在线开放网络课程平台(原资源共享平台)网院学生使用说明

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中国10大慕课网站,互联网时代自主学习-你只缺一个网站

中国10大慕课网站,互联网时代自主学习-你只缺一个网站

中国这10家慕课网站,您需要知道!西贝君2016-03-29 11:24:26课程平台品牌阅读(7897)评论(0)声明:本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写,除搜狐官方账号外,观点仅代表作者本人,不代表搜狐立场。

举报A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.只要有无限的热情,一个人几乎可以在任何事情上取得成功。

MOOC即Massive Open Online Course的缩写,翻译成中文就是:大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程,是任何人都可以注册使用的在线教育新模式,被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明,是一种新型的在线教育形式,与线下课程有着同样的考核方式,按时要求学员完成作业。

MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头,并于一两年内席卷全球。

2013年,被称为中国慕课的元年,清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列,开始了中国慕课的新纪元,也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。

比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的,可以根据自己的不同需求去找相应的资源。

慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天,那么,目前国内有哪些比较好的慕课网站呢?西贝给大家整理了一个清单,欢迎大家收藏。

1、MOOC中国 网站介绍:MOOC中国()致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。

在慕课中国的在线教育资源比较丰富,学习比较自由,网站对于用户群体开放程度很高。

目前在线的冷门课程较多,随着不断的发展,未来的课程更加趋于受众广泛化。

主要特点:有搜索功能,页面设计友好,使用起来也比较方便。

推荐指数:4颗星2、慕课网 网站简介:属于北京慕课科技中心,是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。

秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神,将互联网特性全面的应用在教育领域,致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。

继续教育操作指南

继续教育操作指南

全国中小学教师继续教育网一、学员注册 (4)二、学员登录 (5)三、个人信息 (6)四、学员选课 (7)五、课程学习 (8)六、学习辅导 (9)七、提交作业 (11)八、离线考试 (13)九、在线考试 (13)十、成绩查询 (13)十一、查询个人消息: (13)十二、修改个人资料 (14)十三、修改密码 (15)十四、充值卡充值 (15)十五、教育论坛 (16)十六、资源共享 (16)十七、课程资源 (17)十八、在线课堂 (17)十九、历史记录 (17)二十、联系管理员 (17)二十一、帮助 (17)2009年南平市中小学教师全员远程培训教学中心是为学员提供的网上学习平台,学员可以在学习中心查看相关的教学计划、教学通知、选择课程、查看自己的学习进展情况、与老师或其他学员进行交流、参与讨论以及修改个人资料;学员按照老师的要求提交相关的作业或参加网上的考核。

学员在学习中心可以自主地选择学习时间,可以随时了解自己的学习进度,并根据情况适时进行调整。

学员参加网上的远程培训主要操作如下:1、新学员注册2、学员登录3、个人信息4、学员选课5、课程学习6、学习辅导7、提交作业8、离线考试9、在线考试10、成绩查询11、查询个人消息12、修改个人资料13、修改密码14、充值卡充值15、教育论坛16、资源共享17、课程资源18、在线课堂19、历史记录20、联系管理员21、帮助22、会议列表以上22项操作为学员平台所具备功能,其中标为蓝色为学员学习常用功能,学员在学习过程中经常使用到,因此必须掌握其具体的操作方法。

以下通过学员测试账号进行具体操一、学员注册参加继续教育的学员会从所属(主管培训单位)学习中心得到学习卡,卡上有卡号和密码。

第一次使用需要先注册,登录,点击“注册”。

(见图1)(图1)进入用户注册页面(见图2),将学习卡上的“卡号”、“密码”进行输入,点击“进入”此时出现“自动完成”窗口提示,请点击“否”(见图3),然后进入新学员注册窗口(见图4),根据要求填写学员相关信息(提示:选项后带* 为必填项,请务必准确填写)。

教育部国家教学资源库使用指南

教育部国家教学资源库使用指南
建议电子类教师注册为教师
在校学生注册为学生
已毕业学生:企业或社会学习者
企业或其他:企业
一个人如果用多个信箱评价,建议填不同的用户类型
由于目前国内对这一个使用培训力度有限,很少人知道和使用本资源,现在正向社会开放,提倡使用。
评价截止时间:2012年4月28日
四、进入应用电子技术专业资源网(直接也可进)
/hep/portal/schoolId_13
没有注册的用户只能浏览网页上的资源介绍,进行全面的了解,已注册用户可以进入课程中心进一步学习
五、已注册用户进入课程中心选择课程
/hep/do/selectCourse?action=select&parentId=2
九、退出课程,对资源库进行评价
/hep/portal/schoolId_13
给个好评价哦,凝聚了创建者多年的心血,虽然不够完善,但是目前来说是国内最强的专业资源库了。
一个信箱只能评价一次,有多个信箱可以评价多次,最好用不用的用户类型。
用户类型分别是学生、教师、企业、社会学习者(总数为四百人)
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在线论坛
在线论坛所有人可以回答
资源库
可以查看本专业一切资源
学习档案
上网学习次数与互动次数记录
(二)课程助教与班级教师主要责任:(详细的自己进入查看并使用)
1.可以使用库内的所有资源编写教案等,可以免费下载库内开放资源,(到时会开放)
2.平台提供自动更新的功能。可对原有资源不足的进行修改与上传后自动更新功能,可以不断完善。
3.课程提供了多校多课程共同管理班级与分享资源功能,还能在前台进行网络宣传,综合了国家精品课的示范功能。

