海底世界教学案例分析

海底世界》教学案例分析辽宁省锦州市凌河区榴花小学敖颖【教材说明】《海底世界》是语文版三年级上学期的一篇科普知识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产, 抒发了作者对海底世界的赞美之情。

【教学目标】1、了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

2、学习边读书边想像的读书方法。

3、加强学生对语言的感悟，积累语言。

4、培养有感情地朗读课文的能力。

【教学重点】：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学设想】1、突出能力培养，提高语文素养。

新课程理念强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”本课在教学中注重对语言文字的训练，通过让学生反复朗读来理解词语的意思，加强学生对语言的感悟，积累语言，从而逐步提高语文素养。

2、合理使用课件，激活课堂教学。

充分发挥现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。

通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

通过海底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一步学习奠定语感基础。

3、说演结合，加强口语表达能力。

利用这篇课文的特点，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想。

让学生喜欢哪一种动物，就表演哪一种动物，学生就会特别关注这一动物的描写。

通过这种方式，把“要我读”的指令变成“我要读” 的内容，把“要我学”转变成“我要学” 。

角色表演既训练了学生的语言表达能力，也培养了学生合作意识。

这样，以趣为径，变静为动，化难为易。

【教具准备】电脑课件、动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，整体回顾孩子们，见过大海吗？大海是美丽的，海底更是神奇的。

今天，让我们再一次走进海底世界，开始蓝色海洋之旅！（板书课题，齐读课题。

）师：“你还记得，大海深处是怎样的？”（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

同时板书：景色奇异物产丰富）（从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解。

）过渡：让我们潜入海底，来欣赏这神奇的海底世界。

自己读课文的第二自然段，要一边读一边想像，看看你的眼前会出现一幅怎样的画面。

二、学习第二自然段通过读书你的眼前是不是仿佛出现了一幅幅奇异的画面呀？那么，按照你潜入海底的先后顺序说一说，你看到了什么？先把你看到的读给大家听。

（学生汇报）（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了想读吗？（出示这两句话）练一练，一边读一边想像这是一幅怎样的画面。

谁想读？其他同学轻轻的闭上眼睛再来想像一下这幅画面。

你仿佛看到什么啦？用自己的话说一说。

（生汇报。

）你见过“波涛澎湃” 的大海吗？什么样？（风大浪急、一个浪接一个浪。

）依然什么意思？把它换 个词？（仍然、依旧、还是、仍旧）是呀，虽然海面上是波涛汹涌（在黑板上 画波浪），但海底仍．然．很宁静、依．旧．很宁静、还．是．很宁静，多神奇呀！我们来• • • • • •欣赏这幅画面。

（放课件） 刚才我们通过读书，想像，不知不觉地把书中文字变成了一幅图画，这 种读书的方法多好哇！ 我们就用这种方法接着学， 在海底我们又看到了什么？（2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光 器官的深水鱼在游动。

（板书：暗中有光）女孩子，你们先读，男孩子闭上眼睛静静的想。

男孩子读，女孩子想。

又看到什么啦？用自己的话说一说。

我们来一起来欣赏一下。

（放课件） （学生对海底奇异景象非常好奇， 先让学生根据课文内容进行想像， 交流 之后再欣赏那奇异的画面。

学生在交流的过程中， 由于是自己短时间内掌握了 有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。

无形中，启发了学 生说的欲望，培养了说的能力，将语言文字训练延伸拓展 , 充分激发学生运用 语言的兴趣。

）海底是宁静的，有声音吗？能听到什么？（3）海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声 音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾 （板书：静中有声 窃窃私语）海底的动物们在窃窃私语呢！什么意思？ （窃：偷偷的；私：私下；语： 说话。

）在宁静的海底， 小动物们偷偷的小声的说着话， 我们要戴上水中听音器才 能听见呢！（课件）你能读出来吗？练一练。

（学生自由练读后指名读。

）我们 一起戴上水中听音器听听吧！（用手做戴耳机状。

）课件演示：海底动物们发出的各种各样的声音。

多奇妙的海底音乐会呀，把你听到的说给你的同桌。

（互说）小动物们的窃窃私语有的像什么？你能用“有的像……有的像……还有的像”的句式说一说吗？（通过各种形式的读：自读、练读、齐读，去品味课文的语言美。

教师还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，引领学生创造想象, 延伸拓展, 帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。

）总结：刚才我们看到了黑暗中的点点亮光，听到了宁静中的窃窃私语，其实呀，海底的动物们不光能歌，而且善舞！三、学习第三自然段读一读第三自然段，看看你知道了什么？（学生自读课文后自由发言。

