中学音乐课堂探究

中学音乐课堂探究

音乐课程是初中教学阶段的一门重要课程，对于培养学生的审美情操、提升综合素质以及学

习文化的多元化具有不可替代的作用，其课堂教学是培养学生审美能力、提高学生创造能力、发展学生思维能力的有效途径。而随着新课程改革的不断深入和发展，传统的教育模式已经

不能适应时代的需求，在其给我们音乐教育工作带来新的发展机遇的同时也带来了新的压力

和挑战。如何提高新时期初中音乐教学质量和效率，就显得尤为重要和必要。以下是我对中

学音乐课堂教学的几点拙见：

一、成功导入，教学关键

俗话说：良好的开端是成功的一半。有效的课堂导入能在短时间内安定学生情绪、启迪学生

思维，亦能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，为授课的成功打开良好的局面。在教学过

程中，教师应根据教学需要创设教学情境，引导学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教

学过程，把学生带入情境之中。比如用音乐知识导入新课，让学生熟悉掌握理论知识又能加

深学生对所学内容的印象；用提问的方式导入新课，学生在问题当中进入新课的学习，提高

教学效率；用著名歌唱家演唱的歌曲导入新课，他们的人生经历、演唱风格、社会影响力、

历史地位以及教育意义等，都是对学生进行良好教育的最直接的素材，这样对学生的音乐教

育就具有非常好的说服力。音乐课的导入方法很多，教师要选择自己最拿手的方法，让一堂

音乐课从一开始就精彩连连。

二、精心设计，创新教法

教学内容是一堂音乐课的核心，而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就

要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器

乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最

佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。所以教师要努

力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。除了教师的讲解以外，

教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。

1.注重以理论为基础。没有理论基础的衬托，学生在学习过程中必然无法寻找音乐的节奏感。有一些教师虽然对理论知识有一定的认识，在课堂开始之前会介绍一些简单的理论知识，但

是这样简要的讲解并不能正确地引导学生认识音乐，更不用说掌握音乐的创作意图、作者情

绪等，这样的教学方式显然也无法为学生的乐感培养提供有效帮助。除此之外，如果教师不

注重理论，只注重音乐，学生不仅无法理解音乐背后的故事，还极有可能在重复的连续中失

去对音乐的喜爱。借助实践与理论相结合的教学方式，不仅可以强化学生对音乐学习的热情，还可以有效地强化学生的乐感。

2.优化教学方法。随着时代与科技的发展，初中音乐课堂教学也应与时俱进地将先进的教学

方法引入到自己的课堂教学中，以弥补传统教学方法枯燥、乏味、单一的缺点，以充分激发

学生参与音乐课程教学的兴趣与积极性，为高效课堂的成功构建奠定基础。教学实践表明，

在比赛教学形式的激励下，很多学生为了赢得荣誉都能积极参与到教学活动中，都能充分发

挥个人主观能动性学习与探究音乐知识，从而逐渐提高自身的创新能力、创造能力及探究能力，教学效果十分理想。在初中音乐课堂教学中还可应用情境教学法、多媒体教学法、游戏

教学法、舞台剧教学法等多种方法，只需教师在实际教学中依照具体教学内容及学生特点科

学选择即可。

3.合理利用现代化教学设备。信息技术的普及已经遍地开花，多媒体教学已经是最常见的教

学手段之一，音乐教师凭借网络信息发达的便利条件，可以轻轻松松地开展音乐教学。合理

利用现代化教学设备就需要教师首先要明确每节课程的内容，知道采用何种教学手段能实现

价值最大化；其次，需要教师掌握学生的需求和需要，坚持“以生为本”；此外，需要教师掌

握现代化教学手段使用的度，尽可能地做到恰到好处、有的放矢。

三、搭建舞台自我展示

教育的艺术在于调动学生主动求知的积极性，只有当学生需要的时候，教师的给予才能收到

最佳效果。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏，在趣味游戏中

快乐学习。在教学活动中，教师要给学生提供一个展现艺术才华的平台，锤炼学生音乐艺术

的表现力。我灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主

体作用，以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我时而设计开展“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让

学生在无拘无束中展示自己的才能。音乐教学中，实践出真知，没有登台演出的锤炼就没有

音乐艺术的生命力。每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。那

么我们教师在教学活动中更要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价

是一方对症的好药方，积极的评价会让学生感觉到成功的喜悦。真正给学生一个展示的舞台、一个锻炼的机会、一个成功的体验，才能使学生的音乐学习趋向热情、快乐、深刻、扎实。

总之，在素质教育时期，音乐课程作为初中教学的重要组成部分，从注重基础音乐知识的教

学转变为注重学生审美情操和审美能力的培养已经成为大家的共识。现代的音乐教学不仅仅

是知识的教学，更是一种能力的培养，关注的是学生未来的发展，这也是素质教育的要求。

在实际教学过程中，我们音乐教师要立足实际，以初中音乐课程教学大纲为依据，勇于创新，敢于实践，努力探索出符合自身的行之有效的音乐教学体系，从而为初中音乐教学改革的推

进贡献自己的一份力量，使我们的教育教学蓬勃发展。