《架起沟通的桥梁》教学设计
辽海版人与自我五年级上册《第七课 架起沟通的桥梁》教案
辽海版人与自我五年级上册《第七课架起沟通的桥梁》教案一. 教材分析本课为辽海版人与自我五年级上册的第七课《架起沟通的桥梁》，主要讲述了沟通的重要性以及如何有效地进行沟通。
通过本课的学习，学生能够了解沟通的基本原则，掌握一定的沟通技巧，提高人际交往能力。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中一定程度地面临着沟通不畅的问题，如与父母、老师和同学之间的矛盾。
因此，本课内容对学生具有很强的现实意义。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要教师巧妙地设计教学环节，吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧，提高人际交往能力。
2.能力目标：培养学生倾听、表达、同理心等沟通素养，学会在现实生活中运用沟通技巧解决问题。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强团队协作意识，提高人际关系的和谐度。
四. 教学重难点1.重点：沟通的基本原则和技巧。
2.难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高人际交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学会沟通技巧。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中总结沟通方法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备教案和课件，提前上传至教学平台。
3.准备录音设备，用于录制角色扮演场景。
4.准备课堂互动道具，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例引入课题，激发学生的兴趣。
例如，展示一组人际关系紧张的图片，让学生观察并谈谈自己的感受。
随后，提问：“为什么人与人之间需要沟通？怎样才能做到有效沟通？”引导学生思考本课主题。
架起沟通的桥梁
【设计意图】：新课标指出，教师要激发学生主动 学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆探索解决问题的 方法。因此我设计了小组合作探究这个环节。活动三：学会沟通的技巧
3.写一写。让学生把自己喜欢的沟通方式写在一 张心形的卡纸上，然后贴在黑板上。在我和父母 之间架起一座心灵的沟通之桥。 【设计意图】：写卡片既巩固了沟通的方法，又 为沟通的心灵之桥提供了素材。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
3.谈感受。学生自由交流在沟通中，发生矛盾时自己 感受。 【设计意图】：谈感受这个环节真正体现了，教师 要尊重学生的真实感受，并理解学生的真实感受， 意在拉近师生之间的距离。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
4.换位思考。学生各抒己。学生站在父母的角度上， 体会父母的良苦用心进而理解父母，尊重父母。 【设计意图】：由他人到自己，有生活到内心， 触动学生的内心世界，设计换位思考。意在体会 父母的良苦用心，为亲子之间的沟通扫除心理障 碍。
情感、态度、 尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用 价值观目标 心和期望，理解父母，尊重父母。
过程与方法 目标
培养学生与父母进行沟通的能力和选择解 决问题的能力。
知识与能力 目标
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
教学重点
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
活动四：制定沟通计划
1.学生独立制定计划。学生填写《我的沟通计划 表》 【设计意图】：新课标指出：课程设计与实施注 重联系学生的生活实际，引导学生在实践中解决 问题。课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等 于真正的掌握它。制定沟通计划意在为课下与父 母之间有效沟通铺路搭桥。
活动五：课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
架起沟通的桥梁-教案
架起沟通的桥梁学科：心理科授课班级：初一（4）班授课教师：彭菊[教学课型]：新课[教学目标]：1、知识目标—引导学生认识到沟通在人际交往中的重要性；2、能力目标—帮助学生掌握人际沟通过程中的技巧及需要注意的方面；3、德育目标—培养学生理解和尊重他人的品质，促进学生人格的全面、和谐发展；[教学重点和难点]：1、教学重点：通过小组讨论、角色扮演等方法体验沟通在人际交往中的重要性，双向沟通比单向沟通更有效。
