技术支持的学情分析二年级数学下册教案 (2)
A1技术支持的学情分析方案 (二年级数学) (2)
技术支持的学情分析方案信息技术支持的教学手段，能使枯燥的课堂教学变得丰富多彩，生动活泼，充分调动学生的听觉和视觉功能，提高学生的兴趣、注意力。
一、学情分析的目的:1、根据学情分析，设定微调教学目标和重难点。
2、根据学情分析，选择有效的教学策略和设计合适的教学活动。
二、学情分析内容教学主题:20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
教学对象:二年级学生教学目标:1、知识与技能目标：（1）使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
（2）培养学生的笔算能力，发展学生的思维和语言表达能力2、过程与方法:让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考并解决问题。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点:理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
学习难点:理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学方法:针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
主要采用：情境教学法、讨论法、讲授法、直观演示法、计时法、抢答法，练习法等，力争使这些方法相辅相成，融为一体。
三、学情分析方法和工具学情分析的方法：1、设计学习单，通过答题情况，分析学生对备用知识能力的掌握程度。
2、利用随机点名，计时器，聚光灯，抢答，随堂反馈等功能，动态了解学生的学习情况，以便调整教学策略和教学重难点。
学情分析的工具: 电脑白板一体机，学乐云教学平台，PPT等。
(全面版)小学二年级数学学情分析
(全面版)小学二年级数学学情分析1. 引言本文档旨在全面分析我国小学二年级学生的数学情况，以便更好地指导教学活动，提高学生的数学素养。
通过对学生数学情况的深入分析，为我们制定更有针对性的教学策略提供依据。
2. 学生数学总体情况2.1 成绩分布在二年级的数学中，学生的成绩分布呈现正态分布特征。
大部分学生的成绩集中在70-90分之间，优秀学生（90分以上）和后进学生（60分以下）的比例相对较小。
2.2 数学兴趣整体来看，小学二年级的学生对数学保持着较高的兴趣，但部分学生在面对复杂计算和抽象概念时，可能会出现兴趣减弱的情况。
2.3 数学基础知识和技能二年级学生已经掌握了基本的数学知识和技能，如加减乘除、数数、认识货币等。
但在解决实际问题时，部分学生可能会出现理解困难、应用能力不足的情况。
3. 学生数学差异情况3.1 性别差异在数学上，男女生的成绩差异不大，但在解决逻辑思维较强的题目时，男生相对占优势。
3.2 城乡差异城市学生和农村学生在数学上存在一定差距，城市学生在数学资源、环境等方面更具优势，成绩普遍较好。
3.3 家庭背景差异家庭文化程度较高的学生，其数学成绩相对较好。
家长对数学的关注度和家庭教育资源对学生的数学有显著影响。
4. 教学策略建议4.1 因材施教针对不同学生的情况，制定个性化的教学计划，关注后进学生的进步，激发优秀学生的潜能。
4.2 培养兴趣通过多样化的教学手段，如游戏、故事等，激发学生对数学的兴趣，提高学生的积极性。
4.3 强化基础加强对学生数学基础知识和技能的训练，为学生解决实际问题奠定基础。
4.4 家校合作加强家校沟通，提高家长对数学的关注度，共同促进学生的数学进步。
5. 总结通过对小学二年级数学学情的全面分析，我们了解到学生的整体情况，发现了学生中存在的差异，并提出了针对性的教学策略。
希望这份分析报告能为我们的教学工作提供有力支持，进一步提高学生的数学素养。
技术支持的学情分析 二年级全体学生
技术支持的学情分析
教学对象：二年级全体学生
教学难点：怎样做好课前预习。
教学重点：让全班学生做好预习
教学主题学会课前预习
学情分析：二年级的学生，具有一
定的朗读能力。
但个别学生不会预
习，把课文读两遍就是预习。
针对
此现象，引导学生做好预习，首先
要读准字音，特别是多音字、易读
错的字，需要提醒。
要初步了解课
文的大概意思。
使用工具：钉钉
教学目标：
1、让学生养成预习的好习惯。
2、在了解学生的预习情况下，利用QQ、微信等
技术手段，引导学生进行课前预习。
A1技术支持下的学情分析
●通过A1技术学情分析，学生的预习习惯还是有待遇养成，预习方法的指导要有针对性，特别是少
数民族孩子，正确读准汉字的读音是尤为重要。
特别是多音字，要在一定的
语境中辨别正确的读
音。
同时孩子学习习惯的养成是需要家校配合，绝大多数孩子只有在家长的督促监督下，才能和
学校的教育形成良性互动，达到事半功倍的效果。
小学二年级数学学情分析三篇
小学二年级数学学情分析三篇学情分析一小学二年级数学学情分析本学期经过一段时间的学习，我们对小学二年级的数学学情进行了分析。
通过观察学生的课堂表现和作业情况，得出以下结论。
首先，大部分学生对于基础的数学概念和运算掌握较好。
他们能够熟练地进行简单的加减法运算，并且能够正确地运用数学公式解决问题。
他们对于数学的兴趣较高，积极参与课堂讨论和活动。
其次，小部分学生在数学学习上存在一些困难。
他们在进行运算时容易出错，常常犯一些低级的错误，如错写数字、忘记进位等。
这些错误主要是由于粗心造成的，对于问题的分析能力较差。
这部分学生需要更加认真地对待数学学习，培养自己的注意力和思考能力。
此外，还有一些学生在数学学习方面相对较弱。
他们对于数学概念的理解较差，基础运算的掌握程度较低。
这部分学生需要加强基础知识的学习，可以结合游戏和趣味性的教学方法，激发他们的学习兴趣。
针对以上情况，我们制定了以下改进措施：一方面，对于掌握较好的学生，可以适当地增加难度，引导他们进行更深入的思考和拓展。
