课前说话三分钟训练
巧用课前三分钟好处多
教学随笔：巧用课前三分钟好处多从教十几年来，发现课前三分钟实在不该浪费，正式上课前的三分钟若利用得当，会有意想不到的收获。
对于语文学科来说，更是好处多多。
一、提升学生的口头表达水平和普通话水平。
因为所教学生来自不同地方，且来自农村的占一大半，这个部分学生极少在大众面前发言，所以上课回答问题总是紧张，声音小的只有自己能听见，让他们走上讲台说话就手足无措。
怎样才能有效改变这个状况，课前三分钟来帮忙。
巧借课前三分钟，每天安排一个学生做演讲，能让每个孩子得到锻炼。
从最简单的背诵经典段落开始，逐步增加所说内容的难度，如讲成语、讲身边故事绕口令等，这些都有助于提升他们在大众面前说话的胆识、提升口语表达水平和社会交际水平，还能提升他们的普通话水平。
很多学生普通话中都带着浓浓的地方音，课前三分钟演讲能有效的协助学生纠正不规范的发音，进而提升他们的普通话水平。
二、激发课堂学习兴趣学生课业繁重，一天连续七八节课，总有身心疲惫的时候，加之现在学生多偏理轻文，对待语文课总是漫不经心。
若课前三分钟使用得当，会大大提升他们学习语文的兴趣。
我曾用不同形式不同方法激发学生学习语文的兴趣，效果不错。
1、讲笑话，让学生在笑声中轻松学习氛围，缓解学习压力。
如：《听写》一天，一位方言很重的语文老师给学生听写。
要把老师说的听着写下来。
老师讲的是：卧春岸梅幽文花，岸枝伤恨底。
遥闻卧似春，亦透达春緑。
岸似緑，岸似透緑，岸似透黛緑。
一位学生这样听写到：我蠢俺没有文化，我智商很低。
要问我是谁，一头大蠢驴。
俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
2、成语接龙，每天找三位同学实行，台上同学说，台下同学听、想，遇到台上同学卡住时台下同学帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。
如：我们从“天”开始。
天长地久——九死一生——生龙活虎——虎视眈眈——单枪匹马——马不停蹄——提心吊胆——胆战心惊——惊心动魄——迫不及待——待人接物——物以类聚——聚精会神——神通广大等等。
课前三分钟口语训练
课前三分钟口语训练---敲响语文课堂第一锤一首美妙动听的乐曲，少不了引人入境的前奏；一场扣人心弦的晚会，少不了妙语连珠的开幕词；一节回味无穷的语文课也需要丰富多彩的课前三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。
他可以改变传统教学的沉闷单调，给学生以新意，燃起学生的学习热情。
因为，每个学生都有极强都有极强的表现欲望，都想向同学或老师展示自己的能力，让人信服。
具体做法：每节语文课上课前三分钟左右的时间，小主持人主持，由学生轮流到台上演讲。
提前一天准备，尽量脱稿，师生听完后要发表自己的意见和建议。
训练的内容可为：“开心一刻”“佳作赏析”“一周新闻联播”“名人名言”等内容。
例：在执教《再见了，亲人》一课时，课前三分钟演讲的内容可为搜集抗美援朝的相关知识或积累关于情谊的名言警句；《和时间赛跑》一课的三分钟口语练习的内容可为积累珍惜时间的名言警句。
课前三分钟是学生自我积累的展示，是自我能力的表现。
每位学生都为了自己的台上的表现积极准备，博览群书。
即沟通了教师与学生，学生与学生之间的情感，又增进了师生、生生之间的联系，促进了学生的语文素养的全面提高。
创设情境，启发导入可通过课前三分钟口语练习、讲故事、看图片等多种形式创设情境激发学生兴趣。
例，执教《卖火柴的小女孩》一课，我采用了利用三分钟口语练习这个前奏导入课题。
新课前，小主持人主持：今天我们来简单介绍你读过的中外名著名篇的主要内容。
小主持人话音一落，几个同学依次介绍了自己读过的名著名篇，其语言流畅，内容简练，同学们听得津津有味。
时间已到三分钟，小主持人对本次口语练习做了简要的小结。
这时，我趁热打铁：同学们，世界文学宝库里有许多中国经典的作品，还有许多外国的名著名篇。
这些名著名篇深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。
这节课，就让我们共同走进安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，去感受这篇名著的魅力吧。
教师板书课题，学生齐读课题。