广东财经大学疫情防控期间网络教学技术操作指引手册一

广东财经大学疫情防控期间网络教学技术操作指引手册一

广东财经大学疫情防控期间网络教学技术操作指引手册(一)教师发展与教育技术中心编制2020年2月12日目录一、疫情防控期间网络教学技术操作指引 (1)二、社会公共慕课平台与链接列表 (3)三、音频录制简易操作指引 (9)四、Blackboard平台操作指引(一)Blackboard教师简易操作指引 (10)(二)Blackboard学生简易操作指引 (14)五、课堂直播平台操作指引(一)腾讯课堂(老师极速版) (17)(二)雨课堂 (22)(三)群通话 (27)(四)企业(五)更多直播平台功能比较 (32)六、更多培训课程与支持服务 (39)疫情防控期间网络教学技术操作指引根据我校《关于做好疫情期间网络教学工作的通知》,开学后根据疫情情况,按“离校不离教、停课不停学”的工作原则,向学生提供学习资源、在线辅导答疑或直播、网络教学服务。

本手册根据学校相关工作安排以及提供的四种可选教学模式,编制网络教学相关技术操作指引,供教师参考使用。

●社会公共平台慕课 + 辅导答疑模式简介:教师可结合课程情况,选用教育部、各省教育厅认可的各类慕课平台的优质慕课(各类平台信息详见本手册第二部分。

请留意选用慕课的开课时间与内容安排是否合适);根据需要提供辅助教学材料;利用教学班群或雨课堂进行指导、答疑;布置课程作业。

准备工作:建好教学班群,找到合适的慕课。

实施步骤:1.创建教学班群(建议使用),保存群号或二维码,提交学院发布。

2.登录各类慕课网站(如中国大学MOOC,详见第3页)。

3.在慕课网站“搜索框”里搜索课程名称。

4.加入课程,查看课程介绍、开课时间、课程视频。

5.如果适合,通过教学班群,把链接发给学生。

6.【可选项】根据需要提供辅助教学材料,可通过教学班群发送或上传到广财慕课平台或Blackboard平台7. 【在课表安排的时段】在群上与学生答疑辅导(也可用雨课堂等直播工具答疑辅导)。

8.通过教学班群或广财慕课平台或Blackboard平台,布置作业。

基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设

基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设

基于超星网络教学平台的在线共享开放课建设在线共享开放课建设,是此次网络教学平台的共享与开放。

具体来说,它就是我们把网课的制作过程进行规范化,并将产出的内容分享给所有学生和教师,从而实现网络课程的资源共享和相互补充,令学习更加顺畅和高效。

在建设过程中,对于教师我们要强调课程资源的共享和教学理念的互动。

我们要充分挖掘每位教师自身的知识、技能和特点,让每一位教师的特色得以在课程中展现,从而达到更好的教学效果。

在这个过程中,我们还可以通过MOOC或其他不同形式的线下讲座,让每个人都加入进这个共建的大家庭。

对于学生而言,建设期内学生们能够充分地参与到课程建设中,既可以亲身体验到全新的课程理念,也可以学到新的知识,这也是这样一个开放的平台所追求的价值所在了。

当然,为了保证课程建设的质量,我们也需要在建设过程中着重考虑以下几点:一、选择合适的网络教学平台网络教育平台的质量决定了我们课程建设的基础。

作为超星网络教育平台的用户,我们应该尽可能地利用好这个平台的功能,计划好每个环节的时间安排,保证课程建设的顺利进行。

二、合理设计教学内容教师应该根据教育标准和学生需求,合理设计自己的教学内容。

必要时,还需借鉴其他课程已有的创新经验,互相学习和借鉴。

三、推广教学理念我们不仅希望教育品质的提高,更希望通过在线教育平台的共建,推广符合当代教育要求的教育理念,推进教育改革,提升教育水平。

最后,基于超星网络教育平台的在线共享开放课建设,是一个利用科技手段,打破时间和空间限制的教育模式。

作为教师,我们需要充分挖掘自身特长和热情,选择好全新的教育形式;作为学生,我们需要抓住最好的机会,积极地参加到共享开放课建设中,从而打通知识的渠道,提升自身学习效果。

