山东教育出版社二年级音乐上册教案

第一单元鲜花爱雨露
教学目标：
1. 学会歌曲《鲜花爱雨露》。

2. 培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。

教学重、难点：
学会并能有感情地演唱歌曲《鲜花爱雨露》。

教材分析：
《鲜花爱雨露》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。

以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。

歌曲为大调式，2/4 拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

教学过程：
一、导入新课
1. 师：同学们，你们知道吗？我在这个花盆里种下了一颗小种子，每天都给它浇水，你们说小种子会怎么样呢？
生：发芽长大……
师：种子会慢慢生根发芽，长成一朵小花。

假如你就是一朵美丽的小花，你最需要什么呢？
生：土壤、肥料、雨水……
师：同学们现在正是学习知识的时候，你最需要谁的帮助呢？
生：老师
师：为什么呀？
生：老师教会我们很多知识，老师还教我们懂得很多道理。

师：鲜花喜爱雨露，我们喜爱我们的老师。

今天我们就学唱一首歌曲《鲜花爱雨露》，来表达我们对老师的热爱之情。

二、学习歌曲
1 ．师：我们先来聆听一遍歌曲，请同学们在听的过程中注意歌曲的情绪以及歌词的内容。

师：好，歌曲听完了，谁能告诉我这首歌曲的情绪是怎样的呢？
生：优美的、抒情的。

师：不错，看来同学们听的都非常认真。

2. 复听歌曲。

师：请学生在这次听的过程中，注意歌词的内容，希望听后能用自己的语言描述出歌词的内容。

师：谁能告诉老师这首歌曲歌词的内容是什么？
生：赞美老师
3. 认识反复记号。

师：学到这里，我想问一下同学们，这首歌曲唱了几段呀，有哪些不一样的地方？
生：两段，两段前面是一样的，最后一句的“我们爱老师”不一样。

师：有没有不同的意见？这位同学总结的很到位。

师：歌片中在乐谱的上方出现了“ 1. ”“ 2. ”它们在乐谱中就像两间小房子。

我们
观察在“ 1 ”这个小房子最后出现了──反复记号，它告诉我们要从头再唱一次，不
过再唱到“鲜花爱雨露”时就不能进 1 房子啦，要进入 2 房子，演唱 2 房子里的内容。

4. 歌词学习。

（ 1 ）师：下面我们一起来学一下这首歌曲，首先我们先来读一下歌词。

（运用“节奏朗读法”学生齐读歌曲的第一段歌词）。

师：在读的过程中大家要把口腔打开。

小手拿出来，打着拍子。

师：我们再来读一下第二段歌词。

师：教师让学生比较朗读两段的最后一句，及时纠正学生在朗读过程中的节奏错误。

（在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复的练习。

附点节奏和前八后十六节奏要告诉学生，让学生手划节奏反复指读练习。

）
5. 学习歌曲。

（ 1 ）教师弹奏旋律，让学生用 lu 跟唱。

师：我们用 lu 来代替歌词，跟随老师的琴声一遍，注意要用轻声、自然、柔和的
声音跟唱。

（ 2 ）加入歌词演唱。

师：学生伴奏小声地跟唱歌曲。

师：同学们的音准不错，只是声音再自然、委婉一点就更好了。

（在学生随歌曲伴奏演唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，比如附点节奏型、前八后十六节奏型）
师：歌曲学会了，同学们我们应该带着什么样的感情来演唱这首歌曲啊？
生 : 对老师的热爱之情。

三、歌曲创编
1. 学生可跟音乐边唱边自由表演。

2. 可再由教师把动作统一表演一次。

建议动作：
（ 1 ）花儿鲜，花儿艳，花儿真美丽──双手在胸前捧起，表示花朵。

（ 2 ）我们像鲜花开在春天里──先左后右晃动身体各一次，然后原地转一圈。

（ 3 ）鲜花爱雨露，我们爱老师──可一人扮演花，另一人表现小雨。

（ 4 ）鲜花爱雨露，我们爱老师──双手向上托起，头跟着扬起。

3. 教师和学生共同创编进行表演。

四、课堂小结
同学们，正像歌中唱的那样，鲜花爱雨露，我们爱老师。

今天我们用优美的歌声表达了对老师的感情，希望回去你们能用实际行动表达对老师的爱！
音的高低
教学目标：
知识与技能：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。

教学过程与方法：借助电教手段，使学生在各项练习中进行创造性思维，从而让学生的创作天性自然展现。

情感态度与价值观：让一年级学生在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，让学生“喜爱音乐、学习音乐、享受音乐”。

