教师教学质量评价策划方案范文
教师教育教学质量评价方案范文
教师教育教学质量评价方案范文一、背景与目的随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量已成为我国教育发展的核心任务。
教育教学质量的提高，离不开教师的专业素养和教学质量。
为了全面了解和评价教师的教育教学质量，特制定本方案，旨在通过科学、公正的评价体系，激励教师不断提高自身素质和教学水平，为提高我国整体教育教学质量贡献力量。
二、评价原则1. 客观公正原则：评价过程应遵循客观公正的原则，真实反映教师的教育教学实际情况。
2. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长和未来发展，引导教师不断提高自身素质。
3. 全面性原则：评价内容应涵盖教师的教学能力、专业素养、学生发展等多个方面。
4. 激励性原则：评价应充分发挥激励作用，鼓励教师发挥自身优势，改进不足。
三、评价内容与指标1. 教学能力：包括教学设计、教学方法、教学组织、教学效果等方面。
2. 专业素养：包括教师的教育理念、专业知识、教育技能、教育研究等方面。
3. 学生发展：包括学生的学习兴趣、学习能力、学习效果、综合素质等方面。
4. 教师发展：包括教师的专业成长、教学创新、教育成果、教育影响力等方面。
四、评价方法与程序1. 自我评价：教师根据评价指标进行自我评价，总结自己的教学优势和不足。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度及建议。
3. 同行评价：组织同行教师对被评价教师的教学进行观摩、评价，提出改进意见。
4. 领导评价：学校领导根据教师的教学表现、学生发展情况等进行综合评价。
5. 评价结果反馈：将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己的优势和不足，制定改进措施。
五、评价结果应用1. 教师发展：根据评价结果，为教师提供有针对性的培训和指导，促进教师专业成长。
2. 教学改进：教师根据评价结果，改进教学方法、提高教学质量。
3. 激励机制：将评价结果作为教师评优评先、职务晋升、职称评定等的重要依据。
4. 教学管理：学校根据评价结果，优化教学资源配置，提高教育教学管理水平。
教学质量评价实施方案范文（通用6篇）
教学质量评价实施方案教学质量评价实施方案范文（通用6篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
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教学质量评价实施方案1根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。
特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构（一）领导小组组长：副组长：组员：三、活动目标通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：四、工作思路围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
教育教学质量评估方案
教育教学质量评估方案•相关推荐教育教学质量评估方案（精选6篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
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教育教学质量评估方案篇1一、指导思想：以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。
二、考核目的：引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。
三、考核原则：坚持公平、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。
四、考核内容及总量指标分配：1、师德师风（10分）2、出勤（10分）3、培训学习（20分）4、教育科研及常规（20分）5、教学效果（40分）五、考核方式：（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。
（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。
考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。
无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。
经批准的病事假、公出后要及时补考。
被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。
（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。
六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。
（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。
2024年教师教学质量评价策划方案（2篇）
2024年教师教学质量评价策划方案一、背景介绍教师教学质量评价是教育发展的重要组成部分，对于提高教育质量、促进教师专业发展具有重要意义。
2024年，我们学校将继续加大对教师教学质量评价工作的力度，有效提升教师的教育教学水平和专业素养。
本方案旨在规范教师教学质量评价工作，建立科学有效的评价体系，提高评价结果的准确性和可信度。
二、评价目标1.提高教师教学质量：通过评价的反馈机制，提高教师的教学水平和专业素养，促进其不断提升自身的能力和水平。
