一年级数学公开课求两个数之间有几个数教案和教学反思
一年级数学上册人教版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级数学上册人教版教案一、教学目标本教案旨在引导一年级学生掌握数的认知、数的大小比较、简单数的运算等基础数学知识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1. 数的认知及大小比较；2. 简单数的运算。
三、教学难点1. 掌握数的认知及大小比较的方法；2. 理解和掌握简单数的运算规则。
四、教学准备1. 人教版一年级数学上册教材；2. 教学课件；3. 学生练习册。
五、教学过程及内容安排1. 第一课：认识数字0、1、2、3、4、5（1）通过观察教室中的物品对比，引导学生认识数字0、1、2、3、4、5；（2）让学生自由组合符合要求的数字；（3）完成相关练习册的练习。
2. 第二课：认识数字6、7、8、9（1）通过观察教室中的物品对比，引导学生认识数字6、7、8、9；（2）让学生自由组合符合要求的数字；（3）完成相关练习册的练习。
3. 第三课：数的大小比较（1）通过实际情境，引导学生比较数的大小；（2）继续进行数的大小比较练习；（3）完成相关练习册的练习。
4. 第四课：加法的认识和运算（1）通过实际情境，引导学生认识加法运算；（2）教授加法运算的基本方法；（3）完成相关练习册的练习。
5. 第五课：减法的认识和运算（1）通过实际情境，引导学生认识减法运算；（2）教授减法运算的基本方法；（3）完成相关练习册的练习。
六、教学延伸1. 通过生活中的实例，引导学生运用所学数学知识解决日常问题；2. 利用游戏形式进行数学思维训练，提升学生的数学能力；3. 鼓励学生自主学习，通过自主解决问题巩固所学内容。
七、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确度等；2. 根据练习册的完成情况评价学生的掌握程度；3. 组织小测验，检验学生对所学知识的掌握程度。
八、教学反思通过本教案的教学实施，学生逐渐掌握了数的认知、数的大小比较和简单数的运算，培养了他们的数学思维和逻辑推理能力。
然而，也要注意灵活运用不同的教学方法和手段，以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
小学一年级上册数学解决两数中间间隔问题教学设计
小学一年级上册数学解决两数中间间隔问题教学设计刘丽华教学内容：解决两数中间间隔问题（教材第79页内容及练习十八的第5～7题。
教学目标;1、通过动手操作，了解解决两数中间间隔几个数的问题。
2、建立解决数学问题的模型重难点：解决两数中间间隔问题。
教具学具：多媒体课件教学过程一、学前准备课前小游戏：找找他们之间都有谁。
游戏规则：听完老师要求后能迅速找出者胜加1分。
师：例如漆子靖从前往后数排第3，这列的刘玉灏从前往后数排第9，他们之间的同学请站起来。
师反复强调之间是指位于漆子靖和刘玉灏同学中间的人，漆子靖和刘玉灏都不站起来，漆子靖前面的同学不动，刘玉灏后面的同学也不动。
站对了的每生加1分。
师讲述完规则后开始游戏。
1、从前往后数第2个同学和第5个同学之间的同学站起来。
2、第2排从做往右数第3个和第5个同学之间的学生站起来。
3、抽生找出第3列中，从前往后数第2个和第6个之间的同学。
4、找出课件中三角形和圆之间的图形分别是哪些？有几个？5、找出下列数字中5和11之间都有哪些数字？共几个？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14我们在找这些数字之间的数字时，哪些数字没用？可以省略吗？6、找出下列数字中3和9之间的数字有哪些？共几个？3、4、5、6、7、8、9引出新课:我们这节课就要研究两数中间间隔问题评析：扣住本堂课难点理解“之间”的含义，有学生的座次开始游戏，用学生熟悉的环境，身边的人物设计游戏，亲切、学生参与度高。
游戏中既有具体形象参与也有图形参与，再到数字的直观排列。
让学生经历具象到抽象。
二、探究新知1、出示“情境图”师：图中小朋友在干什么？（排队给熊猫照相），小丽排第几？（10），小宇排第几？（15（用（他们前面的数字与我们找第10和第15之间的数字没关系，刚才我们游戏时讲了的），写到谁完？（第15）为什么？（15后面的数字也与我们要找的数没关系）生说数字师板书：第10、11、12、13、14、第15，师、我们找第10和第15之间的数，10要数吗？15要数吗？他们不数出来，我们怎么办？（画斜线去掉他们），我们要数哪些数？（11、12、13、14）共几个？（4个），就是说第10和第15中间的数有4个，也可以说小丽和小宇之间的有4人。
大班数学公开课教案及教学反思《相邻数》
大班数学公开课教案及教学反思《相邻数》一、背景本次教学为大班数学公开课，本节课内容为《相邻数》。
学生年龄：10-12岁学生人数：30人教学时间：2学时二、教学目标本课程重点讲解了什么是相邻数，如何用算法来计算相邻数。
通过本堂课的学习，学生应该实现以下目标：1.能够熟练的定义相邻数的概念2.能够通过算法计算相邻数3.能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题三、教学过程3.1 导入环节1.老师用实际生活中的例子介绍相邻数2.请同学们在脑海中想象两个相邻数的定义是什么3.请几位同学将自己的想法分享给全班3.2 学习过程1.老师板书相邻数定义公式2.讲解如何通过对数的加减法求相邻数3.演示如何通过算法计算相邻数3.3 深化与拓展1.请几位同学上台展示自己通过算法计算出的相邻数2.请同学们举出生活中实际问题，并用相邻数算法来解决3.4 总结1.老师再次强调相邻数定义及计算方法2.请同学们回答几道简单题目3.老师与同学共同总结本堂课所学内容四、教学反思本节课采用了导入、学习、深化与拓展、总结这四个环节的设计教学法。
