小学生特色作业设计

综合能力的提高

石头河子学校郭晓冬

在新《语文课程标准》实施的今天，语文教师在设计作业时应从学生个体的发展出发，提倡从多方位、多角度来精心设计语文课堂作业。既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。从而提高课堂教学的有效性，减轻学生负担，真正做到发展学生的语文能力，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。尤其是在我市实行高效课堂后，学生的作业布置就显得尤为重要。

在教学《北京的春节》一课时，我是这样设计学生的作业：[前置性作业]

1、通读课文，了解课文主要内容并分段，能用简练的语言概括段意。

2、课前查资料：

a关于春节的习俗、传说、春联、诗词；

b作者老舍的相关资料

c通过本课你又了解到什么新的知识。

3、勾画出来文中你认为最有意思、最有感触的语句。

4、作者笔下你印象最深的活动是什么？用自己的话说一说。

5、根据自己对本文的掌握，提出一个问题（可以是你还没弄懂的，也可以是你想考住别人的）。

[第一课时作业]

设计一个表格，展现老北京人是如何过春节的。

[第二课时作业]

1、对比阅读课后提供的两篇文章，比较一下，三篇描写春节的文章有什么不同？

2、回忆一下自己是如何过年的，写一篇习作。

[作业设计思路]

前置性作业（预习作业）是为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。

第一课时的作业起到课堂知识消化的作用，学生制作表格的过程就是整理、巩固课堂所得的过程。

第二课时的作业则是在理解文本的基础上，提升学生的语文素养，学以致用。