于永正《写字教学之我见》优质课件PPT
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于永正老师在一小报告的PPT
母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏 你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说： “如果你和我妈生活几十年，你也会看不准的。” 护士问：“为什么？”我说：“在我的记忆中，母 亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑 100多斤的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到 我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担， 母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲 力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么 重的担子。”
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母 亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她 轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。 母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她 放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母 亲的眼角流下来。
讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中， 朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、 显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的， 如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能 使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更 重要。
——《再见了，亲人》
天上的毛毛雨下个不停。一棵杂草 有气无力地说：“完了……我们都喘不 过气来了。”
——《小稻秧脱险记》
第一次抱母亲
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守 护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。 母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说： “妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖 子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻 轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶 了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我 说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为 你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。” 母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
写字课教学课件
介绍书法的发展历程和文化内涵，增 强学生的文化认同感。
传承中华民族优秀传统文化
传承汉字文化
通过写字课教学，让学生 更加深入地了解和传承汉 字文化。
弘扬民族精神
通过介绍历代书法家的故 事和作品，激发学生的民 族自豪感和爱国情感。
推动文化创新
鼓励学生在传承传统文化 的基础上进行创新，为中 华文化的传承和发展注入 新的活力。
定期阅读教育类书籍和期刊，了解最新的教育理念和教学方法。
关注教育新闻和动态