例，在执教人教版六年级上册《少年闰土》一课的课前导语可这样设计：课上教师出示鲁迅的图片，让学生介绍自己课前收集到的关于鲁迅的资料，与班内的同学资源共享。
课前三分钟训练四步法
教学研究教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
语文学习并不是简单的“语言与文学”的学习，而是一门素质教育。
语文课程是工具性和人文性统一的结果，《小学语文课程标准》明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”因而提高口语交际能力是语文教学不可缺少的重要内容。
本研究聚焦小学阶段语文课堂上课前三分钟的口语训练，针对实习学校及学生的特点，提出了可行性较强的四步法，希望可以为教研活动提供思路，期待大家的建议与交流。
第一步：训练前的准备要做好叶圣陶先生曾说过，“教育是农业，而不是工业”，教育需要因材施教。
在课前三分钟说话训练的准备阶段，教师要了解和熟悉学生的口语实际能力，根据学生的口语能力，提前指导演讲，因材施教。
训练前的准备，教师需注意以下几点。
1.要注意训练主体的年龄特点。
一年级的小朋友初入课堂，有几个特点教师需注意：（1）学生们识字能力和已有知识储备参差不齐。
此时开展的口语训练，着重点应在培养“阅读的快乐感”上，从手绘故事开始，培养学生们的情感理解与故事代入感，可以让他们尝试模仿绘本中的简单情节进行再创作。
（2）将班规与课堂常规加入课前训练内容。
一年级的小朋友来自不同的家庭，初入学堂应当注意规范意识的养成。
2.要向学生们说清楚课前三分钟口语训练的重要性与必要性，使得学生具备正确的认识，树立正确的态度。
3.增强训练的仪式感，树立发言者的自信心。
制作课前三分钟专门的幻灯片背景图，使发言者觉得有仪式感，自我约束能力和给学生带来的目标感会更强，训练的效果自然比一般方式要好。
第二步：前期——鼓励学生“开口说”1.充分激发学生口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。
教师要充分利用课堂这个有效阵地，用多种方法调动学生说话的热情。
利用课前三分钟给学生营造口语交际的氛围，设计学生喜闻乐见的交际情境，促使学生主动参与、乐于参与口语交际实践活动。
老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。
课前三分钟,练就好口才
要做到简明 － ， 精练 既有肯定 ． 也要指 出存在的问题。通
过点评对学生进行指导和激励 ， 以鼓起学生坚持参与活 动的信心。学牛点 评可采取两种方式 一种是提前指定
稿演讲 ，可 以避 免学生因紧张 而造成 的前言不搭后语
和卡壳等尴尬现 象的发生 ，绘学生造成 必要的心理 挫败感 ． 使学生失去继续参与的勇气。这一阶段的训练 重点应放在 让学生掌撮演 讲的基本要领 ， 吐字清晰 、 如 语言漉 畅、 普通话标 准 、 语调抑 扬顿挫 、 姿态 自然 大方 这一要求上。可 以让学生事先准备好讲稿 ． 老师修改讲 稿并指导学生试讲后 ， 在班内演讲。把纠正学生 口语发
一
音、 姿势表情等作为指导和评价的重 要方面 喀 半脱稿演讲阶段。在第一阶段训练的基础上， 学
生已经对演讲的基本要领有 了一定的掌握 ，能够 不怯 场． 大胆地立于台上 ＋ 以要让学 生半脱稿演讲 。这一 所 阶段 的晕点应是对学生演讲 中的表 情、 姿势动作 、 语嗣 的抑扬 顿挫的控制 、 感情的 正确表 达等方面加以训练 ， 要鼓励 学生将讲稿记在脑 中， 演讲 时做 到从容币迫 ， 落
落大方 。 ④ 脱稿 演讲阶段 ＝学生在 前两个阶段训练 的基 础 上． 已经 完全克服了怯场 的心理 ， 对演讲要领也 已完全 熟悉 ， 要适时地要求学生脱祷演讲 这一阶段应重点训 练学生语言 的感 染力和鼓动性 ，让学生的演讲 富有 个 性， 感情表达充分 ， 富有感 染力 和鼓 动性 ． 使学生的演 讲
５示范引路：在刚开始进行这一话动时 ． ． 要认 真做 好示范工作 。一 是教师以身示范 ． 教师 在精心准备后 ． 先演讲 几次， 让学生韧 步感 知演讲的注意事项 和基本要 求， 老师可结合 自己的演讲， 从演讲 时的表情 、 语调 、 动 作 等方面给学生以示 范和指导 。二是选定学生作示范 。
三分钟普通话说话30篇汇总(二)
三分钟普通话说话30篇汇总（二）我和体育说实在的，我从小就不怎么喜欢体育。
上学时，我各科成绩都不错。
惟独我的体育成绩一直在及格线上挣扎。
