品德与社会《走进残疾人》

品德与社会《走进残疾人》教学设计

学情分析：

小学生对残疾人理解应是聋哑人、盲人、四肢不健全的人等等，在他们生活的环境里因为没有残疾人，做为农村生活的孩子们生活空间也很小、交际能力也很有限，所以对残疾人的认识只是可怜、好奇、还有害怕的心理。不能体会残疾人生活的困难，对待残疾人不够尊重，有的甚至瞧不起残疾人。为些，在课前我收集了大量关于残疾人的故事，希望让学生理解残疾人既有坚强的一面，也有脆弱的一面。更好的了解残疾人的心理，从而建立起帮助残疾人的意识。

教材分析：

本单元的学心围绕人与人之间的相互沟通和理解展开。范围由家庭、学校拓展了社会生活领域。包括邻里和不同群体的人。《走进残疾人》一课是通过模拟、体验活动，培养学生对老年人和残疾人的尊重和爱心，并在更大的范围，关注不同环境下生活的自己的同龄人，懂得珍惜美好生活。

教学目标

知识与技能：了解残疾人生活中的一些特殊需要。

过程与方法：体验残疾人在生活中的实际困难。尝试用不同的方法进行探究活动。

情感与态度：增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

教学重点：

体验产生理解，体验产生情感，体验残疾人的活动。

教学难点：

增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

教学准备：

模拟活动所需要的简单材料：如蒙眼的深色布、拐杖、简单的手语说明等等。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

师：同学们，在我们的身边，生活着许多残疾人，椐统计，我国目前有6000万残疾人。那么，现在请大家想一想，什么样的人是残疾人呢？

生：盲人、聋哑人……

教师通过用简单的手语和同学们沟通；让学生们闭上眼睛去拿某一个物品的活动，让学生体会残疾人。

教师小结：残疾人就是身体的某个部分有残疾的人。

师：你见过残疾人吗？你认识某个残疾人吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？引出课题《走近残疾人》

[为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。]

二、亲身体验，感受残疾人