另一方面，对于存在困难的学生，我们将采取个性化辅导的方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
同时，我们还将增加趣味性的教学活动，以提高学生的学习兴趣。
总的来说，小学二年级的数学学情较好，学生们对于数学的兴趣较高。
但仍然存在一些学生在数学学习方面存在困难，需要我们的帮助和指导。
我们将继续努力，为每个学生提供更好的数学学习环境，并帮助他们提高数学学习能力。
学情分析二小学二年级数学学情分析在对小学二年级的数学学情进行分析后，我们将学生们的学习情况总结如下。
首先，大部分学生在数学概念和运算方面有了较大的进步。
他们能够熟练地进行简单的加减法运算，并且能够应用数学公式解决实际问题。
他们对于数学的兴趣较高，积极参与课堂活动，思维活跃。
其次，一部分学生在数学学习中尚有一些困难。
他们在进行运算时常常出错，忘记加减法的规则，导致答案错误。
这些错误主要是由于粗心造成的。
信息技术2.0A1学情分析方案
分
析
我们二年级（1）班共有34人，学生的学习习惯和成绩基础保留了过去的风格和状况，同学们聪明活泼、乐观好动，部分学生的学习积极性、主动性较高，但有个别学生非常贪玩，学习基础薄弱。
本课在上一节学生通过自主探究,掌握了三位数的不进位加法的笔算方法的基础上,引导学生进一步学习三位数的进年位加法。教材呈现了一个绿色环保行动的情境，给出了四、五、六三个年级捡废弃饮料瓶的数据表,并据此提出了两个需要用加法来解决的问题,让学生在自我探究的基础上，去掌握加法计算中满10进一的原则及处理方法。在“试一试”的环节,提出了“三个年级一共捡了多少个饮料瓶”的问题,由于有了解决前两个问题的基础，这个问题可以用一个算式来解决,但如果学生列出分步算式或综合算式，也不应该判错，不过需要提醒学生要仔细审题，根据已知条件尽量选择更简便的方法。
2.两位数加两位数的笔算中，哪一位相加满十就要向( )进1。
A个位 B十位 C百位 D最高位
3.判断题：在两位数加两位数的笔算中，相同数位要对齐，从最高位加起。
A正确 B错误
4.在笔算521+132时，个位上的1要和数字几对齐。
A3 B5 C2
5.笔算28+63时，哪一位上的数相加满十？28+63的计算结果等于多少？
A1技术支持的学情分析（一）学情分析方案
一、基本信息
姓 名
XXX
所属学校
XXX
所涉学段
二年级
所教学科
小学数学
二、学情分析方案
学
情分Βιβλιοθήκη 析目的1.通过学情分析，了解学生对两位数加两位数进位加法的笔算的掌握情况，从而在教学中对学生进行知识的迁移到三位数加法进位的笔算。
2.通过学情分析，就是让老师了解到笔算过程中学生薄弱的环节，到底是在列竖式、数位对齐、相加满十要进一、计算结果、等环节上需要加强教学。
小学二年级数学教情学情分析
小学二年级数学教情学情分析学校二班级数学教情学情分析一、同学整体状况：从试卷卷面状况来看，考查的学问面较广，类型比较多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了同学对基础学问把握的程度，又考查了同学的实际应用、计算、思维以及解决问题的力量，不仅顾及了各个层次同学的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注意对基础学问的检测，以及同学综合运用学问的力量。
总的来讲，该份试题比较浅显，同学对所考的学问点都基本把握。
二、学情分析：同学基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
1、计算题大多数同学计算力量强，能娴熟应用解题技巧进行计算，但仍有少数同学马虎出错。
2、同学对数学语言意义的理解上存在肯定问题。
找规律大多数同学理解不了题意，找不到规律，说明平常教学中对数学观看、理解、分析、建立思维方法培育训练意识仍有缺失。
3、应用题极少同学出错，说明少部分同学的分析理解和审题的力量欠佳。
4、对于同学存在这样的失误，我在以后的教学中应当加强训练，让同学理解并能敏捷运用数学学问解决问题。
同时要多练，且形式多样地加强训练同学的计算力量；在计算题的教学中，要使同学透彻地理解算理。
还要教给同学解决问题的力量，重点指导同学如何分析题目，培育同学良好的仔细读题、审题好习惯。
三、教情反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学学问中让同学潜移默化地渗透、理解、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四、改进措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥老师群体力气进行备课，进而弥补自身个体钻研教材力量的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。
2、创设生动详细的情境。
依据同学的年龄和思维特点，激发同学的学习兴趣，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。
人教版数学二年级下册第2课时《数据收集整理(二)》教学设计
人教版数学二年级下册第2课时《数据收集整理（二）》教学设计一. 教材分析《数据收集整理（二）》是人教版数学二年级下册的第二课时内容，本节课主要让学生进一步掌握收集、整理数据的方法，能够通过简单的图表来表示数据的分布情况。
教材通过具体的实例，让学生感受数据收集和整理的重要性，培养学生的数据意识和统计观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础知识，他们能够通过简单的和观察来收集数据，并通过整理数据得出一些初步的结论。
但学生在数据整理的方法和数据分析的能力上还有待提高。
此外，学生对于图表的认知和制作能力也各不相同，需要教师在教学中进行个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握收集、整理数据的基本方法，能够通过图表来表示数据的分布情况。
