知识点2 情绪和情感的功能与分类
心理学基础-情绪与情感
培养孩子识别、表达和管理情绪 的能力，有助于提高其情商和社 会适应能力。
100%
激励与兴趣
通过激发积极情绪，提高孩子的 学习兴趣和动力，促进其主动学 习和探索。
80%
心理疏导
关注和解决学生在学习过程中产 生的负面情绪，如焦虑、压力等 ，有助于减轻其心理负担。
在心理咨询中的应用
情绪调节
心理咨询师通过情绪调节技巧 帮助来访者识别、调节和管理 情绪，提高其心理健康水平。
联系
情绪和情感都是感情的体验，二者相互联系，相互依存，不可分 割。情感是在情绪的基础上发展起来的，并通过情绪表达出来； 情绪的变化又受已形成的情感影响。
情绪与情感的生理基础
神经系统
情绪与情感的产生与神经系统密切相关。大脑皮层是情绪和情感的高级中枢，丘脑、下丘 脑、脑干网状结构等部位在情绪和情感的发生中起重要作用。
愤怒
愤怒是一种强烈的负面情绪，表现为不满、生气 和敌意。它通常与受到阻碍、攻击或不公有关， 如受到欺凌、侮辱或背叛。
悲伤
悲伤是一种消极的情绪，表现为沮丧、失落和悲 痛。它通常与失去或失败有关，如亲人过世、失 恋或事业失败。
恐惧
恐惧是一种逃避或防卫的情绪，表现为惊慌、不 安和紧张。它通常与危险、威胁或不确定性有关 ，如面对危险动物、自然灾害或社交场合的紧张 氛围。
内分泌系统
内分泌腺分泌的激素可以影响情绪和情感的变化。例如，肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴 胺等激素的分泌水平与人的情绪和情感状态密切相关。
自主神经系统
自主神经系统包括交感神经和副交感神经，它们在情绪和情感的发生中起着重要作用。交 感神经的兴奋会导致一系列生理反应，如心跳加速、血压上升等，而副交感神经的兴奋则 会导致相反的反应。
情感类知识点总结
情感类知识点总结一、情感的基本特征情感是人类内心的体验和表达，具有以下基本特征：1. 主观性：情感是主观的内在体验，是个体对客观事物的一种评价和反应。
不同的人在相同的情境中可能有不同的情感体验。
2. 反映性：情感是对外部刺激的一种反映，它反映了人对周围环境的认知和评价。
3. 沉浸性：情感是一种全身心的体验，会影响人的思维、情绪和行为。
4. 多样性：情感具有丰富多彩的表达形式，包括喜怒哀乐、爱恨情仇等各种情绪。
二、情感的分类情感可以按照不同的标准进行分类，常见的分类方法包括按情绪质量、情感来源、情感表达方式等。
1. 按情绪质量分类根据情绪的质量和程度，情感可以分为正性情感和负性情感。
正性情感包括愉快、幸福、欢乐等，而负性情感包括愤怒、恐惧、悲伤等。
2. 按情感来源分类根据情感的来源和触发原因，情感可以分为自然情感和社会情感。
自然情感是对自然环境和生命活动的一种反应，包括对风景、天气等的感受；社会情感是对社会环境和人际关系的一种反应，包括对他人的喜怒哀乐、对社会事件的评价等。
3. 按情感表达方式分类根据情感的表达方式和外在表现，情感可以分为言语情感和非言语情感。
言语情感是通过语言来表达情感，包括语言文字和口头表达；非言语情感是通过身体语言和面部表情来表达情感，包括肢体动作、表情、眼神等。
三、情感的功能情感对人的生活和行为有重要影响，它在人的成长、社交、工作和健康等方面起着至关重要的作用。
情感的功能主要包括以下几个方面：1. 适应功能情感可以帮助人们更好地适应外部环境和社会关系，使人对外部刺激产生积极的应对和调整。
2. 交往功能情感可以促进人与他人之间的交流和互动，增进人际关系，促进社会团结和合作。
3. 激励功能情感可以激发人的积极性和活力，促使人们积极追求目标和努力实现。
4. 保护功能情感可以帮助人们应对外部威胁和困难，保护自己的安全和利益。
5. 调节功能情感可以调节人的情绪状态和心理平衡，使人保持良好的心理健康。
教资知识点-情绪情感的分类
教资知识点-情绪情感的分类情感的分类（1）道德感言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验形式分类：直觉的道德感想象的道德感伦理的道德感（集体主义、爱国主义、友谊感、对助人为乐的敬佩等）（2）理智感人在智力活动中产生的情感体验。
（主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等）（3）美感当人们根据审美标准来评价自然现象和社会现象以及文艺作品的时候，就会产出各种各样的美感形式分类：自然美感社会美感艺术美感（对自然美景的赞叹、对绘画影视艺术作品的赞美、觉得母亲皲裂的手美）补充：道德感：言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。