2.激发教师的教学热情：通过评价结果的运用，激励教师对于教学的积极投入，提高教学热情，创造更好的教学氛围。
3.提升学校整体教育质量：教师教学质量评价是学校整体教育质量的重要组成部分，通过评价结果的分析和总结，促进学校教育改革和发展，提升整体教育质量。
三、评价内容1.教学效果评价：对教师的教学效果进行综合评价，包括教学内容的合理性、教学方法的创新性、教学质量的稳定性等方面。
2.学生学习情况评价：通过学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等多维度评价学生的学习情况，反映教师的教学质量。
3.教学设计评价：对教师的教学设计进行评价，包括课程目标的明确性、课程内容的合理性、教学方法的多样性等方面。
4.教师教学反思评价：对教师的教学反思情况进行评价，包括教师对于教学过程和效果的评估、对于教学改进的思考等方面。
四、评价方式1.教师自评：教师对自己的教学进行评价，包括课堂教学效果的评价、教学设计的评价等。
2.同行评价：由教师所在的学科组或教研组成员对教师的教学进行评价，包括教学实施情况、教学资源的利用情况等。
3.学生评价：学生对教师的教学进行评价，包括教学内容的理解程度、教学方法的适用性等方面。
4.家长评价：教师与家长进行面谈，听取家长对教师教学的评价和建议。
五、评价指标与评分标准1.教师自评：根据自评表，教师对自己的教学进行评价，每个评价指标根据教师自身情况进行打分，总体评分结果作为参考依据。
教师教学质量评价方案8篇
教师教学质量评价方案8篇为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
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教师教学质量评价方案1为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
教育教学质量评价方案
教育教学质量评价方案•相关推荐教育教学质量评价方案（通用15篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
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教育教学质量评价方案篇1教师是教学活动的主导。
教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。
为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。
二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。
三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。
对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。
该项评价于每学期结课前2周进行。
2、教学、教改与研究成果评价。
该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。
3、综合评价。
由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。
该项评价于次学年第1周进行。
4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。
四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。
教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。
由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。
教师教学质量评价工作策划方案范本（二篇）
教师教学质量评价工作策划方案范本为加强我校教学质量管理，充分调动广大教师的积极性、创造性，促进教师教学质量考核工作的制度化、规范化、科学化，特制定本办法。
第一条考核目的___对教师教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出价值判断，帮助教师了解教学中存在的优势与不足，为教师成长提供支持。
2.引导和激励广大教师加大教学投入，为教师评奖、晋升、聘用等提供依据。
3.建立健全教学质量保障体系，不断提升教育教学质量。
第二条考核原则遵循高等教育教学规律，适应高等学校教师工作特点;强调以学论教，突出学生的评价主体地位;强调师德评价，注重教师的全面发展;强调公开透明，确保考核结果的公平公正。
第三条考核对象1.教师教学质量考核对象为学校在职在编的从事教学工作的专任教师和实验教学人员(以下统称教师)。
2.教师如进修、访学、长期请假等获学校批准未承担教学工作任务的不予考核，以合格等级记入档案。
3.外聘教师的教学质量考核参照本办法执行。
第四条考核内容1.教师教学质量考核以课堂教学(含实验实训教学)和职业道德为主要内容。
2.学生评价兼顾对教师指导学生课外学习、课外辅导答疑与作业批改等情况的评价。
3.同行与督导评价兼顾对教师备课、业务能力、作业布置与批改、考试考查、参与教研活动、承担本专业(或公共课程)教学基本建设任务、承担学生课外学习指导工作和承担本专业各类申报、考核与评估准备工作等方面的评价。
第五条考核方式与要求1.在考核方式上，实行质性评价与量化评价结合、过程性评价与结果性评价结合。
2.在考核主体上，教师教学质量考核分为学生评价、督导评价和同行评价三个方面，权重分配为6:2:2。
3.教师教学质量考核指标分别见附件1、2。
4.学生评价，即由当学年教师授课班级学生对教师的评价。
学生根据指标体系与评分要求，在教务管理系统中对各任课教师的教学情况进行评价。
5.督导评价，即学院(部)督导组对教师实施的评价。
