浅谈儿童美术创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
幼儿创造力的培养在美术活动中发挥着重要的作用。
美术活动是培养幼儿创造力的有效途径之一，通过参与各种美术活动，幼儿可以培养自己的创造力并表达自己的想法和情感。
下面将从培养幼儿创造力的重要性、美术活动对幼儿创造力的影响以及如何在美术活动中培养幼儿创造力这三个方面进行浅谈。
培养幼儿创造力的重要性不可忽视。
现代社会对创造力的需求越来越高，培养儿童的创造力已被越来越多的家长和教育工作者看作是重要的任务之一。
创造力不仅是幼儿个人发展的需要，也是社会进步的动力。
通过培养幼儿的创造力，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和适应能力，帮助他们更好地应对未来的挑战。
如何在美术活动中培养幼儿创造力需要注意以下几点。
要给幼儿提供一个开放的环境和丰富的材料，让他们有充分的自主选择和尝试的机会。
要鼓励幼儿表达自己的想法和情感，不过分指导和干预他们的创作过程。
要给予幼儿充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
要注意培养幼儿的合作精神和团队意识，在美术活动中鼓励幼儿与他人合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养幼儿时期是培养创造力的关键时期，而美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过参与各类美术活动，幼儿不仅可以锻炼眼手协调能力，还可以培养创造性思维、观察力和想象力等多种创造力素养。
本文将从以下三个方面浅谈美术活动中幼儿创造力的培养。
美术活动可以培养幼儿的观察力。
在美术活动中，幼儿需要对周围的事物进行观察和感知，然后将所观察到的事物在纸上或其他材料上进行表达。
在画画时，幼儿需要仔细观察物体的形状、颜色、纹理等特征，并将这些特征画在纸上。
通过反复观察和练习，幼儿的观察力会得到提高，能够更准确地观察和表达所见所想。
美术活动可以培养幼儿的想象力。
在美术活动中，幼儿可以随心所欲地发挥想象，创造出自己独特的作品。
在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以用不同的颜色、形状和材料来创造出各种各样的形象和物体。
通过自由发挥想象力，幼儿可以培养创造性思维，激发自己的创造力潜能。
美术活动可以培养幼儿的自信心。
在美术活动中，每个幼儿都有机会展示自己独特的创造力和才华。
无论是画出一幅美丽的画作，还是参与集体创作，都可以让幼儿体验到自己的能力和成就感。
通过得到他人的肯定和赞赏，幼儿的自信心会得到提高，进而更加勇于表达自己的想法和创造力。
美术活动对于幼儿创造力的培养具有重要意义。
通过美术活动，幼儿可以培养观察力、想象力和自信心等创造力素养，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
教师和家长应该重视幼儿参与美术活动的机会，创造良好的环境和条件，引导幼儿充分发挥创造力，激发他们的潜能，培养他们全面发展的能力和素养。
小学生美术创造力培养
小学生美术创造力培养美术是一门培养孩子创造力的重要学科，对小学生的全面发展具有积极意义。
通过美术教育，可以激发孩子的创造力、想象力和艺术表达能力。
因此，小学生美术创造力的培养尤为重要。
本文将探讨如何在小学生中培养美术创造力，并提出一些建议和方法。
一、培养兴趣和审美能力在培养小学生美术创造力的过程中，首先要引起他们对美术的兴趣，并培养他们的审美能力。
教师可以通过展示和介绍不同类型的艺术作品，让学生观察、欣赏和分析。
同时，可以组织一些有趣的美术活动，如参观画展、美术比赛等，激发孩子的学习兴趣和创造欲望。
二、提供丰富的绘画材料和工具为了培养小学生的美术创造力，教师需要提供丰富的绘画材料和工具。
这些材料可以包括彩色铅笔、蜡笔、水彩颜料、油画棒等，以及各种纸张和画板。
同时，还可以提供不同形状和大小的画刷、调色板等绘画工具。
通过让学生自由选择和使用这些材料和工具，可以激发他们的创造力和想象力。
三、注重观察和表达能力观察和表达是培养美术创造力的重要方法之一。
教师可以引导学生观察身边的事物和自然界中的美景，并鼓励他们用绘画表达自己的观点和感受。
例如，可以让学生画出他们家附近的一棵大树或者自己喜欢的动物。
同时，教师还可以组织一些绘画比赛，让学生通过比赛的形式展示自己的观察和表达能力。
四、鼓励创新和想象力创新和想象力是培养美术创造力的核心要素之一。
教师可以让学生进行自由绘画，鼓励他们尝试不同的画风和表现形式。
同时，可以提出一些刺激想象力的题目，如“画一只飞天的猪”或者“画一幅未来的城市”。
通过这样的绘画活动，可以锻炼学生的创造力和想象力。
五、开展团体合作和交流小学生的美术创造力培养还需要注重团队合作和交流。
教师可以组织学生进行绘画小组活动，让他们一起合作完成一幅大型壁画或者画册。
通过这样的合作，可以培养学生的团队意识、集体荣誉感和互助精神。
此外，教师还应鼓励学生相互交流和分享自己的绘画作品，以促进他们之间的思想碰撞和艺术灵感的交流。
幼儿美术教学中的创造性培养
幼儿美术教学中的创造性培养美术教学在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以帮助他们开发想象力和动手能力。
随着社会的发展，越来越多的家长和教育者开始重视幼儿美术教育，希望通过美术教学的方式来促进幼儿全面发展。
而在幼儿美术教学中，创造性培养显得尤为重要，因为它不仅可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，还可以激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
如何在幼儿美术教学中培养幼儿的创造力成为了一个备受关注的问题。
