小学音乐教学模式的构想

小学音乐课堂教学模式的构想

今天，作为一名普通的小学音乐老师，以我浅陋的“井蛙之见”，仅用我的实践与经验，浅谈一下我对小学音乐课堂教学模式的构想。

随着素质教育的持续深化，要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法持续更新，教学内容持续拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。课堂教学是小学音乐教学的基本形式。根据教学内容的安排形式，可分为单一课型和综合课型。单一课型指在一节课中，只实行一个方面的教学内容，其内容集中、单纯、突出中心，能有效地解决某一方面的问题。如唱歌课、欣赏课。

综合课型是指在一节课中，实行两项或两项以上的教学内容，其教学内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活跃。如唱歌与欣赏的综合课

在各种音乐教学模式中，我们通常使用以歌曲教学为主的教学基本模式。

本教学模式充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提升技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。基本模式如下：

第一步：创设情景，导入新课。

利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。

第二步：感悟体验。（展示歌曲背景，培养学生高尚的思想感情）

本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族或不同季节风情，利用多媒体或图片向学生展示，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解民族风情，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。

第三步：范唱歌曲，激发学生兴趣。

由多媒体画面展示歌曲所表现的情景（播放录音或老师范唱），给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象。

第四步：探索发现，学习新知。本环节由以下几环节构成：

1、学习歌曲节奏：在欢快的击掌中让学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节奏老师适当讲解。

2、按节奏读歌词：低年级学生认字少，学习歌词时，会有很多生字不理解，

按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。

3、学唱歌曲：在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，可让学生把自己听到的唱一唱、生生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。

4、练习歌曲：给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式能够激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。

这个环节是一节课中的重点，每一个小环节都紧扣教材，让学生在愉快的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐知识、增加音乐素养。

第五步：创新表现，拓展延伸。（律动、舞蹈创编、打击乐器）

让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演。这个环节的设计，让学生在创编中培养创造水平，分享与同学合作的快乐。

最后，概括总结。在悦耳的乐声中，在同学们欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。

这种教学模式是我们在音乐教学中主要的教学模式，这些不同的教学模式总体特点都归纳为“主动、合作、创造”的课堂教学模式，当然还有很多的教学模式有待于我们进一步的研究，学习与创新。

总来说之，教学有法、教无定法、贵在得法。只有在平日教学中注意积累、注意学习，才能真正领悟到音乐课堂教学的真谛。最后，以美国教育家雷塔科的话与大家共勉：“只有教师在教学过程以独特的方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高的质量。”