关注教育部门发布的政策文件和新闻动态，及时了解教育改革和发 展的趋势。
参加教育研讨会和讲座
积极参加各类教育研讨会和讲座，与专家学者交流探讨教育问题， 更新教育观念。
参加专业培训和交流活动
01
参加书法教师培训课程
参加由专业机构或书法家组织的书法教师培训课程，系统学习书法教学
写字课教学课件
目录
• 写字课教学目标与意义 • 写字基础知识与技能 • 硬笔书法教学内容与方法 • 毛笔书法教学内容与方法
目录
• 学生作品展示与评价标准 • 教师专业素养提升途径
01
写字课教学目标与意义
培养学生良好书写习惯
01
02
03
掌握正确书写姿势
包括坐姿、握笔姿势等， 避免不良习惯导致的身体 问题。
02
写字基础知识与技能
笔画名称、书写方法及变化规律
笔画名称
介绍横、竖、撇、捺、点、提等 基本笔画及其变体，如横折、竖
钩、撇点等。
书写方法
详细讲解每个笔画的书写方法，包 括起笔、行笔和收笔的动作要领， 以及笔画的粗细、轻重和快慢等变 化。
变化规律
分析笔画在汉字中的变化规律，如 笔画的组合、连接和交叉等，帮助 学生掌握汉字书写的规律性和灵活 性。
初中写字课课件ppt
。
第三阶段
学习汉字的组合与布局，包括 字与字之间的搭配、行与行之
间的布局等。
第四阶段
进行写字创作练习，培养学生 的写字兴趣和自信心。
02
写字基础知识
写字姿势与工具
写字姿势
正确的写字姿势包括坐姿、握笔 姿势和手指间距等，以保证书写 流畅和减轻疲劳。
工具选择
合适的工具包括笔、墨水、纸张 等，应根据学生个人习惯和喜好 来选择。
该手册针对初中语文写字课教学进行了系统的规划和讲解，包括教学目
标、教学内容、教学方法、评估标准等方面，是初中写字课教学的重要
参考。
02
《汉字书写与书法艺术》
该著作对汉字书写和书法艺术进行了全面的介绍和分析，包括汉字的起
源、演变历程、书法风格、创作方法等方面，有助于学生了解汉字书写
和书法艺术的历史和现状。
汉字应用练习
总结词
学生在实际书写中运用汉字的练习。
详细描述
除了临摹和默写外，学生还需要在实际书写中运用汉字。例如，在日记、作文、书信等语境中书写汉字，可以帮 助学生更好地掌握汉字的应用。
04
书法欣赏与创作
书法艺术简介
01
02
03
书法艺术的起源
阐述中国书法艺术的起源 、发展历程和基本概念。
书法艺术的特点
学习进阶技能
随着年级的提高，学生可以逐渐学 习更高阶的写字技能，如行书、草 书等。
拓展文化视野
学生可以通过阅读书法理论书籍、 参观书法展览等活动，进一步资源与参考书目
教学资源推荐
《初中语文写字课》教材
该教材针对初中语文写字课进行了系统的规划和讲解，包 括写字的姿势、握笔的方法、笔画顺序、字形结构等方面 ，是初中写字课的重要教学资源。
第三阶段
学习汉字的组合与布局，包括 字与字之间的搭配、行与行之
间的布局等。
第四阶段
进行写字创作练习，培养学生 的写字兴趣和自信心。
02
写字基础知识
写字姿势与工具
写字姿势
正确的写字姿势包括坐姿、握笔 姿势和手指间距等，以保证书写 流畅和减轻疲劳。
工具选择
合适的工具包括笔、墨水、纸张 等，应根据学生个人习惯和喜好 来选择。
该手册针对初中语文写字课教学进行了系统的规划和讲解，包括教学目
标、教学内容、教学方法、评估标准等方面，是初中写字课教学的重要
参考。
02
《汉字书写与书法艺术》
该著作对汉字书写和书法艺术进行了全面的介绍和分析，包括汉字的起
源、演变历程、书法风格、创作方法等方面，有助于学生了解汉字书写
和书法艺术的历史和现状。
汉字应用练习
总结词
学生在实际书写中运用汉字的练习。
详细描述
除了临摹和默写外，学生还需要在实际书写中运用汉字。例如，在日记、作文、书信等语境中书写汉字，可以帮 助学生更好地掌握汉字的应用。
04
书法欣赏与创作
书法艺术简介
01
02
03
书法艺术的起源
阐述中国书法艺术的起源 、发展历程和基本概念。
书法艺术的特点
学习进阶技能
随着年级的提高，学生可以逐渐学 习更高阶的写字技能，如行书、草 书等。
拓展文化视野
学生可以通过阅读书法理论书籍、 参观书法展览等活动，进一步资源与参考书目
教学资源推荐
《初中语文写字课》教材
该教材针对初中语文写字课进行了系统的规划和讲解，包 括写字的姿势、握笔的方法、笔画顺序、字形结构等方面 ，是初中写字课的重要教学资源。
写字培训课件资料课件.ppt
第三学段： 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有 一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写 中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良 好的书写习惯。