在导入环节，老师运用寓教于乐的方法给学生们以直观、形象的感受，使学生们对相邻数有了进一步的认识；在学习环节，老师采用板书+演示的方法，将知识点讲解得精彩生动；在深化与拓展环节，老师通过让同学们在课堂上展示相邻数的计算方法及解决实际问题的方法，激发了同学们的学习热情，并对不熟悉的知识进行了补充，达到巩固知识点的目的；在总结环节，老师再次强调了相邻数的定义及计算方法，区别这个知识点与之前学过的知识点的联系和区别。
从教学效果来看，学生们在本次课程中，均对相邻数这一知识点有了更清晰的认识，并能够运用算法进行计算，提高了学生们数学思维能力。
但在教学设计上，需要更加注意师生互动，增强课堂氛围和学生参与度。
五、作业请学生们写出相邻数的计算方法，并列举学习中所遇到的问题以及解决之道。
解决两数中间间隔问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
解决两数中间间隔问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解两数中间间隔的概念，能够找出两数之间的间隔数。
2. 培养学生运用数学语言表达两数之间间隔关系的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
教学内容：1. 两数中间间隔的概念和定义。
2. 找出两数之间间隔数的方法和步骤。
3. 解决实际问题的应用。
教学重点和难点：1. 教学重点：两数中间间隔的概念和定义，找出两数之间间隔数的方法和步骤。
2. 教学难点：解决实际问题的应用，如何运用两数中间间隔的概念解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的知识，例如数数、比较大小等。
2. 提问：同学们，我们已经学过数数和比较大小，那么你们知道两数之间有没有间隔呢？这个间隔又是什么呢？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解两数中间间隔的概念：两个数之间隔了几个数，我们就说这两个数之间有一个间隔。
2. 举例说明：比如，数字1和数字3之间隔了数字2，我们就说1和3之间有一个间隔。
三、找出两数之间间隔数的方法和步骤（10分钟）1. 讲解方法：要找出两数之间的间隔数，我们可以用较大的数减去较小的数，然后再减去1。
2. 举例说明：比如，我们要找出数字4和数字7之间的间隔数，我们可以用7减去4，得到3，然后再减去1，得到2。
所以，数字4和数字7之间有两个间隔。
四、解决实际问题的应用（10分钟）1. 出示题目：小明有5个苹果，小华有8个苹果，请问小明和小华之间有几个间隔？2. 引导学生运用刚刚学到的知识，找出小明和小华之间的间隔数。
3. 解答：我们可以用8减去5，得到3，然后再减去1，得到2。
所以，小明和小华之间有两个间隔。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述两数中间间隔的概念和找出间隔数的方法。
2. 强调解决实际问题时，要灵活运用所学知识，培养逻辑思维和数学思维能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上关于两数中间间隔的题目。
小学数学人教2011课标版一年级之间有几个
《之间有几个》教学设计江海小学黄凤仪教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第79页的《解决问题》及相关练习。
教学目标：1、在解决问题的过程中深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
2、在解决“之间有几个”问题的过程中，进一步体验解决问题的一般过程，并能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几个”的问题。
体会到解决问题可以有不同的方式。
3、会用数学的眼光观察周围世界，感受用数学解决实际问题的乐趣。
教学重点：在解决“之间有几个”问题的过程中，经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，选择恰当的方法解决问题。
教学难点：学会用数数法和画图法等方法解决“之间有几个”问题。
教学过程：一、复习引入1、数一数：这条珠链用了几颗珠子？（20颗）2、下面的珠链被遮住的是第几颗？被遮住了几颗？3、小结：刚才我们数被遮住了几颗珠子时，都是先补上被遮住的珠子，然后再数出遮住了几颗的。
二、探索交流，解决问题。
出示教科书第79页例6主题图。
1、回忆解决问题三步骤。
（你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？）2、你知道了什么？请同学们观察这幅图，从图中你知道了什么？指名学生说说找出的数学信息和问题。
请大家把数学信息和数学问题完整地说一说。
说说“小丽和小宇之间有几人？”的“之间”是什么意思？3、怎样解答？（1）从图中我们已经知道了，“小丽和小宇去熊猫馆参观，小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？”求“小丽和小宇之间有几人？”这个问题该怎样解答呢？（2）同学们先自己试试，写在练习纸上。
完成的同学和同桌说说你是怎么做的。
（3）学生汇报解题方法。
