课文-第9课、明天要远足
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精读领悟 洁白：
很白很白。
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学习第二小节 柔软：
软软的，摸 上去很舒服。
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精读领悟 学习第二小节
小作者对同学的话持什么态度？ 你是从哪个词看出来的？
学习第二小节
精读领悟
你觉得小朋友此时是什么心情呢？
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着急又无奈
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精读领悟 欣赏大自然美景
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整体感知
阅
认真倾听老师范
读
读课文，注意不
要 求
认识的生字。
借助拼音自读课文 ，一边读一边动笔 圈画出本课的生字 。
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课堂练习
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2.我会写近义词。 颜色——（色彩 ） 洁白——（雪白 ） 柔软——（软和 ）
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课堂练习
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第9课《明天要远足》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对远足的描述。这个案例展示了如何用生动的语言表达对远足的期待和兴奋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和对远足情感的描绘。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解如何形象地描绘事物和表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足准备相关的实际问题，如“远足时需要携带哪些物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟远足前的准备，演示如何整理背包和选择合适的装备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析可能遇到的挑战，并探讨解决方法。
3.成果分享：பைடு நூலகம்个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3.文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4.语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5.学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī
睡那海真老 师 ma tóng shén liàng cái 吗同什亮 才
第一页，共57页。
第二第页二页，，共共575页7。页。
这 那
那的反义词:
第三第三页页，，共共557页7页。 。
那么远
这么近
那棵树
这棵树
那边
这边
那里
这里
那地方
这地方
请你和我 对对子。
第四十一页，共57页。
翻过来，
唉—— 睡不着。 那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
第四第十四二十二页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
翻过去，
唉——
shén
什 到底 么时候，
liàng
才天亮呢？
第四第十四十三三页页，，共共575页7。页。
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
第三第十三八十八页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
第三第十三九十九页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
唉——
睡不着。
软软的，摸上去 很舒服。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
很白很白
第四第四十十页页，，共共557页7页。 。
回答：那是 。
第第十十二二页页，共共5577页页。。
加一加：
十+具＝ 真
第第十十三三页页，共共5577页页。。
这彩笔真的是你的吗？
是的，它真的是我的。
第十第四十四页页，，共共575页7。页。
一年级语文教案-第七单元 课文第9课 明天要远足
第七单元课文第9课明天要远足内容分析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
课时目标知识与能力1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。
4.通过仿说练习，积累运用所学句式。
过程与方法朗读课文，能边读边写边练。
情感态度价值观学生在朗读中能感受到作者即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。
教学难点通过仿说练习，积累运用所学句式。
教学准备1.借助拼音，尝试读课文，圈出生字。
2.多媒体课件，生字词卡片。
3.大海、白云等景物的图片。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.正确识记11个生字，正确书写“明”字。
2.正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。
教学过程一、谈话导入。
1.小朋友们，在这秋高气爽、硕果累累的美好季节，你们最喜欢做什么呢？（郊游、登山）2.如果明天去郊游，你心情会怎样？3.今天教师带给你们一首儿童诗——《明天要远足》，师板书课题，生齐读课题。