2.培养学生的数据意识和统计观念，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握收集、整理数据的基本方法，能够通过图表来表示数据的分布情况。
2.难点：让学生能够根据实际情况选择合适的图表来表示数据，并能对数据进行简单的分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握数据收集和整理的方法。
2.采用小组合作的学习方式，让学生在合作中交流和分享，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3.采用直观的教学手段，如图表、实物等，帮助学生形象地理解数据收集和整理的过程和方法。
六. 教学准备1.教具：准备一些图表、实物等教学辅助材料。
2.学具：为学生准备一些收集数据的工具，如表、记录本等。
3.教学环境：创设一个轻松、自由的学习氛围，让学生能够自由地表达和交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如全班学生的最喜欢的季节，引发学生对数据收集和整理的兴趣，让学生思考如何收集和整理这些数据。
呈现（10分钟）教师呈现一些收集好的数据，如学生的身高、年龄等，让学生观察这些数据，并尝试找出其中的规律。
二年级数学教情学情分析
二年级数学教情学情分析一、学生具体情况从本学年数学研究上看，总体上较好。
差距不是太大。
这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。
在研究新知识和复阶段，我认真整合复教材，认真指定切实可行的题练，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，不让一个学生掉队。
二、学生学情分析1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写惯，速度，认真审题的训练。
同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。
2、解决问题的方法活。
“联系实际，注重应用”是我们教学的一原则。
因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的题目，在解决实际问题也就是图示应用题出现问题不是很多，这反映出我们平时练程式化形式较多，也反映出学生研究的特点和重点，尤其是应用题的解题方法，分析问题的方法掌握的比较好。
我特别重视学生自编题的能力培养。
3、进修惯良好。
交上来的功课，大部分笔迹清晰、书写标准。
说明大多数的学生日常进修惯好，进修态度认真细致。
可以说，这些为学生今后的进修打下了基础，提供了保证。
可是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。
三、教学中存在的问题1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心理。
2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。
3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。
四、今后采取的教学步伐1、围绕备课组的研究课题，注重对学生研究惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。
2、养成课前课后“闲聊”的惯。
“闲聊”不分时间，想到就说，比较随意，往往针对一节课甚至某一个细小的环节处理，大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。
3、针对个别学生作业采用面批的形式。
这样做的好处是：当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。
每班都有那么几个研究困难的学生，注重对学困生的辅导。
人教版数学二年级下册第2课时《数据收集整理(二)》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《数据收集整理（二）》说课稿一. 教材分析《数据收集整理（二）》是人教版数学二年级下册的第二课时内容。
本节课的主要内容是让学生进一步了解如何收集和整理数据，以及通过数据来分析和解决问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生掌握数据收集整理的方法，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，他们能够运用简单的工具如计数器、等来收集数据。
但是，学生在数据分析和解决问题方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提升。
此外，学生的学习兴趣和主动性也是影响学习效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数据收集整理的方法，学会通过数据来分析和解决问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数据收集整理的方法，学会通过数据来分析和解决问题。
2.教学难点：学生能够运用数据来分析和解决问题，培养学生的数据分析能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；通过任务驱动，引导学生主动探究和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的情境，如“小猴开店”，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过收集和整理数据，解决实际问题。
教师引导学生思考和总结数据收集整理的方法。
3.讲解：教师讲解数据收集整理的方法，并结合例题进行演示。