2、教学难点：引导学生认识到沟通是一个互动的过程，需要传递者和接收者共同参与，相互尊重。
3、教学关键：通过游戏引导学生认识到沟通的重要性。
[教学方法]：心理游戏法、小组讨论法、角色扮演法[教具准备]：视频短片的录制、多媒体课件的制作、纸、笔[课时安排]：1课时[教学过程]：1.课堂导入“你说我来画”小游戏引入主题，启发学生思考：为什么同样的指示语，却画出了不同的图片？引出人际沟通和双向互动的重要性。
2.案例分析——阳阳的烦恼通过观看视频短片及小组讨论，引发学生思考在人际沟通过程中需要注意的问题。
3.角色扮演两名学生扮演短片中的角色，进一步体验恰当的方式在沟通过程中的重要作用。
4.体验分享学生分享在本节课中的收获。
5.小结每个人的内心深处都有被别人理解和尊重的渴望，沟通在人们之间架起一座桥梁。
世界上没有陌生人，只有还没认识的朋友。
[板书设计]：架起沟通的桥梁信息说话者——————→听话者合适地表达合格地倾听（1）（1）用心（2）（2）耐心（3）（3）应心[作业布置]：学以致用，把今天学到的沟通技巧在日常生活中运用起来。
《架起沟通的桥梁》教学设计
一、学科：小学《品德与社会》二、课例名称：《架起沟通的桥梁》三、执教教师：韦忠美四、课型：活动性学习五、年级：五年级（上册）六、教学设计：（一）教材分析：本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。
《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成，比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。
在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
（二）教学理念：突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
（三）教学目标：知识目标︰学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
能力目标︰培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标︰尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，正确对待父母的教育方式。
教学重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。
教学难点：学会换位思考，理解父母的用心教学准备︰收集上课所需的素材制作课件组织学生分成若干个小组教学方法︰合作探究讨论法问答法启发式教学教学课时︰1课时（四）教学过程活动一：创设情景，凸现问题教师活动：播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。
在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？这一家人之间就没有亲情吗？学生活动：学生自由说说。
设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。
活动二：探究新知爱的冲突，学会理解父母。
教师活动：1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。
想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。
首师大版道德与法治八上第2课《架起沟通心桥》教学设计
首师大版道德与法治八上第2课《架起沟通心桥》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八上第二课《架起沟通心桥》旨在帮助学生认识和理解沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧，培养良好的沟通习惯。
通过本节课的学习，学生能更好地与父母、老师和同学进行有效的沟通，增进彼此的了解和信任。
二. 学情分析八年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，与父母、老师和同学之间的矛盾和冲突时有发生。
他们渴望得到他人的理解和关注，但又往往缺乏有效的沟通技巧，导致沟通不畅。
因此，本节课对于他们来说具有很强的现实意义和指导作用。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。
2.能力目标：培养学生在与父母、老师和同学沟通时的表达能力、倾听能力和同理心。
3.情感目标：让学生认识到沟通对于人际关系的重要性，增强与父母、老师和同学的和谐相处意识。
四. 教学重难点1.重点：沟通的重要性，以及倾听、表达、同理心等沟通技巧。