在线教育平台的课程资源共享方案

在线教育平台的课程资源共享方案

在线教育平台的课程资源共享方案第一章:平台概述 (4)1.1 平台简介 (4)1.2 平台功能特点 (4)1.2.1 资源丰富 (4)1.2.2 课程分类清晰 (4)1.2.3 个性化推荐 (4)1.2.4 互动交流 (4)1.2.5 学习进度管理 (4)1.2.6 多终端支持 (4)1.2.7 实时更新 (4)1.2.8 安全可靠 (5)1.2.9 专业服务 (5)1.2.10 开放共享 (5)第二章:课程资源分类与规划 (5)2.1 课程资源分类 (5)2.1.1 按照资源类型分类 (5)2.1.2 按照学科领域分类 (5)2.1.3 按照教学阶段分类 (5)2.2 课程资源规划 (6)2.2.1 资源建设规划 (6)2.2.2 资源整合规划 (6)2.2.3 资源应用规划 (6)2.3 课程资源筛选标准 (6)2.3.1 教育性 (6)2.3.2 科学性 (6)2.3.3 实用性 (6)2.3.4 系统性 (6)2.3.5 更新性 (6)第三章:课程资源与审核 (6)3.1 课程资源流程 (6)3.1.1 资源准备 (7)3.1.2 登录平台 (7)3.1.3 选择课程 (7)3.1.4 资源 (7)3.1.5 填写资源信息 (7)3.1.6 提交审核 (7)3.2 课程资源审核机制 (7)3.2.1 审核标准 (7)3.2.2 审核流程 (7)3.2.3 审核周期 (8)3.3 审核不合格的处理 (8)3.3.2 重新审核 (8)3.3.3 撤销发布 (8)第四章:课程资源管理与维护 (8)4.1 课程资源管理策略 (8)4.2 课程资源维护方法 (8)4.3 课程资源更新与迭代 (9)第五章:课程资源评价与反馈 (9)5.1 评价体系构建 (9)5.2 用户反馈收集 (10)5.3 反馈处理与优化 (10)第六章:课程资源推广与共享 (11)6.1 推广策略 (11)6.1.1 确定目标受众 (11)6.1.2 制定推广方案 (11)6.1.3 创新推广方式 (11)6.2 共享机制设计 (11)6.2.1 建立课程资源库 (11)6.2.2 设立共享标准 (11)6.2.3 共享权限设置 (11)6.2.4 建立反馈机制 (12)6.3 合作伙伴关系建立 (12)6.3.1 寻找合作伙伴 (12)6.3.2 明确合作内容 (12)6.3.3 建立合作机制 (12)6.3.4 合作成果评估 (12)第七章:版权保护与合规 (12)7.1 版权保护措施 (12)7.1.1 知识产权界定 (12)7.1.2 数字版权管理 (12)7.1.3 用户协议与授权 (12)7.1.4 技术手段 (12)7.2 合规性审查 (13)7.2.1 课程内容审查 (13)7.2.2 合作伙伴审查 (13)7.2.3 用户行为审查 (13)7.3 版权纠纷处理 (13)7.3.1 纠纷预警 (13)7.3.2 纠纷调解 (13)7.3.3 法律途径 (13)7.3.4 纠纷处理记录 (13)第八章:课程资源个性化推荐 (13)8.1 个性化推荐算法 (13)8.1.1 算法概述 (14)8.1.3 内容推荐算法 (14)8.1.4 混合推荐算法 (14)8.2 用户画像构建 (14)8.2.1 用户基本信息收集 (14)8.2.2 用户行为数据挖掘 (14)8.2.3 用户画像标签体系 (15)8.3 推荐效果评估 (15)8.3.1 准确性评估 (15)8.3.2 覆盖率评估 (15)8.3.3 新颖度评估 (15)8.3.4 多样性评估 (15)8.3.5 用户满意度评估 (15)第九章:平台安全与稳定性 (15)9.1 安全防护策略 (15)9.1.1 物理安全防护 (15)9.1.2 网络安全防护 (16)9.1.3 数据安全防护 (16)9.2 系统稳定性保障 (16)9.2.1 硬件设备保障 (16)9.2.2 软件保障 (16)9.2.3 网络保障 (16)9.3 紧急事件处理 (16)9.3.1 事件分类 (17)9.3.2 应急预案 (17)9.3.3 应急处理流程 (17)第十章:平台发展策略与规划 (17)10.1 市场趋势分析 (17)10.1.1 在线教育市场规模 (17)10.1.2 用户需求变化 (17)10.1.3 政策支持与行业竞争 (17)10.2 平台发展规划 (17)10.2.1 明确平台定位 (18)10.2.2 课程资源整合 (18)10.2.3 技术创新与研发 (18)10.2.4 市场拓展与渠道建设 (18)10.2.5 用户服务与互动体验优化 (18)10.3 持续优化与创新 (18)10.3.1 课程内容更新与优化 (18)10.3.2 教学模式创新 (18)10.3.3 技术迭代与升级 (18)10.3.4 市场调研与分析 (18)10.3.5 企业文化建设与团队建设 (18)第一章:平台概述1.1 平台简介在线教育平台作为新时代教育的重要组成部分,旨在为用户提供便捷、高效、个性化的学习体验。

精品在线开放课程泛雅平台使用手册

精品在线开放课程泛雅平台使用手册

精品在线开放课程泛雅平台使用手册(教师版)(总102页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--泛雅网络教学平台使用手册(教师版)北京世纪读秀技术有限公司2014年12月1日目录一、教学空间........................................................................................... 错误!未定义书签。

1.如何登录系统............................................................................... 错误!未定义书签。

2.班级和学生................................................................................... 错误!未定义书签。

查看我的班级和学生 ........................................................... 错误!未定义书签。

管理我的班级和学生 ........................................................... 错误!未定义书签。

3.教师与助教................................................................................... 错误!未定义书签。

邀请教师共建课程................................................................ 错误!未定义书签。

添加助教.................................................................................. 错误!未定义书签。

什么是MOOC课程

什么是MOOC课程

什么是MOOC课程我将分三部分解析一下MOOC的课程,首先是官方机构对于此课程的介绍,随后是中文网站上的关键问题问答,最后是我自己对于这个课程的理解。

1 MOOC官方简介(译文)大规模开放式网络课程是应信息爆炸的时代的各种机构及其分支学科面临的种种挑战而生,在过去,如果你想了解一样东西,你可以做如下几件事:你可以请教他人,你可以买本书,你可以自己摸索,或者你可以联系某个学校,如果它开这门课或者教授你感兴趣的知识的话你可以去那里进修。

你会接触到有关话题的信息,会遇见一位知识渊博的导师,他会将图书馆里的信息整理归纳之后提供给你,你也许还会找到志趣相投的同伴。

MOOC是为了这个信息泛滥的世界而量身定做,在此志趣相投的网络社交同伴们与你仅仅只有一次点击的间隔(a click way,指可以方便迅捷的通过网络交流),一个数字化世界。

在此网络连接让你得以接触数量惊人的信息,MOOC是一种网络世界的学习方法。

MOOC是一门奉行公开、参与、分散的课程,它支持以网络为媒介的终身学习,MOOC类似于一门课程,它有师资、课程材料、也有开课和结课时间,但它并不是一个学校,也不仅仅是一门网络课程。