（1）注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。
（2）引导学生理解“远足”。
（远足，指徒步到比较远的郊区、农村或者山野等地旅行。
）4.学习“明”字并指导书写。
（1）结合字义巧记，日＋月＝明，日月同辉——明。
（2）引导学生仔细观察“明”在田字格中的位置。
教师范写，总结口诀：日字靠上，月字稍高，横画匀称撇穿插。
生仿写。
【设计意图】从学生已有的生活实际入手，引起学生共鸣，拉近与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
【生字详解】部编版一年级语文上册·第9课 明天要远足
教案标题：【生字详解】部编版一年级语文上册·第9课明天要远足一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字，理解生字的意思，并能正确书写。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，让学生明白要珍惜时间，珍惜每一次的学习机会。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课共有10个生字，分别是：明、天、要、远、足、快、乐、学、习、时。
2. 课文的理解：理解课文的内容，明白课文所要表达的意思。
3. 课文的朗读：培养学生的朗读能力，提高学生的语感。
三、教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的理解和朗读。
四、教学难点：1. 生字词的掌握和书写。
2. 课文的理解和朗读。
五、教学准备：1. 教师准备：课文、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过课件展示课文的封面，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”，学生回答后，教师总结：“同学们说得很好，今天我们要学习的新课就是《明天要远足》，让我们一起来看看课文里都讲了些什么吧。
”2. 学习生字（15分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师引导学生分析生字的结构，讲解生字的笔画和笔顺。
（3）教师引导学生书空生字，并提醒学生注意书写的规范和美观。
（4）教师检查学生的书写情况，并进行指导。
3. 理解课文（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，要求学生读准字音，读通句子。
（2）教师提问：“课文里都讲了些什么？”，引导学生用自己的话复述课文内容。
（3）教师引导学生讨论：“为什么我们要珍惜时间？”，学生回答后，教师总结。
4. 朗读课文（10分钟）（1）教师引导学生有感情地朗读课文。
（2）教师组织学生进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
5. 小结（5分钟）教师引导学生总结本课的学习内容，并布置作业。
七、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》公开课优秀课件
《山居笔记》
一本关于作者在山中生活的随笔集，描写了自然风景、山野生活 以及作者对自然的感悟和思考。
《背包十年》
一本旅行游记，作者用十年时间背包旅行，记录了他在世界各地的 所见所闻所感，展现了不同地域的自然风光和人文风情。
《林中漫步》
一本关于森林的散文集，作者通过漫步在森林中的体验，描绘了森 林的美丽、神秘以及森林对人类的意义。
远足的历史
远足作为一种户外活动，有着悠久的历史。古代人们为了 生存和迁徙，经常需要步行穿越山川河流。随着时间的推 移，远足逐渐成为一种休闲和娱乐方式。
远足的意义
远足不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养人的 意志品质、观察力和团队协作能力。此外，远足还有助于 人们亲近自然、放松身心，缓解压力。
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贴近学生生活实际
诗歌内容贴近学生生活实际，容 易引起学生的共鸣，激发学生的 学习兴趣。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
认识本课生字，会写田字 格里的生字；正确、流利 地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过朗读、想象、表演等 方式，理解课文内容，感 受诗歌的韵律美。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、向 往美好生活的情感；激发 学生探索未知世界的兴趣 和勇气。
想法和经历。
合作任务
布置需要小组合作完成的任务，如 制定远足计划、准备远足装备等， 培养学生的合作意识和团队精神。
展示交流
鼓励每个小组展示自己的成果，让 其他小组学习和借鉴，促进全班学 生的共同进步。
多媒体辅助教学手段
课件演示
使用生动有趣的课件，展示远足 的相关知识和信息，吸引学生的
注意力。
视频展示
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
2024年《明天要远足》教案
种zhǒng（种子）（种类）（一种）
zhòng（种下）（种地）（栽种）
②读一读：
我在院子里种（zhòng）下了许多向日葵的种（zhǒng）子。
(2)学生回答：长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读，点名读。
3．出示第三节，全班齐读。
(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？
3、品读第三小节。
（1）出示句子：翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”
从“什么时候才能天亮呢？”你读出了什么？（读出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。）
（2）朗读指导：语气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。
2、能正确、流利地朗读课文。（重点）
3、了解课文主要内容。（难点）