2.难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，增进与父母、老师和同学的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在模拟实践中学会沟通技巧。
2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生从中汲取经验，提高沟通能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.反思总结法：让学生在课程结束后，对所学内容进行反思总结，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片，用于课堂分析和讨论。
2.设计好各种生活情境，让学生进行角色扮演。
3.准备课堂用的PPT，包括教材内容、案例分析、互动环节等。
4.提前安排好小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与沟通相关的图片，如亲子关系、师生关系、同学关系等，引发学生的思考。
然后教师提问：“你们认为沟通在我们的生活中有什么重要性？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的知识点，如沟通的定义、沟通的重要性、沟通技巧等。
《架起沟通的桥梁》教学设计
《架起沟通的桥梁》教学设计篇一：秦皇岛市青龙县董秋菊人民版未来版品社五上《架起沟通的桥梁》教学设计篇二：主题班会《架起沟通的桥梁——走进父母》主题班会：架起沟通的桥梁——走进父母教学目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：讨论法，说说、议议。
教学程序一. 课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A 亲密B 比较紧张C 疏远D一般填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，内容是1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。
那让我们站在父母的角度上看看——四．从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。
（请一个同学朗读全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。
辽海版人与自我五年级上册《第七课架起沟通的桥梁》教学设计
辽海版人与自我五年级上册《第七课架起沟通的桥梁》教学设计一. 教材分析《辽海版人与自我五年级上册》第七课《架起沟通的桥梁》主要让学生学会与人沟通的基本技巧，培养学生善于倾听、理解他人、表达自己的能力。
教材通过生动的案例、丰富的活动，引导学生认识沟通的重要性，掌握有效的沟通方法。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的沟通基础，但往往在实际沟通中存在以下问题：1.不善于倾听，急于表达自己的观点；2. 表达不清，无法准确传达自己的意思；3. 缺乏同理心，不能站在对方的角度考虑问题。
因此，在教学过程中，要注重培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生认识到沟通的重要性，树立良好的沟通意识；2.培养学生善于倾听、理解他人的能力；3.引导学生学会表达自己的观点，做到清晰、准确、有礼貌；4.提高学生的沟通技巧，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握有效的沟通方法，提高沟通技巧；2.难点：培养学生站在对方角度思考问题，具备同理心。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生认识沟通的重要性，学会有效的沟通方法；2.情境模拟法：创设真实的沟通情境，让学生在实践中学会倾听、理解、表达；3.小组讨论法：分组讨论，引导学生相互交流、分享，提高团队协作能力；4.反馈评价法：教师对学生沟通情况进行即时反馈，指导学生改进沟通方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等相关教学资料；2.准备沟通情境模拟道具、卡片等教学用品；3.划分教室空间，设置小组讨论区。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示教材案例，引导学生思考：为什么沟通很重要？沟通有哪些基本技巧？2.呈现（10分钟）教师讲解沟通的基本技巧，如倾听、理解、表达等，并结合案例进行分析。
3.操练（10分钟）分组进行情境模拟，让学生在实践中学会沟通技巧。
教师巡回指导，给予即时反馈。
4.巩固（10分钟）小组讨论：总结自己在情境模拟中的沟通心得，分享沟通技巧。
揭开人际关系吸引的奥秘《搭起沟通的桥梁》教学设计—2025学年北师大版初中心理健康八年级全一册