一、激发幼儿的创造力在幼儿美术教学中，激发幼儿的创造力是非常重要的。
因为创造力是孩子们终身受用的能力，也是幼儿认识和表达自己的能力。
所以，教师在设计美术教学内容时，要多角度、多层次地激发幼儿的创造力，引导他们进行想象、创新和表达。
教师可以通过给予幼儿足够的自主空间和艺术材料来激发他们的创造力。
在绘画活动中，可以让幼儿自由选择画笔、颜料和画纸，根据自己的想法和兴趣进行创作。
在手工制作活动中，可以提供各种各样的手工材料，让幼儿自行设计制作自己喜欢的手工作品。
通过这样的方式，可以让幼儿在创作过程中享受自由、放松、愉悦的情绪，从而激发他们的创造力。
教师还可以通过启发性教学的方式来激发幼儿的创造力。
在教学中可以用故事、音乐、情景等形式来引发幼儿的联想和想象，让他们在丰富的想象空间中进行创作。
教师还可以通过提出具体的问题或挑战，引导幼儿进行思考和探索，激发他们解决问题的能力和创造性思维。
通过这样的启发性教学，可以让幼儿在教学中体验到创造的喜悦和成功的快乐，从而增强他们的创造力。
二、培养幼儿的艺术表达能力除了激发幼儿的创造力，培养幼儿的艺术表达能力也是幼儿美术教学中的重要内容。
艺术表达是幼儿借助绘画、手工等艺术形式来表达自己的情感和想法的能力，是幼儿审美情感和情感体验的重要表现方式。
教师在进行美术教学时，应该注重培养幼儿的艺术表达能力，让他们学会用艺术语言来表达自己的情感和想法。
教师可以通过示范和引导的方式来培养幼儿的艺术表达能力。
幼儿美术教育中幼儿创造力的培养
幼儿美术教育中幼儿创造力的培养幼儿美术教育是培养幼儿全面发展的重要途径之一，而在美术教育中培养幼儿的创造力更是至关重要的一环。
幼儿时期是孩子创造力最旺盛的时期，因此在美术教育中注重培养幼儿的创造力，不仅有助于培养孩子的艺术修养，更可以在潜移默化中影响孩子的思维方式和未来发展。
接下来，我们将探讨幼儿美术教育中如何培养幼儿的创造力。
一、提供丰富多彩的艺术体验幼儿时期是孩子对外界充满好奇的阶段，他们对于各种事物都充满了探索的欲望。
在美术教育中，老师应该给予幼儿丰富多彩的艺术体验，比如带他们去美术馆参观名家的作品，带他们去户外写生，让他们感受大自然的美好。
教师还可以在课堂上给予幼儿不同的绘画材料和工具，让他们自由发挥，创造出不同的艺术作品。
通过这些多样的艺术体验，可以激发幼儿的创作欲望，培养其对艺术的热爱和创造力。
二、注重培养观察力和想象力在美术教育中，培养幼儿的观察力和想象力是非常重要的。
幼儿时期的孩子对于外界的事物都充满了好奇心，他们会对一些日常生活中的细节产生浓厚的兴趣。
在美术教育中，教师可以通过引导幼儿观察周围的事物，比如花草树木、小动物等，让他们观察并用画笔把自己眼中的世界表现出来。
教师还可以通过讲故事、游戏等方式激发幼儿的想象力，让他们想象并创作出自己心中的世界。
通过培养观察力和想象力，可以让幼儿在美术创作中有更大的发挥空间，从而培养其创造力。
三、鼓励幼儿表达个性在美术教育中，鼓励幼儿表达个性是非常重要的。
每个孩子都有自己独特的个性和思维方式，教师应该尊重并鼓励孩子表达自己的艺术想法和情感。
在绘画作品中，教师可以引导幼儿用自己的方式表达所见所想，而不是要求他们完全按照模板去绘画。
教师也应该给予不同的评价和鼓励，让每个孩子都感受到自己的独特之处。
通过鼓励幼儿表达个性，可以激发他们更大的创造力，从而培养其独特的艺术思维。
四、注重培养合作精神在美术教育中，培养幼儿的创造力不仅仅是个体表现，还要注重培养孩子的合作精神。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养在幼儿教育中，美术活动是非常重要的一部分。
通过美术活动，幼儿可以在自由、愉悦、富有创造性的环境中，通过观察、想象、表现、创造等各种方式，发挥自己的天赋特长，锻炼各种能力，丰富人生阅历。
其中，创造力是最重要的一环，也是美术活动中最基本、最核心的内容之一。
幼儿创造力的培养，需要按照幼儿自身的特点和发展需要，针对性地进行有计划、有序的美术活动。
具体来说，可以从以下几个方面进行：一、提供自由、丰富、多样化的材料和工具在美术活动中，提供自由、丰富、多样化的材料和工具，能够引导幼儿进行各种探索和尝试，从而调动幼儿的创造性。
比如，纸、笔、颜料、彩纸、剪刀、胶水等常见的美术用品，以及形状不规则、材质不同、颜色鲜艳等多种材料，都可以放在幼儿的创造空间内。
二、鼓励幼儿大胆尝试，勇于表现在美术活动中，鼓励幼儿积极表现自己的思想、想象和表现力，让幼儿充分体验到艺术创作的乐趣和快感。
针对幼儿创造的各种作品，要给予充分的鼓励和认可，同时注重发现和指导作品中的不足之处，为幼儿提供显示自身潜力和弥补不足的机会。
三、提供启示性的活动主题和艺术素材针对幼儿的年龄特点和发展需求，设定一些具有启示性、开拓性和挑战性的美术主题和素材，以便引导幼儿进行艺术探索和创造。
比如，主题可以是自然景观、生活场景、动物园、人物漫画等，素材可以是五彩缤纷的颜料、形态各异的纸张等。
四、提供与环境相呼应的美术创作环境美术创作环境的设置也非常重要。
良好的创作环境可以让幼儿感受到积极的情感氛围、自由的探索空间和丰富的艺术素材，从而调动幼儿的兴趣和感性认知，激发幼儿的创造力。
创作环境中的布置、颜色、材质、灯光等都需要与主题和活动内容相呼应，营造出愉快、和谐、积极、充满创造力的氛围。
总之，幼儿创造力的培养是美术活动的重要目标，需要有序、系统地进行。
只有在充分展现幼儿的想象力和创造力的氛围中，才能够让幼儿在艺术活动中得到真正的收获和成长。
培养小学生的美术创造力
培养小学生的美术创造力美术作为一门艺术形式，对于培养小学生的创造力具有重要意义。
通过美术的学习和实践，孩子们能够培养自己的观察力、想象力和表达能力，进而提高他们的创造力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的美术创造力，并提供一些实用的方法和建议。
首先，要培养小学生的美术创造力，我们需要给予他们充分的自由和发挥的空间。
在美术课堂上，教师应该鼓励学生自由地表达自己的想法和感受。
