五年级下册将相和课文
《将相和》说课稿12篇
《将相和》说课稿12篇《将相和》说课稿1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。
文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。
文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。
本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。
以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。
立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。
２、学会本课生字新词。
３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。
４、有感情地朗读课文。
这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。
）【说教法】根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。
变序导读法，即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是在学生初步感知课文大意的基础上，引导学生理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。
《将相和》说课稿【6篇】
《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，从而告诉人们"和'的重要性。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据课文内容和本单元训练重点，我将第一课时的教学目标确定为：1、正解认读24个词语。
注意"荆、璧'的写法。
了解"和氏璧'的来历及价值；了解"上大夫、上卿'；认识"瑟、缶'。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读表现人物品质的句子。
3、能概括出故事的小标题。
抓关键词句，品味人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。
4、体验到阅读阅读名著的乐趣。
教学重点：1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象；教学难点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。
为了达到以上教学目标，突破重点和难点，我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则，采用"抓关键词句进行品读'的学习方法，引导学生自读、自悟，整个教学过程，用朗读和感悟来组织课堂教学，让学生在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受和观点，注重学生情感体验，充分发挥学生在学习过程中主体地位，让孩子走进字词，在字词中理解，在语言中感悟。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，首先是检查预习，整体感知课前已经发给了学生预习提纲，所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁？"和'是什么意思？2、是否能够正解认读24个词语，以及文中出现的许多如今不常用的词语；3、能概括出三个故事的小标题，以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。
五年级语文下册课文注音将相和
18j iànɡx iànɡhé18将相和zhànɡuóshíhou，qínɡuózuìqiánɡ，chánɡchánɡjìnɡōnɡbiédeɡuójiā。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
yǒuyìhuí，zhàowánɡdéliǎoyíjiànwújiàzhībǎo，有一回，赵王得了一件无价之宝，jiàohéshìbì。
qínwánɡzhīdàole，jiùxiěyìfēnɡxìnɡěi叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给zhàowánɡ，shuōyuànyìnáshíwǔzuòchénɡhuànzhèkuàibì。
赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
zhàowánɡjiēdàolexìnfēichánɡzháojí，lìjízhàojí赵王接到了信非常着急，立即召集dàchénláishānɡyì。
dàjiāshuōqínwánɡbúɡuòxiǎnɡbǎhéshì大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏bìpiàndàoshǒubàle，bùnénɡshànɡtādídānɡ，kěshìbú璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不dāyìnɡ，yòupàtāpàibīnɡláijìnɡōnɡ。
小学五年级下学期语文第18课《将相和》
指导朗读：
……
完璧归赵： 群臣束手无策时，蔺相如想出两全之策——智 明知山有虎，偏向虎山行————————勇 指出和氏璧有一瑕疵——————————智（无中生有） 要与和氏璧同归于尽——————————勇（视死如归） 举行隆重的典礼————————————智（缓兵之计） 派人将璧从小路先送走—————————智 渑池会见： 逼秦王击缶——————————————智（为赵王、赵国 赢得尊严） 负荆请罪： 避开廉颇———————————————以大局、国家利益 为重 ……
“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉 颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿， 以勇气闻于诸侯。” 司马迁《史记》
和
评价训练： 结合你课文中简要的批注，联 系上下文组织自己的语言，给你喜 欢的历史人物写一写评价，要言之 有理，要言之有据，然后同桌交流。
作业布置：
用语言、动作等描写方法，以及通
蔺相如想了一会儿， 说∶“我愿意带着宝玉到秦国去。 如果秦王真拿15座城来换，我就 把宝玉交给他；如果他不肯交出 15座城，我一定把宝玉送回来。 那时候秦国理屈，就没有动兵的 理由了。”
蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿15 座城来换宝玉的诚意，就上前一步说：“这 块宝玉有点儿小毛病，让我指给您看。”秦 王听他这么一说，就把宝玉交给了蔺相如。 蔺相如捧着宝玉，往后退了几步，靠着柱子 站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交 付15座城，所以把宝玉拿了回来。您要强逼 我，我的脑袋和宝玉就一块儿撞碎在这柱子 上！”说着，举起宝玉就要向柱子上撞。
我们知道，后来秦 国还是灭了六国，赵国 也包括在内。那么赵国 后来怎么也逃脱不了被 灭亡的命运呢？感兴趣 的同学可以课后去阅读 有关的书籍《中华上下 五千年》等。
五年级下册语文18将相和
五年级下册语文18 将相和公开课教案文本解读：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。
正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。
这三个小故事构成了“将相和”的大故事。
故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。
蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。
同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。
教学分析：由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。
初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。
通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。
教学设计：教学目标1.学习生字新词，有感情地朗读课文2.了解课文内容，理清文章的思路3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学课时第一课时教学过程一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。