学生跟随教师一起完成例题。
4.练习：学生进行自主练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
二年级数学学情分析范文(通用6篇)
二年级数学学情分析范文(通用6篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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下面是我为大家整理的二年级数学学情分析范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 二年级数学学情分析一、学情分析目的二、本班有50名学生，由于个体的差别较大，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
二年级学生有效注意力时间短，真正用于学习的时间不长，孩子学一会儿便想出去玩一会儿，这是很正常的。
本次学情分析旨在提高学生计算能力，解决问题的能力，提高有效课堂质量。
二、学情分析内容本节课是义务教育教材冀教版小学数学第三册10至11页的内容。
它是在20以内的连减和前两节所学的连某某、加减混合运算顺序的基础上学习的。
教学目标1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。
2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。
教学重点连减和算式中有小括号的运算顺序。
教学难点把分步计算的两个算式写成一个算式，并认识小括号的意义。
教学方法1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。
3、鼓励学生自立思考，自主探索，合作交流，让学生经历"创造'小括号的过程。
关于学法：4、自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历自立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。
三、学情分析方法和工具1.课前利用调查问卷对学生进行关于数学学情的调查2.课上利用PPT创设情景，回忆上节知识。
3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。
小学二年级数学学情分析报告(专业14篇)
小学二年级数学学情分析报告(专业14篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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技术支持的学情分析小学二年级数学下册数据的收集和整理学情分析方案
技术支持的学情分析小学二年级数学下册数据的收集和整理学情分析方案小学二年级数学下册《数据的收集和整理》学情分析方案一、学情分析目的：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。
在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”、“数学来源于生活”。
二、教材主要分析：教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。
为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。
本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。
学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。
三、教学主题：人教版小学数学二年级下册第一单元《数据收集整理》P1 例 1。
四、教学对象分析：因为年龄特征决以形象思维为主，决定了二年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇；上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
五、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。
六、教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。
七、学情分析方法与工具：学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析是管理好一个班级的必要前提,老师可根据班级的特点对教学做相应的变动。
学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。
进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。
技术支持下的数学学情分析方案
技术支持下的数学学情分析方案——以八上《全等图形的概念和性质》为例一堂课的开端，教师利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。
把学生的兴趣、注意力充分调动起来。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生有了学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。
一、学情分析目的(1)根据初中学生的心理特点设置问题情景。
初中生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。
因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。