不要限制他们的创作主题和材料选择，而是鼓励他们尝试不同的表达方式和艺术形式。
这样可以激发孩子们的创造力，并且让他们感到自己的作品是独一无二的。
其次，要培养小学生的美术创造力，我们需要提供丰富多样的艺术资源和材料。
在学校的美术教室中，应该准备各种不同类型的画笔、颜料、纸张、黏土等工具和材料。
这样可以让学生有更多的选择，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师也可以引导学生去美术馆、画廊等地方参观艺术作品，以拓宽他们的艺术视野。
此外，要培养小学生的美术创造力，我们还需要注重培养他们的观察力和细节意识。
观察是美术创作的基础，只有通过观察，才能准确地表达自己的想法和感受。
在美术课上，教师可以组织学生进行静物观察、风景观察等练习，让他们学会仔细观察事物的细节和特点。
同时，教师还可以引导学生学习绘画技巧和方法，以提高他们的绘画水平和表现能力。
另外，要培养小学生的美术创造力，我们还需要鼓励他们进行艺术实践和创新。
在美术课堂上，教师可以给学生提供一些创作任务和挑战，让他们尝试不同的艺术形式和风格。
同时，教师还可以鼓励学生进行团队合作，通过集体创作的方式，激发他们的创造力和合作精神。
此外，教师还可以组织美术比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
最后，要培养小学生的美术创造力，我们需要给予他们足够的时间和机会进行艺术实践。
美术创作是一个需要时间和耐心的过程，孩子们需要有足够的时间去思考和实践。
因此，学校应该安排充足的美术课时，并且给予学生足够的自主学习的时间。
小学美术教学中的创造力培养
小学美术教学中的创造力培养一、引言在小学教育中，美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力。
创造力培养对于学生的综合发展和未来的职业发展具有重要意义。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的创造力。
二、发现美的能力发现美的能力是创造力的基础，而美术教学是培养学生发现美的能力的重要途径。
在美术课堂上，教师应重视培养学生的观察力和感知力，让他们学会发现身边的美。
可以通过引导学生观察自然界的景色、人物、物品等，让他们用心去感受、观察事物的形态、颜色、纹理等方面的特点。
通过观察和感知的过程，提升学生对美的敏感度和理解能力。
三、激发学生创造力1. 提供自由创作的机会美术教学应给学生提供自由创作的机会，让他们有机会发挥想象力和创造力。
教师可以提供不同的主题或者素材，鼓励学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
同时，教师要给予学生足够的自主权和空间，鼓励他们探索和尝试不同的表现形式。
2. 鼓励独立思考与表达教师应该鼓励学生独立思考和表达，不拘泥于传统的观念和方式。
通过提问和引导，激发学生思考的兴趣，培养他们的创新思维。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3. 多样化的艺术体验培养学生的创造力还需要给予他们多样化的艺术体验。
可以引导学生观看各种艺术作品，参观美术馆和画展，了解不同流派和风格的艺术作品。
通过欣赏和体验艺术，学生可以获得更多灵感和启发，拓展他们的创造思维。
四、培养合作与交流能力创造力的培养不仅仅是个体的过程，还需要通过合作与交流来实现。
在美术教学中，教师可以组织学生进行小组合作或者集体创作的活动，让学生共同探索、讨论和合作完成作品。
通过合作与交流，学生可以从他人身上学习到更多的创新思维和方式，培养他们的合作精神和社交能力。
五、培养坚持与自我反思精神创造力的培养需要学生具备坚持和自我反思精神。
在美术教学中，学生往往会面临一些挑战和困难，需要他们保持毅力和耐心。
美术创作培养幼儿的创造力
美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。
通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。
首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。
在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。
这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。
例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。
其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。
在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。
比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。
通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。
此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。
幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。
通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。
除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。
例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。
这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。