教具准备：
课件、音响、打击乐器、玻璃杯、水、唱名卡片。

教学过程：
一、组织教学，师生问好。

1 3 5 1 ，老师你好！ 5 3 3 1 同学们好！
二、看一看，比一比
师：先出示图片两棵树对比，再请两位同学出来比一比谁长的高一点，生：答
师问：你是怎么知道谁高谁低呢？生：答
师：同学们，刚才的对比是通过眼睛的观察就知道谁高谁低，那请问声音要怎样来分辨高低呢？生：答。

三、听一听，比一比
师：请你来听一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。

如：鸟叫、牛叫、风、雷雨、大钟、闹钟、大提琴、小提琴等，请学生说一说是什么声音。

出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

师提问：通过听辨刚才的那么多奇妙的声音，你能说说什么样的声音听起来高，什么样的声音听起来低吗？
生：思考、回答
师：今天我将和你们一起来探索音的高低，出示课题。

刚才小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音。

四、敲一敲，比一比
接下来让我们“比一比”“敲一敲”：
1. 教师在桌子上放上两只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，请个别学生用筷子敲击杯子，告诉学生敲敲看那个杯子的音高，那个杯子的低。

（总结，重一点的声音低，轻一些的声音高）
2. 在拿出小鼓和三角铁，让学生敲一敲，听听谁的声音高。

（总结：沉一点的声音低，清脆，尖细的声音高）
五、唱一唱、练一练（看看课件）（出示唱名卡） 1 2 3 4 5 6 7
课件里面有关音的高低知识和练习。

六、玩一玩、想一想（音乐火车游戏）
音乐火车游戏，请小朋友根据音乐，自己编创动作感受高低不同的旋律，搭上音
乐火车，围绕教室走一圈。

七、课堂小结
师：同学们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。

快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？
（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。

我们身边有很多声音，它们有的高有的低。

歌曲也是由高低不同的音符组成的。

………）
师：今天我们的收获可真多，通过今天的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，再认真去找一找高低音，我们下一节课再一起来交流。

好吗？
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。

歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。

歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘对妈妈的爱。

教学目标：
1 、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

2 、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

教学重点：
1 、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

2 、解决歌曲的演唱，体验音乐的情感。

教学难点：
1 、低音 5 —中音 5 的八度大跳，一字多音的准确歌唱。

2 、最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1 、课堂常规要求。

2 、师生问好
二、导入新课
1 、出示摇篮曲妈妈哄宝宝睡觉的图片，让学生回答：
（ 1 ）我们看到了什么？
（ 2 ）妈妈在什么旁边哄宝宝睡觉？
教师小结：
是呀，妈妈在我们的成长中付出了爱与艰辛，我们的妈妈是最伟大最无私的。

2 、复习歌曲《小宝宝睡着了》初步体验摇篮曲温柔，甜美、宁静的特点，为学好
歌曲做铺垫。

要求：第一遍用哼鸣唱，第二遍用柔和的声音唱。

三、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
1 、讲关于歌曲的小故事。

师：今天我们再来听一首摇篮曲，这首摇篮曲还讲了一个小故事呢？请同学们仔细的听，歌曲中都讲了些什么？（指名学生说）
师：同学们，在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。

让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来听一遍这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗？听后回答问题：
（ 1 ）这首摇篮曲是谁唱给谁的？
（ 2 ）故事中有几个人物？
2 、复听范唱，用 mu 模唱。

思考：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？
3 、学生根据听到的内容，对歌曲进行情景表演。

（师生评价）
4 、分段学唱
第一段：老师教唱，注意听好前奏。

要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“ 5 ”、切分音，比较拖足
3 拍半和不拖足 3 拍半的感情，“ 2 ”时值要唱足。

注意：重点练唱第一段歌词。

解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

第二段：（ 1 ）集体有感情的朗读歌词。

（ 2 ）跟音乐伴奏完整读第二段歌词。

（ 3 ）随老师的琴轻声演唱歌曲。

第三段：（ 1 ）指名学生有感情的读好歌词，跟范唱学唱第三段。

5 、结束句的处理歌
师：虽然只是一个简单的字“ 哼” 却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈
妈的爱是无法用语言来表达的。