(1)学院(部)督导组成员必须为已在学校督导委备案的成员，不得擅自更改督导组人员;(2)督导人员由学院(部)督导组组长组织，根据指标体系与评分要求，结合平时听课、评课等教学督导活动所掌握的情况对教师进行评价。
2024年教师教学质量评价策划方案范文
2024年教师教学质量评价策划方案范文教师教学质量评价是教育系统中的重要环节，对于提高教师教学水平、推动教育发展具有重要作用。
为了有效评价教师教学质量，本文将就____年教师教学质量评价的策划方案进行具体阐述。
一、评价目标教师教学质量评价的目标是全面客观地评价教师的教学能力和教学水平，旨在促进优秀教师的成长和发展，提高教育教学质量。
二、评价内容教师教学质量评价主要包括以下几个方面的内容：1. 教师专业素养评价：对教师的学科知识储备、教学理论水平、教育科研能力等进行评价。
2. 教师教学方式评价：对教师的教学方法、教学手段等进行评价，注重教师的教学创新和教学能力。
3. 学生学习效果评价：对学生的学习成绩、学习态度等进行评价，反映教师的教学效果。
4. 教师教育情况评价：对教师的教育经历、培训情况等进行评价，反映教师的教育背景。
三、评价标准教师教学质量评价的标准应该科学、客观，可以参考以下几个方面的标准：1. 德育成果评价：评价教师在品德培养、学生道德素养提升等方面的成果。
2. 教师教育能力评价：评价教师在教育与教学领域的能力，包括教师的师道品质、智育情感能力等。
3. 教学质量评价：评价教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面的质量。
4. 教研能力评价：评价教师的教学研究能力和创新能力，包括教育科研成果等。
四、评价方法教师教学质量评价的方法应综合使用定性和定量的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
具体的评价方法包括：1. 课堂观察：通过定期对教师上课进行观察、评价，提供教师的教学实际情况。
2. 学生评价：邀请学生对教师的教学进行评价，包括教学态度、教学效果等方面的评价。
3. 同行评价：通过教师间互相评价、交流经验，提供教师的教育与教学能力情况。
4. 考核评价：通过定期考试、考核等方式，评价教师的学科专业水平和教学能力。
五、评价程序教师教学质量评价的程序应规范、透明。
具体的评价程序包括：1. 评价计划制定：制定年度评价计划，明确评价的具体内容、标准和方法。
教师教学质量评价方案4篇
教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。
一、考核原则1、科学性原则。
教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。
2、客观、公开、公正的原则。
教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
3、定性与定量相结合原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。
4、形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。
二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。
2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。
三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。
四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。
2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。
测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。
3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。
四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。
五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。
2024年教师教学质量评价方案范文
2024年教师教学质量评价方案范文一、评价目的与原则教师教学质量评价是为了促进教师的专业成长和提高教学质量，更好地满足学生个性化学习需求，推动学校教育教学的发展。
本方案旨在确保评价公正、科学和客观，以有效评估教师的教学水平，提供有针对性的培训和支持，激励教师持续改进教学方法和教学效果，提高学生学习成果。
评价原则如下：1.综合性：评价内容包括教师的专业知识、教学能力、教学设计和教学效果等多个方面，全面反映教师的教学质量。
2.客观性：评价标准明确，评价过程透明，评价结果客观公正，以数据和事实为依据，杜绝主观评价和人为干预。
3.导向性：评价结果作为教师专业发展和学校教育改进的依据，通过评价激励教师不断学习与成长。
二、评价内容和指标体系评价内容包括教师的教学设计、教学展示、教学效果和专业发展等方面，指标体系如下：1.教学设计(1)教学目标的明确性和适切性(2)教学内容的科学性和丰富性(3)教学方法的多样性和效果(4)教学资源的合理利用2.教学展示(1)课堂组织和管理能力(2)教师言传身教的效果(3)教学策略的运用和灵活性(4)学生参与度和积极性3.教学效果(1)学生学业成绩的提高(2)学生学习兴趣的培养(3)学生创造力和批判性思维能力的发展(4)学生道德品质和社会责任的培养4.专业发展(1)持续学习和专业成长的意愿和能力(2)专业知识和教学技能的更新和提升(3)科研能力和教学研究的成果三、评价方法和数据来源评价方法主要包括自评、同行评价和学生评价。
具体如下：1.自评：教师填写自评表，自我评价教学设计、教学展示、教学效果和专业发展等方面。
自评结果作为参考，而非决定教师评价的唯一依据。