表现为：①对自己：良心、羞耻心、荣誉感②对他人和集体：有益感、同情感③对社会：爱国主义情感等注意：“最美教师”、“最美司机”属于道德感。
情绪的分类（1）四种基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀（喜怒哀惧）（2）情绪的三种状态：①心境平静、持久、弥漫性/弥散性（人逢喜事精神爽、感时花溅泪,恨别鸟惊心）②激情强烈、爆发性的、为时短促（愤怒时怒目圆睁、狂喜时手舞足蹈、欢喜雀跃、激情犯罪）③应激人对意外的环境刺激所做出的适应性反应（急中生智、武松打虎、临考怯场、急刹车、考场上大脑一片空白—应激失败）补充：激情：强烈、爆发性的、为时短促，会出现意识狭窄现象。
表现为：①认识范围缩小；②理智分析能力受抑制；③自我控制能力下降；④行为失控。
意识狭窄能意识到，能有意识调控。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感( )。
A. 道德感B. 美感C. 理智感D. 热爱感【答案】A【解析】本题考查道德感的含义。
道德感是根据一定的道德标准，对人的思想、行为做出评价时所产生的情感体验。
它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面。
故选A。
晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。
A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 效能感【答案】B【解析】本题考查理智感的含义。
情绪和情感的分类
情绪和情感的分类一、情绪的状态(一)心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。
没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
在古诗文中常呈现，比如说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，描述的就是心境。
心境的特点：弥散性和长期性。
1.弥散性：指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
例如“忧者见之而忧，喜者见之而喜”的描述。
2.长期性：心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。
比如说，拿到大学录取通知书已经十多天了，仍然开心。
(二)激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。
强烈的、短暂的、爆发式的。
激情强调的是突如其来的、持续时间短的情绪，可以是开心的，也可是恐惧的情绪。
比如说中国申奥成功的那一瞬间，中国人都热血沸腾，这属于激情;范进中举也是激情的体现;在古诗文中也有表现，例如“漫卷诗书喜欲狂”。
当激情状态下，人的意识是狭窄的。
(三)应激应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
应激的状态需要满足两个条件，一个是突发状况，另一个是高度紧张，二者缺一不可。
比如说在天灾人祸中常有体现，就像在地震来临时，人的高度紧张的状态就是应激;新老师第一次上讲台强调的也是应激。
人在应激状态下也是意识变得狭窄，人在面多突发又高度紧张的状态下可能有两种反应，一种是惊慌失措，一种是急中生智。
二、情感的分类(一)道德感道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
和道德感相关联的关键词一般有：义务感、责任感、羞耻感、爱国情感等。
当一名同学看到班级有同学乱扔垃圾，就会报告老师，这里产生的情感就是道德感;再比如“最美女教师”也是道德感的体现。
(二)理智感理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
需要注意的是理智感体现在智力活动中，智力活动常表现在动脑、考试、做题、科研等方面。
简短心理知识点总结
简短心理知识点总结1. 情绪与情感情绪是对具体事物的反应，是针对某个刺激所产生的生理和心理反应。
情感则是个体对于外界事物的主观体验和态度。
学会管理自己的情绪，对于人的心理健康至关重要。
有意识地让自己保持积极的心态，可以有效缓解压力，提升幸福感。
2. 人格特质人格特质是一个人的永久性、稳定性的心理特征，是个体在思维、情感和行为方面具有的长期存在的、相对稳定的特点。
人格特质对于一个人的行为和适应能力有很大的影响，也是心理学中一个重要的研究领域。
