全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
《春酒》的教学教案设计一等奖
4、《春酒》的教学设计一等奖教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
2023年《春酒》说课稿范文—获奖说课稿范文(精选5篇)
2023年《春酒》说课稿范文—获奖说课稿范文（精选5篇）《春酒》说课稿—获奖说课稿1一．说教材二．说目标1．学问与实力目标：（1）．有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。
（2）．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。
（2）探究---小组沟通的方式。
3．情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，相识乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了多数读者，“我”的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美丽的意蕴，因此我把学问与实力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。
课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体会了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到专心读、用情读。
学问与技能的其次个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。
新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。
本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品尝。
关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深化的理解。
关于情感、看法、价值观，课标中提到，要相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。
关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展特性，丰富自己的精神世界。
三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。
本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，须要学生朗读感知。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计(优秀6篇)-最新
初中八年级语文《春酒》优质教案设计（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的6篇《初中八年级语文《春酒》优质教案设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
《春酒》教案精选八篇
《春酒》教案《春酒》教案「篇一」【教材分析】《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
这是对人性的讴歌与赞美。
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。
在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。
【教学目标】1、知识与能力目标：积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。
能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。
2、过程与方法目标：运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】1、研读，品析细节和关键词句。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。
【课时安排】1课时。
【课前准备】浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。
【教学过程】一、导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
2、作者简介：(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。
(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
春酒优秀教案一等奖
春酒优秀教案一等奖教案标题：春酒优秀教案一等奖教案概述：本教案旨在为中学生设计一个优秀的春酒活动，通过丰富多彩的表演、游戏和互动环节，提高学生的团队合作能力、表达能力和创造力，同时培养学生对传统文化的认识和理解。
教案目标：1. 培养学生的团队合作能力，通过合作完成春酒活动的策划和表演；2. 提高学生的表达能力，通过表演、演讲等形式展示自己的才艺和创造力；3. 培养学生对传统文化的认识和理解，通过春酒活动体验传统文化的魅力。
教案步骤：第一步：活动策划1. 学生分为若干个小组，每个小组负责策划一个节目或活动；2. 要求学生选择与春节和传统文化相关的主题，例如舞蹈、戏曲、诗词等；3. 引导学生进行头脑风暴，确定节目或活动的内容、形式和演出顺序；4. 每个小组撰写活动策划书，包括节目或活动的名称、简介、演出时间和所需道具等。
第二步：节目或活动准备1. 学生按照策划书的要求准备所需道具、服装和音乐等；2. 学生分工合作，负责不同的任务，如舞蹈编排、道具制作、音乐配合等；3. 教师提供必要的指导和帮助，确保每个小组能够顺利完成准备工作。
第三步：节目或活动表演1. 学生按照策划书的演出顺序进行表演；2. 每个小组有固定的时间进行表演，时间控制在5-10分钟之间；3. 学生可以使用音乐、舞蹈、戏曲、诗词等形式进行表演；4. 学生可以自由发挥，展示自己的才艺和创造力。
第四步：评价和反思1. 教师和同学们进行评价，对每个小组的表演进行点评和鼓励；2. 学生们自己也可以对自己的表演进行评价和反思，找出不足之处并提出改进意见；3. 教师引导学生总结春酒活动的收获和经验，鼓励他们继续努力提高。
教案评价：本教案通过学生的参与和合作，培养了他们的团队合作能力和创造力，同时提高了他们的表达能力和对传统文化的认识。
通过春酒活动，学生们能够更好地理解和传承传统文化，同时展示自己的才艺和创造力。
这个教案能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，是一个优秀的教案。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
《春酒》教学方案设计【优秀7篇】
《春酒》教学方案设计【优秀7篇】自我介绍、激发兴趣篇一二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
例如：①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”（比喻新奇生动，形象地再现了“我”盼望喝春酒，喜欢热闹，吃了之后心满意足的情态。
