留学生物理教育研究

留学生物理教育研究

高等教育国际化是全球经济一体化、全球社会信息化发展的必然趋势。留学生教育作为高等院校国际化程度的一个重要尺度，已经成为高等教育的重要任务之一。中国综合实力的不断增长，吸引了全世界的学生来华留学，中国高等教育国际化的问题、学校留学生问题已经逐步引起各高校的高度重视，中国高校发展留学生规模已成为高水平学校的共识，留学生的规模在不断扩大，专业也从经管、人文、外语扩展到计算机等工科领域，但是，我校近两年来招收的一些工科专业的本科生大部分来自印度、巴基斯坦等国家，因招生时问短，生源参差不齐，相应的制度还不太健全，管理模式和教学方式上也没什么经验，在教学过程中要求全英语授课，给广大教师提出了新的挑战，在基础课教学上存在一些有待研究的问题。结合自己的教学实践，拟对本科工科留学生的大学物理基础课教学中存在的问题以及如何针对实际情况提高教学质量做一探讨。

1目前工科留学生的大学物理教学的现状

1.1教材教材是教学的依据，教学效果的好坏与合适的教材的选取以及合理的使用紧密相关，没有一本合适的教材，就如同无水之源和无本之木。目前英文教材虽然很多，但选择一本对留学生在内容上、难度上、形式上以及习题的配套上都适宜的教材并不容易。我校的大学物理课是在大一的下学期开设的，是因为这时候学生已经有了一定的高等数学的基础，对于微积分已经有了一定的认识。大学物理中所涉及到的很多计算都是对变量的计算，这就需要利用微积分的原理来解决变量的运算。而大一上学期所开设的微积分课程对于刚上大学的中国学生都觉得很难，刚何况对于身处异国的外国留学生。因此他们的数学功底都不是很扎实，因此在选择教材上，必须要选择数学难度不是很大的物理教材。

1.2学生基础比较薄弱。一般这些留学生是高中毕业后来中国留学，具有高中学历，但与国内高中生相比，在数学、物理等方面基础知识水平上还是相对较低，在理论推导、公式计算等方面的能力明显较弱。这就造成了，教师在授课时需要衔接高中物理知识时遇到很大的障碍，这也直接造成了教学的难度。

1.3国内外教师教学方法上的差异也给他们的学习带来了不小的难度。在国外，课堂上学生的参与度很高，教师也广泛采用声像资料、讨论、肢体语言等方

式和手段，课后作业也多是小论文等形式。而在国内，课堂上多仍以教师为主，学生的参与度相对较低，课后作业的形式基本上都是计算解题。这些不同也导致了从小接受国外教育的留学生在听课以及学习上的困难和不适应。从留学生自身来说，他们的学习习惯不好、学习能力较差。经常有学生上课迟到、课堂上睡觉现象的发生；对物理学习不重视，认为物理和他们所学的专业的关联性弱，只要学好专业课就行。一些学生对基础物理知识的理解只停留在表面上，缺乏举一反三、触类旁通的学习能力，往往教师讲解的题目会做、听懂了，稍作改动后就茫然不知所措。

1.4语言交流的障碍。我校留学生大部分来自印度、巴基斯坦等国家，他们流利的英语带有浓重的地方口音，同时教师的英语口语也有待提高。因此在授课教师和学生之间存在较大的语言交流障碍，影响教学效果。

2提高大学物理教学质量的措施针对以上在本科工科留学生的大学物理基础课教学中存在的问题以及本人在实践中的经验，这里提出几点解决问题的对策： 2.1针对教材的不适宜，最好编写一套内容、难度都合适工科留学生的教材。一些较难的扩大知识面的内容以参考资料的形式附在每章的后面，教材中可以适当增加例题，但应尽量避免大量的数学计算，与之相应，习题最好选择问答式及开放式的题型，合适的教材在讲授时也要合理地应用，在内容的选取上可根据学生专业的不同进行一些取舍。

2.2激发学生学习兴趣课堂中激发学生兴趣的方法很多，在对留学生的教学中更要注意。激发学生学习的兴趣和热情。特别地，由于大多数来华的留学生对中国的文化和历史都有着浓厚的兴趣，以此为切入点，在课堂上结合物理知识介绍相关的中国科学家、中国的历史、中国的建筑、中国的民俗，以及中国神话故事中的人物等等相关内容，不仅会大大提高学生学习物理的兴趣，也增加了他们对中国文化和历史的了解。注意教与学的沟通，注重情感因素一方面，由于语言上的原因，留学生教学更要关注学生的学习活动，及时有效地与学生沟通，获得准确的反馈信息。另一方面，要努力使学生养成积极的学科情感，情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素，教师在教学中不能只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了

对物理学习的信心和兴趣，要使学生养成积极的学科情感，首先，教师应该热爱本职工作，敬业为先，提高自身修养，另外，教师要热爱学生，对于远离家乡来到中国求学的留学生，更要关心他们的学习和生活。同时，在教学过程中，教师要注意让每个学生都能体验到学习上的成就感，让学生体验成功，以保护学生学习物理的积极情感。

2.3充分利用演示实验无可置疑，物理演示实验具有仪器结构简单、明了，物理概念清晰、透彻，物理现象突出、显著、有趣，操作简便等特点，在物理教学中，进行演示实验，能启发学生的形象思维，激发学生学习物理的兴趣，加深对讲授的物理概念和规律的理解，还能巩固记忆，诱导思考，纠正错误观念，这些作用有些是无法用语言讲解来替代的，也是在留学生教学中不容忽视的。探索适合留学生自主学习的模式，调动其学习物理课程的主动性开展多种形式的活动，激发学生兴趣，使其积极主动参与整个教学过程。

2.4提高教师英语水平授课教师平时应多听、多读、多说英语，除了要熟悉一些简单的日常用语表达外还要能熟练规范表达物理专业词汇及对其通俗易懂的解释。学校可以不定期地分批次组织教师进行短期的英语进修学习等。教师素质的高低是决定学生学习成效的至关重要的因素，直接影响着教学质量。大学物理课是工科类留学生的必修基础课，如何提高留学生大学物理教学质量是广大青年教师面对的新课题。