3. 学习和记忆学习是获取知识和技能的过程，而记忆是获取到的信息存储在大脑中的过程。
了解学习和记忆的规律，可以帮助我们更高效地学习和记忆知识，并在实践中更好地运用所学的知识和技能。
4. 情绪智力情商是指个体在个人生活中利用情绪的智慧，解决各类问题的能力。
情商高的人能更好地控制自己的情绪，更好地理解和沟通他人的情感，并以积极的态度解决问题。
提高情商能力，可以极大地促进人际关系的发展，提高工作效率。
5. 心理健康心理健康是指一个人对自己及自己所处的社会环境的适应能力、精神状态和心理功能的良好状态。
了解心理健康的重要性，及时发现并妥善处理心理问题，是我们维护自己健康的重要手段。
以上是一些基本的心理学知识点总结，希望对大家了解心理学有所帮助。
同时也提醒大家，心理学知识只是帮助人们更好地理解自己和他人的一种工具，真正的关键在于将这些知识付诸实践，才能发挥它们的真正作用。
希望大家在学习心理学知识的同时，不忘将它们应用于实际生活中，并不断提升自己的心理素质。
教师招聘考试教育心理学如何巧妙区分情绪和情感
如何巧妙区分情绪和情感心理学是教师招聘考试中是必考知识点，情绪情感属于心理学里的心理特征，主要以客观题以及低频次的简答题来进行备考，客观题常考察例子反选以及概念反选。
很多同学对于情绪情感傻傻分不清楚，因此在这里帮大家做了以下梳理，便于大家在考试中能够百战百胜!1、什么是情绪情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情境中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪是一种身体需要、先天就有的，所以情绪的特点是外在的、不稳定的、多变的。
比如在我们的日常生活当中，一些事物或对象满足了我们的需要，这个时候我们就会表现出一种开心高兴的心情，而当我们的需要没有达到满足的时候，就会引起我们不满甚至忧愁的一个情绪。
2、什么是情感情感一般是指个体意识到自己与客观事物的关系后产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。
所以情感一般是在社会实践活动中所产生的。
3、情绪情感的分类情绪的状态一般分为三种，分别为心境、激情和应激。
①心境：是一种微弱、平静、持久的情绪状态，也叫心情。
心境的特点具有弥散性和长期性。
比如我们常说的“人逢喜事精神爽”;“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这都是属于心境。
②激情：是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。
比如“范进中举”时的拍案叫绝;奥运健儿在运动会场上表现的出奋勇激战，这都是属于一种激情。
③应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
比如说我们的新老师在上讲台时，他的一种慌乱中急中生智的一种行为就属于应激。
情感的分类也分为三类，分别是道德感、理智感和美感。
①道德感：是借用一定的道德品标准去评价自己或者他人的思想和言行时所产生的一种情感体验。
比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及“最美女教师”，这都是一种道德感。
包括我们的一些爱国主义情感，对社会劳动和公共事务的义务感，以及对社会现象的责任感、正义感，这都是属于道德感。
②理智感：是在智力活动中认识探索或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
知识点2情绪和情感的功能与分类
8.2 情绪和情感的功能与分类一、情绪和情感的功能（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能（四）信号功能二、情绪与情感的分类（一）情绪与情绪状态的分类1、情绪的分类（1）从生物进化的角度看，人的情绪可分为基本情绪(basic emotion)和复合情绪(complex emotion)。
复合情绪则是由基本情绪的不同组合派生出来的。
（2）20世纪70年代初，伊扎德用因素分析的方法提出人类的基本情绪有11种，即兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲伤、害羞、轻蔑和自罪感等。
由此产生的复合情绪有三类：第一类是基本情绪的混合，如兴趣——愉快、恐惧——害羞、恐惧——内疚——痛苦——愤怒等；第二类是基本情绪与内驱力的结合，如性驱力——兴趣——享乐、疼痛——恐惧——怒等；第三类是基本情绪与认知的结合，如活力——兴趣——愤怒、多疑——恐惧——内疚等。