（ 1 ）多次听范唱，学生模仿，注意气息的支持。

（ 2 ）教师弹琴教唱。

（要求学生：唱的时候，眉毛稍微抬起一点，舌头放平。

）
6 、指导学生完整演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

7 、启发学生的感情：
师：为了让我们的妈妈睡的更香，更甜。

我们应该用怎样的声音来演唱呢？
学生思考：你们觉得唱得怎么样？有没有觉得什么地方唱的不好？
要求：（ 1 ）心中一定要有故事的画面。

（ 2 ）演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。

深情的演唱，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。

速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当表演才会更为入情。

（ 3 ）声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

（ 4 ）学生再次完整演唱：（伴奏音乐）
师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

四、巩固歌曲：
师：妈妈为什么在睡梦中会微微笑呀？生：、、、、、
1 、请两位同学为领唱，其他同学用哼鸣来伴唱。

2 、男女同学分组演唱。

师：我们都已经长大了，自己的事情要自己做，让妈妈多休息一会，是不是对妈妈的爱呀？
生：是。

师：让学生说一说自己都会做哪些事情？学生：自由发言。

3 、师生共同演唱《不再麻烦好妈妈》。

五、小结：
我相信每一同学也都深深的爱着自己的妈妈，可能有的时不知道如何去表达！其实让他们感受到幸福的方式有很多，除了用歌声，生活当中一句简单的问候，一个交流的眼神，一句体贴的话语，都足以表达我们对妈妈深切的爱，可以把我们和妈妈的心拉得更紧！
师：我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。

让我们怀着一颗感恩之心去回报我们的父母吧！
在歌曲《感恩的心》中结束本节课。

二年级音乐上册《小乌鸦爱妈妈》教案设计
1、指导学生有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小热爱尊敬父母长辈。

2、随《共产儿童团团歌》音乐旋律，感受与表现乐曲的力度变化。

一、听音乐进教室。

1、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。

学生根据教师弹奏时力度变化，走出强、弱（重步、轻步走）。

到位置后用手拍出四拍子，要表现出其强弱规律。

2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。

哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。

3、根据图意歌唱歌词。

师问：图中儿童团员的队伍越走越近，还是越走越远？为什么？
4、请学生当小指挥，在教师的伴奏下，全体学生根据小指挥的动作大小唱出力度变化。

二、感受全音符。

1、复习音符的时值，并拍一拍手。

2、看图回答，音乐时值一样长吗？
3、从图上看全音符等于几拍？（四拍），按图上出现的音乐、符顺序唱一唱，感受全音符的时值。

4、跟琴模唱5———l5———l（u当sol）
5、用动作表示全音符四拍，看节奏谱，拍一拍。

全音符两手划圆圈要求划得大一些，时值要足。

选4/4拍乐曲伴奏。

三、学唱《小乌鸦爱妈妈》。

1、教师拍以下的节奏。

学生记忆模仿后，出示节奏谱。

2、学生根据2/4拍号划出小节线，再拍一拍。

3、用小型打击乐器和动作表现节奏。

（木鱼）跑跑跑跑走走（铁）拖拖
拍拍拍拍走走摇摇
由三位同学敲不同的乐器，表现不同的节奏，其他同学即兴用动作表现不同长短
的音。

4、学生两儿女为一组，用牛皮筋跟着教师的即兴伴奏（节奏同上），做出各种不同的造型。

要求互相间默契协调。

教师即兴弹奏等
5、看着节奏唱各谱，自学歌谱。

6、范唱。

教师边唱边出示活动替换（画面上有：野菊花，一棵老树，树杈上一只鸟窝，随
歌词把老乌鸦放入窝内。

一只小乌鸦及一条能插进小乌鸦嘴里的小虫）。

师问：这首歌曲的主人公是谁？
讲了一个什么故事？
听了这首歌以后有什么感想？
你能给这首歌起个名字吗？
《小乌鸦爱妈妈》是首怎么样情绪的歌曲？
7、出示歌题及歌词，集体有感情的朗读。

8、学唱歌曲。

指出难点，要按乐句呼吸，唱得深情。

9、看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，集体伴唱。

五——八人组成圆圈似鸟窝。

圈内是乌鸦妈妈。

小乌鸦在圈外自由飞舞、找食。

课堂小结：
同学们的表演真是积极主动，唱得非常感人。

老师希望同学们都向小乌鸦学习，
孝敬老人。

教后反思：
教师边唱边出示活动替换（画面上有：野菊花，一棵老树，树杈上一只鸟窝，随歌词把老乌鸦放入窝内。

一只小乌鸦及一条能插进小乌鸦嘴里的小虫）再进行提问这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么故事？听了这首歌以后有什么感想？学生个个回答得有生有色，展开了想象的学习空间。

第二单元我愿住在童话里
《大鹿》教学设计
教学内容：
1 ．学习歌曲《大鹿》
2 ．创编歌表演
3 ．歌词创编
教学目标：
1 ．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2 ．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3 ．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：歌曲中最后一句：“ 兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢” 中的“ 进来” 和“ 咱们” 的节奏是本课的难点所在。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：
一、组织教学
1 ．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2 ．师生问好
二、新课导入
1 ．师：“ 今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。