2.同行评价：校内或校外教师和教育专家组成评价小组，对教师进行课堂观摩和评价。
评价小组将填写评价表，评估教师在不同方面的教学质量。
3.学生评价：学生对教师的教学进行匿名评价，评价内容包括教师的授课内容、教学方法、教师与学生的互动等方面。
小学教师教学质量评价方案范文
小学教师教学质量评价方案范文一、引言教学质量是学校教育的生命线，教师作为教育教学活动的实施者，其教学质量直接影响到学生的学习效果和学校的整体教育质量。
为了全面提高我校小学教师的教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，特制定本方案。
二、评价目的1. 通过对教师教学质量的评价，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。
2. 建立科学、公正、有效的教学质量评价体系，为学校管理提供客观、准确的评价依据，促进学校教育教学质量的提高。
3. 激发教师的工作积极性和创造性，营造良好的教育教学氛围，提高教师的专业素质和教育教学能力。
三、评价对象与时间1. 评价对象：我校小学部全体在岗教师。
2. 评价时间：每学期末。
四、评价内容与方法1. 评价内容：（1）教学目标：教学目标的设定是否符合课程标准，是否明确、具体、可操作。
（2）教学内容：教学内容的选择是否合理，是否能够满足学生的学习需求，是否能够体现学科特点。
（3）教学方法：教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
（4）教学过程：教学过程是否流畅，是否能够有效地组织学生进行学习，是否能够及时调整教学策略。
（5）教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够达到教学目标的要求。
2. 评价方法：（1）学生评价：通过学生问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等。
（2）同行评价：通过同行听课、评课等方式，了解教师的教学方法、教学效果等。
（3）领导评价：通过领导听课、查看教学资料等方式，了解教师的教学准备、教学实施等。
（4）自我评价：教师根据自身教学情况进行自我评价，了解自己在教学过程中的优点和不足。
五、评价结果的处理与反馈1. 评价结果的处理：评价结果将作为教师绩效考核、职务晋升、职称评定等的依据。
2. 评价结果的反馈：学校将及时将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容。
教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇）
教师教育教学质量评价方案教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的教师教育教学质量评价方案范文（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
教师教育教学质量评价方案1为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
二、评价对象市直各小学、初中和普通高中。
三、任务目标(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
四、评价原则(一)方向引导与量化考核相结合的原则在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。
(二)过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
教学质量评价实施方案精选6篇
教学质量评价实施方案教学质量评价实施方案精选6篇为了确保事情或工作得以顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家整理的教学质量评价实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学质量评价实施方案1漳州师范学院教学质量评估实施方案（试行）漳师教[20xx]30号教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。
建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学管理效率，而且有利于推进我院教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教学质量稳步提高。
为此，教务处特制定本方案。
一、教学质量评估基本原则及指导思想教学质量评估的基本原则：遵循教育教学规律，坚持客观、公正、公平的原则，科学合理地确定执行教学质量评估标准。
评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教学管理、教学内容、改革，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。
二、教学质量评估的范围教学质量检测评估系统，主要包括以下三个系列：1、教师教学质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教学工作质量检查、教师课堂教学质量评估三个方面。
2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文（设计）质量测评、专业见习（实习）质量测评等。
3、教学管理工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教学管理工作评估、系级教学工作评估、校级（主要是教务处）教学管理水平评估等。
三、教学质量评估的具体内容鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的评估，系级教学工作及教务处教学管理水平评估方案另行颁布。