复合情绪有上百种，而大多数复合情绪是很难命名的。
有些复合情绪可以命名，如由愤怒——厌恶——轻蔑组成的复合情绪可以命名为敌意；由恐惧——内疚——痛苦——愤怒组成的复合情绪可以命名为焦虑等。
（3）情绪分类的环形模式是罗素(Russell，1980)提出的。
他认为情绪可划分为两个维度：愉快度和强度。
愉快度又可分为愉快与不愉快；强度又可分为中等强度和高不愉快高等强度。
由此可以组合成四个类型：愉快——高等强度是高兴，愉快——中等强度是轻松，不愉快——中等强度是厌烦，不愉快——高等强度是惊恐。
2、情绪状态的分类（1）心境心境(mood)是指人比较平静而持久的情绪状态。
心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
（2）激情激情(intense emotion)是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
激愤、暴怒、恐惧、狂喜、剧烈的悲痛、绝望等都是激情的表现。
（3）应激应激(stress)是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
情绪和情感过程
四、情绪价值
不然很容易被别人当成情 绪垃圾桶,,不断消耗自己
的心理能量
真正的高情绪价值值,是自 己情绪稳定,也不会被他人
的情绪影响
情绪价值越高的人,幸福感 越高
5
五，情绪和情感的分类
1.中国的一些情绪分类
《礼记》： 喜怒哀惧爱恶欲 《白虎通》： 喜怒哀乐爱恶 林传鼎 (1944) 从《说文》中找出9395个正篆字， 发现有354个字是描述人的情绪的 ，并按它们的意思分为18类 (安静、喜悦、贪欲、忧愁、愤激、恐惧、恭敬、烦闷、 惊骇、爱抚、哀怜、悲痛、恨怒、傲慢、嫉妒、惭愧、耻辱、憎恶) 黄希庭从情绪时间的序列性或刺激物属性的角度， 分为情调、激情、心境、应激、情操
五，情绪和情感的分类
3.情绪状态的分类
(1)心境 是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态 也即平时说的心情 突出特点是具有感染性 (2)激情 是一种强烈而短暂的情绪状态 类似于平时说的激动 (3)应激
五，情绪和情感的分类
是出乎意料的紧急情 况所引起的高速而高
度紧张的情绪状态
存和适应的重要保障
1
一、情绪和情感的概念
情绪是指人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它包括喜怒哀乐等基本的情感成 分 情感则是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验，包括爱恨等高级的情感成分
情绪与情感是人们对客观事物的一种反映形式，客观事物是产生情绪、情感的源泉，离开 了客观事物，情绪、情感就成了无源之水 客观事物与人的需要之间的关系，又决定了人对客观事物的态度，人对这种关系进行反映 的形式则是体验和感受
四、情绪价值
很多时候孩子的第一个 榜样就是是自己的父母, 包括处理情绪、人际关 系的方法去,其实都是
大一上学期心理课知识点总结
大一上学期心理课知识点总结在大一上学期的心理课中，我们学习了许多有关心理学的基础知识和理论。
以下是我对这些知识点的总结和归纳。
一、心理学的定义与研究方法心理学是研究人类心理活动及其变化规律的科学。
它采用实证研究方法，通过观察、实验和统计等手段来验证心理学理论。
二、神经系统与行为1. 神经元的结构与功能：神经元是构成神经系统的基本单位，包括细胞体、轴突和树突。
它们通过神经冲动的传递来进行信息交流。
2. 神经递质的作用：神经递质是神经冲动传递的化学物质，它们在突触间传递信息，影响人们的心理活动和行为。
3. 中枢神经系统和外周神经系统：中枢神经系统包括大脑和脊髓，外周神经系统包括脑神经和脊神经，二者协同工作以控制人体的各种行为。
三、感觉与知觉1. 感觉器官与感觉过程：感觉器官包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等，它们接收外界刺激并转化为神经冲动，形成感觉过程。
2. 知觉的构成与意义：知觉是基于感觉和认知的过程，通过对感觉输入的整合与解释，我们能够对外界环境做出理解和反应。
四、学习与记忆1. 经典条件作用：通过无条件刺激与有条件刺激的关联，形成条件反射的学习过程。
2. 操作条件作用：个体通过对环境做出反应并获得相应的奖励或惩罚，从而形成相应的学习行为。
3. 记忆的过程与类型：记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆等类型，是通过编码、存储和检索等过程形成的。