” （出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。

）
2 ．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习
1 ．播放录音范唱带。

2 ．歌词学习。

（ 1 ）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。

大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。

小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。

勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（ 2 ）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3 ．学唱歌曲（ 1 ）师弹琴，学生小声跟唱。

（ 2 ）难点处理：
师：“ 小白兔被谁救了？” （大鹿）。

“ 我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。

” （由此突破难点，让学生容易掌握）
欣赏歌曲《永远住在童话里》
教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

表演童话故事。

教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力
教学准备：电子琴、多媒体。

教学过程：
一、组织教学
1 、在音乐声中，拍手进教室。

2 、师生问好。

1 2 3 4 │ 5—│ 5 1 7 6 │ 5 —│ 1 5 0 │ 6 3 0 │ 5 4 3 2 │ 1—‖
同学们好老师您好，您好您好周老师您好。

二、基本练习
1 、发生练习：
1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖
鲜花爱雨露， lu lu lu lu lu 。

2 、模奏练习：
2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × —‖
2/4 ×× × │ × . × │ ×× × │ × —‖
2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。

并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）
三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？
同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。

四、欣赏歌曲《永远住在童话里》
1 、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。

提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草
人 ······）
2 、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。

3 、让学生了解这是首合唱曲。

4 、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。

感
受歌曲欢快、诙谐的情趣。

五、童话故事表演
1 、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自
己选择表演形式。

2 、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排
3 、各小组展示。

六、课堂小结
《小红帽》教案
【教学内容】
1 ．学唱歌曲《小红帽》
2 ．创设森林情境
【教学目标】
1 ．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

2 ．根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。

【教学重难点】用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

【教学过程】
一、导入
（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。

（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响
二、学唱《小红帽》
（一）感受歌曲
1 ．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。

2 ．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

（二）学唱歌曲
1 ．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。

2 ．用各种方式对唱，达到熟练掌握。

3 ．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

4 ．歌曲处理
（ 1 ）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

（ 2 ）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

第三单元劳动最光荣
欣赏《森林中的铁匠》
教学重点：感受歌曲、乐曲欢快的情绪。

教学难点：
感受《森林中的铁匠》中两种不同的情绪。

教学用具：课件、打击乐器、录音资料。

教学过程：
一、导入
阶段目标：激发学生的兴趣，导入新课。

导语：今天老师要请大家欣赏一首乐曲。

听完以后请你们说说这首乐曲的速度有什么变化？
教师操作：播放乐曲的录音。

学生活动：完整的欣赏全曲。

二、初听乐曲、感受乐曲情绪。

阶段目标：完整初听，了解乐曲的基本情绪。

学生回答：这首乐曲，前面部分的速度是较慢的，后面部分的速度较快。

教师操作：播放乐曲第一段录音。

三、分段欣赏乐曲
阶段目标：更深入地了解乐曲的内容，感受乐曲的情绪。

1 、欣赏乐曲第一部分。

学生活动：听第一部分旋律。

生：时间是早上，地点是在
森林里。

师：对那思念林的景色是什么样的呢？生 1 ：非常安静。

生 2 、非常美，有大树、小草，还有各式各样的花。

生 3 、有漂亮的花，蘑菇，还有很多的雾气。

过渡语：下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美丽景色，
并且新生音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景。

天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。

教师操作：播放第一部分旋律。

学生活动：再欣赏第一部分旋律，跟着旋律做动作。

2 、欣赏乐曲第二部分。

教师操作：播放第二段录音。

学生活动：欣赏第二部分乐曲。

生：速度比较快，力度比较强，节奏鲜明，旋律跳跃，情绪欢快热烈。

过渡语：同学们说的很好。

这段音乐告诉了我们主人公的职业，你门在来听一听，能听到什么声音。

教师操作：再次播放第二段乐曲。

生 1 ：有三角铁的声音。

生 2 ：有敲打东西的声音。

生 3 、我听见了叮叮当当的声音。

好象是打铁的。

师：请同学们为这受曲子起名字。

生：森林的早晨、快乐的一天、神奇的铁匠。

小结：这首乐曲叫做《森林的铁匠》，又叫做《铁匠波尔卡》，是德国作曲家米埃利斯创作的一首描绘性的作品。

乐曲描绘了清晨森林的宁静气氛以及铁匠打铁的欢快的情绪，乐曲十分生动形象，经常在音乐会上演奏。

师：你们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴、长笛。

小结：它是一首管弦乐曲。

四、完整地欣赏乐曲
阶段目标：完整的欣赏音乐。

教师操作：播放课件，观看课件，听音乐，随学生一起做律动。

教师提问：今天我们欣赏了乐曲《森林中的铁匠》，欣赏后你懂得了什么道理。

学生回答 1 ：劳动的愉快的。

学生回答 2 ：劳动是光荣的。

五、小结：今天我们欣赏了由德国作曲家米埃利斯谱写的管弦乐《森林中的铁匠》。

通过欣赏使我们懂得了劳动的光荣的，愉快的。

《理发师》教学设计
教学目标 :
1 、能理解劳动给我们带来的愉快 ;
2 、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》 ;
3 、通过编创小歌谣、动作和表演 , 培养学生的参与意识、创造意识。