而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合青少年心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
(2)设置问题情景既要有趣味性又要有启发性。
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须能够引发学生积极的思考，寓教于乐、让学生在快乐中学习! 二、学情分析内容本节是初中几何比较重要的一节入门课，它的基础是学生已经了解三角形的基本概念，教师准备引导学生学习全等图形进而学习全等三角形，为后面进一步学习全等三角形的判定打一个良好的基础．通过本节学习要让学生了解怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等．知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角．掌握全等三角形的性质，通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识．【教学目标】知识目标：掌握全等图形的概念和全等三角形对应边相等、对应角相等的性质。
技术支持的学情分析认识有余数的除法学情分析方案
《认识有余数的除法》学情分析方案《认识有余数的除法》是二年级下册第六单元的第一课时的内容，在设计这节课时，学生学习的起点应该定在哪里呢？学生对有余数的除法了解多少？如何使学生更好地掌握这节课的知识。
基于这些问题，我设计了一下学情分析方案。
学情分析目的1.掌握学生已有的经验和学习状况。
2.明白余数的含义，理解余数的意义。
3.能运用有余数的除法知识解决实际问题。
学情分析内容：（1）教学主题人教版数学二年级下册第六单元第1课时《认识有余数的除法》。
（2）教学对象所任教班二年级学生。
（三）教学重点对余数概念的理解与有余数除法算式的写法。
(4）学生学习难点理解有余数的除法。
学情分析工具课前需要在线问卷工具设计调查问卷，并通过班级晓黑板平台组织学生问卷调查，快速收集和分析学生信息，有效了解学生的学情，再用多媒体课件进行教学，从而达到理想的教学目的。
学情分析方法（一）了解学生已有的知识基础：1.在学习有余数除法前，学生在生活中已经积累了比较多的把一些物体进行平均分的活动经验，在二年级《表内除法》的学习中，学生已经理解平均分的含义，知道要把一些物体等分，可以用除法计算。
初步认识了除法，知道除法算式的意义，能比较熟练地进行表内乘除法计算。
2.学生对已学过的知识掌握如何？我们通过三道前测题进行了解：第一题检测学生对平均分的理解。
第二题检测学生解决平均分及包含除这两种类型题的掌握情况。
第三题前测主要考察学生能否根据除法算式进行操作并在具体的情境中解释除法算式的含义。
也许对于二年级的孩子，从行为和图的阶段过渡到抽象、概括的语言表征阶段还需要一个过程。
同时也引发我们思考：有余数除法是除法的一种非整除形式，除法中的这两种类型在有余数除法中当然也要考虑，那么采用哪一种类型和孩子进行第一次碰面更合适？显然，基于二年级学生的思维特点，学生学习有余数的除法起点从包含除学习更加水到渠成。
（二）、了解学生对新知的感知情况。
前测设计：9个桃子，四个装一袋，能够装（）袋，还剩（）个，算式是（）1、从测试数据看出孩子进行圈一圈完成比较好。
技术支持的学情分析小学二年级数学学情分析
技术支持的学情分析小学二年级数学学情分析1. 引言本文档旨在对小学二年级数学学情进行分析，并探讨技术支持在学情分析中的作用。
2. 学情分析的重要性学情分析是教学中不可忽视的一环，它可以帮助教师了解学生的研究状况，为教学设计和个性化教学提供依据。
3. 技术支持的作用技术支持在学情分析中扮演着关键的角色。
以下是技术支持对学情分析的贡献：3.1 数据收集技术支持可以帮助教师收集和整理学生的研究数据，包括课堂表现、作业成绩等，以便进行分析和评估。
3.2 数据分析利用技术支持的工具和方法，教师可以对收集到的研究数据进行分析，找出学生的研究偏好、困难点及进步空间，提供个性化的指导和教学建议。
3.3 反馈和评估技术支持可以帮助教师及时反馈学生的研究成绩和发展情况，帮助学生的研究状态，并及时调整教学策略。
4. 实施步骤以下是实施技术支持学情分析的步骤：4.1 数据收集教师通过技术支持的工具和软件，收集学生的研究数据，包括课堂表现、作业成绩等。
4.2 数据分析教师利用技术支持的分析工具，对收集到的数据进行分析，找出学生的研究特点和问题。
4.3 个性化教学根据学情分析的结果，教师可以根据学生的需要和差异性，提供个性化的教学内容和方法，帮助学生取得更好的研究效果。
4.4 反馈和评估教师通过技术支持的渠道，及时向学生和家长反馈研究成绩和发展情况，并进行评估。
5. 结论技术支持在小学二年级数学学情分析中起到了积极的作用，帮助教师更好地了解学生的研究情况，并提供个性化的指导和教学建议。
在今后的教学实践中，应进一步加强技术支持的应用，提升学情分析的效果和质量。
以上为小学二年级数学学情分析的文档，希望对您有所帮助。
技术支持的学情分析二年级数学下册混合运算教案
技术支持的学情分析二年级数学下册混合运算教案技术支持的学情分析二年级数学下册混合运算教案一、教学目标知识与技能：通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
过程与方法：使用自主学习，合作学习等方式，学生会用两步式题的运算顺序。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
法制渗透教育：保护公共财产，爱卫生，讲礼貌。
爱护教学工具、保护卫生。
二、教学重点：探索只有乘除法和加减法的，并计算正确。
教学难点:掌握没有括号的算式的运算顺序。
三、教学过程（一）导入你们还记得1-9的乘法口诀吗？读一读(二)学习目标1.我会使用加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算。
2.我会学加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。