最不喜欢上的就是体育课，偏偏学校提出“德智体全面发展”的口号。
体育不及格还不能当三好学生。
所以，我为此付出了很多辛苦。
我不胖，体质也不算弱。
但不知道为什么体育就不能达到优秀。
我最怕跳远与长跑了，仰卧起坐相对而言好些，但也是指达标没问题而已。
我真的是打心底里羡慕那些轻而易举在体育方面拿高分的人!我知道他们努力过，但我付出的也不比他们少，甚至还比他们还多，可是成效却微乎其微!尽管如此，体育还是给我带来了许多乐趣。
初一时我被老师选上参加排球比赛，记得那次比赛我们班还赢了呢!如果不是因为怕耽误学习，就继续练下去了。
后来我迷上了羽毛球，还参加了课外羽毛球兴趣小组。
一番折腾下来，还算小有成就，能打两下子了，现在我已经进了校排球队了。
虽然体育也给我带来了不少苦恼，但我热衷于过程。
其实我深深的知道，没有一个健康的身体，什么都做不成。
所以体育锻炼是很重要的。
这就是我和体育，苦恼与快乐着。
我知道的风俗我知道的风俗很多：有春节、清明节、端午节、中秋节等等，这些节日都是我国的传统节日。
先来说说春节吧。
春节是所有节日中规模，礼仪最隆重的节日，过春节又叫“过年”。
即使是千里之外的人，都会尽量赶回来跟家人团聚，过一个和和美美、团团圆圆的快乐年。
过年时，小孩子那就更开心了，不仅可以吃到美味的食物，穿上漂亮的衣服，而且还可以拿到压岁钱呢。
有一首儿歌我至今还记得：新年到，新年到，穿新衣，戴心帽。
姑娘要花，小子要炮，噼噼啪啪真热闹。
春节的前几天，家家户户都要打扫卫生，把屋里屋外打扫得干干净净，整理得整整齐齐。
大年三十是最忙碌的一天，人们一大早就起来，杀鸡宰鹅包饺子，打年糕。
还有呢，就是挂年画、贴春联。
除夕晚饭，非常丰盛，一家老小围在一起吃团年饭，好不热闹!吃完年夜饭，一家人一起放烟火，看中央电视台的春节联欢晚会，一片快乐祥和。
练而说则优——“课前三分钟演讲”口语训练教学方法分析
等综合领域 ， 语训练是一 门复杂学问 ， 口 训练者决不 能纸上谈兵 ， 毫无实能 ， 而需要潜心钻研 ， 亲身体验 ，
终身修炼。教学 中无论老师还是学生都不是言语交 际的旁观者和绝对权威 ， 同是 口语交 际的实践者 而
好” 技能 ， 只有切合题 旨、 贴合环境 的“ 合体得体” 语 用技能。四是态势语训练 目标追求“ ” 要求上场 美 ：
学生 克服 在公 众 面 前说 话 时容 易 产 生羞 怯 紧 张 、 拘
口语交 际技 巧 ， 适合 “ 三分钟” 口语演讲时 间短 ， 训 练 量大 ， 时间 紧凑 的经 济 原则 ， 生 之 间 、 生 之 间 师 学
学的缘起
原 因之一 ： 当 代 大学 生 口语 交 际 面貌 现 状 的 对 感受 和忧 虑 。 口语 交 际是 人类 言 语交 际 中最 根本 最
验追求 。“ 课前三分钟演讲 ” 是一种针对语 言课教
学 实行 的教 学改 革 ， 口语 交 际 涉 及 知识 、 心智 、 巧 技
普遍最重要的交际方式 ， 生活在信息高度发达 ， 交流
Ｍａ ．２ １ ｖ ０１ Ｖｏ． ４ Ｎｏ ５ １１ ．
练 而说则优
“ 前 三分 钟 演讲 ＂ 课 口语 训 练教 学方 法分析
袁 梅
７０６ ） １０ ５
（ 西安文理 学院 文 学院 ， 陕西 西安
摘
要： 依托“Байду номын сангаас现代汉语 ” 等语言课型的教学特 点 ， 开展 “ 课前 三分钟演 讲 ” 口语训 练教学 ， 科学 的言语交 际 用
用好课前三分钟 说话训练文增采
“用好课前三分钟说话训练文增采湖北省枣阳市第一中学胡楚斌为解决学生苦于高考作文语言平淡、枯燥乏味的问题，教师可利用课前三分钟对学生进行说话训练，即教师事先或当场给出学生一个话题，让其展开联想说出一段话。
经常这样训练，既可锻炼学生语言思维能力，又可提高学生口头表达能力，更可丰富学生作文语言使作文增采，真可谓一石三鸟。
这四招是“运用形象诠释法、巧用排比渲染法、借用诗句阐释法、妙用比喻生动法”，现分别举例述之。
一、运用形象诠释法有些话题概念性强，含义抽象，可将抽象的定义转化为形象的诠释，即用形象的表述让枯燥呆板语言灵动起来。
例如“责任感”科学的定义把它说成是“指人们自觉地把分内的事做好的心情”。
这样阐释的内容相当抽象，若运用形象阐释法，那么就可以这样表述：责任感就是幼鹰要展翅于苍穹而不怕独自经受自然的磨难。
责任感就是梅花傲放于严冬而不怕独自承受严寒的萧瑟。