——《语文课程标准（2011年版）》 “学段目标与内容”
精品课件
解读：
（一）什么是“良好的写字习惯” 坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。 先看后写，按笔顺写，完整地写。
因、圈”等字。
精品课件
⑥品字形态 上下相等，上部居中，上窄下宽，左收右放
精品课件
第二部分、落实 “每天十分 钟”写字训练教学建议
精品课件
（一）、写字与态度： 写字也代表一种人生态度： 1、勤奋 2、认真 3、端庄
精品课件
写字与审美趣味：
汉字是中华民族的优秀的文化瑰宝，一笔一画， 一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
精品课件
二、
精品课件
精品课件
三、写字（楷书）基础知识：
精品课件
（一）、笔画
笔画是构成汉字的基本单位。写字时，从 笔尖落纸到笔尖离开纸面所留下的线条就是一 个笔画。起笔、行笔、收笔是指书写一种点画 笔锋运动的全过程。写任何一种点画都要经过 起笔、行笔、收笔三个阶段，即“一波三折”。
所谓“逆入，涩行，紧收”，便是这三种 用笔方法的要诀。
②上下结构 上下相等——皇、留、悲、男 上宽下窄——势、资、者、紫 上窄下宽——盖、集、臭、鼎 上大下小——圣、坚、照、基 上小下大——吴、若、最、晨 同类组合——吕精、品课昌件 、哥、炎
③左中右结构
左中右相等——翔、粥、糊、辫 左窄中右宽——做、彻、凝、激 左中窄右宽——锻、假、鸿、瞅 中窄左右宽——班、纵、辨、鞭 中宽左右窄——街、衡、御、卿
精品课件
（六）拔高的训练办法：
第二步 记位置
——《语文课程标准（2011年版）》 “学段目标与内容”
精品课件
解读：
（一）什么是“良好的写字习惯” 坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。 先看后写，按笔顺写，完整地写。
因、圈”等字。
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⑥品字形态 上下相等，上部居中，上窄下宽，左收右放
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第二部分、落实 “每天十分 钟”写字训练教学建议
精品课件
（一）、写字与态度： 写字也代表一种人生态度： 1、勤奋 2、认真 3、端庄
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写字与审美趣味：
汉字是中华民族的优秀的文化瑰宝，一笔一画， 一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
精品课件
二、
精品课件
精品课件
三、写字（楷书）基础知识：
精品课件
（一）、笔画
笔画是构成汉字的基本单位。写字时，从 笔尖落纸到笔尖离开纸面所留下的线条就是一 个笔画。起笔、行笔、收笔是指书写一种点画 笔锋运动的全过程。写任何一种点画都要经过 起笔、行笔、收笔三个阶段，即“一波三折”。
所谓“逆入，涩行，紧收”，便是这三种 用笔方法的要诀。
②上下结构 上下相等——皇、留、悲、男 上宽下窄——势、资、者、紫 上窄下宽——盖、集、臭、鼎 上大下小——圣、坚、照、基 上小下大——吴、若、最、晨 同类组合——吕精、品课昌件 、哥、炎
③左中右结构
左中右相等——翔、粥、糊、辫 左窄中右宽——做、彻、凝、激 左中窄右宽——锻、假、鸿、瞅 中窄左右宽——班、纵、辨、鞭 中宽左右窄——街、衡、御、卿
精品课件
（六）拔高的训练办法：
第二步 记位置
如何写好字的秘诀PPT课件
1.横画——平 “横平竖直”的概念要搞清楚。“横平”
指的是视觉上的平衡，平衡，绝不是“水平” 意义上的平。所以书写时应左低右高，中间 略带弧度。
横画如遇捺和竖弯钩时，则右上取斜势 较大，如“大”“龙”等。
第4页/共25页
细节决定成败之笔画篇
2.竖画——直 竖画在左为垂露，在中或右一般为悬针
（竖画左右右撇捺时，为垂露）。 悬针竖在字里一般为主笔，写得要略长
细一些还有竖斜撇。比较难处理的是竖弯撇、 短撇、和竖斜撇。
竖弯撇是在竖撇的基础上向左平弯出去，弧 度较大，起笔较高。如： “大”“夫”“火”“失”等。这些撇容易与 斜撇混淆。