（3）自学指导出示教材第47页情境图。
从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？探索方法。
3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。
计算: 53-24+38我们可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的总人数。
53-24=29 29+38=672我们还可以列综合算式。
53-24+3853-24+38 = 67 = 29+38= 67我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5=5×5=25总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（4）自主学习检测1.填空。
三( )十八( )七二十八三八( ) 七九( )2.口算。
6×9= 30÷5= 4×7= 31-7= 32÷4= 45+8=（五）合作学习1、我会学：计算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷32、我会教：把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。
（1）6×7=42 42÷3=14 （2）15+9=24 24-8=16（六）误区警示：判断：计算35-26+4 改正：35-26+4=35-30 =9+4=5 （）= 13我会分析：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。
技术支持的数学学情分析方案
技术支持的数学学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在研究方面有何特点、研究方法怎样、惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
学生是研究的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
1.分析学生的原有的知识和技能。
研究新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生研究新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。
教师需要了解学生已经具备了哪些知识与技能以及还没有掌握哪些知识与技能；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。
例如《分数的基本性质》这节课，学生经过前面的研究，掌握了分数的意义，知道了分数与除法之间关系，商不变的规律，在把握知识的同时也培养了解决问题的能力，在本部分教学中，教师要提倡他们动手操作、积极思考、主动地探索分数的基本性质。
2.分析学生的心里需求。
试想，一个对研究缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与研究？一个不克不及主动参与的学生，又若何去体验和感触感染？所以学情分析必需充分关注学生的心理需求，重视激发学生的内在研究动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。
《分数的基本性质》这节课让学生经历观察、操作和讨论等研究活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力，体验合作探究的快乐，体验数学研究的乐趣。
3.分析学生的“可能”，举行全面的预测。
新课程倡导以科学探究为主的多样化研究方式，增加了教学过程当中的不确定因素，这不仅为课堂教学的出色生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。
因此，要尽可能对学生在研究过程当中的各种“可能”举行正确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的研究环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主研究、自主创造的空间。
技术支持的学情分析二年级数学下册教案
二年级数学下册教案时间：年月日主备人：授课人:备课组成员：课题：混合运算教学内容:教材第 47 页例 1教学目标知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
法制渗透教育：保护公共财产，爱卫生，讲礼貌。
爱护教学工具、保护卫生。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点:知道混合运算的运算顺序。
课型课时：新课1课时教学准备：教科书，课件教学过程（一）激趣引入1.列竖式计算下面的各题。
23+18+37 82-16-20（1）学生独立完成，要求书写工整，计算准确。
（2）师：连加，连减是按照什么顺序计算的？（计算连加，连减的题是按照从左往右的计算顺序计算的）2.引入新课同学们，你们去阅览室想读书吗？好的，阅览室有很多丰富多彩的书啊!今天让我们一起走进阅览室，感受阅读的乐趣，同时发现藏在阅览室的数学问题。
(二)探究新知1.教学例1。
(1)出示例1，读题，理解题意。
师:从图中你获得了哪些数学信息?怎样算出预览室有多少人?要先算出什么?(2)反馈交流，总结加减运算的顺序。
分步算式53-24=29综合算式53-24+38=6729+38=67问题:像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?和刚才的复习题有什么不同?(3)探究合作，学习脱式计算书写格式。
板书: 53 – 24 + 38那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。