它在发展数字技术的同时实现沟通和合作,它让每个人参与一种包含学习意义的学习过程。

最重要的事,它是所有参与者的聚会,人们在指导下围绕同一个话题展开合作和交流。

MOOC的所有课程都是公开的,可供所有人免费学习,也许你需要为了拿到校方的学分而付费(credits,可通过MOOC取得网络证书,这点我会在后面详细说明),但参与课程是完全免费的。

课程公开同时意味着课堂作业要和所有同学共享,由举办方(material,我理解为课程的发起者)提供的课程材料,由参与者完成的作业,所有的这些都公开交流。

当你完成自己作业的同时,其他人也可以从你的完成过程中学习。

同时MOOC课程是参与性的,你可以参与其他人的作业,在这时你就成了课程的一部分。

通过课程资料,从网上搜集到的资料,和其他人的交流沟通来共同完成MOOC的课程。

学吧使用手册

学吧使用手册

目录目录 (1)一、学吧简介: (2)二、角色说明: (2)三、使用学吧: (2)3.1 注册账户: (2)3.2 开课方法: (3)3.3 学生选课: (6)3.3.1 自主选课: (6)3.3.2 人工批量上传: (7)3.4 编辑课程设置 (10)3.5 编辑教学安排 (12)3.6 布置作业: (15)四、常见使用问题: (16)学吧使用手册一、学吧简介:在我们的日常生活中,有酒吧、网吧、水吧等,我们打造的网上课堂——学吧,也是类似的一个聚集地,只不过是学习交流和资源共享的聚集地。

在学吧中,教师和同学共建课程资源,一代代的学生建设的资源积累起来就是财富。

总体而言,学吧是一种能够促进课堂中的同学相互学习、了解、沟通和交友的专业性社交网络。

网址:/二、角色说明:学吧中涉及到五种角色,分别是访客,学生,老师,专项管理员,网站管理员。

各个角色的基本活动:●访客:任何一个访问学吧站点的人,都可以以访客形式访问学吧,并且可以学习一些公共开放课程。

无需注册。

●学生:使用学吧进行相关课程的学习,可以下载资料,上传作业,参与讨论等等。

需要注册。

●老师:使用学吧进行相关课程的教学,上传课件,共享学习资料,发布作业,在线测试,给与成绩等等。

需要注册。

●专项管理员:处理任课教师的开课要求,按要求建立课程,导入课程名单,管理用户,协助解决指导用户使用学吧中遇到的问题。

由网站管理员创建账户。

●网站管理员:后台维护,页面布局,功能调整完善等。

三、使用学吧:本使用手册主要针对使用人员,因为教师的角色活动内容较多,因此下面主要从教师的角度描述如何使用学吧进行教学活动。

3.1 注册账户:第一次使用学吧的老师需要注册一个账户,载入学吧网页后,在右上角可以看到当前的登陆状态(如下图1),点击登陆,进入登陆和注册页面(如下图2)。

在页面右半边,点击注册按钮,即可进入注册编辑状态(如下图3),填写相关字段,填写完毕后点击提交。

系统会自动向注册邮箱地址发送确认邮件,进入注册邮箱,点击确认链接,至此完成注册。

在线开放课程制方案

在线开放课程制方案

在线开放课程制方案引言随着互联网和信息技术的快速发展,越来越多的人开始通过网络学习知识和技能。

在线开放课程制(Massive Open Online Courses,简称MOOCs)是一种以互联网为平台,大规模开放给任何有学习兴趣的人参与的教学模式。

本文将探讨在线开放课程制的概念、优势以及实施方案。

一、在线开放课程制概述在线开放课程制是指通过互联网将课程资源、教学视频、作业和考试等提供给任何感兴趣的人学习。

这种教学模式突破了传统学习的限制,不受地域和时间的限制。

学习者可以根据自己的兴趣和能力自主选择学习内容,自由地安排学习进度。

二、在线开放课程制的优势1. 无地域和时间限制在线开放课程制可以突破传统课堂学习的地域和时间限制。

学习者可以通过网络随时随地学习,不受地点和时间的限制,提高了学习的灵活性和便利性。

2. 多样化的学习资源在线开放课程制提供了丰富多样的学习资源,包括教学视频、课程材料、作业和测验等。

学习者可以根据自己的需求和兴趣选择学习资源,提高学习效果。

3. 自主学习在线开放课程制强调学习者的自主性,学习者可以根据自己的学习进度和能力自由选择学习内容和学习方式。

这种自主学习的模式可以激发学习者的主动性和学习动力。

4. 资源共享和合作学习在线开放课程制鼓励学习者之间的资源共享和合作学习。

学习者可以通过学习平台的社交功能与其他学习者交流和合作,共同解决问题和学习。

5. 持续学习和职业发展在线开放课程制为学习者提供了持续学习和职业发展的机会。

学习者可以通过学习平台提供的学分和证书制度来证明自己的学习成果,提升自己的职业竞争力。

三、在线开放课程制实施方案1. 教学平台选择实施在线开放课程制需要选择合适的教学平台。

教学平台应该具备稳定可靠的网络环境,提供友好的用户界面和多功能的学习工具。

2. 学习资源开发在线开放课程制的学习资源应该依据课程内容和学习目标进行开发。

学习资源可以包括教学视频、课程材料、作业和测验等。

《国家开放大学学习指南》网上做作业的方法和参考答案详解

《国家开放大学学习指南》网上做作业的方法和参考答案详解

《国家开放大学学习指南》课程网上操作步骤一、登录1、打开国家开放大学学习网/。

在网页右上方“登录”处,选择学生登录。

点击“登录”。

选择“学生”2、输入“学号”、“密码”和验证码(密码为出生年月日的八位数,例如1990年1月1日出生的密码为19900101),点击登录。

录入个人邮箱。

二、点击课程登陆后在【在学课程】栏下点击【国家开放大学学习指南】课程下的“进入课程”。

三、完成网上形考作业分别点击【形考任务】栏下的“形考任务1”、“形考任务2”、“形考任务3”、“形考任务4”、“形考任务5”,然后点击“现在参加测验”,完成每个形考任务。