总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。
如何培养小学生的美术创造力
如何培养小学生的美术创造力在现代社会中，美术创造力被认为是非常重要的一项能力。
然而，在小学阶段，很多学生对美术创造力的培养常常被忽视。
本文就如何培养小学生的美术创造力进行探讨。
1. 提供艺术材料和工具首先，培养小学生的美术创造力，我们需要为他们提供丰富的艺术材料和工具。
铅笔、颜料、纸张、画笔等各种各样的绘画与创作工具都应该随时可用。
这样，孩子们就可以随时发挥他们的想象力和创意。
2. 引导观察与想象观察是培养美术创造力的重要基础。
鼓励小学生经常观察周围的事物，观察自然界的色彩、形状和纹理。
同时，通过展示艺术作品，引导他们学会欣赏和理解艺术。
激发孩子们的想象力，并通过绘画、雕塑等形式表达出来。
3. 提供自由创作空间为小学生提供自由创作的空间是非常重要的。
学校应当设立专门的美术角，提供供孩子们绘画和创作的环境。
在这个空间里，学生可以自由地表达自己的创造力和想法，没有限制和束缚。
同时，鼓励他们参加美术班、课外美术活动或美术比赛，提供更广阔的表现舞台。
4. 鼓励创意思维培养小学生的美术创造力需要鼓励他们的创意思维。
老师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和表达。
例如，“如果你是一位画家，你会画什么？”或者“你可以用什么材料创造出新的艺术作品？”通过这样的问题，可以激发学生的独特创意和想法。
5. 培养艺术观察力和表达能力除了鼓励创意思维，还应该培养小学生的艺术观察力和表达能力。
通过观察和学习艺术作品，学生可以更好地理解艺术的基本要素，如线条、形状、色彩等。
同时，通过绘画、雕塑等艺术形式，他们可以培养自己的表达能力，将自己的想法通过艺术作品进行展示。
6. 组织美术创作活动定期组织美术创作活动也是培养小学生美术创造力的有效方法。
可以邀请艺术家或美术教师来进行指导，组织一些绘画比赛、临摹活动或者艺术展览。
这样可以激发学生的创作热情，让他们有机会与其他同学交流、分享和学习。
通过以上的方法，我们可以有效地培养小学生的美术创造力。
儿童美术创造力的培养
儿童美术创造力的培养随着时代的发展，家长对于孩子的要求在不断提高，不仅仅要求孩子取得好成绩，还要求孩子在艺术方面具备优秀的水平。
绘画作为一门优秀的艺术，可让孩子在绘画过程中得到更多的审美体验以及启发其创造力的提升。
以下将从培养儿童的创造力方面，浅谈如何进行儿童美术创造力的培养。
一、注重儿童的情感体验儿童绘画的过程中，最重要的不是画面的好看与不好看，而是儿童在画画的过程中，表达自己的情感与体验。
家长应该与孩子沟通交流，尊重孩子的创造思维与创造过程，让孩子自由地表达出内心的情感。
同时，家长可以提醒孩子多观察生活中的事物，让孩子自由地发挥自己的想象力和创造力，从而形成一种具有个性化的绘画风格。
二、多给孩子提供创作的机会创作是创造力的手段和媒介，只有通过不断的创作才能提高儿童的创造能力。
家长应该尽可能地多给孩子提供创作的机会，让孩子绘画与手工制作成为他们日常生活的一部分。
多参与亲子活动，如手工制作、画画比赛等，这样不仅能够丰富孩子的生活，也有助于孩子的美术创造力得到有效培养。
三、鼓励儿童尝试多种材料对于绘画材料的使用，孩子的想象力和创造力也会发挥出不同的效果。
家长可以鼓励孩子尝试多种材料的使用，如水彩颜料、油画颜料、水粉、彩铅等，这样能够调动孩子的不同思维方式，让他们的想象力和创造力得到更加全面的发挥。
四、积极引导儿童学习美术知识不仅仅是让孩子绘画，学习一些化妆艺术知识也是必要的。
现代美术知识的庞杂性，可能是让许多家长在面对孩子美术教育上摸不着头脑的原因。
其实，可以从一些基础的美术知识开始教孩子，让他们在艺术作品的欣赏中，接受艺术的历史、文化等方面的信息，这样可以更好地拓展孩子的视野，让他们理解和接受艺术，从而促进儿童的美术创作能力。
五、注重奖励和表扬孩子在创作过程中，也需要得到一些肯定感和表扬，这样有助于增强孩子的自信心。
家长可以适时地给孩子一些奖励和表扬，如制作奖状、买点小礼物等，这样有助于激发孩子的学习热情，增强他们创造性的积极性与主动性。
美术教育活动中培养幼儿创造力策略
美术教育活动中培养幼儿创造力策略美术教育活动旨在培养孩子的绘画技能和艺术表达能力，同时也是一种培养幼儿创造力的有效途径。
创造力是指能够独立思考、创新想法、解决问题的能力。
在美术教育活动中，如何培养幼儿的创造力是一个重要的课题。
本文将探讨在美术教育活动中，如何培养幼儿的创造力，并提出几种有效的策略。
第一，提供多种画材和工具。
幼儿的创造力需要从多种渠道进行刺激和激发，而提供多种画材和工具是其中之一。
画材和工具的变化可以激发孩子的好奇心和创造力，让他们去探索和尝试。
例如，提供一些颜色浓郁的水粉、画笔、颜料和纸张等工具，孩子会产生很多创意和特别的作品。
第二，鼓励孩子去发挥自己的想象力。
幼儿的想象力是非常丰富和天真的，而美术教育活动中应该鼓励孩子发挥自己的想象力，让他们画出自己想象中的世界。
例如，可以让幼儿看一些古今中外的艺术作品，让他们自己去感受和想象。
第三，引导孩子表达自己的情感。
情感是人类最基本的需求之一，孩子在不同场合和时刻也会有不同的情感和体验。
在美术教育活动中，教师应该引导孩子用画笔表达自己的情感，可以让孩子用颜色、形状和线条等表达自己的情感和体验。
第四，培养幼儿的观察力和联想力。
美术教育活动可以培养幼儿的观察力和联想力，这些能力对于创造力的发展有着很大的帮助。
例如，可以安排一些观察自然景物的活动，让孩子观察比较细致，想象自己的世界。
这些能力锻炼不仅可以帮助孩子更好地表达自己，还可以加强孩子的创造力和艺术修养。
第五，给幼儿鼓励和肯定。
在美术教育活动中，教师需要给幼儿鼓励和肯定，这样孩子才会有更大的自信心，有更积极的态度去学习和创造。
例如，对孩子的作品要给予充分的肯定，让孩子感受到成功和价值。
