就拿回来炫耀，并且仿造这样的破车，从此我们得出的启示是：我们不能盲目的以自己的主观去分析和判断去做事情，应当实事求是。
再从“同乡人”的角度思考，他们将“游者”的炫耀信以为真，从此我们得出的启示是：我们不能轻易相信别人，要有自己的主见。
最后从“越人”的角度思考，越人因为不相信晋楚之人的嘲笑劝告而最终大败，从此我们得出的启示是：我们要善于听取别人正确的建议和劝告。
如此得出的启示才能不至于偏颇，答案才会规范完整。
）
总结：（方法三）这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。
三、运用方法，反馈练习
（一）阅读《凿壁借光》，完成题目：
匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
思考：本文给了我们什么启示（主要运用哪种方法）
（二）阅读《哀溺》，完成题目：
永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之”不应，摇其首。
有顷益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为”又摇其首。
遂溺死。
思考：本文给了我们什么启示（主要运用哪种方法）
（三）阅读《秦西巴纵麑》，完成题目：
孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。
麑母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而予之。
孟孙归，求麑安在。
秦西巴对曰：“其母随而啼，臣诚弗忍，窃②纵而予之。
”孟孙怒，逐秦西巴。
居一年，取以为子傅③。
左右曰：“秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也”孟孙曰：“夫一麑而不忍，又何况人乎”
【注释】①纵麑（ni）：放走小鹿。
麑：小鹿。
②窃：私自。
③傅：任辅导责任的官或负责教导的人。
在文中指老师。
思考：从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，本文给了我们什
么启示（主要运用
哪种方法）
四、总结：
在运用方法进行概括启示是，需要注意的是：有时作者的观点态度表现得含蓄，曲折，这就要留意挖掘有关词语的隐含信息。
留意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。