五、情绪与情感1. 情绪的组成和表达：情绪是对特定刺激产生的主观体验，包括生理和心理两个方面，通过言语、面部表情和身体语言等方式进行表达。
2. 情感的类型与功能：情感是对事件或对象的评价和反应，包括愉快、悲伤、恐惧、愤怒等类型，对个体的生理和心理状态产生影响。
六、人格与自我1. 人格理论：人格是个体在行为、思维和情感方面的独特模式，包括特质论、心理动力学理论和人本主义理论等不同的人格理论。
2. 自我概念与自尊：自我概念是对个体自身特点的认知与理解，自尊则是对自我价值的评价和肯定。
幼儿心理学 王振宇版 三四章知识点
精心整理第三章幼儿情绪情感的发展1.情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，这种体验分为积极体验和消极体验。
2.情绪和情感与认知一样，都是人脑对客观现实的反映。
不同的成的作用。
6.许多心理学家研究了幼儿的情绪，提出了各自不尽相同的理论。
有一派心理学家认为新生儿有三种原始情绪，即怒、怕、爱；另一派心理学家认为，儿童出生后的情绪和情感是一个不断分化的过程；我国心理学家孟昭兰提出了人类婴儿从种族进化过程中通过遗传获得大约8—10种基本情绪。
（P108）7.人的情绪多种多样，其中笑是最基本的积极情绪的表现，而哭和恐惧则是最基本的消极情绪表现。
8.啼哭是新生儿与外界沟通的第一种方式。
啼哭的模式：饥饿啼哭、发怒的啼哭、疼痛性啼哭、恐惧和惊吓的啼哭、不称心的原因，称为情绪动因。
1需要是否得到满足是主要动因，3—4岁的幼儿的情绪动因从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要转变。
在幼儿园中大班的儿童中，社会性需要越来越大。
14.表情是情绪的外部表现。
儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解面部表情的能力；而是运用面部表情的能力。
15.儿童情绪情感的丰富化表现为幼儿的情绪和情感与各种心理过程都发生紧密联系，及心理体验全面生效。
16.儿童情绪情感的丰富化与其认知发展水平有关。
根据与认知过程的联系，情绪和情感的发展可以分为以下几种水平：（1）的目的，有利于自身的存在和发展）、特征性调控（为了调控一种情绪，激发和调动另一个活动）。
总的来说，幼儿的情绪任然是不稳定的、易变化的。
20.幼儿情绪调控的发展趋势：（1）情绪的冲动性逐渐减少；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪情感从外显到内隐。
21.随着言语和表征能力的发展，2岁的儿童开始有能力控制自己的情绪。
幼儿情绪调控的手段：（1）建构性策略（利用建设性的建议）；（2）回避策略（回避冲突，寻找新的活动）；（3）破坏策略（情绪调控失败）。
22.在现实生活中，由于受到条件的限制以及利益的冲突，人们活的心理发展过程。
情绪和情感的概述
3、应激 人对某种意外的环境刺激所做出的适应性的反 应。 应激状态产生：与人对情景和人对自己的能力 判断有关。如果个体判断自己的能力不能应付 情景，就会体验到紧张。 人在应激状态下，会引起一系列生物反应。如 呼吸，心率、肌肉上的变化，以维持机体功能 的完整性。塞里称这种变化为适应性综合症， 包括三个阶段：
情绪状态指在某种事件或情境的影响 下，在一定时间内所产生的某种情绪。 典型的有三种：1、心境
比较平静、持久的情绪状态。 心境具有弥漫性，它使个体对所有事物都 有着同样的态度体验。 心境持续的时间有长有短，这取决于客观 刺激和人格特征。如失去亲人引起长时间 的郁闷；性格内向的人更易受刺激的影响。 心境产生的原因是多方面的，如工作、生 活、人际关系等。心境对人的一切活动都 有影响：如消极悲观，这既会降低活动效 率，同时也有害于身心健康。
情感指某种体验和感受，常用来描述稳 定的，有深刻社会意义的感情，如对祖 国热爱，对母亲的感激，对美的欣赏等。
2、联系
情绪和情感相互依存，不可分离。 稳定的情感是在情绪的基础上形成的， 情绪的积累形成了稳定的情感；情感通 过情绪得以表达，如对母亲的感激，往 往在特殊的时候表现出来。 情绪离不开情感，情绪的变化反映情感 的深度，在情绪中蕴涵着情感。例如接 受喜欢的花很兴奋，就蕴含着对美的欣 赏之情。
3、生理唤醒 情绪和情感也会引起生理反应，涉及广 泛神经系统。不同情绪、情感的生理反 应模式是不一样的。如满意、愉快时心 跳正常；而恐惧或暴怒时，心跳加速， 血压升高，呼吸加快等。
（二）情绪和情感的区别和联系
情绪和情感和特定的主观愿望和需要相 联系称为感情。
幼儿心理学 王振宇版 三四章知识点
