沪科版3.1科学探究：声音的产生与传播(教案)

第一节科学探究：声音的产生与传播

韦集中学单跃

一、教学目标

【知识与技能】

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同

【过程与方法】

1.通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？

2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

【情感、态度与价值观】

1.通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲

望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识，敢于提出自己见解的精神。

3.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

二、教学重点难点

重点：通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征

难点：设计探究的实验,能分析、解释简单的声现象

三、教学准备

《科学探究：声音的产生与传播》课件、音叉、水、玻璃杯等

四、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

【导语一】播放一段录象让学生注意观察所发生的现象：欣赏影片中各种各样的声音，以激发学生的兴趣和学习热情.

【导语二】我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。

【导语三】教师组织学生观察：课本图3－1到图3—4四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。

【导语四】从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?

学生：

(1)声音是怎样产生的?

(2)我们人耳是怎样听到声音的?

(3)声音是怎样传到我们人耳的?

(4)为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听?

教师在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题，并确定本节课研究的主题就是学生刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，也可以课后去查找资料，自己先行研究。

（二）合作交流，解读探究

1、声音的产生

【做一做】教师要求学生利用身边物体或自带器材(如音叉、烧杯、水、纸屑、尺子振动、声带振动、击打纸片等) 发声

【提示】教师提醒学生注意发现问题。进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。

【议一议】学生交流讨论：探究物体发声时，有没有共同特征？

【点拨】大家看到以上几个实验中的发声体都在“动”．请同学们再重复做这几个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点．

由学生自己进行分析和总结，初步认识到“一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．”

【小结归纳】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

【演示】用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小纸团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动．扬声器的振动实验使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”。

【应用】让学生能够说一些发声作振动的实例

生：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声．

【想一想】哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？

【点拨】它们是靠翅膀振动发声的．蟋蟀发声时复翅举起与背部成450角，左复翅上有音锉，右复翅上有刮器(发音镜)，左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．

大家能举出发声体不振动的实例吗？

生：哑然

2、声音的传播：

【做一做】进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。

【演示】如图所示的广口瓶内放一个音乐芯片，在瓶口塞上插有玻

璃管的软木塞．

（1）此时，你能听到音乐声吗？答：能够．

（2）用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，

你听到的音乐声有什么变化？答：声音逐渐变小．

（3）如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？答：不能．

【点拨】声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。听起来音乐声的强弱有着明显的不同。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。再把空气逐渐放回玻璃罩内，声音又逐渐加强．

【小结归纳】空气能传播声音，真空不能传播声音。

【想一想】通常我们听到的声音是靠空气传播的．组织学生观察：课本图3－11、图3—12两幅图

它们在声音传播方面能说明什么问题？液体、固体可以传声

【议一议】请同学们举些液体、固体传声实例

【点拨】将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑．鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里．将一振源(机械表等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，能听到机械表走动声。这表明水能够传声．人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声．狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音．伏在课桌上能听到机械表走动声．声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质．声音是靠介质传播的．

【小结归纳】固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。声音的传播需要介质。【讨论交流】月球上的宇航员如何交谈？登月宇航员们虽近在飓尺，也只能靠无线电话交谈．

【拓展】如图发声的鼓面在振动，会在空气中激起向周围传

播的声波．声音也是一种波。波是物质运动非常重要的一种形

式。播放一段录象让学生观察水波,声波与水波类似,只是我们

看得见水波，而看不见声波．声波传到我们的耳朵会引起鼓膜

振动，产生听觉．

3、声速：

【议一议】声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？

【点拨】声音传播需要时间，比如：回声；赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声；雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播一定需要时间．【猜想】声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？

【点拨】阅读课本“一些物质中的声速”表．一般来说，声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。v固体>v液体>v气体，声音在不同的物质中传播的速度不同

【小结归纳】不同介质中的声速是不同的。15℃声音在空气中的速度为340m/s。

（三）应用迁移，巩固提高

类型之一：声音是由物体的振动产生

【例1】如图所示，敲响右边的音又，左边完全相同的音叉也

会发声，并且把泡沫塑料球弹起．这个实验说明了什么?

解析：右边音叉的振动通过空气传给了左边的音叉．使左边

的音叉也振动发声，并且把泡沫塑料球弹起

【变式1】振动声音的情况是多种多样的，例如，人说话、唱歌的声音是靠______的振动；鸟叫声是靠鸟的气管和支气管交界处______的振动；蟋蟀叫声则是靠____________的振动。解析：声音是由于物体的振动产生的，振动的物体叫声源，人说话、唱歌的声源是声带，鸟鸣的声源是鸣膜，蟋蟀叫声的声源是左右翅的摩擦。

【变式2】在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是[ B ]

A．一定是大钟的回声

B．有余音说明大钟仍在振动

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

解析：声音是由于物体的振动产生的，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，说明虽然停止敲击古钟,但是古钟仍然在振动。振动停止，发声才停止．

类型之二：声音的传播需要介质

【例2】如图所示，在树上，有几只喜鹊在树上