一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。
）②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
《春酒》的教学设计一等奖
1、《春酒》的教学设计一等奖【教学目标】1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
【教学过程】一、导入从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子：⑴“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
)另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
2、师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。
2023最新-春酒教案【优秀7篇】
春酒教案【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心为大家整理的春酒教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《春酒》教案篇一《春酒》教案教学目标知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
课时安排1课时教学过程一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的'作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词：枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)2．学生自由朗读要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。
春酒初二语文教学设计一等奖
春酒初二语文教学设计一等奖1、春酒初二语文教学设计一等奖【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读，个别读、齐读等方式。
在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴。
教学步骤一、导入大家住校一个星期之后，心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年，你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。
今天让我们一起来品品琦君的春酒，去体验的这份情感吧!二、识琦君，盼春酒1、学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。
2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。
琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，真篇文章散发着迷人的气息。
三、入课文，饮春酒1、一读课文，读出文章的喜庆味儿。
概述课文的主要内容：明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
2、二读课文，读出人物的情态：要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读，重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀，就只能舔以指甲缝，小孩子喝多了回流鼻血，太补了。
”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
”等句子，重点指导学生把握好重音、语气、语调。
全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计教学目标：1.通过学习和表演话剧《春酒》，使学生了解中国传统文化和诗词艺术。
2.提高学生的表演能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的创造力和想象力，激发学生的艺术审美和表现力。
教学准备：1.音乐播放器和音乐CD。
2.练习用的剧本和道具。
3.PPT展示和相关影音资料。
4.转录了解《春酒》背景知识的材料。
教学过程：第一课时1.导入（5分钟）全班师生共同铺陈《春酒》的背景，让学生了解该话剧的题材和故事背景。
2.学习《春酒》（30分钟）观看话剧《春酒》的视频片段，引导学生观察并讨论剧中的主要场景和人物。
指导学生分析话剧中的情节发展和人物角色。
分配角色并分发剧本。
老师带领学生一起读剧本，解释生词和理解剧情。
学生们也可以通过合作讨论，分析剧本中的角色和社会意义。
第二课时1.练习台词（30分钟）学生按照剧本中的要求，分组排练台词。
老师可以提供一些表演技巧和指导，帮助学生更好地理解和表达角色。
2.视频演练（20分钟）学生分组进行视频录制，每个小组表演一段剧集，并用手机或摄像机录制下来。
学生可以在拍摄后回放视频，自行评估和改良表演。
3.演出和评价（30分钟）安排整个班级进行一次集体表演，每组表演完后与全班一起观看视频回放。
同学们可以互相评价表演，提出改进建议。
第三课时1.舞台设计（15分钟）学生分为若干小组，分别设计不同场景的舞台道具和背景。
通过画图、标注和讨论，确保每个小组都有清晰的舞台设计方案。
2.排练（40分钟）学生按照舞台设计方案进行排练，包括角色动作、台词和舞台转换。
老师可以提供一些舞台表演技巧，同时鼓励学生自由发挥。
学生根据舞台设计方案展开一次完整的《春酒》演出。
全班师生共同观看演出，并进行掌声和评价。
4.总结（5分钟）老师与学生一起总结这次教学活动，回顾学生的收获和困难。
鼓励学生对自己的表演和合作能力进行评估，提出改进建议。
教学延伸：1.组织学生参观话剧演出，进一步了解并欣赏文化艺术的魅力。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）了解课文中所描述的春节习俗和家庭亲情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过观察和描述，提高学生对细节的敏感度和描写能力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下习俗的理解和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和体验家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）培养对传统文化的尊重和传承的意识。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读《春酒》，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
2. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）老师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生对春节习俗的兴趣，引导学生思考家庭亲情的意义。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
3. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《春酒》。
（2）选择一个生词或短语，结合自己的生活经验，写一段话。
2. 课后拓展作业：（1）调查和了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
（2）观察和描述家庭亲情的瞬间，可以是一句话、一幅画或一段文字。
五、教学反思本节课通过朗读和背诵，生词和短语学习，以及对家庭亲情的思考，帮助学生理解和欣赏《春酒》这篇课文。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地表达自己的观点和感受，也培养了合作意识。
春酒的教学设计一等奖方案3篇
1、春酒的教学设计一等奖方案教学目的1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“鞭炮”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生分析文章的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）分析课文中的修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春酒》的文本。
（2）生词和短语的解释。
（3）相关的文化背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《春酒》。
（2）查找相关资料，了解春节的习俗。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享他们对春节的回忆和习俗的了解。
（2）介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文《春酒》。
（2）教师指导学生正确发音和语调。
（3）学生集体背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，学生进行翻译和解释。
（2）教师举例说明生词和短语的用法。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长签字确认已经正确朗读和背诵课文《春酒》。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
要注重培养学生的合作学习和口语表达能力，提高他们对传统文化的认识和热爱。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度。
（3）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《春酒》。
2. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
3. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
4. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
5. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和重点词语的含义。
（2）课文主题思想和作者情感的把握。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，自主探究课文内容。
（2）合作学习：分组讨论，共同解决问题。
（3）探究学习：引导学生深入挖掘课文内涵，培养创新能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资源，丰富教学内容。
（2）板书：突出重点，便于学生记录和理解。
（3）朗读、讨论、展示等教学活动：激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
4. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
5. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
6. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
春酒优秀教案 一等奖
春酒优秀教案一等奖教案标题：春酒优秀教案一等奖教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏传统文化中的春酒习俗。
2. 提高学生的合作能力和创造力。
3. 培养学生的表达能力和演讲技巧。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示春酒的场景，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论他们对春酒的了解和印象。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍春酒的历史和意义，包括春酒的起源、传统习俗和庆祝活动。
- 解释春酒中的一些重要元素，如酒令、对歌和酒杯。
3. 分组合作活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个春酒习俗进行深入研究。
- 每个小组准备一个简短的演讲，介绍他们选择的春酒习俗的来历、特点和意义。
4. 演讲展示（15分钟）- 每个小组轮流进行演讲，其他学生可以提问或提供反馈。
- 教师提供指导和建议，帮助学生改进演讲技巧和表达能力。
5. 创意活动（15分钟）- 要求每个小组设计一个创意游戏或活动，与春酒习俗相关。
- 学生可以使用道具、音乐或舞蹈等方式，展示他们的创意。
6. 游戏展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们设计的创意游戏或活动。
- 其他学生参与游戏，体验春酒习俗的乐趣。
7. 总结和反思（5分钟）- 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结春酒习俗的重要性和意义。
- 学生分享他们在合作和创意活动中的体验和收获。
教案评价：- 该教案通过导入、知识讲解、分组合作活动、演讲展示、创意活动和游戏展示等环节，全面培养学生的知识、合作、表达和创造能力。
- 教案设计合理，注重学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 通过小组合作和演讲展示，学生能够加深对春酒习俗的理解和记忆，并提高他们的表达能力和演讲技巧。
- 创意活动和游戏展示的设计能够培养学生的创造力和想象力，同时增强他们对春酒习俗的体验和理解。
注意事项：- 教师应提前准备好相关的图片、视频和资料，以便于知识讲解和导入环节的展示。
- 在分组合作活动和创意活动中，教师应确保每个小组的任务和要求都明确清晰，并提供必要的指导和支持。
课文《春酒》的教学设计一等奖2篇
4、课文《春酒》的教学设计一等奖●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
(完整word)全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
《春酒》教学设计一、导入:自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘.对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。