第三章幼儿情绪情感的发展1.情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，这种体验分为积极体验和消极体验。
2.情绪和情感与认知一样，都是人脑对客观现实的反映。
不同的是，认知过程是对客观事物本身的反映，而情绪情感反应的是客观事物与个人时间关系的体验。
3.情绪与情感的关系密切：一方面，情绪要受情感的制约和调节，另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。
情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。
4.情绪与情感的区别：（1）情绪发生的比较早，情感发生的比较晚。
（2）情绪具有情境性和暂时性的特点，随着情景的改变而改变；情感具有稳定性和深刻性，是人对事物稳定态度的反映。
（3）情绪具有外显性，情感剧有内隐性。
5.情绪情感的作用：（1）情绪情感的动机作用；（2）情绪和情感对认知发展的作用；（3）情绪情感是人际交往的重要手段（表情：面部表情、体势表情、言语表情）（4）情绪对儿童个性形成的作用。
6.许多心理学家研究了幼儿的情绪，提出了各自不尽相同的理论。
有一派心理学家认为新生儿有三种原始情绪，即怒、怕、爱；另一派心理学家认为，儿童出生后的情绪和情感是一个不断分化的过程；我国心理学家孟昭兰提出了人类婴儿从种族进化过程中通过遗传获得大约8—10种基本情绪。
（P108）7.人的情绪多种多样，其中笑是最基本的积极情绪的表现，而哭和恐惧则是最基本的消极情绪表现。
8.啼哭是新生儿与外界沟通的第一种方式。
啼哭的模式：饥饿啼哭、发怒的啼哭、疼痛性啼哭、恐惧和惊吓的啼哭、不称心的啼哭、吸引别人注意的啼哭。
9.笑是婴儿与成人沟通和交往的基本手段。
两周以内的新生儿没有真正意义上的微笑。
两三个月的婴儿开始出现“社会性微笑”；四个月左右，婴儿出现有分辨的微笑。
10.恐惧是一种消极的情绪体验。
2岁左右的婴儿开始出现与想象相联系的恐惧。
11.焦虑是一种朦胧的、游移的、飘忽不定的心神不定。
儿童的焦虑主要体现在陌生人焦虑和分离焦虑（鲍尔毕分离焦虑三阶段：反抗阶段、失望阶段、超脱阶段）。
七年级政治情绪情感知识点
七年级政治情绪情感知识点在七年级政治学习中，情绪情感是一个非常重要的知识点。
学习情绪情感可以帮助我们更好地理解政治事件，并对其产生正确的情绪反应。
本文将从以下几个方面介绍七年级政治情绪情感知识点。
1. 情绪情感的定义
情绪情感是指个体对政治事件、政治现象的主观反应，包括感受、态度、信念和价值观等。
2. 情绪情感的分类
情绪情感可以分为正面情感和负面情感两个方面。
正面情感包括喜爱、赞赏、尊重等；负面情感包括愤慨、悔恨、鄙视等。
3. 情绪情感的影响
情绪情感会影响个体对政治事件的认知、评价和行为。
当个体持有积极的情绪情感时，会更容易认同、支持政治事件；当持有消极的情绪情感时，则会更容易否定、反对政治事件。
4. 情绪情感的培养
个体的情绪情感是在日常生活中培养习得的。
在政治学习中，老师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论、倡导合理表达情感等方式帮助学生培养正确的政治情绪情感。
5. 情绪情感的调节
有时个体的情绪情感可能会产生过度或不足的反应，这时需要进行调节。
老师可以通过各种方式帮助学生调节情绪情感，如放松训练、心理辅导等。
总之，在政治学习中，情绪情感是非常重要的。
学生应该正确认识和理解情绪情感的分类、影响、培养和调节，以更好地参与政治事件、发挥自己的作用。
第九单元-学前儿童的情绪与情感
另一方面，情绪还常常支配个体的的行为，处于积极 乐观的情绪状态之下，人容易注意到事物好的一面，其行 为比较开放，愿意接纳外界事物，倾向于和善、慷慨和乐 于助人；而处于消极悲观的情绪状态时，则会万念俱灰， 容易放弃自己的愿望，对他人也会变得冷漠、不关心，甚 至产生攻击性行为。
成的，同时又通过情绪反应得以表达。
布什总统的表情
二、情绪情感的分类
（一）四种最基本情绪（原始情绪）
➢快乐 指主体所需要的或期望的目标实现之后 而产生的情绪体验。
按程度可分为：满意 愉快 欢乐 狂喜
➢悲哀
指失去所热爱的对象和所需要的东西，
以及由期盼破灭而产生的情绪体验。
按程度可老师要他周围的小朋友 都不要跟他玩，结果小朋友们真的不再理他，不 论伟伟怎么讨好都不行，伟伟很生气，他趁大家 睡午觉时把小朋友的鞋从窗户扔了出去。
【案例分析】
• 一群客人到某小班参观，一个幼儿高兴地对一个 客人叫“叔叔好”，其他孩子也围上来，争先恐 后地喊“叔叔好”。
• 小班孩子看到动画片里喜羊羊打败了灰太狼，十 分高兴，连蹦带跳，拍手欢呼。