你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。
1指名回答2老师总结今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和1.板书课题2.同学们已预习课文，将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？4.师总结二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注2.课文主要写了一件什么事？三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
小学语文五年级人教版下册18《将相和》PPT课件
解疑合探: 到了举行典礼那一天，蔺相 如进宫见了秦王，大大方方地 说：“和氏璧已经送回赵国去 13 了。您如果有诚意的话，先把 十五座城交给我国，我国马上 派人把璧送来，决不失信。不 然，您杀了我也没有用，天下 的人都知道秦国是从来不讲信 用的！”
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Байду номын сангаас
运用拓展：
“完壁归赵”这个故事的前因
是
14
_秦_王__依__仗_强__势_，__要_骗__取__和_氏__璧_。__
胸有成竹 足智多谋
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解疑合探: 蔺相如看这情形，知道秦 王没有拿城换璧的诚意，就上
11
前一步，说：“这块璧有点儿 小毛，病让我指给您看。”
蔺相如之所以说这块璧有点儿 小毛病，骗回和氏璧，是因为—— ———————————————。返回
蔺相如捧着璧， 往后退了几步， 靠着柱子站定。 他理理直直气气壮壮地 说：“我看您 并不想交付十 五个城，所以 把和氏璧拿了 回来。您要是 强逼我，我的 脑袋和璧就一 块儿撞碎在这 柱子上！”
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廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
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于是， 他脱下战袍，背上荆条，到
蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负
荆请罪，连忙热情地出来迎接。
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运用拓展：
“负荆请罪”这个故事的前
23
因
是 _廉_颇__看_到__蔺__相_如__职_位__比__自_己__高，
_很__不_服__气_，结果是_负_荆__请_罪___。
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设 （1）课文中出现了那些人物？ 疑
7
自 探 （2）课文主要讲了一件什么事？
（3）它由几个独立的小故事组成的？ 你能给出小标题吗？
完璧归赵
第1-10自然段
五年级下册语文第18课将相和课文
五年级下册语文第18课将相和课文《将相和》是五年级下册语文书中一篇历史故事，课文记叙了“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
店铺在此整理了五年级下册语文第18课《将相和》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第18课《将相和》课文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。
《将相和》PPT课文课件
成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
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课文赏析
“将”指__廉__颇___,
词
“相”指_蔺__相协__力__，__保_卫__赵__国___。
释
从“和”字可以推想出什么?
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将相和
部编版五年级语文上册课件
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目录
课前导读
字词学习
课文赏析
拓展延伸
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第一章
课前导读
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蔺相如 ：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。
点
赵王：知人善任，能听取意见的人。
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课堂练习
人 物
蔺
及相
特 点
如
对事件能寻思熟虑，随机应变， 对秦王不顾生死，敢于斗争，对廉 颇能顾全大局，忍辱退让，一切以 国家利益为重。因为他为维护赵国 利益一再立下功劳，先后被封为上 大夫，上卿。
课前导读
将相和
作
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉
品 介
颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会” 和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出 故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，
绍
平天下。
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(教育笔记)最新版语文课件 五年级下册 6 将相和新课标改编版_26-30
2.近义词我会找。
商议——（）诚意——（）抵御——（）记录——（）
商量诚心抵抗记载字词听写
廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他
们又是怎么和好的呢
?下面我们继续研究课文。
第二课时
互动课堂
一、默读《完璧归赵》，用自己的话
说一说，故事的起因、经过、结果。
起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？
电影份额。
部编版五年级语文下册-第18课 将相和 【公开课PPT课件一】
• “秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道， 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇， 文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削 弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。 我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
廉颇忽然醒悟了，心想——
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相 如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请 罪，连忙热情地出来迎接。
这个故事发生在_战__国__时候, 主要讲 __完__璧_归__赵______，_渑__池_会__见___ ___负__荆_请__罪_____三个故事.
读读想想
我廉颇功无不克，战无不胜，立 下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台！
整体阅读
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最 强大，要统一 中国，不断向其它六国进攻。 赵国紧邻秦国，是一 个比较弱的国家，常受 到秦国的侵略。
• 和氏璧 允诺 渑池 胆怯 鼓瑟 • 击缶 拒绝 上卿 诸位 召集 • 商议 隆重 约定 推辞 能耐 • 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 • 功无不克 战无不胜 负荆请罪 • 同心协力
“将”指_______
“相”指_______
“和”的意思是 ________
从“和”字可以 推想出什么?
“将”指_廉颇
“相”指_蔺相如
“和”的意思是 ________
从“和”字可以 推想出什么?