（预设：数数法、数手指法、画图法、看尺子等）师随着学生的汇报板书。
交流解题方法。
4、解答正确吗？解答正确吗？我们来检验一下。
可以怎样检查？（1）回头看（2）想方法（3）查结果5、新课小结（1）刚才同学们用了数数法、画图法、看尺子等方法解决了问题，你们真聪明！今后解决这类问题时我们就可以使用这些方法了。
2024年小学一年级《解决问题》教案_1
2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。
鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。
本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。
为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。
2．注重学法的指导。
在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。
如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。
(学生自由数数)2．按要求数数。
师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。
(2)从12数到19。
(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。
⊙探究新知1．课件出示例6。
(1)引出例6。
大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。
你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。
(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。
预设生1：小丽排第10。
生2：小宇排第15。
生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。
中班数学公开课《相邻数》教案反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了相邻数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对相邻数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课程的核心素养目标旨在培养学生在数学学科中的逻辑思维、直观想象、数学表达及问题解决能力。通过学习相邻数，使学生能够：1.发展逻辑思维能力，理解数的连续性和递变性，为学习更复杂的数概念打下基础；2.培养直观想象力，通过观察、操作等活动，建立起数字之间的空间关系和顺序关系；3.提升数学表达能力，学会用准确的语言描述相邻数及其特征；4.增强问题解决能力，能够运用相邻数的知识解决生活中的实际问题，培养学以致用的意识。通过实现这些核心素养目标，帮助学生构建完整的数学知识体系，提高数学素养。
举例：从1开始，逐个数到10，让学生观察每个数的相邻数是如何变化的。
（2）找出相邻数的策略：对于一些学生，找出相邻数的方法可能不够熟练，教师需要提供有效的策略，如数轴法、加减法等。
举例：通过数轴法，让学生在数轴上找出数字3的相邻数；通过加减法，让学生理解数字5的相邻数可以通过5-1和5+1得到。
（3）将相邻数应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用相邻数知识，教师需要提供具体的案例，引导学生运用所学。
中班数学公开课《相邻数》教案反思
一、教学内容
本节公开课内容选自中班数学教材《快乐数学》第四章《数的认识》第三节《相邻数》。主要内容包括：1.理解相邻数的概念，即两个数相差1；2.能够正确找出一个数的相邻数；3.通过数一数、圈一圈等活动，培养学生的数感和观察力；4.结合生活实例，让学生体会相邻数在实际生活中的应用，如排队、数物品等。通过本节课的学习，使学生能够掌握相邻数的概念，提高学生对数的认识，为后续学习打下基础。
一年级上册数学教案-5.2 8和9(22)-人教版
一年级上册数学教案-5.2 8和9（22）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数出8和9的数，理解8和9的数量关系。
（2）使学生能够用8和9进行简单的加、减运算。
（3）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受8和9的数量关系。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生勇于挑战、积极探索的精神。
二、教学内容1. 8和9的认识2. 8和9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的数量关系，运用8和9解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习1-7的数，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、实物等形式，让学生感受8和9的数量。
2. 新课讲解（1）教师出示8和9的数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师讲解8和9的数量关系，让学生理解8比7多1，9比8多1。