判断：只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明情绪没问题。
3、情绪情感的社会化
• （一）情绪中社会性 交往的成分不断增加
• 在1岁前儿童情绪反应动因中 ，生理需要是否满足是其主要 动因。
• 1～3岁幼儿，情绪的动因除了 生理需要外，还有大量的社会 需要。与成人和同伴的交往。
• 都不和我玩！ • 为什么哭？
• 历史典故：“四面楚歌”
第二课 学前儿童情绪情感的发展
一、三岁前儿童情感的发生和发展
心理学[第十章情绪和情感]山东大学期末考试知识点复习
![心理学[第十章情绪和情感]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s3/m/a505768be53a580216fcfe26.png)
第十章情绪和情感第一节情绪、情感的基本问题一、情绪、情感的概念情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
人的情绪、情感总是和一定的刺激情景相联系。
情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
主观体验，是个体对不同的情绪和情感状态产生积极的或者消极的自我感受。
情绪和情感的外部表现是表情，比如面部表情、姿态表情等。
生理唤醒是指伴随情绪和情感的生理反应。
二、情绪和情感的相互关系情绪和情感是既有区别又相互联系的两个概念，某些时候统称为感情。
它们的区别主要是：(一)情绪主要指感情过程，是和有机体的生理需要能否得到满足相关的体验，例如饮食需要是否得到满足，能引起愉快或不愉快的体验；而情感是指人在社会历史发展过程中产生的与社会需要相联系的体验，常用来描述具有稳定的、深刻社会意义的感情。
(二)情绪带有情境性、激动性和暂时性，某种情境的消失就会使得某种情绪消失；而情感具有较大的深刻性、稳定性和持久性，受情境的影响很小。
(三)情绪往往由事物的表面现象引起，因此带有冲动性；情感的产生则与对事物的深刻认识相联系，因而较少冲动性。
情绪和情感虽然有区别，但是二者又是彼此依存、相互交融的。
稳定的情感是在情绪的基础上发展起来的，同时又通过情绪反应得以表达；而情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感。
三、情绪、情感在生活中的作用情绪和情感是人的精神生活的重要组成部分，在人类的心理生活和社会实践中，具有重要的作用。
(一)激发动机作用情绪、情感是动机系统的一个基本成分。
它能够激励人的活动，提高人的活动效率。
适度的情绪兴奋性可使身心处于活动的最佳状态，进而推动人有效地完成工作任务。
(二)适应性作用情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要形式。
情绪是人类早期赖以生存的手段，而在成人的生活中，情绪直接反映人们的生存状况。
通过对情绪进行自我控制、引导、调节和适当-的宣泄，既有利于人们适应当今复杂的社会生活，有助于工作，也有利于身心健康。
心理咨询师考试《基础心理学》知识点：情绪
心理咨询师考试《基础心理学》知识点：情绪2017心理咨询师考试《基础心理学》知识点：情绪导语：情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性[1]，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、哀、乐等几种。
情绪可以人的身体健康，所以保持开心的情绪对健康有莫大的好处。
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1.情绪和情感的区别和联系情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪和情感由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
情绪和情感统称为感情。
情绪指感情过程，情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性。
情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。
情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
情绪和情感都具有适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。