“将”指_廉颇
“相”指_蔺相如
“和”的意思是 同心_协__力_，__保_卫_ 赵国
从“和”字可以 推想出什么?
边界作好抵御秦兵的准备，使秦 王不敢轻举妄动，虽然计较个人 得失和蔺相如闹不团结，但知错 就改，并负荆上蔺相如府上请罪， 性格坦率。此后能和蔺相如一起 同心协力保卫赵国。
(教育笔记)最新版语文课件 五年级下册 6 将相和新课标改编版_31-35
语言：“我愿意带着和氏璧到
秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
机智勇敢1
②语言：“这块璧有点小毛病，
让我指给您看。
”
机智行动：当蔺相如觉察到秦王没有
诚意换璧时，就上前一步，故意指
点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。
③语言：“我看您并不想交付十五
座城。
现在璧在我手里，您要是强逼
我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这
不畏强暴柱子上！”
机智勇敢行动：捧着璧，往后退了几步，
靠着柱子站定。
举起和氏璧就要
向柱子上撞。
您要强逼我，我就和玉同归于尽。
别，有话好商量！说一说：看图复述这个故事。
提示：要讲清
楚这个故事的起因，
经过，结果。
小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
你一定会很舒服的。
;离它不远，坐着另外一头狼;再过去一点正坐着那只气喘吁吁的兔子。
笑话https:///
后来，他们父子俩就开始一起做泥人。
小雏鹰长成大鹰，也习惯了鸟笼中的生活。
，
至于那尾麻木的鱼，依旧在水塘里游来游去，结果就被渔翁打去了
6。
五年级语文《将相和》
他脱下战袍，背上绑 着荆条，到蔺相如门 上请罪。
勇于认错、知错就改
你觉得蔺相如和廉颇分别是怎样的人？
蔺相如：机智勇敢、 爱国、大度。
廉颇：勇于改过、 爱国、坦诚。
想一想：廉颇、蔺相如和好的表面原因是什么？ 根本原因是什么？
表面原因 根本原因
蔺相如博大的胸襟和廉颇勇 于认错、知错就改的态度。
击缶。
卿。
蔺相如回避， 廉颇负荆请罪，
免冲突。
将相和。
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？ 这三个故事，存在怎样的逻辑关系？
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
起因
结果
讲故事时不能颠倒顺序。
完璧归赵
谨慎、沉着、冷静
机智
蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的 诚意,就上前一步,说：“这块璧有点儿小毛 病,让我指给您看。”
先礼
乐,希望您能击缶助兴。”
大义凛然
不顾个人安危 “您现在离我只有五步远。如果 后兵
您不答应,我就跟您同归于尽。”
想一想：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺 相如什么性格特点？
因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录 下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国 的地位。蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维 护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
他们都能顾全大局,以国家 利益为重
板书设计
完璧归赵
机智勇敢斗秦王
完璧归赵封上大夫 以国为重
将
相 和
渑池会面
针锋相对逼击缶 再立大功封上卿
品德高尚
知错就改 勇气可嘉
负荆请罪
廉颇不服相如忍 负荆请罪将相和
主旨提炼
本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三 个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强秦、 顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇 勇于改过的精神。
五年级语文下册第十八课将相和句子赏析
五年级语文下册第十八课将相和句子赏析《将相和》是五年级语文下册第18课，同学们在做句子赏析时要考虑哪些方面呢?店铺为五年级师生整理了《将相和》课文句子赏析，希望大家有所收获!五年级语文下册第十八课《将相和》课文句子赏析1、这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。
这一言行充分表现了他的机智。
璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦;直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。
2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。
真是手中有璧，心中有底。
蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。
一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
3、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。
由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。
4、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。
假如秦王一生气，真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵。
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五年级下册《将相和》课文
将相和
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他; 如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双
手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮
地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上! ”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的! ”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险; 不去吧，又显得太胆怯。
”蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池，会见了秦王。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推
辞，鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为
秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面
前，说：“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了! ”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦王没占到便宜。
他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台! ”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢! 蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说：“当然秦王厉害! ”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩
闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊! ”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
《将相和》知识点
1. 会认、会读、会义：和氏璧（注意书写）、召集、蔺（前鼻音）相如、称（多音字）赞、允诺、渑池、理直气壮、胆怯、击缶、拒绝、上卿（后鼻音）、乘（多音字）机、完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜
2. 蔺相如是一个怎样的人?找出具体的事例
3. 廉颇是一个怎样的人?找出具体的事例
4. 文章讲了哪三个故事?它们之间有什么样的关系?
5. 课文讲了一件什么事?学会概括相似事件的方法，类似的课文第14 课《再见了，亲人》。