总之，美术教育活动对于培养幼儿创造力有着非常大的促进作用。
在美术教育活动中，教师应该提供多种画材和工具、鼓励孩子发挥自己的想象力、引导孩子表达自己的情感、培养幼儿的观察力和联想力、给幼儿鼓励和肯定等，这些都是有效的策略。
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略在幼儿园美术教育中，培养孩子们的艺术创造力是至关重要的。
这不仅有助于孩子们在艺术领域的成长，更能激发他们的想象力和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
下面，我就和大家分享一下如何在幼儿园美术教育中培养孩子们的艺术创造力。
一、创设自由创作的环境1.提供丰富的材料：在美术活动中，为孩子们提供各种各样的画笔、颜料、纸张等材料，让他们自由选择，发挥创意。
2.鼓励个性化表达：尊重每个孩子的独特性，让他们按照自己的想法进行创作，不拘泥于传统的绘画模式。
3.创造轻松氛围：在活动中，以鼓励、表扬为主，避免批评和指责，让孩子们在愉悦的氛围中创作。
二、引导孩子们观察和发现1.培养观察力：引导孩子们关注生活中的美好事物，学会观察事物的细节，培养他们的审美观。
2.激发想象力：鼓励孩子们在创作过程中，发挥想象力，将现实与想象相结合，创作出富有创意的作品。
3.培养创新意识：引导孩子们勇于尝试新的创作方法，不断挑战自己，培养创新意识。
三、注重过程而非结果1.关注创作过程：在活动中，重视孩子们在创作过程中的体验和成长，而非仅仅关注作品的好坏。
2.鼓励自我表达：让孩子们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的自我表达能力。
3.激发内在动力：通过肯定孩子们的创作，激发他们的内在动力，让他们更加热爱美术创作。
四、开展多样化的美术活动1.主题创作：根据季节、节日等主题，开展相应的美术活动，让孩子们在创作中感受生活的美好。
2.游戏化教学：将美术活动与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
3.跨界融合：将美术与其他学科相结合，如音乐、舞蹈等，培养孩子们的跨界创新能力。
五、家园共育，共同培养1.家长参与：鼓励家长参与孩子们的美术活动，了解他们的创作过程，共同见证他们的成长。
2.家园互动：加强与家长的沟通，共同探讨孩子们的美术教育问题，形成教育合力。
3.传承文化：引导孩子们关注传统文化，将传统文化融入美术创作，培养他们的文化自信。
幼儿美术教育中的创造力培养
幼儿美术教育中的创造力培养一、引言美术教育一直被认为是培养幼儿创造力和审美能力的重要途径。
随着社会的不断发展，对于幼儿美术教育中创造力的培养也越来越受到重视。
本文旨在探讨幼儿美术教育中创造力的培养方法，以及如何激发幼儿的艺术潜能。
二、幼儿美术教育和创造力的关系幼儿美术教育是培养幼儿综合素质的重要手段之一，而创造力则是人类的宝贵财富，也是幼儿美术教育的重要目标之一。
通过美术教育，幼儿可以培养观察力、想象力和表现力，从而激发他们的创造力和创新能力。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的认知能力和情感表达能力，让幼儿在绘画中获得快乐和成就感。
三、幼儿美术教育中创造力的培养方法1. 提供多样化的素材和工具在幼儿美术教育中，教师应该为幼儿提供多样化的素材和工具，让他们可以自由地发挥想象力和创造力。
教师可以鼓励幼儿尝试不同的绘画风格和材料，让他们感受到绘画的乐趣和无限可能性。
2. 组织丰富多彩的绘画活动为了培养幼儿的创造力，教师可以组织各种丰富多彩的绘画活动，例如：油画、水彩画、素描等。
通过这些活动，幼儿可以体验到不同的绘画技法和风格，从而开拓视野，提高绘画技巧，培养创造力。
3. 鼓励幼儿发挥自主性和想象力幼儿在绘画过程中应该具有一定的自主性和想象力，教师应该鼓励他们尝试新的创意，并给予肯定和鼓励。
在绘画过程中，幼儿可以尝试自己的创意和想法，发挥独特的个性，从而培养创造力。
四、如何激发幼儿的艺术潜能1. 培养幼儿对艺术的兴趣教师可以通过各种方式，如讲故事、看图片等，引导幼儿对艺术产生兴趣。
通过培养幼儿对艺术的热爱，可以激发他们的艺术潜能，提高绘画技巧和创造力。
2. 鼓励幼儿表达自己的情感和想法在绘画活动中，教师可以鼓励幼儿表达自己的情感和想法，让他们通过绘画来表达内心世界。
通过这种方式，可以激发幼儿的创造力，让他们在绘画中获得愉悦和成就感。
3. 提供良好的学习环境和氛围为了激发幼儿的艺术潜能，教师应该提供良好的学习环境和氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习绘画，从而提高绘画技巧和创造力。
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略美术教育对于幼儿的创造力培养至关重要。
幼儿时期是孩子们最容易接受艺术教育的时期，也是他们创造力潜能最大的时期。
如何在美术教育中有效地培养幼儿的创造力成为了教育工作者们的关注焦点。
本文将从理论和实践两个方面探讨美术教育中幼儿创造力培养策略，希望能够给广大美术教育工作者和家长们一些启发和帮助。
一、理论探讨1. 创造力概念创造力是指在某一领域内创造新颖、有价值的事物或观念的心理活动。
美术领域中的创造力指的是孩子在绘画、雕塑、手工等方面表现出的独创性和想象力。
其实，创造力并不是天生的，而是可以通过教育培养和发展的。
在美术教育中，我们不仅要引导幼儿学习绘画技能，更要注重培养他们的创造力和想象力。
2. 幼儿创造力特点幼儿的创造力特点主要表现在以下几个方面：(1) 想象力丰富：幼儿时期的孩子天生具有极为丰富的想象力，他们能够轻松地创造出各种奇妙的形象和场景。
(2) 表达欲强烈：幼儿喜欢通过美术作品表达自己的内心感受和情感，因而他们的创造力也体现在对情感的表达上。
(3) 模仿和创新并存：幼儿在创作时往往会模仿身边的事物和成人的行为，但同时也会加入自己的想法和改变，从而创造出新的作品。