短撇在字头时，应稍平一些书写，如 “禾”“毛”“夭”等；如在左侧时，往往与 短横写在一起，注意只能与第一短横相接，不 能与第二个横画接触。如“生”“牛”“朱” 等。
教语文，就三件事
于永正老师说：“教语文，没那么复杂， 就三件事：读书，写字，作文。这三件事做 好了，语文不好也难。这三件事做不好，语 文要学好也难。
第2页/共25页
细节决定成败
——笔画和偏旁部首在教学中需注意的细节
在书法教学中，笔画和偏旁部首 的教学是两个重要的组成部分。
第3页/共25页
细节决定成败之笔画篇
等，书写时右下角应与左下角平衡，稍往右展， 使之边际形成一个梯形。
第20页/共25页
细节决定成败之偏旁部首篇
9.“王” “王”字作字头时，书写时应上横长，下
横短，如“美”“弄”“羔”等。“王”在字 底时则上横短，下横长，如“主”“羊”等。
第21页/共25页
细节决定成败之偏旁部首篇
10. “小”“木” “小”“木”在字底时，竖勾的竖应写得略
第16页/共25页
指的是视觉上的平衡，平衡，绝不是“水平” 意义上的平。所以书写时应左低右高，中间 略带弧度。
横画如遇捺和竖弯钩时，则右上取斜势 较大，如“大”“龙”等。
第4页/共25页
细节决定成败之笔画篇
2.竖画——直 竖画在左为垂露，在中或右一般为悬针
（竖画左右右撇捺时，为垂露）。 悬针竖在字里一般为主笔，写得要略长
细一些还有竖斜撇。比较难处理的是竖弯撇、 短撇、和竖斜撇。
竖弯撇是在竖撇的基础上向左平弯出去，弧 度较大，起笔较高。如： “大”“夫”“火”“失”等。这些撇容易与 斜撇混淆。
短撇在字头时，应稍平一些书写，如 “禾”“毛”“夭”等；如在左侧时，往往与 短横写在一起，注意只能与第一短横相接，不 能与第二个横画接触。如“生”“牛”“朱” 等。
教语文，就三件事
于永正老师说：“教语文，没那么复杂， 就三件事：读书，写字，作文。这三件事做 好了，语文不好也难。这三件事做不好，语 文要学好也难。
第2页/共25页
细节决定成败
——笔画和偏旁部首在教学中需注意的细节
在书法教学中，笔画和偏旁部首 的教学是两个重要的组成部分。
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细节决定成败之笔画篇
等，书写时右下角应与左下角平衡，稍往右展， 使之边际形成一个梯形。
第20页/共25页
细节决定成败之偏旁部首篇
9.“王” “王”字作字头时，书写时应上横长，下
横短，如“美”“弄”“羔”等。“王”在字 底时则上横短，下横长，如“主”“羊”等。
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细节决定成败之偏旁部首篇
10. “小”“木” “小”“木”在字底时，竖勾的竖应写得略
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写字教学讲座课件
05
写字教学评价与反思
学生写字水平的评价
书写规范
评价学生的书写是否符合规范，如笔画顺序、字 体结构等。
整洁度
评估学生的书写是否整洁、清晰，易于辨认。
速度与节奏
评估学生在书写过程中的速度和节奏是否协调。
教师写字教学方法的评价
教学方法
01
评估教师所采用的教学方法是否科学、合理，能否有效提高学
生的写字水平。
点
点是汉字中最基本的笔画之一，书写时要轻起 笔，由轻到重，向右下方顿笔，收笔时要轻。
横
横的书写要领是起笔略顿，向右上方运笔，收笔 时向右下方顿笔，再回锋收笔。
竖
竖的书写要领是起笔略顿，向下垂直运笔，收笔时 要略提笔向上回锋。
撇
撇的书写要领是起笔较重，向左下方迅速撇出， 收笔时要轻。
捺
捺的书写要领是起笔较轻，向右下方运笔，逐渐加重力 度，收笔时要向右上方舒展。
写字教学讲座课件
目录
• 写字教学概述 • 写字教学方法与技巧 • 写字教材与教学资源 • 写字教学案例分析 • 写字教学评价与反思 • 写字教学发展趋势与展望
01
写字教学概述
写字教学的定义与目标
写字教学的定义
写字教学是指通过系统的指导和练习 ，培养学生书写规范汉字的能力，提 高学生的文化素养和审美水平。
资源分享
建立教学资源分享平台， 与其他教师或学生共享教 学资源。
资源更新
关注写字教学资源的发展 动态，及时更新教学资源 ，保持与时俱进。
04
写字教学案例分析
小学低年级写字教学案例
案例目标
培养学生对写字的兴趣和基础技 能，提高书写规范和整洁度。
案例内容
通过生动有趣的课堂活动，如写 字比赛、字帖临摹等，引导学生 掌握正确的写字姿势和笔画顺序
写字课PPT课件
