世界多极化趋势的出现(教案)
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师：这也是欧洲联合的现实原因。我们再看另一幅图片。
（出示让·莫内及其关于欧洲联合的论述）
师：让·莫内是法国著名的经济顾问，他认为欧洲联合的原因是什么？
生：只有联合起来才能促进各自经济的发展。
师：这也是欧洲联合的根本原因。除此之外，欧洲联合还受到当时国际环境的影响。
（出示阿登纳关于欧洲联合的论述）
教师提问：在阿登纳看来，如果欧洲不联合会怎样？
（２）学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。
3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：
1、本课重点：欧洲一体化的经过；日本经济崛起的原因和条件
2、本课难点：法德和解的原因；日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示
五、教学过程：
[新课导入]：（出示世界地图）你认为当今世界具有重大国际影响力的国家和地区有哪些？中国、美国、俄、欧共体、日本（学生回答）。这也反映了当今世界多极化的趋势，那么，这种趋势什么是时候出现的，它的出现对世界又产生了怎样的影响呢？带着这个问题我们一起进入本课的学习。
政治：在政治上加强合作。
外交：争取独立自主的外交政策，对外争取用同一个声音说话。
（学生在归纳的过程中，老师出示相应的材料）
师：除此之外，欧洲的联合还直接冲击了战后的两级格局。
（过渡）在战后欧共体经济快速发展的同时，亚洲的日本也在迅速崛起，这种崛起也影响到我们在座的每一个人。
（依次出示日产动漫、电器、交通工具）小时候，我们接触的是它的动漫，长大了是生活用品，成年以后，我们可能还会用到它的交通工具。前一段时间，大家在跟我讨论抵制日货，老师在这里反问一句：为什么这么多人要购买日货？
师生共同完成欧洲联合的进程。教师指出，欧共体在1993年发展成为欧盟。
（出示欧盟地图）
师：目前，欧盟成员国达到25个，生产总值和美国不相上下。在这里，请大家思考：欧洲的联合对自身和世界都产生了怎样的影响？大家可以联系他们最初合作的动机来思考，从经济、政治、外交等角度在书本上找到相关答案。
生：归纳
经济：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（视频播放战争的相关图片）
师：两次世界大战带给欧洲人的是亲人的死亡、经济的凋敝和灵魂上深深的痛苦，战后的人们渴望和平，需要化敌为友。并且，这个时候的国际形势也发生了巨大的变化。
（出示雅尔塔会议的图片以及丘吉尔的话）
师：丘吉尔的这句话反映了什么？
生：英国是传统的欧洲大国，二战后，整个欧洲在世界上的政治经济地位下降。
[讲授新课]
（出示欧元）师：这是什么？
生：欧元
师：它主要在哪些地区使用？
生：欧盟国家
师：对。它的出现和使用也表明了欧洲内部高度的团结与联合。欧元图案上敞开的门和窗也象征着合作与坦诚的精神，正是在这种精神的指导下，欧洲的联合才能历经风雨，并向纵深方向发展。前不久，欧盟迎来了自己50周岁的生日，欧洲各国举行了一系列的活动进行庆祝。50年前的欧洲为什么会走向联合呢？同样是这方热土，在此之前却是战火纷飞、硝烟弥漫，两次世界大战的策源地都在这里，战争给欧洲带来了什么呢？
生：沦为超级大国的附庸。
师：美苏争霸的影响也是欧洲联合的政治动因。
从上面我们可以看出，战后的欧洲需要联合。可是，欧洲的联合遇到了一个关键性的障碍。欧洲大陆的法国、德国有着世代的仇恨。我们在前面第三单元曾经学过，德意志帝国的统一是伴随着三次王朝战争实现的，其中，第三次就是普法战争。法国战败，赔偿阿尔萨斯和洛林，所以有了我们语文课本上都德的《最后一课》。之后，两个国家之间又有了一战、二战。如果这对矛盾不能化解，欧洲联合将是空谈。怎么办呢？如果你是当时的欧洲政要，你打算从哪个方面入手来化解这个矛盾呢？
生：质量好，科技含量高。
师：这是我们所了解到的日本产品，这也反映了日本科技的发达。那么，真实的日本国内是怎样的状况呢？现在，我们把视线投向日本国内。（出示东京夜景图）问：大家从这幅பைடு நூலகம்片中看到了什么？
学生讨论，归纳出从经济入手。
师：看来，大家和当时的法国外长舒曼拥有一样的智慧。我们看一下他是怎么设想的。（出示舒曼计划的相关内容）
师生通过分析材料共同得出联合的办法，即成立煤钢联营。
师：舒曼计划把两个国家的经济利益紧密地联系在了一起，它庄严地、也最终地结束了两国人民过去由于不信任、竞争和利己主义所造成的彼此一再兵戎相见的状态，也为欧洲的联合铺平了道路。下面请同学们一起在书本上找出欧洲联合过程中的标志性事件。
三、教学三维目标：
1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国（区域集团）之间实力对比的此消彼长。
2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响；通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况；用情景再现的方法感受日本经济的腾飞；用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
第26课世界多极化趋势的出现
一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。
二、前期分析：
