网络培训学习材料整理十三

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>模块六：阅读与检测
阅读材料三：教学过程组织形式

为了完成教学任务，达到预期的教学目标，除必须确定教学内容，采取适当的教学方法和手段外，还必须凭借和运用一定的组织形式。任何一种教学活动都是由教师和学生双方所构成，在一定的时间和空间环境之中进行。要进行教学活动，就必然要涉及到教师、学生、时间和空间的组织和安排问题。下面首先介绍一下教学组织形式的概念，然后将分别介绍三种主要的教学组织形式。
（一）教学组织形式的概念
所谓教学组织形式就是指教学活动过程中教师和学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。 （转自施良方《教学理论》，1999）
（二）三种主要的教学组织形式
1 、集中授课
所谓集中授课是指在教师的直接指导下，整个班级的学生一起进行的学习。这种学习的特点是：
? 所有学生的活动取向决定于教师的语言、要求、指示之类的直接手段，以及学习课题、使用的教材、演示、问题讨论之类的间接手段；
? 共同的教学对象、共同的目标设定、直接的共同活动，形成了教师和班级集体之间紧密的、恒定的关系。
目前发展的趋势是减少教师花费在集中授课的时间，更多地安排个别学习和小组相互作用，使学生能积极、主动地参与教学过程中来。

拓展阅读


集中授课的适用情境
①导入新课题的目标和要求，为学生指明学习方向。
②介绍课题的一般背景知识或必需的预备技能。
③系统讲解题范围内的观点和材料。
④介绍专业领域新近的发展情况。
⑤邀请外来专家演讲或放映电影、录像等，而这些资源不可能由学生个人或小组独自使用。
⑥进行课题或单元的复习、小结。


2 、小组学习
小组学习就是把学生分成若干小组，以小组为单位进行自主性的共同学习。学生彼此间进行信息交换，教师则起指导作用。小组学习具有下列特点：
第一，通过小组学习，学生可以发展集体意识，发展作为集体一员共同地、自主地从事活动的能力；
第二，在小组学习中，学生的学习态度是能动的，尤其是成绩居中下水平的学生，可以进行主动的、能动的学习，大幅度减少了同步学习中常见的学习分化现象；
第三
3 、 个别化学习
学习主要是一种内部操作，必须由学生自己来完成：所谓“个别化学习“，是指学生之间不交换信息，每一个学生自主进行的问题解决学习。在整个学习活动中，教师尽可能加以指导。通过这种方式，学生可以按照自己的进度学习，积极主动完成课题并体验到成功的快乐。这种学习方式

常用于巩固知识技能的练习，也可用于掌握并扩展新的知识技能，深化思考。这种组织形式可用在通常的课题教学中，也可用于自习课、家庭学习中。
三种形式之间要有某种程度的平衡，以便扬长避短，相互弥补和促进。当前的学校教育的教学设计中，要适当减少集体授课的时间；要有让学生进行个别化学习的意识，并努力创造个别化学习的条件和资源；要提供足够的小组相互作用的活动。在适当的时机使用适当的组织形式部是有助于教学的。
张华《课程与教学论》上海教育出版社 2001

小活动
结合你以往的教学经验，用具体的实例来比较以上三种教学组织形式的优缺点。

，分组学习是学生共同地、自主地解决问题的教学方式，学生可借此提高解决问题的能力，提高自主学习能力。