教学重点 : 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

教学难点 : 在歌曲中加入动作的声音。

教学准备 : 电子琴、多媒体课件
教学过程 :
( 一 ) 、组织教学 ( 与同学们认识 , 自我介绍 , 拉近距离 )
律动 ( 《理发师》歌曲伴奏 ) “ 老师带来了一段音乐 , 我们一起来边听边做 , 但
要注意了 , 我们做的时候 , 你的动作一定要合着什么 ?( 音乐 ) 我看一看 , 谁的最好? ” ( 二 ) 、导入 :
“知道吗 ? 通过你们刚才的表演 , 我知道了 , 我们一年 x 班的同学呀 , 音乐的节奏
感真强 , 都能合着音乐去表演 , 真不错 , 那你知道吗 ? 这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的 , 在那里的理发师傅动作的时候 , 和别人可不一样 , 他们都要合着音乐来工作 , 怎么样 ? 我们走进这家理发店 , 一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的 , 行吗? ”
1 、理发都用哪些工具 ? 它们都发出什么样的声音 ?( 用你的声音配合老师 )
2 、引出小歌谣: “小剪刀呀 , 剪起来呀 , 咔嚓 , 咔嚓 !
小木梳呀 , 梳起来呀 , 刷、刷、刷、刷 ! 吹风机呀 , 吹起来呀 , 呜 ~~ 呜 ~~!
小镜子呀、照起来呀 , 真好看! ” ( 老师做动作表演 )
3 、伴着音乐说歌谣 , 一定要合着音乐。

( 《理发师》歌曲伴奏 )
4 、请 4 位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。

( 《理发师》歌曲伴奏 )
5 、集体表演 , 分成 4 排 ,1 、 3 排扮演小顾客 ,2 、 4 排扮演理发师 , 再交换。

( 《理发师》歌曲伴奏 )
( 三 ) 、表演《理发师》
1 、初听歌曲。

“工作这么久了 , 休息一下 , 一起来听听理发店的歌 , 在歌曲当中 , 是谁在理发 , 他都用了哪些工具 , 比一比谁的小耳朵最灵? ”
2 、老师范唱。

“刚才没听清没关系 , 我这个发理发师再唱一次 , 看谁能记住歌词 , 仔细听 , 看谁
记得多。

”
3 、生说歌词 , 师点击大屏幕出现歌词。

( 幻灯片 )
4 、教唱第一段 , 师生合作唱 ( 师弹琴 , 比一比 , 谁的声音最轻快 )
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了 , 才能当上 , 我们一起来试一试 , 快速伸出小手指 , 让他一起来和你唱歌 , 红色是你的 , 其他是我的。

” ( 幻灯片 )
5 、学唱第二段 , 读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~ ”
6 、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀 , 喷壶也是小喷壶 , 那在演唱 ka cha 和 sha sha sha 时应该用什么样的声音 ( 轻快 ): 老爷爷成功了吗 ? 那高不
高兴 ? 那用什么声音来演唱 ? 不用说出来 , 用你的声音告诉我。

”
7 、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来 , 来试一试 , 小理发师起立 , 跟伴奏唱 , 加上你
的动作”
8 、唱音名。

( 唱两遍 , 快、慢各一遍 )
“你已经是一级理发师了 , 顾客送了你一个礼物 , 看看是什么 ( 幻灯片 ) 红色你唱 , 黑色我唱 , 唱好了小顾客就出现了”
9 、“ 请看小顾客 , 老爷爷为小顾客设计的小发型” ( 幻灯片 )
10 、“ 老爷爷设计的好吗 ? 不过 , 你要想成为特级理发师 , 不仅歌和小歌谣要唱
的好 , 还要在演唱时加入工作的声音 ( 咔嚓 ), 仔细听 , 老师是在什么地方加进去的。

” ( 师范唱 )
(1) 、师唱后两句 , 生加工作的声音 ( 跟琴 ); (2) 、分两组 , 一组唱一组加声音 ;。