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
一、导入新课
教师口述：
1、教师引导：小朋友，如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。
2、导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。
（3）这里的“颜色”还可以换成什么？（色彩）
（4）仿写
翻过来，
哎——
睡不着。
那地方的（），
统编版一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件
第二课时
上节课学习的词语你都会认读吗？
睡不着 大海 老师
那里 真的 好吗
朗读课文第一、二小节，注意：读好本小节中的 几处轻声以及“唉”的读法。
互动课堂
明天要远足，小女孩晚上睡 不着，向往着有那么多颜色的大 海，她还在想什么呢？
fān ɡuò qù
翻 过 去，
ài
唉——
小女孩觉得云是 （洁白柔软 ） 的。
真的 像 同学说的，
dào dǐ shí me shén hou
到 底什么时 候，
nà me jié bái róu ruǎn ma
那么洁白柔软 吗？
cái tiān liàng ne
才天 亮呢？
整体感知
男生读第一小节，女生读第 二小节，齐读第三小节。交流： 明天要远足，诗歌里的小朋友怎 么了？
文中的女孩想到明天要去远足，在床上翻来 覆去睡不着，读一读第一句话。
shuì bù zháo
睡 不 着。
nà dì fɑnɡ de yún
那 地 方 的 云，
小女孩想到了 那地方的云
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
真 的 像 同 学 说 的，
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那 么 洁 白 柔 软 吗？
小朋友，生活中什么东西是洁白柔软的呢？
那么多 种 颜色吗？
再读第一小节，看谁能把轻声的部分读好。
fān guò lái
翻过来，
ài
唉——
shuì bú zháo
睡不着。
nà dì fang de hǎi
那地方 的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
小学一年级语文上册9明天要远足课件
明天要远足
9
小朋友, 如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们走进课文，看看文中的这位小朋友心情如何？
1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文主要内容。
点击 听朗读
我会写
结构：独体
组词：口才 才干
造句：他的演讲口才很好。
音序：C 部首：一
书写指导：注意竖钩的顿笔。
才
cái
书写指导：日字写小一点。
结构：左右
组词：明天 明亮
造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。
音序：M 部首：日
明
mínɡ
书写指导：注意横折钩的顿笔。
结构：半包围
组词：同学 相同
造句：我和同学一起去公园。
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
才
明
一
学
天
同
生
好
好人
世上还是好人多
习题源于《典中点》的“基础练习”
*
才
明
日
明
学
*
完成《点拨》“阅读提升练”“说写方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
4. “翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？ ”这是一个什么句子，“才”一词说明什么？
“才”写出了小朋友对天亮的无限期待。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
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睡不着的时候主人公在想些什么呢？
作者在想老师讲得 那地方的海洋，表达出 了想看到多种颜色的海 的愿望。
她又想到了那儿的白云是不是真的像同学说 的那么洁白柔软，进一步表达了主人公对远足的 渴词语中可以体会到主 人公是多么想天快些亮，表现出对远足的期待。
翻过去，
翻过来，
唉——
翻过去，
睡不着。
唉——
那地方的云，
到底什么时候，
真的像同学说的， 才天亮呢？
那么洁白柔软吗？
明天要远足 翻过来， 唉—— 睡不着。
翻过去 ， 唉—— 睡不着 。
翻过来， 翻过去 ， 唉—— 到底什么时候 ，才天亮呢？
小朋友，请你说说这节课学到了 什么？
目字旁
京字头
颜色——色彩 多种——各种 洁白——雪白 柔软——松软
真——假 洁白——乌黑 柔软——坚硬 老——少
用“√”给加色的字选择正确的读音。
睡不着（sh√uì shiú） 真的（zhēn√zhēnɡ）
老师（sh√ī sī）
什么（shén √shénɡ）
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
知道远足是什么意思吗？ 和爸爸妈妈都去过哪里？ 远足的前一夜在想些什么呢？
远足，是一种长途步行运动，也可理解为郊 游。大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会 是怎样的心情呢？有位作者把要远足的心情写成 一首小诗《明天要远足》，让我们一起来读读吧！
第9课 明天要远足
书写准备
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过去，
翻过来，
唉——
翻过去，
睡不着。
唉——
那地方的云，
到底什么时候，
真的像同学说的， 才天亮呢？
那么洁白柔软吗？
这首诗以疑问的方式，写了一位小女孩在即 将远足前睡不着觉，表现了对远足的期待和渴望。
远足的吸引力可真 大！如果想看看大海、 呼吸新鲜的空气，也和 家人一起去远足吧！
翻过去，
翻过来，
唉——
翻过去，
睡不着。
唉——
那地方的云，
到底什么时候，
真的像同学说的， 才天亮呢？
那么洁白柔软吗？
这首小诗的题目是《明天要 远足》，明天就要远足了，作者 在想些什么？此时的心情是怎样 的？
因为明天就要远足，心情格外的兴奋与激动， 所以怎么也睡不着。这儿的破折号表示声音的延长， 形象地表现了作者睡不着样子。