每个形考任务系统允许可以试答次数3次,系统默认记录最高成绩。

(建议学生先做好准备再参加每个形考任务的测试!)《国家开放大学学习指南》网上作业参考答案《国家开放大学学习指南》形考作业1一、多选题(每题5分,共计10分)1、同学们,在学习了“任务一”的相关内容后,请将你认为适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来。

选择一项或多项:(BCDE)A. 国家开放大学是一所与普通高校学习方式相同的大学B. 国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学C. 国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学D. 国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源E. 国家开放大学是为没有条件参与全日制校园学习的人群提供学习资源的大学F. 国家开放大学的学习参与活动必须要到校园中和课堂上反馈2、请将下列适用于国家开放大学学习的方式选择出来。

选择一项或多项:(ABCD)A. 利用pad、手机等设备随时随地学习B. 在集中面授课堂上向老师请教问题C. 在网络上阅读和学习学习资源D. 在课程平台上进行与老师与同学们的交流讨论反馈二、判断题(每题2分,共计10分)3、制定时间计划,评估计划的执行情况,并根据需要实时地调整计划,是管理学习时间的有效策略。

(对)4、在国家开放大学的学习中,有课程知识内容请教老师,可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。

华南理工大学教学在线学生用户简明图文操作手册

华南理工大学教学在线学生用户简明图文操作手册

华南理工大学教学在线简介教学在线是应用计算机网络技术,根据不同的教学模式,不同教育对象的特点,为开展网络辅助教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。

1.网络教学平台网络教学平台以“课程教学”为核心,支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享、支持教学过程跟踪统计,教学过程与评价展示相结合。

为教师用户提供了强大的在线备课工具和施教环境,及充分的师生互动功能,极大的拓宽了课程教学空间。

2.研究型教学平台研究型网络教学平台能够支持教师通过分组协作式教学活动,培养高层次的学习能力和沟通协作能力,能够支持不同分组从问题定位、文献查阅、综合分析、沟通与协作到报告呈现、结果评价等教学环节。

3.教学播客教学播客可为全校师生提供音视频资源的集中管理、在线点播、收藏和评价功能。

教师用户对视频的操作主要有:上传、点播、评论和收藏视频等。

4.数字化教学资源库以资源共建共享为基础,为广大教师提供文本、图形图像、音频、视频、动画、试题试卷、课件、网络课程等各种教学资源。

教学在线学生用户简明操作指南华南理工大学教学在线简介 (I)第一部分:教学在线课堂 (1)登录系统 (1)修改密码 (1)课程学习空间 (2)浏览课程内容 (3)答疑讨论 (3)上交作业 (4)第二部分研究型教学平台 (5)第一步进入我的主题 (5)(1)主题信息 (6)(2)探究计划 (6)(3)探究小组 (7)(4)小组交流 (8)(5)资源共享 (8)(6)成果展示 (9)(7)评价 (9)第二步查看所有主题 (10)(1)浏览主题信息 (10)(2)参加主题 (10)第三部分:教学播客 (11)如何实现视频在线点播? (11)如何评论视频? (11)如何收藏视频? (12)如何推荐视频? (13)第四部分:教学资源库 (14)登录系统 (14)查询资源的快速方法 (15)教学在线学生用户简明操作指南第一部分:教学在线课堂登录系统直接在IE浏览器地址栏输入网址:/e-online/,输入用户名和密码(学生用户,默认用户名为学号,默认密码为123456),点击“登录”按钮,登录教学平台的用户名和密码与登录教务系统的信息完全一致。