1、教师课堂教学质量评估(1)同行评议。
由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教学质量评估表（教师用表）》（见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。
开展教学质量评价方案范文(精选10篇)
开展教学质量评价方案范文（精选10篇）下文是我为您细心整理的《开展教学质量评价方案范文（精选10篇）》，您扫瞄的《开展教学质量评价方案范文（精选10篇）》正文如下：开展教学质量评价方案【篇1】一、指导思想义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻X_的教育方针、全面实施素养教育，推动和深化课程*为宗旨，以发觉、争辩、解决学校和老师实施新课程中的突出问题为动身点，走进课堂，总结阅历，发觉问题，与第一线老师一起争辩解决问题的对策，切实提高学校和老师实施新课程的力气。
二、主要目标1、转变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，争辩教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。
2、促进老师自主学习、自我反思，引导老师主动进行教学*，不断提高老师师德水平、专业素养和教学力气。
完善老师档案管理，建立老师开展教育教学和科研等，能反映老师综合水平的业务档案。
3、规范义务教育阶段老师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
4、加强对老师实施新课程、老师专业进展、教学争辩的管理和指导的力度，促进学科之间、老师之间教学水平的均衡进展，不断提高我校的教育质量。
三、基本原则1、指导与评估相结合。
义务教育阶段的评估，目的是促进老师的进展，实现学校的进展，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估渐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结阅历，使学校评估工作成为一种规范。
2、自评与他评相结合。
义务教育阶段的评估，实行统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和老师进展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
3、规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导老师转变观念，转变教育行为，自觉进行教学*和创新实践活动。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节, 加强课堂教学质量的检查, 客观、准确地评价教师课堂教学质量, 是学校教学质量管理的核心内容, 是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位, 加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控, 保证和提高课堂教学质量, 充分发挥教师在教书育人方面的积极作用, 特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价, 帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题, 为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况, 不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息, 及时发现和研究解决教学中存在的问题, 改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设, 逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长, 教务处、评估处处长任副组长, 由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组, 全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成, 全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订, 分为两类:(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
教师教学质量评价方案
教师教学质量评价方案教师教学质量评价方案(11篇)为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教师教学质量评价方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师教学质量评价方案1一、指导思想：以绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用。
在考核分配中坚持多劳多得、优绩优酬，充分调动教师的工作积极性，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进学前教育事业持续健康快速发展。
二、基本原则：本方案坚持以"尊重规律、以人为本；以德为主、注重实绩；激励先进、促进发展；客观公正、简便易行"为原则。
三、组织领导：成立绩效工资考核工作领导小组，负责绩效工资实施发案的制定及实施工作，绩效领导小组由园委会成员组成，根据要求认真做好本部门的量化工作。
四、考核内容：奖励性绩效工资由基本奖励和特殊奖励两部分组成。
奖励性绩效工资，由幼儿园统筹安排，按教师绩效考核结果量化分配。