3. 创造力培养策略针对幼儿创造力的特点，我认为在美术教育中可以采取以下策略来培养幼儿的创造力：(1) 提供多样的艺术材料和工具：在美术教育中，要给幼儿提供多样的绘画、雕塑、手工等材料和工具，让他们有更多的选择和发挥空间。
这样可以激发幼儿的创造力，让他们有更多的可能性去表达自己。
(2) 鼓励自由绘画和想象创作：在教学中，老师不应该过分限制幼儿的创作内容和方式，而是要鼓励他们进行自由绘画和想象创作，让他们充分展示自己的想法和想象力。
(3) 提供创意启发和引导：在美术教育中，老师可以通过讲故事、观察自然、参观展览等方式，给幼儿提供创意启发和引导，让他们获取更多灵感并将其转化为艺术作品。
(4) 注重情感表达和思维训练：在美术教育中，不仅要注重技术的训练，更要注重情感表达和思维训练。
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略幼儿时期是创造力培养的黄金时期，对于美术教育来说更是如此。
美术教育中幼儿创造力的培养至关重要，因为创造力不仅是儿童个人发展的重要组成部分，也是未来社会发展的重要引擎。
本文将从幼儿创造力的重要性入手，探讨美术教育中幼儿创造力培养的策略，希望能够为幼儿美术教育的实践提供参考。
一、幼儿创造力的重要性幼儿时期是创造力发展的黄金时期。
在这一时期，幼儿的大脑处于高度发育期，认知能力和创造力潜能都在快速发展。
给予幼儿良好的创造力培养，将有助于他们以后的发展。
创造力是幼儿个人发展的重要组成部分。
在幼儿阶段，培养创造力可以帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力，提高他们对事物的敏感度和理解能力，促进他们的个性发展和自我表达能力。
创造力是未来社会发展的重要引擎。
随着社会的进步和发展，创新和创意成为了推动社会发展的重要力量。
而创新和创意的源泉就是创造力。
培养幼儿的创造力，有助于培养未来社会所需的创新人才，对社会发展具有重要意义。
在美术教育中，幼儿创造力的培养需要多方面的策略和方法。
下面就从以下几个方面探讨美术教育中幼儿创造力培养的策略。
1. 提供多样化的艺术体验提供多样化的艺术体验是培养幼儿创造力的重要途径之一。
在美术教育中，教师可以通过组织各种艺术活动和展览，引导幼儿接触不同的艺术形式和风格，激发他们的想象力和创造力。
教师还可以鼓励幼儿通过观察身边的事物，感受自然和生活的美好，从而激发幼儿对美的敏感和创造的欲望。
2. 倡导自由表达和探索在美术教育中，倡导幼儿自由表达和探索也是培养幼儿创造力的重要策略。
教师可以给予幼儿更多的自主权和空间，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们进行自主创作的能力。
教师还可以提供各种各样的艺术材料和工具，让幼儿可以自由地探索和表达，发挥他们的想象力和创造力。
3. 引导幼儿进行合作创作在美术教育中，引导幼儿进行合作创作也是培养幼儿创造力的重要策略之一。
通过合作创作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的想法，培养团队合作的精神和创造力。
如何培养小学生的美术创造力
如何培养小学生的美术创造力美术是一门富有创造力和想象力的艺术形式，对于小学生的全面发展至关重要。
培养小学生的美术创造力不仅可以提升他们的审美能力，还能激发他们的思维和表达能力。
本文将从培养观察力、提供多样化的艺术体验、鼓励自由创作和与他人分享作品等方面探讨如何培养小学生的美术创造力。
首先，培养小学生的观察力是培养美术创造力的基础。
观察是艺术创作的起点，只有通过观察，孩子们才能真正理解事物的形态、颜色、纹理等特征。
教师可以通过带领学生参观美术馆、展览等活动，引导他们仔细观察艺术品，并提出问题激发他们的思考。
同时，教师还可以组织一些绘画实践活动，让学生观察并模仿自然界中的景物、人物、动物等，培养他们的观察力和绘画技巧。
其次，提供多样化的艺术体验是培养小学生美术创造力的重要途径。
美术不仅仅是绘画，还包括雕塑、摄影、设计等多种形式。
教师可以引导学生尝试不同的艺术表现方式，如使用不同的材料、工具和技巧进行创作。
同时，学校可以组织一些艺术活动，如艺术展览、手工制作比赛等，让学生与不同的艺术形式接触，激发他们的兴趣和创造力。
鼓励自由创作是培养小学生美术创造力的重要方法之一。
在美术课堂上，教师应该给予学生足够的自由，让他们在一定的框架内自由发挥。
教师可以提供一些主题或素材，鼓励学生根据自己的想法进行创作。
同时，教师还应该给予学生充分的表达空间，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
只有在自由的环境中，学生才能真正展现出自己的创造力和个性。
与他人分享作品是培养小学生美术创造力的重要环节。
分享作品不仅可以增强学生的自信心，还可以激发他们的创作动力。
教师可以组织一些展览活动，让学生展示自己的作品，并与同学、家长进行交流和互动。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些美术比赛或展览，让他们有机会与其他学生进行切磋和交流，从中获得启发和提高。
除了以上几点，培养小学生美术创造力还需要注意以下几个方面。
首先，要注重培养学生的想象力。
想象力是创造力的源泉，教师可以通过讲故事、提供图片等方式激发学生的想象力。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养引言美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以培养自己的审美能力、观察力和创造力。
在美术活动中，特别需要关注的是幼儿的创造力，因为创造力是一个人终身受益的重要能力。
本文将针对在美术活动中如何培养幼儿的创造力展开讨论。
一、提供丰富的材料和工具美术创作的基础是材料和工具，所以在美术活动中，幼儿需要有丰富的材料和工具来进行创作。