搭起沟通的桥梁一、课程背景我们生活在社会中，与周围人产生不同的交流与联系，社会交往能力是人类生存的重要能力。
通过心理咨询发现，人际关系的好坏与否会对学生产生较大影响。
在人际交往中，跟同学缺乏沟通容易造成误解，跟父母缺乏沟通容易造成代沟，跟老师缺乏沟通容易影响教育效果。
良好的沟通能拉近人与人之间的距离，促进人际关系的和谐。
本次课程旨在通过一系列活动，讲解沟通技巧，帮助学生改善沟通方式，促进人际关系的和谐发展。
二、课程目标1.理解沟通的漏斗效应，恰当表达需求，积极倾听。
2.通过“我说你画”明白双向沟通的重要性。
3.通过心理剧表演体验“适当回应和换位思考”的益处。
三、教学重难点重点：明确沟通的几个要点，双向沟通、恰当表达、适当回应和换位思考。
难点：掌握融入沟通的方法并运用到日常生活中。
四、课程准备PPT课件、样图图片、情境材料五、课程对象八年级六、课程设计（一）导入——我说你画（双向沟通）1.游戏规则：邀请一位同学上台成为“传达者”，其余同学作为“倾听者”。
“传达者”观察图片1分钟后，背向大家，口头描述这幅画的内容。
“倾听者”保持安静，根据描述、按照自己的理解进行绘画。
在此过程中，不允许提问，同学之间不能交流或参考，专注于自己的绘画。
2.游戏结束后，将正确的图示展示出来。
3.教师提问①面对相同的指令与信息，为什么大家画出的结果各不相同？②询问“传达者”：在描述图画的过程中，你有什么样的感受？4.总结这个游戏属于单向交流，“传达者”在描述的过程中没有接收反馈，只能按照自己的想法进行表述。
同学们有问题无法询问，容易对信息的理解出现偏差，导致画出来的结果千奇百怪。
沟通是双向的互动过程，沟通双方一个要善于表达，一个要善于倾听，通过双方沟通、倾听、反馈再沟通、倾听、反馈的循环交流过程,明确沟通的主题和问题解决办法。
沟通的双方只有积极配合, 才能使沟通的目的得到实现。
（二）恰当表达1.漏斗效应信息在传递过程中会呈现一种由上而下的衰减趋势。
16.2《架起沟通心桥》教学设计
《架起沟通心桥》教学设计教学目标情感态度价值观1．学会理解，宽容和感恩。
2．增强责任意识，增强与家人共创共享家庭美德的意识。
能力目标：能够正确对待逆反心理，主动与父母进行沟通。
知识目标：1.认识逆反心理的产生原因，表现和危害。
2.了解与父母增进相互理解的多种方法。
教学重点认识逆反心理的产生原因，表现和危害。
教学难点怎样与父母增进相互理解。
教学方法情景教学法；讨论式教学法。
教学过程导入新课阅读教材P76“一碗面条”故事。
思考交流：听了老婆婆的一番话，你有什么感受。
（通过老婆婆的一番话，引导学生认识到，需要理解我们的父母，和父母架起沟通的心桥）讲授新课：一.认识逆反心理小时候，父母在我们心目中是权威，我们对父母更多的说依赖和崇拜。
随着年龄增长和见识增多，由于与父母的生活经历、兴趣爱好、思维方式等存在差异，我们和父母在许多问题上可能会产生不同的看法。
1.课本75页。
你遇到过和这位同学类似的现象吗？分析一下，这位同学究竟怎么了？2.自我反思A想想最近一段时间与父母发生争执，这些争执是怎样产生的？为什么会产生B这些争执事件后来是怎样发展的？如何没有得以很好的解决，那么是什么原因影响其解决？C 想想这些争执事件中，父母和我们哪些语句不利于良好沟通。
尝试将他们找出来。
小结：（1）伴随着青春的脚步，我们的心理在悄悄发生变化，渴望独立、挑战权威，可在父母的眼中，我们永远是孩子。
在不能接受父母的思想观念、管教方法和严格要求的时候，我们容易产生逆反心理。
（2）逆反心理在很多时候表现为对父母的教育和劝说不肯听从，常常故意顶撞父母，或者对父母的教育不理不睬，甚至故意反其道而行之。
（3）逆反心理常常导致子女与父母关系紧张，如果处理不当，则可能演变成一种心灵上的互相伤害。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我，我们要主动调适逆反心理。
二.增进相互理解1.课本77页。
要避免与父母的直接冲撞，我们应该怎么做？请说说你的方法和建议。
2.情景剧场故事再现：出门与同学玩，和父母约定好了晚上八点前回家，可是直到晚上十点多才回家，接下来…A结合生活实际，与同桌合作，将教材P77的母子对话进行丰富并展示B尝试换种语气，修改台词，并以小组为单位进行排演。
架起沟通的桥梁
3架起沟通的桥梁
杜玉
教学目标
1 懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性.
2 学会沟通的一些基本不方法,并能在实际生活中加以运用.
3 学会理智的思考问题,通过沟通解决问题.
教学重点
学会与父母沟通的有效方法.
教学过程
一导入新课
导言: 你和自己的朋友间是怎样相处的?如果你和朋友之间产生了矛盾,你会怎样处理?
教师板书课题:学会沟通的技巧
二学习新课
1. 观察教材的15 页中的图例:他们是怎样与家庭成员国通
的?
2. 你的家庭成员之间是怎样沟通的?
(1) 小组内交流,记录内容
(2) 小组派代表向全班汇报.
3. 模拟生活实例,学会沟通的技巧
(1) 观看小品表演, 学生思考: 遇到这样的事时自己应该怎
么办?