（3）教师示范8和9的加减运算，让学生跟随操作。
3. 活动环节（1）小组活动：分发8和9的数字卡片，让学生在小组内进行加减运算练习。
（2）游戏活动：设置8和9的加减运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9的知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的知识点。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
6. 课后作业（1）布置8和9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）让学生回家后，与家长共同完成一道运用8和9解决实际问题的题目。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、合作能力、表达能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对8和9知识的掌握程度。
一年级上册数学2024公开课教案
一年级上册数学2024公开课教案《认识数字5和6》教学目标：1.让学生通过观察、操作，认识数字5和6，能够正确书写。
2.培养学生数数、识数的能力，提高数学思维。
3.培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
教学重点：1.让学生掌握数字5和6的书写方法。
2.培养学生数数、识数的能力。
教学难点：1.数字5和6的书写方法。
2.学生对数字5和6的理解。
教学过程：一、导入1.教师出示一张数字卡片，引导学生说出数字1到4。
2.教师提问：“我们已经认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，你们猜猜是哪两个数字呢？”二、自主学习1.教师发放数字卡片，让学生找出数字5和6。
2.学生自主观察数字5和6的特点，尝试书写。
3.学生互相交流，分享自己的发现。
三、课堂讲解1.教师讲解数字5和6的书写方法，强调注意事项。
2.教师演示数字5和6的书写过程，让学生跟随书写。
3.学生独立书写数字5和6，教师巡回指导。
四、实践操作1.教师出示一些物品，让学生用数字5和6表示物品的数量。
2.学生分组进行操作，将物品按数量分成两组，并用数字5和6表示。
3.学生展示成果，教师点评。
五、游戏巩固1.游戏一：数字接龙。
学生按顺序说出数字1到6，再从6到1，以此类推。
2.游戏二：找朋友。
教师出示数字卡片，学生找出与数字5和6相加等于10的数字。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固数字5和6的书写方法。
七、课后作业1.家庭作业：让学生回家后，用数字5和6写一篇数学日记，记录自己在生活中遇到的数字5和6。
2.课堂作业：让学生在练习本上书写数字5和6，巩固所学。
教学反思：重难点补充：数字5和6的书写方法：数字5的半圆形开口朝右，数字6的圆形开口朝左，这两个数字在书写时容易混淆，特别是半圆形和圆形的方向。
学生对数字5和6的理解：不仅要会写，还要理解它们代表的数量概念，能够将数字与实际物品数量对应起来。
教学过程补充：一、导入1.教师出示一张数字卡片，引导学生说出数字1到4。
小班数学公开课教案及教学反思《数数》
小班数学公开课教案及教学反思《数数》一、教学背景分析小班儿童的认知发展阶段一般处于“感性认识阶段”，在对数字概念的认识上较为薄弱。
因此，在教学中应该采取以课堂实物为主的教学形式，创设情境，让幼儿通过感官经验来掌握数字和数的概念。
二、教学目标1.能够用观察、听、说、问等方式探究各种物体的数量和特征。
2.能够用正确的方法数出少量物体的个数，认识相应的数字。
3.能够表达几何物体的形状、大小及颜色等。
三、教学内容与教学步骤教学内容1.数数口诀的教授。
2.数数的教学。
3.探究物体的特征。
4.数量的比较。
5.形状、大小和颜色的认识。
教学步骤第一步：数数口诀的教授1.首先通过讲故事引入，幼儿们听完故事后能够自然地记住数数的口诀。
2.讲解口诀的意义和理解：数数是对各种物体数量和特征的探究，其目的是为了能够更好地认识和理解数字和数，为学习数学打下基础。
第二步：数数的教学1.贴各种数字卡片在黑板上，让幼儿们观察、听、说并顺序数出。
2.通过教具让幼儿们数出相应的物品，并将数量用数字卡片表达出来。
3.引导幼儿们探究物品的数量特征，如用比例、长短、高低等方式对物品进行比较等。
第三步：探究物体的特征1.让幼儿观察、摸摸不同物品的表面材质和形状等特征，用简单的语言描述和表达出来。
2.通过探究各种日常生活中的物品，了解这些物品的形状、大小和颜色等属性。
第四步：数量的比较1.让幼儿通过计数器数出不同物品的数量，再比较物品数量的多少，进行数量的比较。
2.通过比较数量的大小，引导幼儿对多与少、大与小的概念有一个基本认识。
第五步：形状、大小和颜色的认识1.引导小班幼儿通过听、看、摸等方式识别、学习，辨别各种物品的形状、大小和颜色等属性。
2.用游戏和绘画等活动方式来深化幼儿对这些属性的认知。
四、教学反思本次小班数学公开课教学过程中，教师注重通过情境创设和教材设计，使幼儿自然融入到教学的氛围中，从而主动参与其中。
同时，教师在教学中还充分发挥了语言、画画和表演等多种形式来教授知识，让幼儿们得到了更加综合和活泼的教学体验。
一年级数学教学反思（通用20篇）
一年级数学教学反思一年级数学教学反思（通用20篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教学反思，欢迎大家分享。