今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡――浙江温州，那杯浓浓的春酒。
二、整体感知，为"春酒”取名.1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
（生自由读课文）2、哪位同学给”春酒"取一个名字?●可以把"春酒”取名为"乡情酒”（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后,她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒".）●可以把”春酒"取名为"思乡酒”（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念.）●可以把这杯酒取名为暖心酒。
（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景,仿佛又回到了那美好的回忆。
●可以把这杯酒取名为”快乐酒”。
（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。
）3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念）4、所以这是一杯思乡酒。
（板书:思乡酒）5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？(童年喝春酒的快乐。
和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
和乡邻们喝会酒的那种满足感.喝八宝酒时的愉悦。
对母亲的爱，对母亲的思念。
）6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的.（板书：童年母亲乡邻）。
三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（童年的时候.作者对她母亲的怀念。
作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情.）2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣,特别有意思?生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时，它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
《春酒》的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生对家庭和亲情的珍视；（3）培养学生对生活的乐观态度和积极向上的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；2. 生词短语学习：让学生通过课文注释和小组讨论，学习和理解生词和短语；3. 课文解析：让学生通过小组讨论和教师讲解，理解课文的主旨和意义；4. 修辞手法分析：让学生通过小组讨论和教师讲解，学习和分析课文中的修辞手法；5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景和情节。
三、教学步骤1. 导入：教师通过向学生提问，引起学生对春天的兴趣和好奇心；2. 课文朗读：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；3. 生词短语学习：教师组织学生进行小组讨论，学习和理解生词和短语；4. 课文解析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生理解课文的主旨和意义；5. 修辞手法分析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学习和分析课文中的修辞手法；6. 角色扮演：教师组织学生分组进行角色扮演，指导学生表演课文中的场景和情节；7. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现；2. 课文朗读：评价学生的语音语调和表情是否正确；3. 生词短语学习：评价学生对生词和短语的掌握程度；4. 课文解析：评价学生对课文主旨和意义的理解程度；5. 修辞手法分析：评价学生对修辞手法的理解和分析能力；6. 角色扮演：评价学生的表演能力和创造力。
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春酒》教学设计一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。
对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。
今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡一一浙江温州，那杯浓浓的春酒。
二、整体感知，为"春酒"取名。
1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
（生自由读课文）2、哪位同学给"春酒"取一个名字•可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用" 乡情酒"。
）•可以把"春酒"取名为"思乡酒"（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。
）•可以把这杯酒取名为暖心酒。
（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。
•可以把这杯酒取名为"快乐酒" 。
（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。
）3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀（思念）4、所以这是一杯思乡酒。
（板书：思乡酒）5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢（童年喝春酒的快乐。
和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
和乡邻们喝会酒的那种满足感。
喝八宝酒时的愉悦。
对母亲的爱，对母亲的思念。
）6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。
（板书：童年母亲乡邻）。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻（童年的时候。
作者对她母亲的怀念。
作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。
）2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢"它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个" 舔"字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。
作者把小花猫比喻成一个" 酒仙" ，感觉出来非常的有意思。
"呼呼"这个词语非常有意思。
因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。