在幼儿的美术活动中，教师需要提供多种颜色、质地和形状的纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等物品，让幼儿可以根据自己的想法和需求进行选择和搭配。
这样一来，幼儿在进行美术创作时就能够有更多的可能性，可以更好地展现自己的想法和创意。
二、鼓励自由表达和想象在美术活动中，教师需要给予幼儿足够的自由空间，让他们可以自由表达和发挥想象力。
教师可以给予一定的主题或指导，但同时也要让幼儿可以根据自己的意愿来进行创作。
特别是在创造性的美术活动中，比如涂鸦、拼贴、造型等，让幼儿可以在自由的环境中进行创作，可以更好地培养幼儿的创造力。
三、鼓励多种形式的表现除了纸上的绘画外，教师还需要鼓励幼儿利用不同的形式来进行美术表现。
比如可以让幼儿进行立体造型、拼贴、手工制作等。
这样可以开拓幼儿的想象力和创造力，让他们可以利用不同的材料和手法来表达自己的想法和情感。
四、给予积极的评价和鼓励在幼儿的美术活动中，教师需要给予积极的评价和鼓励，让他们在自己的创作中获得肯定和鼓励。
无论是作品的外观、想法的新颖与否，教师都需要给予积极的评价和肯定。
这样可以增强幼儿的自信心和创造力，让他们更愿意进行创作和表达。
五、提供艺术作品的欣赏和分享除了自己进行美术创作外，教师还需要给予幼儿一定机会去欣赏和分享其他艺术作品。
可以通过展览、书籍、视频等形式，让幼儿接触到不同的艺术作品，提高他们的审美能力和创造力。
也需要给予幼儿展示自己作品的机会，让他们可以自信地展示自己的创作成果。
六、提供合作和交流的机会在美术活动中，教师还需要给予幼儿一定的合作和交流的机会。
儿童美术创造力的培养
浅谈儿童美术创造力的培养在教学美术的过程中，儿童绘画创作教学主要是要从儿童心理出发，培养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。
教师应通过激发儿童对美术的兴趣，培养他们的观察、记忆、想象和创造的能力。
而这个过程，是需要引路人的，他们既要了解儿童，要启发儿童对美的兴趣和感受，还要培养儿童的创造力及想象力。
如何培养儿童的创造力呢？艺术创造需要艺术想象，教师要在美术课的教学中引导学生发挥想象力。
一、阐明美术的重要性，引导学生想象无论教哪一门课程，教师首先要向学生阐明其重要性，做到理论和实际相结合，增强学生的学习兴趣。
如：在上色彩常识课时，让学生想象曾经见过的色彩美丽的物体，然后再让他们想象没有色彩的情况又会怎样，进而启发学生从中得出结论：没有色彩的世界将是单调、乏味、缺少生机的。
儿童美术教育就是让儿童在美术环境中游戏，在游戏中提高他们的兴趣，培养他们的审美情感和创造力，激发他们的想象力。
在美术教学中，发挥儿童的创造性是关键，对儿童而言，没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达更是缺憾。
为了增强儿童的想象力，教师可在选修课中先抓儿童速写这一关。
一个常见的静物，一个简单的工具，一个劳动机械，或者一个新的环境，这些都能引起他们浓厚的兴趣。
强调观察的重要性，一定要循循善诱，在儿童绘画教学中讲究一个“严“字，多鼓励、多观察，益无穷。
教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，只要全身心投入，儿童的想象力、创造力就会得到较好发挥。
二、采用多种教学方法想像是美术创作的先决条件。
儿童想象能力的培养是学习创新方法的一种重要手段。
作为一名美术工作者，笔者在美术教学中，尽可能地利用各种方法启发儿童联想和想象，培养学生的创造能力。
1.进行添画练习让儿童根据自己的自由想象，在教师事先准备好的范画上添画练习。
如：笔者在黑板上画了一根香蕉，让学生添画。
学生兴趣盎然，各显神通，一个个争着上台添画，结果有的添了盘子，有的添了其他水果，有的干脆画了一只猴子手捧香蕉往嘴里送，让人忍俊不禁，意犹未尽。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。
而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。
在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。
在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。
我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。
譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。
如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。
如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。
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浅谈儿童美术创造力的培养
指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童心理特征出发，教养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。
美术创作是形象思维。
应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、記忆、想象和创造能力。
这个过程，重要的是对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力的创造力。
尊重孩子神奇的幻想。
标签：儿童美术创造力
童年是充满幻想的时代。
好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。