53 – 24 + 38=29+38=67总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该算按从左往右的顺序计算。
乘除问题：你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。
信息技术能力提升2.0?A1作业（小学数学）学情分析优秀案例
信息技术能力提升2.0 A1作业（小学数学）学情分析优秀案例信息技术能力提升2.0 A1作业（小学数学）学情分析优秀案例北师大版二年级数学下册《认识角》为例一、学情分析目的课前利用技术支持对学生进行问卷调查，通过数据分析学生对“角”的认知基础，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生地学习难点，从而制定科学合理地教学目标，选择合适地教学策略，设计有趣地教学活动，使课堂更高效、精彩!二、学情分析内容1、教学主题分析：北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》第一课时《认识角》。
它也是小学数学“图形与几何”中的重要内容。
是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过找一找、摸一摸、画一画、标一标、比一比等实际操作，使学生在动手实践中认识角。
学生熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。
2、教学对象分析教学对象：东彭留小学二年级学生(1)在认识角之前，学生已经直观认识了正方形，长方形，三角形，和圆。
具备了有关角的感性经验，知道生活中的墙角、桌角等。
(2)学生不知：生活中物体的角与平面图形角不尽相同，更不知角的大小比较方法。
(3)学生通过学习理解平面图形角的含义，掌握角各部分的名称，在活动中探究出角的大小比较方法，初步发展空间观念。
3、教学重点分析本节课，学生第一次接触角的概念，结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程。
“形成角的正确表象，知道角的各部分名称，读法，记法。
”是本节课的教学重点。
4、教学难点分析由于二年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。
因此，“理解角的大小与边的长短无关”是本节课的难点。
三、学情分析工具与方法1、学情分析工具：Word文档、微信、问卷星软件。
2、学情分析方法：(1)利用网络收集有关“认识角”的问卷调查，认真研究题目，根据学生的实际情况，选择合适的题目，制作出适合本班学生的问卷调查。
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二年级数学下册教案
时间：年月日主备人：授课人: 备课组成员：
课题：混合运算教学内容:教材第47页例1
一、教学目标
知识与技能：通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
过程与方法：使用自主学习，合作学习等方式，学生会用两步式题的运算顺序。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
法制渗透教育：保护公共财产，爱卫生，讲礼貌。
爱护教学工具、保护卫生。
二、教学重点：探索只有乘除法和加减法的，并计算正确。
教学难点:掌握没有括号的算式的运算顺序。
三、教学过程
（一）导入
你们还记得1-9的乘法口诀吗？读一读
(二)学习目标
1.我会使用加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算。
2.我会学加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。
（3）自学指导
出示教材第47页情境图。
从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？
探索方法。
3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。
计算: 53-24+38
我们可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的总人数。
53-24=29 29+38=67
我们还可以列综合算式。
53-24+38 = 67
53-24+38 = 29+38
= 67
我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷3×5
=5×5
=25
总结：
在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（4）自主学习检测
1.填空。
三( )十八( )七二十八三八( ) 七九( ) 2.口算。
6×9= 30÷5= 4×7= 31-7= 32÷4= 45+8= （五）合作学习
1、我会学：计算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
2、我会教：把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。
（1）6×7=42 42÷3=14 （2）15+9=24 24-8=16
（六）误区警示：
判断：计算35-26+4
=35-30 改正：35-26+4
=9+4
=5 （）= 13
我会分析：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。
（7）达标检测题
1、口算。
6×9= 30÷5= 31-7= 32÷4= 45+8= 4×7=
2、体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8 米。
还剩多少米？
布置作业：
板书设计
教研组长签字
：年月日
备课组长签字：年月日
六、课后反思：。