责任感就是浓郁大树上的树叶，出生时为主干不断地汲取营养，衰老时也不忘“化作春泥更护花”；责任感就是英雄聂海胜带着中华儿女的梦想成功地在太空留下中国人的足迹。
责任感就是侯德榜先生为了打破外国技术垄断艰苦奋斗创造力“侯式制碱法”让中国人放心地吃到了自己制造的盐。
责任感就是洪战辉凭借着自己的毅力，不怕苦、不怕累，独自撑起一个家，把妹妹抚养长大。
这段话将责任感转化成了可歌可泣的、可以触摸的形象，让人易于接受。
又如“祖国”这个话题，祖国是什么？最简单的回答就是，它是与你有血缘关系的一片土地以及生活其中的人和事。
用形象诠释法，可这样说：当苏轼放言“大江东去”的时候，当岳飞歌咏“八千里路云和月”的时候，当文天祥叹息“零丁洋里叹零丁”的时候，当毛泽东感慨“问苍茫大地谁主沉浮”的时候，祖国是什么的答案还会这么简单吗？句中的人物已不是一般意义上的伟人，而是有着丰富审美意蕴的精神丰碑，这就是用审美形象铸就的文采。
二、巧用排比渲染法作文中巧用排比这种修辞手法，无论是排比句，还是排比段，都能渲染气势，可使语言增色。
初中语文课前三分钟口语训练反思
初中语文课前三分钟朗读口语训练反思南三中王利华随着新课程的实施，初中语文课堂必须更能体现语文的能力培养。
“听、说、读、写”是语文教学培养的主要的能力。
它是语文课的重要任务，又是学习语文知识不可缺少的过程。
平时我们的语文教学都很注重听、读、写的训练，疏忽了说的训练。
由于说的训练对于教学进度有影响，更何况考试的时候也不会体现出来，教学设计的时候就没有这方面的内容。
在新课改的实践过程中，我逐渐意识到，说的能力训练能更好的促进其他能的培养。
课前三分钟朗读训练就是所谓“课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。
这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。
这种语文课前三分钟的朗读口语训练，根据学生层次不一的情况，我指导思想是：（一）以学生为中心原则。
传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。
课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位，让学生有更多的展示自己的机会。
（二）落实到实践原则。
传统教学论认为，教学就是教师教与学生学的过程，学生只不过是接受知识的“容器”罢了，教师在课堂上的单向灌输，势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。
新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。
语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
（三）褒奖鼓励原则。
语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
课前三分钟有效利用活动方案
课前三分钟有效利用活动方案课前三分钟有效利用活动方案篇1一、主题概念：所谓“课前三分钟有效利用研究”就是指教师在开课新授前提供三分钟左右的给学生，学生按一定的顺序轮流上台口语交流。
要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以读课后的词语，也可以说自己喜欢的名言警句，也可以讲寓言故事、成语故事的来源等，内容健康即可。
二、理论依据：新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”著名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。
”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。
“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。
”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。
三、活动目的：1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强了他们的自信心和勇气，为其提供展现自我的舞台；2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活；3、促进其对于语文的学习兴趣；4、加强了老师与学生、学生与学生的沟通；5、拓宽广大学生视野，陶冶其道德情操。