生："我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
" 我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。
（作者说"跟蜜蜂"似的。
我觉得这个比喻不好。
如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个"鼓"更可爱吗）生：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
3、在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。
童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒（母亲）4、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节为什么5、知道特写镜头怎么拍吗拍人物的特写镜头要拍人物的脸、面部表情、人物的动作、语言，特写镜头就是将它们－－放大。
生：我最想拍的是这个镜头，" 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的" 因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。
（师：如果你想拍这个镜头的话，你最关注母亲脸上的哪一种神态她的两颊红红的。
）6、两颊红红的。
这写出了母亲内心怎样（内心十分高兴。
）7、其他同学，你还会去关注母亲脸上的哪种神态（关注母亲脸上的得意。
）8、怎么得意（因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。
）9、其他同学还有不同的角度吗（我是从" 补气、健脾、明目的哟" 可以看出母亲对她的八宝酒很有信心，而且对酒的药用价值很认同。
）10、母亲酿的八宝酒有这么多的作用。
这说明了什么（说明母亲很能干。
体现出母亲的好客和热情。
）这是一位热情好客的母亲。
11、"不仅是酒，母亲终年勤勤快快，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
" 说明母亲很无私，总是把最好的奉献给别人。
这是一位无私奉献的母亲。
12、"但是你呀，只能舔一指甲缝" ，说明母亲对我很关心，这是一位慈爱温柔的母亲。
13、通过几个细节的拍摄我们发现了母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、贤淑，这正是我们人类情感中最美好的母性。
14、母亲如此，我的乡邻们呢文章最主要写了哪几个乡邻（花匠阿彪叔）15、怎样写阿彪叔的（他" 巴结地把煤气灯点燃了。
"）16、"巴结" 在这里是什么意思（人做事勤快。
）17、阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人。
18、我怀念的紧紧就是阿彪叔这一个人吗（我怀念故乡阿彪叔那样勤劳的、善良的乡亲们。
）19、邻里之间是那样的和谐、淳朴。
所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。
五、到此为止，你觉得作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗你在春酒中品尝出哪些滋味再读课文，用”在春酒里，我品尝到了……”的句式来交流自己的感受，要有依据。
（点拨：从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）在春酒里，我品尝出了我的童年乐趣。
我找的句子是"母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去.................... 原来我的小花猫也是个醉仙呢！”在春酒里，我品尝出了乡邻的和睦融洽（或"热情好客"）。
…… 在春酒里，我品尝出了母亲的善良好客（或"乐善好施"）。
…… 在春酒里，我品尝出了阿标叔的淳朴善良。
…… 在春酒里，我品尝出了节日的热闹喜庆。
……六、关注结尾，感受作者的美丽乡愁1、其实，令作者念念不忘的是什么味儿（家乡味儿。
）2、春酒，这是一杯道地的家乡味儿的春酒。
作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗（不能，因为她已经是”独在异乡为异客” 了。
）3、作者介绍：琦君1917年生于温州。
她12岁来到杭州，1949年去了台湾，后定居美国。
自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡一一温州。
她在乡书中深情地说"来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
"2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她再三地念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，同学们，树高千丈，叶落归根。
故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
（学生齐读）4、有人说乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找，这个精神家园或许是他们心中一个遥远的梦。
何止琦君啊，一道台湾海峡无情地隔断了无数骨肉亲情，却隔不断那”浓得化不开”的乡愁。
请听另一位台湾作家余光中的《乡愁》。
乡愁：余光中（播放）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
5、露从今夜白，月是故乡明：对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。
请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。
家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。
家乡是________________________ 。
家乡是________________________ 。
用"思念是" 的格式写一句或几句话，用上比喻或拟人的手法。
思念是一弯月，总是在静夜里升起，照看远方的母亲，也照着难眠的我。
思念是一条缓缓流淌的小河，带着延绵无尽的愁思。
低声诉说。
思念是妈妈的唠叨，是爸爸的慈爱的目光，是奶奶手里冰糖葫芦，甜蜜中带着酸的味道。
6、春酒是一根红线一头连着作者，一头连着故乡，春酒是一份牵挂，才下眉头却上心头，春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了琦君，醉了乡邻，更醉了大家。
思乡之情是游子们共同的心声，古诗中就有不少这样的佳句，你能说说吗（李白的《静夜思》"举头望明月，低头思故乡”。
王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
）七、总结：（配乐朗诵）春酒小时侯// 过年是一杯甜甜的春酒// 酒中浸润着我的幸福与娇羞长大后// 回忆是一杯苦涩的春酒// 酒杯载着我满满的情与愁而如今// 到哪里去找我家乡的春酒// 清清的香香的沾着母亲味道的哪怕是一指甲缝的春酒// 故乡的酒// 过年的酒// 游子心中醉人的酒哟同学们// 别忘了// 在学校读书学习// 也要给自己斟一杯人生的春酒板书设计：春酒家过新年T民风淳思乡喝春酒T亲人善乡味吃会酒T人情美情。