）小动物们的活动方式可真有趣！我们再来读读课文。

（学生再次读课文。

）你最喜欢谁呀？师做示范：孩子们，我最喜欢海参。

我就是海参，平时靠肌肉伸缩爬行，一个小时才能前进四米！你们都上完一节课，第二节课又上了十分钟了，我才走这么远。

你们看我爬得多慢呀！好玩吗？想不想把你喜欢的小动物的活动方式表演出来？自己先练习练习。

（学生练说后，上台戴头饰表演。

）学生汇报同时理解“伸缩”、“免费”、“巴”等词语。

小结：通过刚才的表演，我们知道了海底不仅是个景色奇异的世界，而且是一个充满生命活力的世界！（对小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥、乏味，此设计旨在根据三年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过读、说、演在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。

读、说、演三个环节，学生动口、动脑、动手，体现了课堂教学“以学生为主体，以训练为主线”。

三个步骤循序渐进，步步落实，面向全体，使语言文字训练不走过场，落到实处。

）四、学习四、五自然段、再读读后面两个自然段，看看文中告诉我们什么？（学生自读课文后汇报。

）小结：孩子们，通过读书我们看到了一幅幅奇妙的海底画面，也感受到这里丰富的物产。

这里的一切让我们流连忘返，让我们再来欣赏、回味那美丽富饶的海底世界！（放录像）五、升华认识。

蓝色海洋之旅即将结束，你能用一句话说说你此时的感受吗？（学生自由发言。

）（学生了解丰富多彩的海底世界后，畅谈学习成果与体会，培养自我评价能力，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

）六、全文总结：海底是神秘的，随着科学技术的发展，我们未来的家园也许会建在那里。

你想了解得更多吗？让我们走进网络、翻阅有关的图书，去探寻更为广阔的海底世界吧！（这堂课虽然结束了，但学习并没有结束。

最后的结尾旨在进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

学生们在课后会通过各种方式查找自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。

将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。

）教学反思：《海底世界》是小学语文第五册的一篇科普知识性美文。

课文以生动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。

本堂课的学习主要体现以下几方面的特色。

一是注重教学语言的趣味性，让学生充分感受到学习内容的情趣性。

二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读，去体会，去领悟，去想像海底景色的奇异，物产的丰富。

同时学习“边读边想像”的读书方法。

三是充分发挥现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。

通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

通过海底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一步学习奠定语感基础。

四是利用这篇课文的特点，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想。

我觉得本课的高潮是第三自然段的学习。

这一自然段作者运用拟人、对比、比喻等手法将海底动物们的活动方式生动地展现在读者面前。

根据这一段的特点，我设计了让学生表演的环节，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想。

让学生喜欢哪一种动物，就表演哪一种动物。

对小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥、乏味，此设计旨在根据三年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过读、说、演在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。

读、说、演三个环节，学生动口、动脑、动手，体现了课堂教学“以学生为主体，以训练为主线” 。

三个步骤循序渐进，步步落实，面向全体，使语言文字训练不走过场，落到实处。

在表演时，几名学生还根据自己对这些小动物的了解，加进了一些自己的内容，这是出乎我的意料的：生1 ：大家好，我是小乌贼。

我有八条腿呢！当我遇到敌人的时候，我会突然向前方喷出墨一样黑的水，然后利用水的反推力迅速后退，我的敌人因为看不到我，也就抓不到我了！看我多聪明！师：你知道的真多！告诉同学们，这些知识你是怎么知道的？生1 ：我是通过看课外书知道的。

生2 ：我是大海参，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，别看我爬得慢，但我遇到敌人的时候，会把内脏吐出，趁机溜走。

你们没想到吧！师：看来他也是一位课外阅读小能手。

通过这种方式，把“要我读”的指令变成了“我要读”的内容，把“要我学”转变成“我要学” 。

角色表演既训练了学生的语言表达能力，也培养了学生合作意识。

这样，以趣为径，变静为动，化难为易。

而且还收到的意料之外的效果。

在设计本课最后的总结语的时候，我也没少费心思。

以往我们上课最后的总结就是将当堂课的学习画上了一个“句号” 。

而我觉得海底世界太神奇了，课文中的介绍毕竟不太全面，我们学习这篇课文的目的也是为了激发学生探索、了解海底世界的兴趣。

因此我设计了这样的总结语：“孩子们，海底是神秘的，随着科学技术的发展，我们未来的家园也许会建在那里。

你想了解得更多吗？让我们走进网络、翻阅有关的图书，例如《海底两万里》、《海底揭密》等等，去探寻更为广阔的海底世界吧！。

”第二天我果然看到有些同学拿来了有关“海底世界”介绍的书籍，在课间忘情的看着。

这堂课虽然结束了，但学习还没有结束当然这节课中也存在着不足之处。

在参与课改的这三年中，我一直在逐步改进着自己的课堂教学。

在不断学习感受新课改的理念中，我体会到在培养习惯常规的同时，应该给学生们更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生们大胆想像、质疑、发现、创新，发挥学生的主体性，变被动的课堂教学为主动的师生互教互学。

在平时的教学中我感觉自己做得还不错，总是鼓励学生大胆质疑。