四、活动原则：1、本着服务于学生的原则，学生自编自导自演，教师不参与但应指导；2、本着不影响课堂学习的原则，利用课余时间完成活动的设计、安排；3、本着针对语文学科的原则而又不局限于文学领域；4、本着重在参与的原则，不苛求作品的质量水准，多鼓励善于鼓励而又不盲目鼓励。
语文课前三分钟演讲稿通用10篇
语文课前三分钟演讲稿通用10篇语文课堂中的兴趣，对学生而言尤为重要，而课前三分钟演讲就可以大大的提高学生的兴趣，接下来是店铺为大家精心收集的语文课前三分钟演讲稿通用10篇，供大家参考借鉴，语文课前三分钟演讲稿1老师们，同学们，大家好!今天我讲话的题目是《做一个持之以恒的人》。
一个文质彬彬，充满才气，富有冒险精神，对朋友真诚、友善的小男孩伴着他那传奇的经历，征服了全球亿万读者。
你知道他是谁吗?他就是哈利?波特，英国女作家J?K?罗琳所创作的“哈利?波特系列小说”中的主人公。
你想知道J?K?罗琳是怎样完成这部小说的吗?和其他作家一样，年轻的罗琳酷爱写作，是一个天真浪漫、充满幻想的英语教师。
幸福的家庭，称心的工作都足以让罗琳满足。
可没想到，甜蜜的家庭、美满的婚姻和理想的工作在一瞬间变成了昨日云烟。
丈夫离她而去，工作没有了，居无定所，身无分文，再加上嗷嗷等哺的女儿，罗琳一下子变得穷困潦倒。
但是，家庭和事业的失败并没有打消罗琳写作的积极性，用她自己的话说：“或许是为了完成多年的梦想，或许是为了排遣心中的不快，也或许是为了每晚能把自己编的故事讲给女儿听。
”她成天不停地写呀写，有时为了省钱省电，她甚至呆在咖啡馆里写上一天。
就这样，第一本《哈利?波特》诞生了。
然而，罗琳向出版社推荐这本书的时候，却遭到了一次又一次的拒绝，没有谁对这本写给孩子的童话书感兴趣。
可罗琳并不气馁，直到英国学者出版社出版了第一本《哈利?波特》创下了出版界的奇迹，被翻成35种语言在115个国家和地区发行，引起了全世界的轰动。
罗琳成功了，可谁又知道，这成功的背后包含着多少辛勤的汗水和艰难。
同学们，这个故事让我们看出：成功的道路并不是一帆风顺，但只要我们有信心、有热情、有目标、能够持之以恒地坚持努力，成功就会一步一步向我们走来。
我的讲话完了，谢谢大家!语文课前三分钟演讲稿2只有合作，才能双赢同学们：大家好!我演讲的题目是“只有合作，才能双赢”。
课前三分钟说话主持稿
课前三分钟说话主持稿
1、大家好：今天我们说话训练的内容是古诗词诵读，人们常说：“诵读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
让我们与经典同行，与诗词为伴。
请XXX 背诵《XXX》!——（作总结）今天的说话训练到此结束，谢谢大家！
2、大家好：“国事家事天下事事事关心”，今天说话训练的主题是介绍自己近期的见闻，你最想和同学们分享什么内容呢？快点儿告诉大家吧！———（作总结）今天的说话训练到此结束，谢谢大家！
3、大家好：人们常说：“好马出在腿上，好汉出在嘴上。
”今天主题说话训练的主题是XXX，请大家围绕主题一展自己的口才吧！———（作总结）今天的说话训练到此结束，谢谢大家！。
课前三分钟——提高学生口语表达能力
３ 、美 文 交 流
学生认 真读文章 ，写 阅读评注 。学生可以朗读 诗歌、散文等 美文 佳作 ，也可 以讲故事。对其要求分两个层级 ①读 准多音字、说标准
（ 一 ）丰富 了学生的知识 ，增 强了学 习语 文的主动 性。 活动之初 ，学生们的演讲 内容 多是背诵古诗词 、精彩片段等。为 了使 自己的说话 内容精彩独特 ，吸引人 ，学 生们 不选择课 本上学过 的 内容 ，而是利用课余时间 ，主动地 去阅读 一些书籍、报刊、看实事新 闻，经过仔细 的筛选 、摘录 ，确定内容 ，这样 的演讲 内容 新颖、独特 ， 不但让 同学们 听得津津 有味 ，大开眼界 ，连老 师也受益不少 ，同学们 的阅读 量加大了，学到了许多课 堂上学 不到的知 识，激发 了学生学习 语文的积极 性、主动性 。 （ 二 ） 锻 炼 了学 生 的 口头 表 达 能 力 ，培 养 了 自信 心。 课前三分钟活动使每个学生都 有机会 平等地 站在前面 ，面对全班 同学 侃 侃 而 谈 ， 口语 表达 能 力 不 断 得 到锻 炼 和 提 高。 