五、实施方法：奖励性绩效工资（300元人/月）（一）基本津贴发放标准（100元）班主任教师在教委工资中已经体现的，幼儿园不再考虑。
其他兼职如会计、保健员每月给予工作量补贴30元，（此费用由幼儿园出）。
（二）出勤奖发放标准（50元）教师在本月内出满勤，无病事假、无旷工、迟到现象视为全勤，全勤工资为每学期每月50元，按月发放。
1.旷工：事先不请假，到园后不补假。
或补假理由不充分为旷工；已经到园，班内时间不请假离岗外出视为旷工，且补假无效；旷工一天扣50元。
2.病假：请病假必须持医院医生证明，否则以事假计算；病假一天为20元。
3.事假：请事假必须事先通知，遇到情况确实无条件请假，要事后补假；事假一天为30元。
4.迟到、早退一次10分钟以内扣5元，20-30分钟以内扣10元。
教师教育教学质量评价方案
教师教育教学质量评价方案•相关推荐教师教育教学质量评价方案（通用10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师教育教学质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教育教学质量评价方案篇1一、指导思想课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。
这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。
目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。
因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。
二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。
1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。
要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。
2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。
首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。
教师教学质量评价策划方案范文
教师教学质量评价策划方案范文一、背景和目的教师是教育教学工作中的重要组成部分，对学生的学习成绩和发展起着至关重要的作用。
因此，评价教师的教学质量对于提高教育教学水平、优化教育资源配置具有重要意义。
本方案的目的是建立科学、客观、有效的教师教学质量评价体系，为提升教师教学能力和水平、改进教育教学工作提供依据。
二、评价标准和指标体系1. 教师教学质量的评价标准：（1）教学目标和计划：教学目标明确且符合学生发展需求，教学计划合理、具体。
（2）教学方法和手段：教师采用多种教学方法和手段，灵活操控教学过程，注重培养学生的创造力和实践能力。
（3）教学内容和资源：教学内容丰富、有深度，教材选择合理，教学资源丰富多样。
（4）教学组织和管理：教师能够合理组织和管理教学过程，保证教学活动的顺利进行。
（5）教师与学生的互动和沟通：教师与学生之间的互动和沟通积极有效，关心和关注学生的学习情况和发展需求，能够及时给予指导和帮助。
2. 教师教学质量的评价指标体系：（1）教学目标和计划指标：教学目标的明确性、合理性、可行性；教学计划的完整性、可操作性、针对性。
（2）教学方法和手段指标：教学方法适应性、多样性、启发性；教学手段的多样性、创意性、效果性。
（3）教学内容和资源指标：教学内容的合理性、前沿性、丰富性；教学资源的多样性、权威性、可获得性。
（4）教学组织和管理指标：教学组织的规范性、灵活性、协调性；教学管理的有效性、科学性、公正性。
（5）教师与学生的互动和沟通指标：教师与学生互动的积极性、有效性、友好性；教师与学生沟通的畅通性、耐心性、温情性。
三、评价方法和程序1. 评价方法（1）问卷调查：可以向学生、家长和同事发放相关问卷，了解教师的教学质量评价情况。
（2）教学观察：通过教学观察记录教师的教学过程，评价其教学的有效性和专业性。
（3）教学成果评估：通过学生的学习成绩、学业水平提高情况等方面评估教师的教学效果。
2. 评价程序（1）制定评价计划：确定评价时间和方式，安排评价人员。
2023年教师教学质量评价策划方案范文
2023年教师教学质量评价策划方案范文教师教学质量评价策划方案一、背景及目的随着教育改革的不断推进和教学理念的不断更新，教师的教学质量评价变得越来越重要。
教师教学质量评价不仅是对教师教学工作的一种反馈和评估机制，也是推动教师专业发展和提高教学质量的重要手段。
因此，在2023年，我们制定了以下教师教学质量评价策划方案，以促进教师的专业成长和教学质量的不断提高。
二、评价指标和方法1.评价指标（1）教学目标达成情况：评价教师是否能够根据学科要求和学生特点设定合理的教学目标，并是否能够有效地实现这些目标。
（2）教学方法和手段：评价教师是否能够灵活运用多种教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
（3）教学内容和教材选择：评价教师是否能够根据学科要求和学生特点选择合适的教学内容和教材，以满足学生学习的需要。
（4）课堂管理和组织能力：评价教师是否能够有效地进行课堂管理和组织，确保课堂秩序良好，学生参与度高。
（5）学生评价和反馈机制：评价教师是否能够及时收集学生的评价和反馈，以及教师对学生评价和反馈的处理情况。
（6）个人专业发展：评价教师是否能够积极参加各类培训和学习活动，以提高自身的教学水平和专业素质。
2.评价方法（1）课堂观察：通过对教师的课堂教学进行观察和记录，评价教师的教学方法、教学内容和教学效果。
（2）学生评价：通过对学生的评价问卷调查和小组讨论等形式，收集学生对教师教学的评价和意见。
