第3章 作业评讲
第三单元作文讲评课教案(一课时)
第三单元作文讲评教案：快乐的三人世界一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会合理安排文章的结构。
2、培养学生热爱父母、热爱家庭生活的感情，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生就文章的开头、结尾、段落、过渡和照应等处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。
) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了“快乐的三人世界”的作文，要求大家从几个侧面，全方位的反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事来表现中心意思。
今天这节课，我们就来着重就如何合理安排结构方面讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且思路清晰，重视层次段落的安排。
总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
）听了这篇作文，说说你特别欣赏他哪里的结构安排…5、合作修改但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在结构安排上的一些不足，希望大家来帮助我，好不好？（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。
A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方结构的安排存在不足？怎么改？请按照要求修改。
B、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。
（2）学生讨论后讲评。
（教师有方向性引导、深入并修改。
）（3）教师总评。
（这篇文章优点正如刚才的同学说的……最大的不足之处在……还存在……等问题。
作业评讲3
《妇产科学与儿科护理学》作业评讲3一、简答题：1．简述急性肾小球肾炎患儿的休息和活动的原则。
疾病早期应卧床休息，以减轻心脏负担，增加心排血量，使肾血流量增加，提高肾小球滤过率，减少潜在并发症的发生；同时又由于静脉压下降，降低了毛细血管血压，而使水肿减轻。
一般卧床休息2周，待水肿消退、血压降至正常、肉眼血尿消失，可下床轻微活动；病后2～3个月若离心尿每高倍视野红细胞在10个以下，血沉正常可上学，仍需避免剧烈活动；Addis计数正常后恢复正常生活。
2．法洛四联症包括哪些心脏畸形？其中哪个是最重要的？法洛四联症是由以下四种畸形组成：①肺动脉狭窄；②室间隔缺损；③主动脉骑跨；④右心室肥厚。
其中以肺动脉狭窄最重要，对患儿的病理生理和临床表现有重要影响。
3．说出皮肤黏膜淋巴综合征心血管病变的表现和护理。
常于发病l～6周出现，也可在恢复期发生。
发热期表现为心脏杂音、心律不齐、心脏扩大和心力衰竭等；在亚急性期和恢复期，心肌梗死和冠状动脉瘤破裂可致心源性休克甚至猝死。
心血管系统的护理密切监视患儿有无心血管损害的症状，如面色、精神状态、心率、心律、心音、心电图异常，一旦发现立即进行心电监护。
根据心血管损害程度采取相应的护理措施。
使用保护心血管药物、阿司匹林、潘生丁等。
4．简述对麻疹患儿高烧的护理。
本病与其他热病不同，处理高热时需兼顾透疹，不宜用药物及物理方法强行降温，尤其禁用冷敷、醇浴以免皮肤血管收缩、末梢血管循环障碍，使皮疹不易透发或中途收没。
如体温升至40℃以上时，可用小量退热药，使体温稍降以免惊厥。
病例分析：1．患儿，女，l岁6个月，出生体重3千克，出生后，较同龄儿发育慢，吃奶慢、常咳嗽，l0个月时因发热咳嗽去医院就诊，被发现心脏有杂音。
此次两天前开始咳嗽。
1天来开始发热，咳嗽加重而入院。
查体：神清生长发育落后，消瘦，体重8．5kg，T38．5℃，心前区稍膨隆，心界稍大，心律齐、心率144次／分。
胸骨左缘3、4肋问可闻及Ⅲ～Ⅳ，6级粗糙收缩期吹风样杂音，肺动脉第2音增强。
作业评讲3章newPPT课件
3.13 MOV CX,10 ADD AL,30H
3.15 NEXT:
MOV AH,00H MOV CX,8 SHL AL,1 RCR AH,1 LOOP NEXT MOV AL,AH HLT
3.16 NEXT:
MOV BX,OFFSET CHAR MOV CX,26 MOV AL,’A’ MOV [BX],AL INC BX INC AL LOOP NEXT HLT
7)SUB BH,0150H[BX][SI]
物理地址PA=DS:0150H+BX+SI=126A4H 12H-9DH=75H,CF=1 故：BH=75H,SF=0,ZF=0,PF=0,CF=1,OF=0
8)INC BYTE PTR 0152H[BX] 物理地址PA=DS:0152H+BX=11352H (11352H)=0FFH 故： (11352H)=0,(11353H)=26H,CF=0
3.6 BX=0F00H,CF=0
3.7 AX,带符号数
3.8
ARRAYB
63
63H
41H
42H
43H
44H
?