甲骨文金文小篆030201隶书楷书行书草书笔画分类与特点基本笔画点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画。
复合笔画由基本笔画组合变化而成，如横撇、横钩、竖折等。
笔画特点各种笔画在书写时都有其独特的形态和运笔方法，如横画要平稳，竖画要挺拔，撇画要舒展，捺画要有力等。
书写姿势与执笔方法书写姿势执笔方法拇指和食指捏住笔杆下端，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。
运笔技巧及力度掌握运笔技巧力度掌握横、竖、撇、捺书写方法点、提、折、钩应用示例笔画间的轻重变化在书写过程中要注意笔画间的轻重变化即根据每个笔画在字中所处的位置和作用来确定其轻重程度使整个字看起来更加生动自然。
笔画间的呼应关系在书写过程中要注意笔画间的呼应关系即前一笔画的收笔与后一笔画的起笔要相互关联做到笔断意连使整个字看起来更加紧凑和谐。
笔画间的疏密关系在书写过程中要注意笔画间的疏密关系即根据每个笔画在字中所处的位置和作用来确定其疏密程度使整个字看起来更加协调美观。
复合笔画组合规律常见错误及纠正方法笔画不规范01结构不准确02用力不均匀03常见偏旁部首书写要点01020304左偏旁右偏旁字头字底左右结构上下结构包围结构独体字汉字间架结构类型分析偏旁部首在汉字中运用构成字形区分字义辅助读音提高整体美观度方法遵循笔画书写的规范，做到横平竖直、撇捺舒展。
注意汉字各部分的比例关系，保持整体结构的匀称和协调。
合理安排笔画的轻重缓急，保持汉字重心的平稳。
在书写过程中保持风格的统一，不要出现明显的风格差异。
笔画规范结构匀称重心平稳风格统一了解章法布局原则平衡原则呼应原则对比原则协调原则横幅、竖幅和斗方等幅式选择竖幅横幅纵向展开的书法作品，适合表现高耸、挺拔的气势。
斗方钤印和题款技巧讲解钤印题款选择一个感兴趣的主题和内容进行创作。
确定主题和内容构思章法布局书写实践调整和完善根据主题和内容构思合适的章法布局，包括幅式选择、字的大小和排列等。
中国书法教学ppt课件
36
[思考与练习]
1．为什么中国的汉字书写能成为 一门独特的艺术？
2．循序渐进的书法学习方法包括 哪凡个方面的内容？
3．如何加强书法“字外功夫”的 修养？
37
38
第一节 汉字的起源与书法的产生 八卦说 结绳记事和契刻说 仓颉造字说
39
在汉字的初始阶段，“书法”仅 表现为古人写汉字的技巧，还称不上 艺术。但在甲骨文中已经明显地包含 了书法的三要素：用笔、结字与章法。 正是这种追求完美的实践，却为后来 书法艺术的正式产生及发展奠定了基 础。
21
汉字是由象形文字发展而来的方块文字， 它是民族文化精神、民族情性与智慧的产物， 是充分体现了民族哲学、美学意识的文字形态。 它是书法艺术造型的基础。
我国汉字经过长期演变，虽然日趋抽象化， 但仍然具有“因形见义”的表意性质，其丰富 的点画线条和复杂的形体结构可以产生无穷无 尽的变化。正是由于汉字本身具有造型美的因 素，汉字书写才有可能成为一种线条造型艺术。
44
第二节 汉字的构造
汉字的构造，历来有“六书”之 说。许慎在《说文解字·叙 》中说： “一曰指事，二曰象形，三日形声， 四日会意，五日转注，六日假借”
45
1、象形
象形是描摹自然物象形状的造字 方法。“画成其物，随体诘诎 ”。象 形文字与图画文字相比，它比图画文 字更简练更图案化抽象化。
46
2、指事
32
先专攻一种字体，再博学多家： 就是要先集中力量专攻一种字体，融 洽贯通。在此基础上，再举一反三， 学习别的字体。
但是博学多家也很重要。凡有成 就的书法家无一不是取众家之长，融 为一炉，才能写出具有自己个性特点 的高水平的书法作品。当然，博学多 家必须以专攻一体，掌握扎实的基本 功为前提。
[思考与练习]
1．为什么中国的汉字书写能成为 一门独特的艺术？
2．循序渐进的书法学习方法包括 哪凡个方面的内容？
3．如何加强书法“字外功夫”的 修养？
37
38
第一节 汉字的起源与书法的产生 八卦说 结绳记事和契刻说 仓颉造字说
39
在汉字的初始阶段，“书法”仅 表现为古人写汉字的技巧，还称不上 艺术。但在甲骨文中已经明显地包含 了书法的三要素：用笔、结字与章法。 正是这种追求完美的实践，却为后来 书法艺术的正式产生及发展奠定了基 础。
21
汉字是由象形文字发展而来的方块文字， 它是民族文化精神、民族情性与智慧的产物， 是充分体现了民族哲学、美学意识的文字形态。 它是书法艺术造型的基础。
我国汉字经过长期演变，虽然日趋抽象化， 但仍然具有“因形见义”的表意性质，其丰富 的点画线条和复杂的形体结构可以产生无穷无 尽的变化。正是由于汉字本身具有造型美的因 素，汉字书写才有可能成为一种线条造型艺术。