开 始 时 ，尽 管 给 了学生三天 的准备时间 ，但有的学生说话时仍紧张得不敢正视同学 ， 音 又小又 不清楚 。于是 ，我们针对 不同水平的学生 ，提出了不同的要 求 ，让每 个学生都 能从 自身 出发 ，循序渐进 ，都有一种 “ 达标”感 ， 都 相信 自己在进步 ，真是 “ 不求人人成功 ，但求人人进步 ” ，使他们 在 不断成 功的愉 快体验 中获得 自尊和 自信。持续 下来 ，学生们 已不再 紧张 ，不再胆 怯，他们不但积极参加演讲 ， 做到吐 字清晰 ，感情饱满 ， 大方得体 ，而且在语文课堂学 习中，更是争先恐后 ，抢着发言 ，用清 晰 、响亮的声音完整、准确地 表达 自己的见解 、感 受。 （ 三） 提高 了学生的写作能力 课前三分钟活动开展 了一阶段后 ， 我们开始 有意识地 引导 学生演 讲 自己动 手 写 出来 的 内容 ， 如“ 畅 想 新世 纪 ” 、“ 保护地球我能行 ” 、“ 假 如 我是……” 等， 读 写后 ， 自然而然地提高 了学生的写作能力。 （ 四 ）拓 展 了学生的生活空间，陶冶 了学 生的情操。 “ 家 事 国 事 天下 事 事 关 心 。 ” 课 前 三 分 钟 活 动 使 学 生 不 再 局 限 于 个 人 生 活 的 小 圈 子 ，而 是 把 目光 投 向 了社 会 ，关 心 国 家 大事 ，聚 焦 国 际热点。北 京申奥成功 、我国首次载人航天飞行圆满成 功、亚运 ，世 博 ，世界杯等国家国际大事。 （ 五 】 锻炼 了学生听的能力 ，促进了思维的发展。 由于课前三分钟是一种集体 活动 ，听众要对演讲都 的内容水平进 行 语 文 ，所 以 自然 就格 外 注 意 听 。听 时 需要 理 解 、 分 析 ， 有选 择 有 目 的 的记 忆 ，这就 需 要一 个 思维 过 程 而 且是 一 个边 听边 思 维 的双 边 活 动 ，既锻 炼 了学 生 听 的 能力 ，又 促 进 了思 维 的发 展 。 （ 六 ） 培养 了学 生的创新 意识和竞争意识。 学 生 对课 前 三 分钟 显 示 出极 大 的 活动 兴 趣 和 热 情 。他 们 认 真 地 准 备， 积极地参 与。每次活动在 享受成功 喜悦 的同时 ， 好胜 的心理 又促 使他们想方设法地超过别人 ， 这样他们会加把劲的准备 ， 使说话水平 日渐提高。另外 ，每周 结束后 ，我们 会评 选其中的 １ Ｏ ％作 为优秀奖 并给予表彰。 每 学期末， 还将举行一次课前三分钟比赛 ， 评 出一 、 二、 三等奖。这样一来 ，学生的竞争意识 大大增 强。 总之 ，课前 三分钟 活动 内容车宦 ，形式多样 ， 锻 炼了学生听、说 、
课前三分钟――提高学生口语表达能力
课前三分钟――提高学生口语表达能力学生语文知识的学习及听说读写能力的锻炼，不能仅停靠在语文课堂这个狭小的舞台，于是我设计了一项长期性的语文活动――课前三分钟说话训练，以此来提高学生的口语表达能力。
所谓的“课前三分钟说话训练”，是指全班学生轮流在每节语文课前上台，进行三分钟左右的各种形式口头演讲，并谈自己感悟的一种训练方式。
经过一段时间的训练，学生自勺口语表达有了很大的提高，下面谈谈我的具体操作步骤：一、训练策略1、明确训练目标。
能用普通话表明自己的想法，并能将自己的想法表达清楚。
要认真倾听同学发言, 体现对对方的尊重,有不同的观点主动与别人商讨。
养成说普通话的习惯,能围绕主题，有条理地表达自己的观点和想法，做到清楚,明白,讲话文明,得体。
听话要全神贯注地听,能抓住主要内容和要点,不打断对方的话,用神态作出反应。
2、做好训练计划。
根据训练目标定出训练内容和计划。
没有持续的系统的安排，总是随学期的推进，老师的变化，或开展或不开展。
这种随意的“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。
所以应把“课前口语训练”纳入整个语文教学的系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。
在每个年级每个学期里，“课前口语训练”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式，使演讲得到了充分保证。
3、保证训练时间。
任何事情都不可能一蹴而就，一口吃成胖子的。
想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。
只有持之以恒地训练，才有静待花开的一天。
4、做好训练指导。