(2) 学生讨论并发表自己的见解.
(3) 结合生活中类似的事情, 分小组表演.
(4) 同学们在看过表演后, 反表自己的见解.
4. 制定沟通计划
(1) 写一写自己的沟通计划
(2) 交流沟通计划
(3) 修改沟通计划
三教师总结
通过今天的学习,同学们知道了怎样与他人进行交流沟通, 并制定了沟通计划, 那么就按自己的沟通计划去做吧!老师建议你们,在实施后把自己的收获记录下来.。
二年级《架起沟通的桥梁正确教育孩子》教案
《架起沟通的桥梁正确教育孩子》教案学校：佛山市顺德区北滘镇城区小学教师：梁杏甄班级：二年级教学目的：1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。
教学内容：一、家长应当如何与孩子沟通父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。
因此家长与孩子的沟通至关重要。
我就如何与孩子沟通说以下几点：(一)身教重于言教家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
(二)要注意亲子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。
大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。
父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
(三)营造一种良好的知识环境孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。
还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。
(四)无条件信任孩子父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。
孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。
所以要求孩子做到的，父母首先要做到。
对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。
父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
(五)多赞美、少批评恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
架起沟通的桥梁
“架起沟通的桥梁”心理健康活动课一：活动背景世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。
”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。
对于高一阶段的学生，迈好高中学习、生活的第一步，就是要懂得如何与人交往和沟通。
可是，在班级中，部分同学以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高本班学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力是非常重要的。
二：活动主题“架起沟通的桥梁”三：活动目的通过本次班会活动联络同学们之间的感情，缓解同学们的压力，同时加强团队精神以及提高同学们解决问题的能力，从而提升班级凝聚力，进而宣传安全心理健康知识，引导全班同学正确处理人际关系，加深同学间彼此了解的程度，从而加强班级凝聚力，共建和谐班级。
四：活动内容（一)游戏引入，揭示主题传话游戏：悄悄告诉他（她）1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地传话给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……一次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
（3）传话正确、速度快的小组为优胜小组。
（传话内容：李明和夏晓将要在下周六一起去书店，购买英语、数学、生物、物理的教辅资料。
）2、游戏总结（1）提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢？（2）学生回答：（没有认真听，没听清楚声音太小了……）（3）教师总结：通过游戏可以看出，有时没认真听、理解的不一样或说的不清楚，很可能就会造成对方的误解，而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。
因此在日常与同学们的交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学的距离。
架起沟通的桥梁说课稿
构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是9号参赛选手，今天我要进行说课的容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个方面来说课，一是说教材，二是说教学理念，三是说教学目标，四是说教学重难点，五是说教法与学法，六是说教学流程、七、说板书，八、说课后反思。
一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课容。
本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育，让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、学校是分不开的。
而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后，要懂得与父母沟通的重要性。