44
第二节 汉字的构造
汉字的构造，历来有“六书”之 说。许慎在《说文解字·叙 》中说： “一曰指事，二曰象形，三日形声， 四日会意，五日转注，六日假借”
45
1、象形
象形是描摹自然物象形状的造字 方法。“画成其物，随体诘诎 ”。象 形文字与图画文字相比，它比图画文 字更简练更图案化抽象化。
46
2、指事
32
先专攻一种字体，再博学多家： 就是要先集中力量专攻一种字体，融 洽贯通。在此基础上，再举一反三， 学习别的字体。
但是博学多家也很重要。凡有成 就的书法家无一不是取众家之长，融 为一炉，才能写出具有自己个性特点 的高水平的书法作品。当然，博学多 家必须以专攻一体，掌握扎实的基本 功为前提。
规范化写字教程课件ppt课件
写字教学理论与实践
针对学生汉字书写作出了规定： 总目标 ：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段(1～2年级) 阶段目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段(3～4年级) 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段(5～6年级) 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 第四学段(7～9年级) 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
写字教学理论与实践
笔画
写字教学理论与实践
（1）横：长横 短横 斜横 （2）竖：长竖 短竖 悬针竖
写字教学理论与实践
（3）撇：斜撇 （左木义） 弧撇 （右布有灰） 垂弧撇 （川儿月井用） 短撇 （午禾乍年） 竖撇 （史吏更央）
（4）捺：斜捺 平捺 （这通） 次平捺 （建走）
反捺 （头不小只） 折捺 （女母巡巢）
写字教学理论与实践 合体字顺序（条块结构 ）
写字课教学ppt课件(2024)
过程性评价
关注学生写字过程中的态度、习惯、方法等方面，及时给 予指导和反馈，促进学生不断进步。
结果性评价
以学生最终完成的书法作品为评价对象，从笔画、结构、 章法、神韵等方面进行综合评价。
2024/1/29
21
优秀作品推荐和奖励机制
01
作品推荐
定期组织教师和学生评选出优秀书法作品，向学校、家长和社会进行推
荐和展示。
2024/1/29
02 03
奖励机制
设立写字课优秀作品奖、进步奖等奖项，鼓励学生积极参与写字学习和 创作。同时，可将优秀作品选送至校级、市级乃至更高级别的书法比赛 ，为学生提供更多展示和交流的机会。
宣传推广
通过学校宣传栏、校报、学校网站等渠道，对优秀书法作品进行宣传推 广，提高学生对写字课的兴趣和重视程度。
风格比较与赏析
通过对比分析不同书家的作品风格特点，提高学生的审美 能力和鉴赏水平。同时鼓励学生尝试不同风格的创作实践 ，拓展艺术视野。
18
05
学生作品展示与评价方法
2024/1/29
19
学生作品展示平台搭建
2024/1/29
线上展示平台
利用学校或班级网站、社交媒体等方式，搭建学生作品线上展示 平台，方便学生、家长和教师随时查看和分享。
欣赏优秀书法作品
01
通过展示优秀书法作品，引导学生欣赏汉字之美，提高学生的
审美能力和艺术素养。
了解书法历史和文化
02
介绍书法的历史、流派和特点，让学生了解中华民族优秀的传
统文化，增强文化自信。
培养学生的文化素养
03
通过写字课的教学，培养学生的文化素养，提高学生的综合素
质和竞争力。
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书法课课教案ppt课件ppt课件ppt
教师对学生的临摹作品进行点评和指 导，指出不足之处，鼓励进步。
创作指导
在此添加您的文本17字
总结词：在掌握基本笔画和结构的基础上，通过创作实践 ，培养学生的书法创作能力和创新思维。
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详细描述
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指导学生选择适合自己的创作主题和内容，如诗词、名言 警句等。
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王羲之、王献之等书法家的贡献，草 书、行书、楷书的形成。
书体介绍
隶书
字形扁方，波磔分 明，代表作品《礼 器碑》。
