初中地理第一节 多变的天气(崔)

《第一节多变的天气》教学设计
阜阳市临泉县老集中心校崔宏
教学目标
[知识与技能]
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。

[过程与方法]
1．初步学会联系实际区别天气与气候。

2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

[情感、态度与价值观]
通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。

教学重点、难点
[教学重点]
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

[教学难点]
人类活动对大气的影响。

教学方法
[教法]
问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

[学法]
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

课时安排
2课时
教学过程
导入新课
同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。

师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。

这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。

出示题目──多变的天气
多媒体展示学习目标。

讲授新课
一、天气及其影响
问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。

）学生交流发言。

（一）天气与气候
自主学习：
1.天气的概念？天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。

通常用阴晴、
风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（图片展示）
2.气候的概念？气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

同桌讨论：
1.天气的特点？
时间短，变化快。

（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。

）2．气候的特点？
具有相对稳定性。

小组合作探究：
天气与气候的区别与联系
活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。

举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。

（二）天气对人类的影响
（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。

）
活动二：阅读课本图文资料，说说天气的影响。

学生交流发言。

承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。

那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。

二、明天的天气怎么样
1、出示幻灯片：天气预报的制作过程。

2、慧眼识图：教师带领学生认识卫星云图，辨别不同颜色代表的地理事物。

3、记忆大比拼：教师带领学生认识天气符号，短时间内看哪组同学记得多。

4、重点强调如果一个城市出现两个天气符号会表示的意思。

5、风的判读。

活动三：挑战节目主持人
课堂小结：指名同学总结，其他同学补充，教师总结。

教学设计
多变的天气
一、天气与气候
（一）天气
1、概念：指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。

2、特点：时间短，变化快。

（二）气候
1、概念：气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

2、特点：具有相对稳定性。

（三）天气及其影响
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号
3、风向、风力
课后反思：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。

整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力。

整堂课教学设计严谨，环环相扣。

老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。

鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。