《品德与社会课程标准》要求学生：“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
课标指出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。
2、能力目标：尝试与学会沟通的主要方式及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：体验与感悟改善自己的沟通方式。
品德与社会课程标准提出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
第一单元 架起沟通的桥梁
第一单元架起沟通的桥梁课题一高高低低的桥教学目标欣赏古今中外各种各样的桥，引起学生观察、发现桥的造型美、结构美，了解桥的不同功能；并在了解桥梁的名称、类别、有关故事和传说的基础上，激发起观察兴趣，并体会到艺术就在生活中间。
通过诵读故事、童谣，欣赏、学唱歌曲和打击乐伴奏等活动，感受艺术对社会生活和自然情景的表现，从中体验生活的情趣，提高学生的节奏感和艺术鉴赏力。
课时安排：2课时。
教学准备1、准备“桥梁发展史”的电视片影像资料。
2、师生共同查阅、搜集有关桥的文字资料、图片。
3、《卢沟桥》等适合本课教学的背景音乐。
4、录音机和歌曲《七彩桥》《小竹桥》《北京的桥》等作品的录音带或CD 光碟。
5、打击乐器：碰钟、串铃、三角铁、双响筒、木鱼等。
教学活动活动一欣赏各式各样的桥桥展：课前发动学生收集有关桥的照片、吊桥、广告画、挂历等，然后以小组为单位交流并布置展览，然学生了解桥的不同不同型状、特征和功能。
欣赏古代的桥：平板桥、玉带桥等。
功能不同的桥、最长最小的桥、等等。
活动二千姿百态的桥构思与讨论。
组织学生交流。
引导、鼓励学生创意。
学生以小组为单位表演早大桥的活动。
活动三学唱歌曲《七彩桥》鼓励学生自己以探究的方式学习歌曲《七彩桥》。
指导学生掌握歌曲节奏，再结合音高唱谱。
在有些同学找不到音高时，可以互相帮助。
让学生体验到学习乐谱有意思，获得学习的成功感，感受到“乐谱”也是音乐学习的一座“桥”。
在歌曲唱熟练后，可由学生设计“固定节奏形”或运用不同的打击乐器伴随演唱。
结合学生用书中的图片，说说自己感受到的“七彩桥”，并用自己喜欢的工具和材料把自己的感受画出来。
活动四心中的彩虹演唱歌曲《七彩桥》。
巩固已会唱的歌曲，唱出情感和情绪。
引出绘画表现活动“彩虹桥”。
美术作品欣赏：师生共同欣赏《日落》。
说说感受，谈自己的看法。
用画表现自己见过的日落景色，可以参照画家的表现进行自由发挥。
人与自我五年级上册《架起沟通的桥梁》
更好地表达说话者的意思。让学生感受两个游戏的差异，进一步体会沟通的重要性及技巧。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知行
2.如果不一样，原因是什么？
3.在沟通的时候，我们应该注意什么？
活动三学会表扬和批评
请你和同桌互相说出对方的一个优点和一个缺点。
活动分享：1、什么样的表扬让别人感觉更好？2、什么样的批评更容易被人接受？
课题
架起沟通的桥梁
课型
新授课
课时
1
教
学
目
标
1, 知识目标：认识沟通的重要作用，掌握沟通的技巧，掌握良好的沟通方式。
2. 能力目标：通过体验探究学习、问题解决，提高沟通能力。
3. 情感与价值观目标：提高人际交往能力，善于与他人交往，形成开朗、合群的健康人格。
重点
掌握沟通的方法与技巧。
难点
在实际生活中应用沟通技巧。
活动四情境表演
出示情境，每组选择一个情境，通过表演将情境补充完整。
1、交流
分享小组的沟通过程？
3、自我评价。
同桌合作完成活动。
交流分享。
小组合作，情境表演。
分享交流。
交流分享。
自我评价。
让字生认识到积极回应并对内容进行确认能使沟通更轻松顺畅，减少误解的产生。
目的在于让学生学会正确地表达批评和赞扬。
帮助学生学会用陈述事实和表达自我感受的方式更好地沟通。
通过评价，了解自己在与人沟通方面的进步与不足。
板
书
设
计
架起沟通的桥梁
课
后
反
思
年月日
教具
多媒体课件。
教学环节
主题班会-架起沟通的桥梁
架起沟通的桥梁-----走进父母与同学一、课程说明随着自我意识的发展，初中生独立意识的增强，他们也产生了强烈的交往需要。
但由于心理不成熟、社会经验缺乏等因素，他们在交往中易出现种种问题，亲子关系、同学关系是初中生人际关系中的一个重要方面。
怎样处理好与父母、同学的关系是很多初中生急于解决的问题。
二、课程目标1、让学生学会重视与他人的沟通，掌握沟通技巧。
2、让学生学会理解他人，懂得换位思考。
3、提高学生的人际交往能力。
三、教学方式视频、情景剧、游戏、讨论四、教学准备1、视频、情景剧 2、“撕纸游戏”的规则及纸张五、教学过程师：同学们，下午好。
自我们进入初中以来，是否感觉更加独立，有更加强烈的交往意识了呢？可是往往由于我们心理不成熟、缺乏社会经验，又会在与父母、同学交往中出现种种问题。
今天就让我们一起来探讨一下这个问题吧。
（二）【与家人沟通】（1）动画——《玩球》（5：00）师：接下来请观看一段小动画。
用的是全球共通的“企鹅语言”，以大家的智商应该都能看得懂的。
观看后请回答，动画中的主人公——小企鹅pingu发生了怎样的故事，你从故事中想到了什么？（动画播放完毕）师：看来大家都看懂了，是否似曾相识，把大家拉回童年记忆中了呢？（提问，预计答案。
小企鹅pingu球被别人抢去玩，受到欺负后回家跟父母倾诉，得到父母的安慰、鼓励等；想到自己小时候跟父母相处融洽等）（2）讨论环节（6：00）师：好，现在大家都是初中生了，还会不会像小时候那样主动跟父母分享自己的喜怒哀乐呢？我们来作个表决。
认为跟父母间沟通确实不如从前的请举手。
（观察学生，有针对性选取举手的同学，谈谈与父母存在的沟通问题（如上网、交友、学习等），让全班同学为他出谋献策；让没举手，即认为一直与父母沟通良好的同学也发言，跟大家交流，同时其他同学对他的发言进行评价。