学校网络课程资源共享方案

学校网络课程资源共享方案

学校网络课程资源共享方案随着信息技术的迅猛发展,网络课程资源在教育领域的应用变得越来越广泛。

为了提高学生的学习效果和学习体验,学校应该制定网络课程资源共享方案,以便学生能够充分利用网络资源进行学习。

本文将从多个角度探讨学校网络课程资源共享方案的具体内容。

一、资源的采集和整理学校网络课程资源共享方案的第一步是资源的采集和整理。

学校可以通过购买教育机构的课程资源,或者与其他学校合作进行资源共享。

同时,学校还可以邀请优秀的教师和专家录制视频课程,并且将这些课程资源整理成一个完整的数据库。

二、资源的分类和标注采集和整理之后,学校需要对课程资源进行分类和标注。

这样可以方便学生根据自己的需求快速找到所需要的资源。

分类可以按照学科、年级和教学内容进行划分,标注则需要注明资源的来源、作者和适用对象等信息。

三、资源的共享与传播分类和标注完成后,学校需要建立一个网络平台,以便学生和教师可以自由地访问和共享资源。

这个平台应该具有良好的用户界面和搜索功能,方便用户进行资源浏览和检索。

另外,学校还应该鼓励教师将自己制作的优秀课件和教学设计上传到平台上,为其他教师提供参考和借鉴。

四、资源的质量评估共享的资源质量对学生的学习有着重要的影响。

因此,学校需要建立一套资源的质量评估机制。

这可以通过邀请专家对课程资源进行评审,或者通过学生的反馈和评价来确定资源的质量。

评估结果将作为资源分享平台的重要参考,以保证学生能够获得优质的学习资源。

五、资源的更新与维护课程资源是一个不断发展和更新的过程,学校需要建立起资源的更新与维护机制。

这意味着学校要与教师和教育机构保持密切的合作,及时获取最新的教学资源。

此外,学校还可以设立资源维护团队,负责对平台上的资源进行维护和更新,确保资源的及时性和有效性。

六、资源的教学应用学校网络课程资源共享方案的最终目的是为了提高教学效果。

因此,学校需要鼓励教师充分利用网络资源进行教学。

教师可以在课堂上使用网络课程资源进行讲解和辅导,或者将资源作为作业的一部分。

教育行业数字化教育工具使用指南

教育行业数字化教育工具使用指南

教育行业数字化教育工具使用指南第1章数字化教育工具概述 (3)1.1 数字化教育的概念与意义 (3)1.2 常见数字化教育工具分类 (4)1.3 数字化教育工具的发展趋势 (4)第2章教育信息化基础设施 (4)2.1 硬件设备选择与配置 (4)2.1.1 教学用计算机 (5)2.1.2 输入输出设备 (5)2.1.3 网络设备 (5)2.2 教育云平台的应用 (5)2.2.1 云服务选择 (5)2.2.2 教育资源建设 (5)2.2.3 教育教学应用 (5)2.3 网络环境建设与优化 (6)2.3.1 网络规划与设计 (6)2.3.2 网络安全防护 (6)2.3.3 网络运维管理 (6)第3章学习管理系统(LMS)应用 (6)3.1 LMS基本功能与选型 (6)3.1.1 LMS基本功能 (6)3.1.2 LMS选型要点 (7)3.2 LMS在课程管理中的应用 (7)3.2.1 课程发布与更新 (7)3.2.2 课程结构设计 (7)3.2.3 课程资源管理 (7)3.3 LMS在学习评价中的应用 (7)3.3.1 学生互评 (7)3.3.2 教师评价 (7)3.3.3 评价数据分析 (7)第4章在线课程设计与开发 (8)4.1 在线课程设计理念与原则 (8)4.1.1 以学习者为中心的设计理念 (8)4.1.2 整合多元教学资源 (8)4.1.3 强调互动与协作 (8)4.1.4 注重课程的可访问性与包容性 (8)4.2 在线课程内容组织与呈现 (8)4.2.1 课程结构规划 (8)4.2.2 内容逻辑性与连贯性 (8)4.2.3 多媒体教学材料的运用 (8)4.2.4 学习路径导航设计 (8)4.3 在线课程开发工具与平台 (9)4.3.1 课程内容制作工具 (9)4.3.2 音视频编辑工具 (9)4.3.3 在线课程平台选择 (9)4.3.4 互动与评估工具 (9)第5章互动教学工具 (9)5.1 实时互动工具的应用 (9)5.1.1 概述 (9)5.1.2 功能与应用 (9)5.2 在线协作工具的应用 (9)5.2.1 概述 (9)5.2.2 功能与应用 (10)5.3 课堂管理与学生参与度提升工具 (10)5.3.1 概述 (10)5.3.2 功能与应用 (10)第6章个性化学习与智能推荐 (10)6.1 个性化学习理论及其应用 (10)6.1.1 个性化学习理论的基本观点 (10)6.1.2 个性化学习理论的应用 (11)6.2 智能推荐算法与系统 (11)6.2.1 常见智能推荐算法 (11)6.2.2 智能推荐系统在个性化学习中的应用 (11)6.3 个性化学习工具在教学中的应用 (11)6.3.1 个性化学习工具的分类 (11)6.3.2 个性化学习工具在教学中的应用实践 (12)第7章创新教学方法与实践 (12)7.1 项目式学习(PBL)与数字化工具 (12)7.1.1 选择合适的数字化工具 (12)7.1.2 整合数字化工具的项目式学习实践 (12)7.2 体验式学习与数字化工具 (13)7.2.1 选择合适的数字化工具 (13)7.2.2 整合数字化工具的体验式学习实践 (13)7.3 创客教育与数字化工具 (13)7.3.1 选择合适的数字化工具 (13)7.3.2 整合数字化工具的创客教育实践 (14)第8章教育数据分析与评估 (14)8.1 教育数据采集与预处理 (14)8.1.1 教育数据采集途径 (14)8.1.2 教育数据采集方法 (14)8.1.3 教育数据预处理 (14)8.2 教育数据可视化与分析方法 (14)8.2.1 教育数据可视化 (15)8.2.2 教育数据分析方法 (15)8.3 教育数据在教学质量评估中的应用 (15)8.3.1 教学质量评估指标体系 (15)8.3.2 教育数据在教学质量评估中的应用案例 (15)第9章教育信息安全与隐私保护 (16)9.1 教育信息安全风险与挑战 (16)9.1.1 数据泄露风险 (16)9.1.2 网络安全威胁 (16)9.1.3 教育信息化设备安全 (16)9.1.4 教育信息安全意识薄弱 (16)9.2 教育信息安全管理策略与措施 (16)9.2.1 制定教育信息安全政策 (16)9.2.2 加强教育信息基础设施安全 (16)9.2.3 数据加密与备份 (16)9.2.4 提高教育信息安全意识 (17)9.2.5 定期进行信息安全审计 (17)9.3 学生隐私保护与合规性要求 (17)9.3.1 学生隐私保护原则 (17)9.3.2 学生个人信息保护制度 (17)9.3.3 合规性要求 (17)9.3.4 学生隐私权益保障 (17)第10章教育行业数字化教育工具的未来发展 (17)10.1 新技术在教育行业的应用前景 (17)10.1.1 人工智能 (17)10.1.2 大数据 (17)10.1.3 云计算 (18)10.1.4 虚拟现实 (18)10.1.5 物联网 (18)10.2 数字化教育工具的标准化与规范化 (18)10.2.1 教育工具的技术标准 (18)10.2.2 教育工具的内容标准 (18)10.2.3 教育工具的评价体系 (18)10.3 教育行业数字化转型的实践摸索与展望 (18)10.3.1 实践摸索 (18)10.3.2 展望 (19)第1章数字化教育工具概述1.1 数字化教育的概念与意义数字化教育是指利用现代信息技术,特别是互联网、大数据、云计算、人工智能等数字化技术,对教育内容、方法、环境进行创新与优化的过程。