一年级数学教学反思篇1我在本学期的数学教学工作中，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路结合起来，从各方面严格要求自己，积极向同行请教。
现对本学期教学工作反思总结如下：一、备课方面认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。
二、教学方面增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。
我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
人教版一年级数学(全册)教学反思
一年级数学教学反思XX学校：XXX一、准备课 1、数一数教学反思“数一数〞一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力激发学生兴趣。
学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进展教学符合学生的认知规律。
我发现许多学生没入学前就会数数情境图中的数数难不住这些学生们。
但也有出现个别学生数错的情况。
一、准备课 2、比多少教学反思在教学本课时要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣并培养学生的观察能力以与语言表达能力，并对学生进展思想品德教育。
通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比拟物体的多少，重点学会一一对应的方法进展比拟。
在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样多〞是学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。
〞还观察到“桥和房子同样多〞。
二、位置1、上、下、前、后教学反思这节课的教学我主要设置了三个任务1、认识上、下、前、后的根本含义。
2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系。
3、体会上下前后位置的相对而体会相对性是这节课的难点。
在教学过程中虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。
首先谈一谈这节课我的两点做法一、游戏为主强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点从学生的生活经验入手创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景在教学上下的时候设置了指一指游戏问学生鼻子的上面是什么让学生指一指在教学前后的时候又让学生排队激情引趣烘托气氛让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动动手、动口又动脑使学生积极主动地完成了本节课的学习真正表现了学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为“数学来源于现实也必须植根于现实〞。
一年级数学加法公开课教案
一年级数学加法公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 加法的含义：将两个数合并成一个数的运算。
2. 加法的基本运算方法：将两个数写成加法算式，从个位数开始相加，满十进一。
3. 加法的应用：解决实际问题，如计算物品的总数、人数的统计等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加法的基本运算方法，能够正确地进行加法计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，掌握满十进一的原则。
四、教学准备：1. 教具：加法算式卡片、实物模型、计数器等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程：1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生发现加法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解加法的含义和基本运算方法，让学生通过观察和动手操作，理解加法的计算过程。
3. 示范：教师示例，进行加法计算，强调满十进一的原则。
4. 练习：学生分组进行加法练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：解决实际问题，让学生运用加法知识，计算物品的总数、人数的统计等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法的基本运算方法和应用。
7. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对加法概念的理解、加法运算的熟练程度以及解决实际问题的能力。
2. 评价方法：观察、练习、问答、小组讨论等。
3. 评价标准：能够准确理解加法的含义，熟练进行加法计算，能够运用加法解决实际问题。
七、教学策略：1. 采用直观教学法，通过实物模型和图片，让学生直观地理解加法的含义。
2. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
一年级数学公开课几和第几教学反思(含试卷)