（3）教师自评：教师根据自身的教学情况和反思，进行自我评价，并总结教学经验和进一步提升的方向。
（4）同事评价：教师之间相互评价和交流，分享教学经验和教学方法，并提出进一步改进的建议。
三、评价流程和周期1.评价流程（1）教师课堂观察：由专业评价团队对教师进行课堂观察和记录，并填写评价表。
（2）学生评价：学生填写评价问卷，反映对教师的教学满意度和建议。
（3）教师自评：教师根据自身的教学情况和反思，进行自我评价，并总结教学经验和进一步提升的方向。
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教师教学质量评价策划方案范文教师教学质量评价方案为了全面加强教学质量管理，提高教师师德素质和教科研水平，科学公正地考核与评价教师教学质量。
落实教学工作中心地位，强化教学过程管理，进一步引导与调动教师工作的积极性，完善教师“五级”递增成长机制，促进人才培养质量的全面提高。
根据《中华人民共和国教师法》、人社部《事业单位工作人员考核暂行规定》等文件规定，结合学院《绩效工资分配实施方案》等规章制度，特制定本办法。
一、考核原则1、科学、可测性原则。
遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，教师教学质量考核与评价内容反映教师教学和教科研绩效的客观状况，指标含义准确且有量化标准。
按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核与评价的全面性和可信度。
2、客观、公开、公正原则。
以教师教学质量考核与评价指标体系为标准，院系(部)两级多方参与考核过程，公示考核结果，导向明确。
使每位教师做到心中有数,体现干与不干不一样,鼓励教师爱岗敬业，为人师表，积极向上,讲求实效。
3、定量与绩效相结合原则。
以基本工作量为基础，从教学任务量、教学效果等方面全方位、多角度考核与评价教师的教学质量，建立涵盖教师教学质量各要素的量化指标体系，提高考核评价结果的可靠性、可比性与可操作性。
4、过程与结果考核相结合原则。
将每天院系(部)两级教学检查，期末教学检查，学生评价、同行评价、领导评价以及学院督导听课评价等结果纳入考核与评价体系。
做到日常过程性考核与期末、学年末结果性考核相结合。
二、考核对象及考核周期1、考核对象为学院在编及聘用的专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师。
2、教师教学质量考核与评价以学年为周期，教师学年教学质量考核与评价结果为两个学期考核得分的算术平均值。
三、考核内容及考核评价教师教学质量考核与评价共有8项，分别为：师德师风;课堂教学工作量;其他教学工作量;教研科研;指导学生竞赛获奖及教师竞赛获奖;四项评教;教学效果;纪律考勤。
(一)师德师风(每项3分，共15分)1、坚定方向，遵纪守法。
热爱祖国，拥护共产党的领导，严格执行党的教育方针。
遵守《中华人民共和国高等职业教育法》、《中华人民共和国教师法》及其它法律法规，自觉遵守学院的各项制度规定。
2、求是笃实，严谨治学。
践行“厚德、博学、严谨、善教”的教风，培养“审慎辫思、知教合一、追求真理、大胆创新”的科学精神，恪守学术规范，杜绝弄虚作假。
不断潜心研究本专业行业(企业)标准，大胆探索，改革创新，使教学课程、教学方法、科研工作不断适应行业、职业的需要，培养优秀的职业技能人才。
服从院系(部)的工作安排，按质按量完成教育教学任务。
3、为人师表，教书育人。
以身立教，成为学生守法、用法的模范。
躬身践行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶学生，培养学生良好的品行和职业道德。
热爱学生，关心学生学习和身心健康，理解学生，尊重学生的人格和个性发展，做到严慈相济，做学生的良师益友。
遵循职业教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教;注重学生知识、技能、素质协调发展;培养学生具备良好的品行和职业道德，促进学生全面发展。
4、谦虚谨慎，团结互助。
相互尊重、相互关心、真诚相待、团结共事、相互支持、甘为人梯，形成和睦共处的专业建设团队和教育教学团队。
5、仪表端庄，言谈文明。
衣着得体，不穿着奇装怪服，不在校内着装民族服饰，不装着突出个性化的服饰;言谈文明，不恶语攻击学生、同事，不使用低俗语言诋毁学生、同事，形成文明治学、文明育人的良好风尚。
每学期末，各系(部)教师教学质量考核与评价领导小组，负责对本部门教师进行师德师风项目的评价。
(二)课堂教学工作量1、课堂教学。
教师承担学院分配的每学期课堂教学任务，按要求完成一个学期的教学任务。
每承担1课时，每学期计2分。
2、多课头及合班课。
教师承担1门以上课程，每增加一个课头，每周计1课时。
合班学生人数超过60人者，课时权重系数为1.4;80人以上课时权重系数为1.5;120人以上课时权重系数为1.7;授课班级人数20人以下课时权重系数为0.8。
3、兼课教师课时权重系数为1。
(三)其他教学工作量1、教师申请，经过系部审核，教务处、团委批准的指导学生技能训练、社团、二课堂、创新创业活动等工作。
每周每次30人以上，时间1小时以上,完成一个学期的任务，计2分。
60人以上计3分,100人以上计4分。
每周活动不得超过2次，超过者按照每周2次计算。
2、教师利用早操时间指导学生开展乐器、舞蹈、形体等技能训练，每次周5次，每学期计2分。
体育教师每周带5次早操，连续一个学期，计2分。
3、教师承担学术(或专题教育)讲座，必须提前向所在系部提出申请，经教务处(宣传统战处、组织人事处)审核后方可进行。
内容要符合师生需求，有一定的独创性、学术性、思想性，有正面教育意义。
时间在90分钟以上，面向教职工的30人以上，面向学生的100人以上，系(部)级每场次计1分，院级每场次计1.5分。
同一内容第二场以后按合班课计算学期应得的分值。
以培训教师为目的，教师按照学院安排在全院教师范围内进行的教学科研、教学法、工作汇报等成果、经验交流，每次计0.5分。