在线教育平台教学资源管理规范

在线教育平台教学资源管理规范

在线教育平台教学资源管理规范第一章教学资源管理概述 (3)1.1 教学资源的定义与分类 (3)1.1.1 纸质教学资源:包括教科书、教学参考资料、教学辅导书、练习册等。

(4)1.1.2 数字教学资源:包括网络课程、教学视频、教学软件、教学游戏等。

(4)1.1.3 硬件教学资源:包括计算机、投影仪、音响设备、实验仪器等。

(4)1.1.4 人力资源:包括教师、教育技术专家、教学研究人员等。

(4)1.1.5 环境资源:包括教室、实验室、图书馆、网络环境等。

(4)1.2 教学资源管理的重要性 (4)1.2.1 提高教学质量 (4)1.2.2 促进教育公平 (4)1.2.3 提升教育信息化水平 (4)1.2.4 保障教育教学顺利进行 (4)1.2.5 促进教师专业发展 (4)1.2.6 提高教育管理效能 (4)1.2.7 满足个性化教学需求 (5)第二章教学资源建设规划 (5)2.1 教学资源建设目标与原则 (5)2.1.1 目标 (5)2.1.2 原则 (5)2.2 教学资源建设流程 (5)2.2.1 需求分析 (5)2.2.2 资源规划 (5)2.2.3 资源开发 (6)2.2.4 资源审核 (6)2.2.5 资源发布 (6)2.3 教学资源建设标准与规范 (6)2.3.1 教学资源分类标准 (6)2.3.2 教学资源质量标准 (6)2.3.3 教学资源版权规范 (6)2.3.4 教学资源管理规范 (6)第三章教学资源采集与整合 (6)3.1 教学资源采集方式与方法 (6)3.2 教学资源整合原则与策略 (7)3.3 教学资源整合流程 (7)第四章教学资源审核与发布 (8)4.1 教学资源审核标准 (8)4.1.1 合法性 (8)4.1.2 准确性 (8)4.1.3 完整性 (8)4.1.4 可用性 (8)4.1.5 教育性 (8)4.2.1 提交审核 (8)4.2.2 初审 (9)4.2.3 复审 (9)4.2.4 审核结果反馈 (9)4.2.5 发布 (9)4.3 教学资源发布策略 (9)4.3.1 分类发布 (9)4.3.2 时效性发布 (9)4.3.3 持续更新 (9)4.3.4 互动性发布 (9)4.3.5 个性化推荐 (9)第五章教学资源分类与管理 (10)5.1 教学资源分类体系 (10)5.2 教学资源管理策略 (10)5.3 教学资源管理工具 (10)第六章教学资源使用与评估 (11)6.1 教学资源使用原则 (11)6.1.1 合法合规原则 (11)6.1.2 教育公平原则 (11)6.1.3 教育适宜性原则 (11)6.1.4 更新与优化原则 (11)6.2 教学资源使用流程 (11)6.2.1 资源筛选 (11)6.2.2 资源整合 (11)6.2.3 资源应用 (11)6.2.4 资源反馈 (11)6.3 教学资源评估方法 (11)6.3.1 资源质量评估 (11)6.3.2 教学效果评估 (12)6.3.3 学习者满意度评估 (12)6.3.4 教师反馈评估 (12)6.3.5 定期评估与动态调整 (12)第七章教学资源版权管理 (12)7.1 教学资源版权政策 (12)7.1.1 总则 (12)7.1.2 版权归属 (12)7.1.3 版权期限 (12)7.1.4 版权许可 (12)7.2 教学资源版权保护措施 (12)7.2.1 版权声明 (13)7.2.2 技术措施 (13)7.2.3 监管与审查 (13)7.2.4 版权教育 (13)7.3.1 纠纷处理原则 (13)7.3.2 纠纷处理程序 (13)7.3.3 纠纷处理记录 (13)第八章教学资源更新与维护 (14)8.1 教学资源更新策略 (14)8.2 教学资源维护方法 (14)8.3 教学资源更新与维护流程 (14)第九章教学资源安全管理 (15)9.1 教学资源安全风险分析 (15)9.1.1 数据泄露风险 (15)9.1.2 网络攻击风险 (15)9.1.3 系统漏洞风险 (15)9.1.4 内部人员操作风险 (15)9.2 教学资源安全防护措施 (15)9.2.1 数据加密 (15)9.2.2 访问控制 (15)9.2.3 安全审计 (15)9.2.4 安全防护技术 (16)9.2.5 安全培训与宣传 (16)9.3 教学资源安全事件处理 (16)9.3.1 事件报告 (16)9.3.2 事件分类与评估 (16)9.3.3 应急响应 (16)9.3.4 事件调查与处理 (16)9.3.5 事后恢复与总结 (16)第十章教学资源管理团队建设 (16)10.1 教学资源管理团队组织结构 (16)10.1.1 组织框架 (16)10.1.2 人员配置 (17)10.2 教学资源管理团队职责与任务 (17)10.2.1 职责 (17)10.2.2 任务 (17)10.3 教学资源管理团队培训与发展 (17)10.3.1 培训 (17)10.3.2 发展 (18)第一章教学资源管理概述1.1 教学资源的定义与分类教学资源是指在教育教学过程中,为达成教学目标而使用的各类物质、信息和精神资源的总称。