一年级数学公开课几和第几教学反思“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。
为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。
教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。
当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。
2、让学生积极参与学习。
在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。
3、注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．六（1）班共有48名学生，期末评选一名学习标兵，选举结果如下表，下面（）图能表示出这个结果。
姓名小红小刚小芳小军票数24 12 4 8A．B．C．D．2．由5个小正方体摆成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，下列立体图形不符合的是( )。
A．B．C．D．3．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。
A．18人B．35人C．40人D．144人4．在一幅地图上，图上距离4cm表示实际距离16km，这幅地图的比例尺是( )。
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学生能够正确使用加减法的运算规则；
2.学生能够运用所学知识求出两个数的差；
3.学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算能力。
教学重点
1.掌握求两个数的差的计算方法；
2.学生能够正确理解差的概念。
教学难点
1.学生能够正确理解差的概念；
2.学生能够熟练掌握运用差的概念进行数学运算。
教学过程
导入新知
1.教师可通过实物或图片引入比较概念，让学生能够通过视觉感知差的概念；
2.进行口算练习，让学生运用所学知识进行计算。
定义差的概念
1.引导学生认识差的概念；
2.通过实例演示，让学生理解差的含义。
计算差
1.范例演示，让学生掌握计算差的具体方法；
2.通过口算、填空等方式进行练习，提高计算差的能力。
巩固练习
1.对学生进行综合考核，测试学生是否掌握本节课所学知识；
2.完成本节课的练习题，帮助学生更好地巩固所学知识。
总结
1.回顾本节课所学内容；
2.强调本节课的重要知识点；
3.展望下节课的学习内容。
作业
1.完成本节课练习题；
2.完成家庭作业，巩固所学知识。
教学反思
本节课教学过程中，学生表现积极，能够认真听讲，并能够理解所讲内容。
教师在教学中采取了多种方法，让学生更好地掌握所学知识。
在巩固练习中，学生能够正确完成练习题，说明教学效果明显。
但仍需注意在教学中引导学生理解差的概念时的难度，要不断通过实际案例演示，让学生深入理解差的概念。
希望下一节课能够更好地巩固学生所学知识。
一年级数学公开课求两个数之间有几个数教案和教学反思
一年级数学公开课求两个数之间有几个数教案和教学反思教学目标：1、通过这节课，让学生理解之间的含义，能够用不同方法解出之间有几个数。
2、初步培养学生的合作意识，激发学生学习兴趣。
教学重难点:用画图，数数等不同方法解决之间有几个数。
教学过程：一导入:1小朋友们我们在学习心的知识之前，老师先问大家一个问题。
你们星期天自己出去玩，回来能找到自己的家吗？（提前把做好的教具数字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷路了，但是小鹿知道他的家在12号，小狗的家在15号。
你们愿意帮他们回家吗？他们的房子可以移动，谁先来把他们的房子按从小到大的顺序排一排，再把他们送回家。
（指名排一排。
）他们回到了家很开心，你们开心吗？你能用他们的家提出一个数学问题吗？2启发：小鹿和小狗之间有几个家？（板书课题）二探究新知。
1、求小鹿和小狗之间有几个家?之间是什么意思呢？让同学回答，之间就是他们中间。
那算不算小鹿和小狗呢？学生讨论汇报数一数能不能用图形画一画。
板书画圈圈。
小结：让同学来说说解决之间有几个数的方法。
2、我们再来看看我们小小警察是不是也遇到了同样的问题呢？（1）仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息。
指名回答，张文博排第10，宋闫雨排第15.（2）要解决的问题是什么？指名回答，他们之间有几个人？怎么解决。
能不能画图来表示。
（3）讨论：（4）展示同学们画的图形。
（5）汇报方法：a、数一数从10数到15，之间有4人。
板书：10、11、12、13、14、15b、画一画,用圆圈或用自己喜欢的图形画一画，指名板演。
3、你们真能干。
不但帮小动物门找到了家，还提出并解决了这么多问题，科室小动物们回到家一看天气预报：星期二有雨，喜欢的运动会推迟3天再开，你能帮他推迟后是星期几开吗？指名回答。
三小结通过这节课你学会了哪些本领呢？指名回答。
四巩固练习当堂测。
教学反思:两个数之间有几个数的教学反思这节课新教师亮相的公开课，虽然我已经从事教学活动多年，也为这节课做了精心的准备，但对于我来说还是有很多缺憾。
小学一年级数学教学反思（15篇）
小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的小学一年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学教学反思1这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。