行书
笔画连贯，流动自 然，代表作品《兰 亭序》。
篆书
结构严谨，线条圆 润，代表作品《石 鼓文》。
楷书
字形端正，法度森 严，代表作品《九 成宫醴泉铭》。
草书
笔画简化，气势奔 放，代表作品《十 七帖》。
选择优秀的学生作品进行展示，可以是临摹作品或创作 作品。
通过展示作品，让学生感受到自己的进步和成就，增强 自信心。
详细描述
组织学生相互观摩和学习，鼓励他们发表意见和建议。
教师可以邀请家长或其他嘉宾参观展览，共同欣赏学生 的书法成果。
05 书法欣赏
名家作品欣赏
欣赏书法名家的作品，感 受书法的艺术魅力。
。
点的写法
点有侧点、垂点、撇点等多种 形态，书写时要注意起笔、行 笔和收笔的力度与速度。
横的写法
横有长横、短横、斜横等，横 的书写要平直有力，保持一定 的倾斜角度。
竖的写法
竖有悬针、垂露、短竖等多种 形态，书写时要注意竖的垂直
度和收笔的形态。
结构教学
总结词
结构是汉字的布局与组合方式，掌握好结构 是写好书法的重要环节。
课程大纲
创作指导
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总结词：在掌握基本笔画和结构的基础上，通过创作实践 ，培养学生的书法创作能力和创新思维。
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指导学生选择适合自己的创作主题和内容，如诗词、名言 警句等。
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王羲之、王献之等书法家的贡献，草 书、行书、楷书的形成。
书体介绍
隶书
字形扁方，波磔分 明，代表作品《礼 器碑》。
行书
笔画连贯，流动自 然，代表作品《兰 亭序》。
篆书
结构严谨，线条圆 润，代表作品《石 鼓文》。
楷书
字形端正，法度森 严，代表作品《九 成宫醴泉铭》。
草书
笔画简化，气势奔 放，代表作品《十 七帖》。
选择优秀的学生作品进行展示，可以是临摹作品或创作 作品。
通过展示作品，让学生感受到自己的进步和成就，增强 自信心。
详细描述
组织学生相互观摩和学习，鼓励他们发表意见和建议。
教师可以邀请家长或其他嘉宾参观展览，共同欣赏学生 的书法成果。
05 书法欣赏
名家作品欣赏
欣赏书法名家的作品，感 受书法的艺术魅力。
。
点的写法
点有侧点、垂点、撇点等多种 形态，书写时要注意起笔、行 笔和收笔的力度与速度。
横的写法
横有长横、短横、斜横等，横 的书写要平直有力，保持一定 的倾斜角度。
竖的写法
竖有悬针、垂露、短竖等多种 形态，书写时要注意竖的垂直
度和收笔的形态。
结构教学
总结词
结构是汉字的布局与组合方式，掌握好结构 是写好书法的重要环节。
课程大纲
写字教学课件PPT
家校反馈
定期与家长沟通交流，反馈学生在写字方面的表现和进步 。
互动活动
组织开展家校互动活动，如写字比赛、亲子共学等，促进 家校之间的合作与交流。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
鼓励表扬
及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，增强学 生写字的自信心。
示范模仿法
教师示范
教师亲自示范写字姿势、笔画顺序和运笔技巧，让学生直观感受 正确的写字方法。
学生模仿
学生根据教师的示范进行模仿，逐步掌握正确的写字技巧。
比较纠错
通过比较学生与教师的写字作品，发现并纠正学生在写字中存在 的问题。
游戏互动法
中学生的写字教学
教学目标
教学策略
培养学生的书法兴趣和爱好 ，提高学生的写字水平和文 化素养，能够书写规范、美
观的汉字。
注重培养学生的自主探究能 力，引导学生了解书法历史 和文化背景，鼓励学生尝试 不同的书写风格和技巧。
教学资源
评价方法
选用适合中学生的书法教材 ，利用网络资源、书法社团 等资源，拓展学生的学习视
野。
通过观察学生的书写风格、 文化内涵、艺术表现力等方 面进行评价，注重学生的个
性发展和创造力培养。
05
写字教学评价与反馈
学生写字作品评价
笔画流畅度
观察学生写字时笔画是否流畅，线条是否自然。
结构掌握
评估学生对字形的掌握程度，以及在书写中是否能够合理安排笔画 的位置。
整洁度与规范
检查学生书写的整洁度，以及是否符合规范要求，如字体大小、间距 等。
采用游戏、故事等形式，引导学生观察汉 字的结构和笔画特点，通过示范和练习， 帮助学生掌握正确的写字姿势和技巧。
定期与家长沟通交流，反馈学生在写字方面的表现和进步 。
互动活动