来自国开 “国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法

来自国开 “国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法

“国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法1、平台如何操作?答:平台的操作流程请参阅“国家开放大学学习指南”教学工作手册、群共享中资料以及“使用帮助”视频(网络课程首页右侧)。

如仍有相关操作问题,可与技术服务部门联系,电话:400-810-3299,邮箱:open@。

2、学生和教师分别如何登陆课程?答:1)进入学习网:2)登陆空间:学生空间账号密码:用户名:学号;默认密码:123456教师账号密码:用户名:原电大在线用户名;默认密码:123456(无法进入请联系管理员在学习网中注册新用户)3)进入课程:点击相关链接。

3、课程是否已提供有效的资源与支持服务?答:目前课程的所有资源均在网络课程页面及相关链接中,学生登陆后即可使用。

同时,课程的支持服务由国家开放大学总部提供,联系电话:400-810-0090,邮箱:server@。

4、课程是否有50%的纸质考试?答:课程采用100%形成性考核的方式进行评价。

目前课程不包含纸质考试,所有形成性考核作业均在网上进行,学生做完形成性考核作业并提交后,由系统自动评阅。

5、学生如何完成作业并取得成绩?答:学生须在网络课程的“形考作业”栏目中完成作业,作业共五次,所有题型均为客观题。

每次作业学生可试做三次,取最高得分作为此次作业的成绩,五次形成性考核作业的分数之和,即为该门课程的总分。

成绩60分为及格。

6、课程成绩的构成在总部和分布之间如何分配?答:课程成绩的构成为:国家开放大学总部所占比例为100%,分部不占比例。

7、作业开放的时间段是什么?答:2014年春季作业开放时间为:学期第一周至2014年6月1日。

学生应在此时间段内完成五次作业。

8、教师如何查看学生进度?答:在课程首页的右下角有“学生进度总体情况”按钮,点击进入,教师可根据进度条查看所管理学生的学习和作业进度情况,从而有针对性的督促学生进一步完成学习。

9、教师如何查看和导出学生成绩?答:在网络课程首页右下方的“课程管理”下拉菜单中有“成绩”选项,进入其中可查看所管理学生的成绩情况,同时可使用Excel、文本等方式导出学生成绩,以便统计。

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在线开放网络课程平台(资源共享平台)
网院学生使用说明
一、平台简介
在线开放网络课程平台,为您提供更加丰富的课程资源,您进入本平台后可以自由选择喜好的课程进行学习。

课程的成绩根据课程的学习时间和练习(或作业)成绩进行核算(每个课程的具体情况会有差异)。

二、课程特征
1.能自由取得资源:不需有学校的学籍也可以免费使用网络课程。

2.没有学生人数限制:许多传统课程师生比都很小,但MOOC是设计给广大群众使用
的,没有课程人数限制。

三、平台操作概要
1.使用您在本平台获得的账号密码,登录到学员工作室首页,平台会提示您进行选课、
互认、学习(本平台最关键的三个流程)操作,如果您已经熟悉这三个流程,可以
点击“我知道了”,直接去学习课程,如下图所示;如果您不清楚这三个流程,请
点击“查看详情”,平台会引导您进入帮助页面,帮您快速掌握选课、互认、学习
三个流程。

2.如果您在本平台没有账号,请注册之后再进行登陆。

3.特别提示:
1)为了您能获得更好的使用体验,建议使用chrome或者IE9以上浏览器。

2)Chrome浏览器下载地址:
/intl/zh-CN/chrome/browser/
3)如果您正在使用360安全浏览器或360极速浏览器,为提升您的使用体验,请
选择极速模式,如下图所示:
四、选课、互认、学习说明
(一)选课要求与步骤
1.选课要求
1)已选课程总学分必须小于互认总学分。

2.选课步骤
1)如果您是第一次选课,点击“进入选课”按钮,如下图所
示:
2)如果您原来选过课,点击右侧“继续选课”按钮,如下图所示:
3)进入到选课界面,如下图所示:
4)如果您要选某个学校的课程,下拉选择学校,即可得到该学校下所有课程,
如下图所示:
5)如果您知道课程名称,在输入框中输入课程名字,点击“搜索”按钮即可
得到相应课程,如图所示:
6)找到您需要的课程后,点击“选课”按钮即可完成选课,如图所示:
7)当您完成选课,可以点击右上角“我的选课”按钮,回到学员工作室首页,
即可看到您刚才所选课程。

(二)互认要求与步骤
1.互认要求
1)右侧互认课程必须有未互认的课程,才能够进行互认;
2)必须已经完成选课,才能够进行互认。

2.互认步骤
1) 登陆后进入学员工作室首页,在右侧找到要互认的课程,点击“马上互认”
按钮,如下图所示:
2)在互认界面,选择您要互认的课程(将课程名前面的框选中),然后点击
“确认互认”按钮,即可完成互认,如下图所示:
3)完成互认后,关闭互认界面,刷新浏览器即可看到刚才互认的课程,如下
图所示:
(三)学习要求与步骤
1.课程学习要求
1)所要学习的课程必须已经互认(如果未互认,请参照互认操作,完成互认
再学习)。

2.课程学习步骤
1)在学员工作室首页,找到要学习的课程,点击“开始学习”按钮,如下图
所示:
2)进入视频播放页面,左侧为课程章节信息,中央为课程播放区域,如下图
所示:。

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