教师要对“课前口语训练”进行针对性的指导，在内容确定，话题提供，情景创设，组织安排，演讲方法上进行具体的指导，演讲过程中，还要指导从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。
教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生的主体性，调动他们的积极性；又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，让演讲流于形式，从而锻炼学生的胆量、口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习，热爱生活的意识。
巧用课前三分钟,提升学生的口头表达
巧用课前三分钟，提升学生的口头表达
课前三分钟是学生进入教室后的宝贵时间，也是教师进行思维激活和学生口头表达训
练的绝佳时机。
在这个时间段内，教师可以帮助学生进行简短而有效的活动和讨论，以提
升他们的口头表达能力。
下面是几种巧用课前三分钟的方法：
1. 四面八方：
这个活动旨在让学生练习描述物体的形状和特征。
教师可以给学生展示一些不同形状
和大小的物体，然后要求他们在30秒钟内与身边的同桌或隔壁的同学描述这个物体。
这可以帮助学生锻炼观察力和表达能力，同时加强他们与同伴的合作和沟通。
2. 见面问候：
这个活动旨在帮助学生练习口语交际能力。
教师可以分组让学生在30秒内跟身边的同学打招呼并询问他们一些问题。
例如，“你过得好吗？”、“你今天有什么计划？”等等。
教师可以鼓励学生使用简单的英语或中文交流，这有助于提高他们的口语能力和自信心。
3. 闪电发言：
这个活动旨在帮助学生进行快速而连贯的思维表达。
教师可以在黑板上写下一个主题
或问题，然后让学生在30秒到1分钟内回答这个问题或讨论这个主题。
这可以帮助学生练习组织自己的思维，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 看图说话：
5. 引言启示：
总的来说，巧用课前三分钟可以帮助学生提高口头表达和交流能力，并增强他们的自
信心和社交技能。
教师可以根据学生的实际需要和课程内容来设计适合的口语训练活动，
创造出一个积极、活跃的学习环境，让学生在愉悦的氛围中自信地表达自己的观点和想
法。
谈谈语文“课前三分钟说话训练”
工作 ， 也只 有 目标 明确 ， 能 有 的放 矢 。 才
１ ２ 系 统 性 原 则 ．
２ ２ 自主 问 答 ．
指 教 师 与 学 生 、 生 与 学 生之 间 就 一 篇 文 章 中 的 重 点 、 学 难
学 生 的 口语 能 力 训 练 不 是 一 朝 一 夕 的 事 ， 对 学 生 进 行 点 、 需 疑点 置疑 ， 就 学 生 的“ 话 ”内容 提 问 、 答 。这 样 逼 迫 或 说 解
确 ， 求具 体 ， 而 不 乱 ， 要 活 动而 有 序 ， 须坚 持 以下 几 项 原 则 ： 必 １ １ 目标 性 原 则 ． 语 文 学 习不 是 从 “ ” 始 ， 不 是 “ 此 ” 束 ， 话 训 练 零 开 也 到 结 说
“ 有 规 矩 ， 成 方 圆”， 想 课 前 三 分 钟 活 动做 到 目标 明 明 ， 我 进行 的 课前 三 分 钟 说 话 训 练 中 ， 使 整 个 活 动 别 有 一 没 不 要 在 要
２１ ０ ０年 ７月 第 ７期
新 教师 教 学
Ｎ ｅ Ｔｅ ｃ ｒＴｅ ｃ ｎｇ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉ
Ｊ ｌ，０ ０ ｕｙ ２ １
Ｎ Ｏ．７
谈 谈 语 文“ 前 三分钟 说 话 训 练＂ 课
刊、 耀 金
（ 义 市 第二 小 学 ， 南 ， 义 ， ５ ２ ０ 巩 河 巩 ４ １ ５）
一
系 列 的 完 整 的训 练 ， 词 语 、 句 、 落 要 读 音 准 确 ； 如 从 学 生 通 过分 析 、 合 、 象 、 括 等 形 式 交 流 思 想 ， 造 性 地 选 如 短 段 又 综 抽 概 创
２ ３ 自愿 品 评 ．
语 气 、 调 、 句 等 方 面进 行 等 。如 果 课 前 三 分 钟 仅 仅 走 走 过 择 和 组 织 语 言 材 料 。 语 断
学员课前三分钟发言稿10篇
学员课前三分钟发言稿10篇兴趣爱好是的教师，课前三分钟演说，能够提升学员的自学能力。