4、教师兼任教研室主任、系(部)团支部书记能认真履行岗位职责者，每学期计3分，党总支(支部)部委员、工会小组长，每学期计2分。
5、教师兼任实验室、实训室管理员并能履行岗位职责，根据完成情况，每学期计3分。
教师兼任督导员，且完成任务者，每学期计1.5分。
6、教师指导一名青年教师，听课、指导教案设计均达2节及以上，每学期计1分。
指导的青年教师不得超过3名，超过者，每学期按照3分计7、按照学院安排，教师到相关企事业单位实践锻炼，按照要求按成工作，每周计0.5分。
8、教师参加专业建设、项目申请等工作撰写专业建设、项目建设方案获得批准的，国家级计5分;自治区级计3分;学院级计1分。
以获批最高等级为准，不重复计算，未获批准的不计分。
9、系(部)主任完成岗位工作每学期计20分;系(部)其他领导完成岗位工作，每学期计18分;兼课的处、中心系(部)、干事完成岗位工作，每学期计16分。
(四)教研科研1、主持、参加国家级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，获得立项项目，主持人按项目级别一次性计8、5、4、3分;主持、参加国家级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，项目按期完成研究任务、通过结题验收后，主持人按项目级别一次性计18、12、8、4分;主要参加成员(有主持人提供的相关工作或成果证明)按项目级别一次性计6、4、2、1分。
结题为优秀等级的项目，主持人加2分，成员加1分。
大学生创新创业计划项目指导教师按区级、院级项目分别一次性计4、2分。
(因研究工作不力造成延期结题的不予计分。
)2、公开出版与专业、教学相关的有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材，独著、译著、主编教材计15分，合著、副主编教材计8分，参编教材(3万字以上)计4分。
3、在公开刊物独立或以第一作者发表专业、教学研究论文，发表论文被SCI、SSCI、EI、ISTP等收录每篇计12分，发表于核心期刊每篇计8分，发表于一般公开期刊每篇计3分。
4、获得国家专利，发明专利每项计12分、实用新型专利每项计8分、外观设计专利每项计5分。
5、教师连续两年，没有主持或参加院级及以上级别立项的教学、科研项目;没有公开出版与专业、教学相关的有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材，独著、译著、主编教材;没有以第一作者发表专业、教学研究论文;也无获得国家发明、实用新型、外观设计专利。
即教研科研项目，连续两年得分为零，学年扣20分。
(五)指导学生竞赛获奖及教师竞赛获奖1、教师指导学生参加各级各类职业技能竞赛，获奖学生的指导教师按照下列标准计分。
指导学生在各级同一项目竞赛的子项目竞赛中多次获奖，按照在子项目竞赛中获得的最高层奖励进行计分，不重复计算;多名学生在同一系列的比赛按最高等级奖励，不重复奖励。
2、经学院同意，教师参加国家、自治区、市、学院、系组织的与教学技能相关比赛，对获奖教师按照指导学生参加各级各类职业技能竞赛指导教师计分标准进行计分。
(六)四项评教每学期末由科研处组织督导员对全院教师进行全覆盖式的督导听课，组织对全院教师进行学生评教、同行评教、领导评教工作。
督导听课成绩占40%;学生评教成绩占35%;同行评教占10%;领导评教占15%。
并将评价得分由高到低排序，四项评教成绩排名在各系部教师总数前30%及以上的，每人计6分;成绩排名在各系部教师总数31%—60%之间的教师，每人计4分;成绩排名在各系部教师总数61%—90%之间的教师，每人计2分;四项评教成绩排名在各系部教师总数91%之后的教师，不计分。
(七)教学效果教师教学效果由各系(部)教师教学质量考核与评价领导小组按学期组织，覆盖本系部归口管理的专业课程任课教师。
教学效果评价结果为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。
分别计5分、3分、1分。
教学效果优秀人数不能超过本部门参与评价教师总数的25%。
教学效果评价包括以下5个方面：①教学组织过程。
如教案书写、教学做一体化，任务、项目、案例教学的实施，作业批改等方面;②教学成果。
如学院认定的各类比赛竞赛成绩、学生技能训练与掌握情况等;③教研活动。
教师参加教研活动，承担教科研项目，说专业、说课程(课时)情况，完成的听课任务等;④专业能力。
参加专业建设、课程建设、项目建设，企业实践锻炼及指导青年教师能力等方面;⑤各系部根据各专业特点制定的其他考核方面。
(八)纪律考勤院系两级教学督察组每天对教师教学情况进行督查，根据学院《教学事故与教学违纪认定及处理规定》，及时通报教师教学事故与教学违纪情况。
1、教师出现教学违级1次，在全院内通报批评，扣3分，年度教学质量考核与评价等级不得评为优秀;2、教师出现三级事故1次，在全院内通报批评，扣5分，年度教学质量考核与评价等级最高为合格;3、教师出现二级事故1次，在全院内通报批评，扣8分，年度教学质量考核与评价等级最高为合格;4、教师出现一级事故1次，在全院内通报批评，扣15分，年度教学质量考核与评价等级评定为不合格;5、每学期全勤的教师，计3分;病事假，每天扣0.5分，迟到、早退一次扣0.5分;6、无故不参加系(部)及学院组织的会议及活动，一次扣2分。
四、考核与评价的组织学院成立以分管院领导为组长的教学质量考核与评价领导小组，全面负责学院教师教学质量考核与评价的组织和实施工作。
成员由教务处、科研处及系(部)部门负责人、部分教学名师、院级督导员组成。
教务处负责学院教师教学质量考核与评价工作的组织与实施。
各系(部)成立本部门教师教学质量考核与评价领导小组，全面负责本部门专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师的教学质量考核与评价工作，系(部)主任为组长，成员由本部门其他负责人、教研室主任组成。