2.情绪纬度和情绪纬度理论1、情绪的纬度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。
这些特征的变化又具有两极性。
2、情绪纬度的理论：(1)【三维理论】冯特提出的三维理论认为：情绪是由三个纬度组成的，即愉快-不愉快;激动-平静;紧张-松弛。
每一种具体情绪分布在三个纬度的两极之间不同的位置上。
20世纪50年代，施洛伯格根据面部表情的研究提出，情绪的纬度有愉快-不愉快;注意-拒绝和激活水平三个纬度，建立了一个三维模式图。
60年代末，普拉切克提出，情绪具有强度、相似性和两极性等三个纬度，并用一个倒锥体来说明三个纬度之间的关系。
(2)【四维理论】美国心理学家伊扎德提出情绪四维理论。
认为情绪有愉快度、紧张度、激动度、确信度等四个纬度。
3.情绪和情感的分类1、从生物进化的角度看，人的情绪分为基本情绪和复合情绪。
2、情绪状态有心境、激情和应激。
3、情感有道德感、理智感、美感。
4.情绪与脑情绪的脑中枢机制主要与下丘脑、网状结构、边缘系统、大脑皮层等部位有密切关系。
其中边缘系统在情绪发生中起重要作用。
研究发现，正情绪时大脑左半球出现较多的脑电位活动，而负情绪时右半球出现较多的电位活动。
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8.2 情绪和情感的功能与分类
一、情绪和情感的功能
（一）适应功能
（二）动机功能
（三）组织功能
（四）信号功能
二、情绪与情感的分类
（一）情绪与情绪状态的分类
1、情绪的分类
（1）从生物进化的角度看，人的情绪可分为基本情绪(basic emotion)和复合情绪(complex emotion)。
复合情绪则是由基本情绪的不同组合派生出来的。
（2）20世纪70年代初，伊扎德用因素分析的方法提出人类的基本情绪有11种，即兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲伤、害羞、轻蔑和自罪感等。
由此产生的复合情绪有三类：
第一类是基本情绪的混合，如兴趣——愉快、恐惧——害羞、恐惧——内疚——痛苦——愤怒等；
第二类是基本情绪与内驱力的结合，如性驱力——兴趣——享乐、疼痛——恐惧——怒等；
第三类是基本情绪与认知的结合，如活力——兴趣——愤怒、多疑——恐惧——内疚等。
复合情绪有上百种，而大多数复合情绪是很难命名的。
有些复合情绪可以命名，如由愤怒——厌恶——轻蔑组成的复合情绪可以命名为敌意；由恐惧——内疚——痛苦——愤怒组成的复合情绪可以命名为焦虑等。
（3）情绪分类的环形模式是罗素(Russell，1980)提出的。
他认为情绪可划分为两个维度：愉快度和强度。
愉快度又可分为愉快与不愉快；强度又可分为中等强度和高不愉快高等强度。
由此可以组合成四个类型：愉快——高等强度是高兴，愉快——中等强度是轻松，不愉快——中等强度是厌烦，不愉快——高等强度是惊恐。
2、情绪状态的分类
（1）心境
心境(mood)是指人比较平静而持久的情绪状态。
心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
（2）激情
激情(intense emotion)是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
激愤、暴怒、恐惧、狂喜、剧烈的悲痛、绝望等都是激情的表现。
（3）应激
应激(stress)是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。
人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化。
这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。
（二）情感的分类
情感和情操都是在人类社会历史发展过程中形式的。
它们体现着人所特有的社会性，反映着人们的社会关系和社会生活水平状况，并对人的社会性行为起着重要的作用。
人的情感多种多样，主要分为道德感、理智感和美感。
情操是情感发展成熟的标志，是高尚的情感体验。
1.道德感
道德感是关于人的行为、举止、思想、意图是否符合社会道德行为准则而产生的情绪体验，是由那些能满足人的社会道德行为准则的需要而产生的。
道德感按其形式而言，可分为以下三种：
○1直觉的情绪体验
○2与具体的道德形象相联系的情绪体验
○3意识到道德理论的情绪体验
2.理智感
理智感是在人的智力活动过程中产生的情感体验，是和人的认识活动、求知欲、认识兴趣的满足、对真理的探求相联系的。
3.美感
美感是对事物的美的体验，是根据美的需要，按照个人所掌握的美的标准，对客观事物（包括内容和形式）进行评价时所产生的情绪体验。