组织开展家校互动活动，如写字比赛、亲子共学等，促进 家校之间的合作与交流。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
鼓励表扬
及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，增强学 生写字的自信心。
示范模仿法
教师示范
教师亲自示范写字姿势、笔画顺序和运笔技巧，让学生直观感受 正确的写字方法。
学生模仿
学生根据教师的示范进行模仿，逐步掌握正确的写字技巧。
比较纠错
通过比较学生与教师的写字作品，发现并纠正学生在写字中存在 的问题。
游戏互动法
中学生的写字教学
教学目标
教学策略
培养学生的书法兴趣和爱好 ，提高学生的写字水平和文 化素养，能够书写规范、美
观的汉字。
注重培养学生的自主探究能 力，引导学生了解书法历史 和文化背景，鼓励学生尝试 不同的书写风格和技巧。
教学资源
评价方法
选用适合中学生的书法教材 ，利用网络资源、书法社团 等资源，拓展学生的学习视
野。
通过观察学生的书写风格、 文化内涵、艺术表现力等方 面进行评价，注重学生的个
性发展和创造力培养。
05
写字教学评价与反馈
学生写字作品评价
笔画流畅度
观察学生写字时笔画是否流畅，线条是否自然。
结构掌握
评估学生对字形的掌握程度，以及在书写中是否能够合理安排笔画 的位置。
整洁度与规范
检查学生书写的整洁度，以及是否符合规范要求，如字体大小、间距 等。
采用游戏、故事等形式，引导学生观察汉 字的结构和笔画特点，通过示范和练习， 帮助学生掌握正确的写字姿势和技巧。
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（2）让学生多得红圈，给她多戴高帽，让字 不断“上墙” 高帽戴得多了，自有兴趣
（3）及时发现问题，指出问题 老师的批评切中要害，学生一旦纠正了，
写好了，自能产生兴趣
马献武或式 （4）老师的示范会激发学生写古今书法 家的写字风格，学会欣赏书法对培养兴趣也 有极大作用。
（2）照字帖练字 老师练好了字，才能取得指导写字的发言权，
才能知道学生的字好在哪里，问题在哪里。
3、激发兴趣，让学生喜欢书法
（1）讲学生不知道的，教学生不会的。 要教出“恍然大悟”来。
妻 家风幽纷春
妻 家风幽纷春
班教 边 陈 都 状
班教边 陈 都 状
2021/02/01
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家宗安室 左右
2021/02/01
一、小学生一定要写好字
1、学写字就是学做人
非人磨墨墨磨人。
——苏轼
字，心画也。
——西汉.杨雄
手是文字信息进入儿童大脑的入口，是学习的有力工具，
要十分重视书写。
——美.马丁
郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成
为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容
易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意
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志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容
易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
2、字是人的第二张脸，是人的一张名片
以“字”取人种种——
.日本企业招工看字 .外企招聘驾驶员看字 .徐州卷烟厂招工看字 .考试也看字
1、遵循写字规律
①描红，仿影，临帖 ②天天描红、仿影、临帖 ——认真使用好苏教版教材
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教育部终于发现学生的书写问 题了，终于下决心抓书法教育了。 让我们为每一个学生拥有第二张漂 亮的脸庞而努力。
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2、把写字排入课表
3、语文课挤出时间写字
4、把写字列入考试
5、经常开展写字比赛
1、打铁还得自身硬，老师要懂点书法。
左耳旁怎么写？ 走之儿怎么写？ 楷书、行书、草书的走之儿各怎么写？ 反文怎么写？ 危字头怎么写？
2、备课备写字
（1）认真读帖，读懂每个要写的字的笔顺、结构、 每一笔的起笔、收笔处，哪一笔是主笔等等。