）（3）换位思考（6：00）师：大家上了初中，都感觉自己长大了，独立意识强烈，成人感增强，心里开始有小秘密，不喜欢被大人束缚、唠叨，希望和大人一样地分析、解决问题。
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《品德与社会》
课例名称：《架起沟通的桥梁》
执教教师：韦应花
课型：活动性学习
年级：五年级（上册）
教学设计：
（一）教材分析：
本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。
《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分享沟通的快乐”两部分组成，比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。
在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
（二）教学理念：
突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
（三）教学目标：
1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母。
2、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。
难点：学会换位思考，理解父母的用心
（四）板书设计：
《架起沟通的桥梁》
活动一：创设情景，凸现问题。
教师活动：
1、出示课本中的情景实例：
（1）在我们家里，都是爸爸说了算。
想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。
（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。
2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。
算作是同学们的心灵档案。
3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。
如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？
学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。
师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。
设计意图：
由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。
为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。
活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通
教师活动：
1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。
2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。
学生活动：完成上面的表格。
师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。
注意沟通的时间、地点和方式。
设计意图：从具体的实例当中探讨沟通的技巧，应该比较容易，给学生留下的印象也会更加深刻。
活动四：设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突，准备把课堂延伸到课外。
教师活动：在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情，请你选择其中的一件事情，制定一个和父母沟通的计划，赶快写一写吧。
我的沟通计划
学生活动：学生独立制定计划。
设计意图：在课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等于真正的掌握它。
在生活当中与父母之间有效沟通才是我们的真正目的，在此之前，设计一个沟通计划是非常必要的。
活动五：回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。
设计意图：这一环节可以认为是课后作业，学以致用才是我们的真正目的和落脚点。
七、课后反思
1. 注重激发学生的情感。
针对本课的特点，我精心创设了一些学生活动。
用生活中的实例，唤起学生的生活体验，调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。
让学生在学习当中理解父母，为和父母沟通打下了很好的基础。
2.注重教学的实效性和完整性。
应该说，通过课堂上的教学，学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。
在作业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。
也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。
体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。
告家长书
尊敬的同学家长：
您好！今天的《品德与社会》课上，我们学习了“学会与父母沟通”这一课，旨在教导孩子理解父母，学会与父母沟通。
当然，我们也希望尊敬的父母们能够理解孩子。
理解才会有尊重，尊重才会有沟通，沟通才会有和谐的家庭和幸福的生活。
尊敬的家长，亲爱的同学们，让我们在相互沟通的过程中快乐的生活。
让孩子在快乐的生活中健康的成长吧。
衷心感谢你们的支持和配合！。