在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。
因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。
一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。
另一儿童异想天开，画了一个猪形的“扑满（储蓄罐）”，上面帖了红纸，与上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票。
真使人意想不到。
发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏。
画出生活中最美好的东西。
不可忽视，让孩子学会自己造型。
孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。
又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。
再刷刷几根头发。
这就是他脑子里有的印象。
至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了的。
如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。
看到这里，我们首先要夸奖：“画得好！”鼓励他这样画下去。
千万不能说：画得一点也不象，这样会扼杀孩子的兴趣。
孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。
而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力。
孩子不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，这样就会引起儿童的厌烦，减退画画的兴趣。
在启发儿童创作热爱祖国为主题的绘画时，教师启示以爱国旗为题。
这时，孩子纷纷举手，说要画国旗。
一个孩子提问：“能不能画降旗？”教师问：“为什么？”原来他记忆起去年学校中曾发生的一件事：一天突然下大雨，几个红领巾看见操场上国旗还没降下来，他们冒雨下了国旗。
他想画这个场面。
这是很好的设想，教师鼓励他进一步构想，这个孩子画了三个红领巾冒雨降旗，并将教学楼，操场上的篮球架、双杠、单杠等都画了进去。
教师提示：这样画太庞杂了，主题不突出，绘画就是要画出生活中最美的东西。
象教学楼、篮球架、双单杠和降国旗爱祖国有什么关系呢？孩子接受了意见，画面只剩下三个小朋友在呼叫，奔跑，
解旗杆绳索，天上正下着大雨，并题名《下雨了》。
画面集中，形象单纯，主题突出。
接触大自然，接触社会生活。
为了开拓孩子们的眼界，教师要求家长在休息天、假期里多带孩子出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。
一次我带着孩子参观盲童学校，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，真如到了一座大花园，看到盲童在这里的学习生活，处处有人照料，健康愉快地成长。
更使孩子们惊奇的是他们还能以手代目，进行雕塑，刺绣等艺术创作，甚至还能学习推拿医疗技术为人民服务，充分体现在祖国的怀抱里，残废人生活幸福，使孩子们很爱感动。
他们回来后，立即创作了《推拿》、《勤学苦练》等作品，并获得好评。
在表现形式方面，孩子临摹画册也是一种学画的手段；但更重要的是让孩子画活的东西，多观察，多写生，自己选材自己造型。
同时要培养孩子的绘画兴趣，不能单画一种画，要让孩子广泛涉猎，包括中国画、水彩画、水粉画、油画、腊笔画等等。
经过多种实践，可以丰富孩子在造型、创作、色彩等多方面的表现能力。
对于儿童画画的兴趣，要注意“留有余地”，爱护他们的积极性，不能让他们画厌了。
儿童时期要以学文化为主，每天可有一定时间画画，保持他们精力旺盛，画兴不衰。
熟悉儿童的美感情趣。
儿童崇拜英雄，崇拜解放军，哪个孩子不喜欢学解放军！我们常常可以看到孩子在画着：五个孩子骑着马，一个举着红旗，第二个吹喇叭，第三个提着小木枪，第四个端起步枪瞄准，第五个还高举着大刀！嘴里还喊着“达、达底达、冲呀！”这不是一面在游戏，一面在创作吗？我们的责任就要从孩子“画画”的游戏中去启发、诱导，使儿童对画画的兴趣和才能得到持续的发展。
如果以成人的透视、比例等去要求儿童，儿童力不能及，必然会打击孩子的画兴。
作为辅导教师，有必要蹲下来和孩子同一视平线，从孩子的角度去看事物的形象，看孩子画得是否真有道理，而不是武断的改这改那，有时成人看来“不完善”、“不正确”的，恰好是儿童天趣之所在。
今天我们看到有些儿童缺乏真趣，往往是成人过多干涉的结果。
尊重孩子，爱护童心，是儿童画指导者应有的素养。
作为美术教育工作者，要充分理解儿童，应该允许儿童做“白日梦”，允许孩子出现“魂不守舍”的现象。
实际上，当你发现学生在做“白日梦”或“发呆”时，他们可能正在积极地发挥着丰富想象力。
美国心理学家阿维诺曾经说过，教育者一定要能够接受和警觉到孩子在成长过程中出现的高原期现象，也就是所谓的停滞现象。
美术教育者不应该对儿童表示反感，而是经常与孩子讨论，设法使孩子认识到其中的道理，再让他们有克服的机会。
对于美术教师评价作品的是非标准，儿童往往毫不怀疑，换句话说，对于儿童来说，教育者往往具有绝对的裁判资格。
然而，我们的许多教师就是错误地利用了自己的这种绝对权利，在培养孩子的美术创造才能的过程中犯下了不应该犯的错误。
例如：儿童的作品一不合自己的想法就加以否定或反对。
这就要求美术教师随时准备以适当的方式承认并改正自己的缺点。
美术训练中的规则必须明确，而且要坚决执行。
规则太多就会使孩子过于循规蹈矩，抑制创造习惯性的发
挥。
综上所述，儿童美术创造力的培养并非一朝一夕的事情，需要美术教育者和美术教育理论工作者的相互协作，只有教育者遵循理论联系实际的原则，处处帮助和发挥儿童的创造活动，才能让学生真正插上想象的翅膀，在艺术的殿堂里自由地翱翔。