（１）教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。
（出示让·莫内及其关于欧洲联合的论述）
师：让·莫内是法国著名的经济顾问，他认为欧洲联合的原因是什么？
生：只有联合起来才能促进各自经济的发展。
师：这也是欧洲联合的根本原因。除此之外，欧洲联合还受到当时国际环境的影响。
（出示阿登纳关于欧洲联合的论述）
教师提问：在阿登纳看来，如果欧洲不联合会怎样？
（２）学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。
3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：
1、本课重点：欧洲一体化的经过；日本经济崛起的原因和条件
2、本课难点：法德和解的原因；日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示
五、教学过程：
[新课导入]：（出示世界地图）你认为当今世界具有重大国际影响力的国家和地区有哪些？中国、美国、俄、欧共体、日本（学生回答）。这也反映了当今世界多极化的趋势，那么，这种趋势什么是时候出现的，它的出现对世界又产生了怎样的影响呢？带着这个问题我们一起进入本课的学习。
政治：在政治上加强合作。
外交：争取独立自主的外交政策，对外争取用同一个声音说话。
（学生在归纳的过程中，老师出示相应的材料）
师：除此之外，欧洲的联合还直接冲击了战后的两级格局。
（过渡）在战后欧共体经济快速发展的同时，亚洲的日本也在迅速崛起，这种崛起也影响到我们在座的每一个人。
（依次出示日产动漫、电器、交通工具）小时候，我们接触的是它的动漫，长大了是生活用品，成年以后，我们可能还会用到它的交通工具。前一段时间，大家在跟我讨论抵制日货，老师在这里反问一句：为什么这么多人要购买日货？
师生共同完成欧洲联合的进程。教师指出，欧共体在1993年发展成为欧盟。
（出示欧盟地图）
师：目前，欧盟成员国达到25个，生产总值和美国不相上下。在这里，请大家思考：欧洲的联合对自身和世界都产生了怎样的影响？大家可以联系他们最初合作的动机来思考，从经济、政治、外交等角度在书本上找到相关答案。
生：归纳
经济：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（视频播放战争的相关图片）
师：两次世界大战带给欧洲人的是亲人的死亡、经济的凋敝和灵魂上深深的痛苦，战后的人们渴望和平，需要化敌为友。并且，这个时候的国际形势也发生了巨大的变化。
（出示雅尔塔会议的图片以及丘吉尔的话）
师：丘吉尔的这句话反映了什么？
生：英国是传统的欧洲大国，二战后，整个欧洲在世界上的政治经济地位下降。
[讲授新课]
（出示欧元）师：这是什么？
生：欧元
师：它主要在哪些地区使用？
生：欧盟国家
师：对。它的出现和使用也表明了欧洲内部高度的团结与联合。欧元图案上敞开的门和窗也象征着合作与坦诚的精神，正是在这种精神的指导下，欧洲的联合才能历经风雨，并向纵深方向发展。前不久，欧盟迎来了自己50周岁的生日，欧洲各国举行了一系列的活动进行庆祝。50年前的欧洲为什么会走向联合呢？同样是这方热土，在此之前却是战火纷飞、硝烟弥漫，两次世界大战的策源地都在这里，战争给欧洲带来了什么呢？
生：沦为超级大国的附庸。
师：美苏争霸的影响也是欧洲联合的政治动因。
从上面我们可以看出，战后的欧洲需要联合。可是，欧洲的联合遇到了一个关键性的障碍。欧洲大陆的法国、德国有着世代的仇恨。我们在前面第三单元曾经学过，德意志帝国的统一是伴随着三次王朝战争实现的，其中，第三次就是普法战争。法国战败，赔偿阿尔萨斯和洛林，所以有了我们语文课本上都德的《最后一课》。之后，两个国家之间又有了一战、二战。如果这对矛盾不能化解，欧洲联合将是空谈。怎么办呢？如果你是当时的欧洲政要，你打算从哪个方面入手来化解这个矛盾呢？
生：质量好，科技含量高。
师：这是我们所了解到的日本产品，这也反映了日本科技的发达。那么，真实的日本国内是怎样的状况呢？现在，我们把视线投向日本国内。（出示东京夜景图）问：大家从这幅பைடு நூலகம்片中看到了什么？
学生讨论，归纳出从经济入手。
师：看来，大家和当时的法国外长舒曼拥有一样的智慧。我们看一下他是怎么设想的。（出示舒曼计划的相关内容）
师生通过分析材料共同得出联合的办法，即成立煤钢联营。
师：舒曼计划把两个国家的经济利益紧密地联系在了一起，它庄严地、也最终地结束了两国人民过去由于不信任、竞争和利己主义所造成的彼此一再兵戎相见的状态，也为欧洲的联合铺平了道路。下面请同学们一起在书本上找出欧洲联合过程中的标志性事件。
三、教学三维目标：
1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国（区域集团）之间实力对比的此消彼长。
2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响；通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况；用情景再现的方法感受日本经济的腾飞；用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
第26课世界多极化趋势的出现
一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。
二、前期分析：
（１）教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。