在课一开始，创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。
本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。
只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。
不足之处：内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。
小学一年级数学教学反思2这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别，数学是对生活现象的理性思考和提升。
做老师的必须引导学生明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。
今天我主要教学例8。
例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。
计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。
我本想例8无非就是把加法变成减法，学生应该也是迎刃而解。
可是真正教学时我才意识到自己高估了学生，自己又一次犯了自以为是的错。
一年级上册数学说课稿及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几丨苏教版 (1)
一年级上册数学说课稿及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几｜苏教版一、教学背景本课是一年级上册数学的一节课，涉及的内容是“10.5 6、5、4、3、2加几”。
教学对象是一年级的学生，这是他们接触到数学课程的第一次，所以要引导学生从感知到认知，逐步建立数学概念，提高他们的数学思维能力。
二、教学目标1.认识数字6、5、4、3、2，并能够正确使用。
2.能够将6、5、4、3、2和其他数字相加，并列式口算得出结果。
3.通过游戏和互动，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.认识数字6、5、4、3、2，并玩游戏学习这几个数字。
2.通过学习数学算法，让学生学会使用这几个数字进行加法。
3.教学互动环节，巩固学生对数学知识的掌握。
2. 教学步骤第一步：课堂导入（5分钟）在教学之前，可以通过音乐或其他方法创建轻松的课堂氛围，并介绍本节课的主题：“6、5、4、3、2加几”。
让学生感受到数学可以是一个有趣的学科。
第二步：数学概念的认识（20分钟）1.准备一个个体桌球，手写数字“6”“5”“4”“3”“2”并贴在球上。
2.请5名学生分别拍一下对应数字的桌球，称出数字，并把相应的数量的糖果放进桌子里，然后将所有的糖果加在一起，总数写下来。
3.引导学生对比和发现规律，将6、5、4、3、2加起来是多少。
4.分别用板书和PPT呈现加法的算法。
第三步：数学口诀的学习（20分钟）引导学生学习“6+1=7”、“5+2=7”、“4+3=7”等口诀，鼓励他们手指和口头计算，引导学生在口算中体悟到加法的本质。
第四步：游戏互动环节（10分钟）教师和学生分别排成两个队伍对抗，按照指定数量的数字加/减，队伍进行速度测试，丰富课堂氛围。
第五步：教学巩固（5分钟）展开小组对抗，教师放出不同的数字，小组中学生根据口诀计算，抢答并得分。
四、教学反思本节课的教学目标在一定程度上得到了实现，学生们对数字6、5、4、3、2有了新的认识，并且学会了使用这些数字进行加法。
小学数学公开课教学反思（通用5篇）
小学数学公开课教学反思小学数学公开课教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学公开课教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学公开课教学反思1用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。
任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。
”激发兴趣引入课题。
1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示。
2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白）3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。
通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。
二、给学生创设情境，体会意义（一）猜年龄。
1、让学生猜猜老师的年龄。
2、提示：老师比xx大24岁。
3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。
例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）（二）数数猜猜，发现规律。
1、动手操作，摆出一个三角形。
2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。
摆a个呢？让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。