七月的天山

《七月的天山》教学实录

梁红霞

《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

教学目标：

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文读懂词句、积累语言。

3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备：

制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程：

1、师：同学们，今天我们接着来学习《七月的天山》，请大家先回顾一下昨天所学习的内容。

2、出示词语，指名读：

戈壁白缎山涧飞泻洄水涡俯视

饮马俯视五彩斑斓撑开白皑皑

马蹄幽静萦绕绵延溅起绚烂

耀眼锦缎矫健五彩缤纷离鞍

3、师：通过昨天的学习，我们还知道了作者的游览顺序，谁能说一说？

生：进入天山——再往里走——走进天山深处。

师及时板书。

4、师：回忆我们所学习的第二自然段，作者在这里抓住了哪些景物来描写？

生1：雪峰、云影、溪流。

师：好，还有补充的吗？

生2：作者写了雪峰、雪水、溪流，鱼群。

师：作者提到的鱼群，实际上也是溪流中的一处风景。

师：在这个段落中，作者都运用了什么样的表达方式来突出景物的特点呢？

生3：作者运用了比喻。例：“像千百条闪耀的银链”、“形成千万朵盛开的白莲”。

生4：作者还运用了衬托的手法。

5、师：无论雪峰、雪水、溪流都是写了天山的“水”。下面请大家默读课文第3自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？你能从哪些语句读出景物的什么特点？

6、学生默读并找出所写景物。

7、相互交流

师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？

生1：我认为作者所描绘的主要景物是原始森林。

师：很好，作者是抓住景物的哪些特点来写的？

生2：我从“蜿蜒无尽”这个词看出森林很大。

生3：我从“密密的塔松“、“重重叠叠的枝丫”看出森林很茂密。

师：你可真会读书，谁还有发现吗？

生4：我从“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静”看得出森林的静。

师：通过前面的学习，大家知道这是一种什么样写作手法？

生：衬托。

师：真棒！下面请大家用你最好听的声音品读作者最优美生动的语言。

学生品读感悟优美语句。

8、自主学习第4自然段。

师：下面请大家用同样的方法学习第4自然段，还记得什么方法吗？

生：先读句子，再找作者抓住了哪些景物？用什么修辞手法来突出景物的什么特点？

师：你真是个有心的孩子，大家听清楚学习要求了吗？

生：清楚了。

学生自读课文第4自然段。

师：哪位同学找到了作者描写的景物？

生1：作者描写了溪流，还有野花。

生2：文中主要描写了野花。

师：野花有什么特点？

生：五彩缤纷。

师：作者是用什么样的表达方式来呈现野花的五彩缤纷呢？

生1：作者用了一组排比句来写：在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

生2：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。

生3：抓住野花的特点来欣赏。

生4：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）

师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）

生5：霞光、彩虹、绚烂，还有锦缎的颜色也有很多。

师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。

师：对这句话还有不同的感受吗？

学生闭眼想象野花的五彩缤纷

请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读——齐读）

9、师：天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。接下来请同学们回忆自己熟悉的一处风景学习作者运用比喻和排比的句式来描写景物的特点。

出示：小练笔（可任选一题）

（1）春天来了，岸边的柳树，舒展着长长的枝条，像，像，像。

（2）天上的星星，撒满夜空，像，像，像。（3）天上的火烧云，变化多端，像，像，像。学生思考动笔。（5分钟）

10、交流：

生1：春天来了，岸边的柳树，舒展着长长的枝条，像姑娘的长发一样柔顺，像饭馆的拉面一样柔软，像藤条一样密集。

师：真棒，她抓住了柳枝柔顺、柔软、密集的特点来写。

生2：天上的星星，撒满夜空，像眼睛一样眨呀眨，像宝石一样璀璨，像珍珠一样发光。师：太棒了！你看他用的“璀璨”多好呀！

生3：天上的星星，撒满夜空，像娃娃的眼睛一样明亮，像地上的露珠一样晶莹，像秋天的萤火虫一样闪烁。

师：他不仅突出了星星的特点，他的句式结构还特完整，为这位同学鼓掌。

生4：天上的火烧云，变化多端，像骏马一样奔跑，像狮子一样威武，像大狗一样凶猛。

师：他能把学过的知识进行巧妙的运用，这一点很值得大家学习。时间关系，我们不能一一展示了，课后，小组的同学一块交流，相互借鉴，取长补短。下课

4＊七月的天山小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

1、学会本课生字，借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出天山景物的特点。

3、从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

2学情分析

《七月的天山》是一篇文字极其优美，内涵非常丰富的写景的记叙文。因此在此堂教学过程中，教师应该把重心放在引导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情。3重点难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】七月的天山

（一）引入新课

同学们，江南的美丽山水、浙江金华奇妙的溶洞，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？今天，就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！活动2【讲授】七月的天山

（二）初读课文

1、读课题，让学生利用自己收集的资料介绍天山

2、解题，了解作者。《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

3、学习生字新词。

4、提出学习本课的方法。

活动3【讲授】七月的天山

（三）请同学们根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解课文内容

1、学生根据提示自读课文。

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？顺序从山的外围写到山的深处。让学生勾画文中地点变换的句子。这些句子表示空间的转换。

（2）请学生有感情朗读课文第二自然段：

请学生思考：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生讨论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

教师作指导，对衬托这种描写方法进行重点介绍，并希望学生掌握。

(3)请学生默读这部分内容。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？抓重点词进行体会：“蜿蜒无尽”体会森林广大。“马蹄溅水声”来衬托森林的幽静。”漏下斑斑点点的细碎日影”来衬托森林的稠密。体会作者精确的用词，把天山的特有风光展现在我们。并进行背诵。

（4）朗读第四自然段。

读后交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上勾画做出批注）

活动4【练习】七月的天山