下边是我为大伙儿梳理的课前三分钟发言稿，供大伙儿参照!中学课前三分钟发言稿嘿，各位好！，我是30号。
今天我演说的主题风格是：爸爸。
“一生要好的父亲，两手扛起我的家”，每每我听见洱海的父亲这首歌时都是会“头低低眼湿哒哒(用白话文)”但是，即便如此，我依然听他千万遍，他人一直说女生爱缠母亲。
而我觉得父亲一样就是我前世的情人这一辈子的家人。
爸爸和我中间的小故事好多好多，不要说三天三夜，即便帮我三年、一辈子，因为我有说不绝的谢谢言不绝的尊重。
我一直为是我那么一个好爸爸而觉得引以为豪。
即然新开完父母会就拿初三和高一的父母会比照吧。
上周我像以往一样去教师家玩，老师说：嘿，爸爸而家就高兴啦，个乖女又翻一翻来了。
她讲，父亲在初三大学毕业前的哪、那一个父母会跟她说了一句令她啼笑皆非得话。
我爸爸说：哎，呢个女某用噶啦，正废物。
缘故是初三判逆的我做了一件非常非常吓人的蠢事。
历经2个月的身心的洗礼，我发现了我不再是之前的那一个我。
上周的父母会一样是父亲来参与。
意想不到的是，他迟到了。
它是__年以来他第一次在我的父母会上晚到。
那时候的场景：9点：“喂，爸，你在哪里?”“半小时半小时，爸仍在新塘。
”半小时后“喂，爸。
”“到到。
五分钟五分钟。
”那时候，我猛然十分无奈。
父母会后，很幸运我可以活著回到家。
爸对妈说，明日一家人去玩。
妈说，怎么啦?考试能够顺利通过非常好?“小朋友，竭尽全力就行，此次考試是什么，不成功原是取得成功之母。
”十五年了，这是我严格的爸爸第一次对我说那样的话。
另外，要我想到此外一件事：上2个礼拜我还在整理返校的物件。
忽然电话通了，那时候很怪异，好好爸如何通电话来啦，并不是有什么事吧。
接了。
“喂，惠惠啊、，回到家了没有?现在是在张老师那或是回到家了?最近怎么样?念书艰辛不?是否非常累?假如太累了书法艺术就别去了，怎么样?有哪些必须就和父亲说。
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课前说话三分钟训练
为了活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活，培养说话能力，丰富学生的写作素材，我在每节课前进行了说话三分钟训练，我分三步进行：
第一步，个别学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作。
也可以讲故事。
对其要求分两个层级：一是读准多音字、说一口标准流利的普通话；二是读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。
这个层次较高，可结合教师指导示范、学生点评讨论的方式进行。
第二步，良好的语感初步形成之后，让学生进行能力迁移的说准训练。
鼓励学生从自己的生活见闻、感受入手，准确描述事物特征、所寓事理，得于心，应于口，用于手，同时训练他们思维的严密性，为书面作文奠定良好的基础。
另外，在这个基础上，我们还可以即兴介绍目前事物，即兴叙述自己的某段经历，即兴发表自己对一些现象的看法等。
这样根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式，便会成为学生的一种主动的学习行为，说话的水平也能达到了一个新的高度。
第三步，说得优美。
这是学生说话能力的最高目标。
美，也就是语文表达得形象、生动，富有情趣。
“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现”因为，美就在我们的身边。
所以“养成有礼貌的说话习惯。
”很重要，据此，我在平时的训练中，创设一定的情景，让学生根据情景设计语言，做到有礼貌，得体等。
说得美，还包括说话时体态的优美。
根据平时观察，学生在发言时有的两眼盯着地板，有的望着天花板，有的全身摇摆。
连最起码的自然的说话姿势都做不好，更谈不上什么体态美。
优美的体态：比如说话时能配合较自然贴切的手势，有的还能眉目传情等也是我所希望达到的美。
说话训练不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础和关键。
它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中，对提高学生素质大有裨益。
为了提高学生的写作水平何乐而不为那？我想只要经过长期训练，学生的各个方面的能力一定会有所提高。