?
?
1
3
1
3
ARRAYW
34H
12H
05H
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42H
41H
44H
43H
?
?
01H
00HLeabharlann 03H00H01H
00H
03H
00H
3.9 38(或26H）
3.10 AX=1 BX=2
3.11 DA1 DB 20H DUP(2,3,10 DUP(4),7) DA2 DW ‘TS’,’DU’,’NE’,’ST’ COUNT EQU DA2-DA1
部编版八上第三单元作业本讲评
①喜用对仗;
②视角多变,喜欢调动多种感官;
③善用动词,运用拟人的手法来写山水;
④狼、鸟、蝉、鹤等动物是吴均笔下山水中的常 客，它们的叫声更增添了山水的生机。
（1）“彩”字写错了，应为“采”。“采薇”是“采食 野菜”的意思，比喻隐居不仕途。 （2）“凄”应为“萋萋”是指草木茂盛的样子。 （3）“燕”应为“雁”；归雁是指北归的大雁，寄托了 诗人怀亲之情。 （4）“度”应为“渡”。李白此时行船江上，所以应写 成“渡”。
我觉得未必能使“鸢飞戾天者”“息心”,使“经纶世务者”“忘 反”。富春江的美丽山水固然能荡涤心胸,那些“鸢飞戾天者”“经纶 世务者”或许能暂时忘却机心,暂时感慨人生不该浪费在蝇营狗苟的事 物上。但是利欲之心是最难根除的,不是看看山水就可以“息心”的。 设若山水可以达到这样的效果,那些在名山胜水处建别墅的官员们为什 么没有放弃追名逐利的欲望呢?“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥 谷忘反”,只是作者的理想而已。作者或许是如此,但是对很多人而言是 无法产生这种效果的。
①风烟俱净天山共色 ②清、静 ③急湍甚箭猛浪若奔 ④树、泉、石、鸟、蝉、猿
⑤鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥 谷忘反
这是一幅流动的山水画,船行江上,鱼儿游水,江水 奔流,无不是动感十足的画面。山、树看似静止,在作者 的笔下,它们也在不停地生长,“负势竞上,互相轩邈”, 而泉、鸟、蝉、猿也正以活动的姿态展示着大自然的无 穷奥妙。
竞 《与朱元思书》之所以充满了生机与活力,我认 为与文中所写的事物都呈现了它们竞相展示的样子有 关系。急流比箭还快,猛浪像飞奔的马,而山峦也互相 竞争着向上生长,鸟、蝉、猿都互相竞比,这些都使文 章充满了生机。
作者写出了自然界的蓬勃生命力,以丰富的自然景观带给 醉心于功名利禄的人们以震撼,在自然面前,人是渺小的,作者 想把这些感受传递给“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”。如果 他们能理解作者的用心,就自然会“忘峰息心”“窥谷忘反”。
第三单元习作讲评
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
作
业
完成习作
板
书
设
计
作文讲评
欣赏佳作
修改习作
教学反思
︵最精彩的或最困惑的
︶
东胜区第三小学课时授课计划
月第 案
2012年月日星期
课题
口语交际.习作三（习作讲评）
知识
目标
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
能力
目标
掌握修改习作的方法
情感态度价值观
培养学生热爱写作的兴趣
教材分析
(包括
重难
点及
突破
方法)
掌握修改习作的方法
赏评佳作
课型
教具
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
课前三分钟
一、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
2、向学生推荐范文
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
3、指出作文中存在的毛方法
三、互相评改作文。
1、提出修改建议
2、再次修改习作
四、抄写习作
三上作文第三单元讲评
课题研究小学作文教学策略和方法的研究
第三单元作文评讲
教学目标：
1．培养自由想象，创新的能力。
2．有序地、突出重点地说和写。
3．培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。
教学重点：针对问题，进行修改
教学难点：课堂变化处理及主要环节的效果
教学过程：
一、鼓励写得好的同学。
习作中能运用比喻、拟人手法的孩子:龚承铭、龚浩然、邓俊杰、雷莹、李子涵
结尾写得好的：方政、
能够描写自己的心理活动的孩子：
二、欣赏佳作
1、出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：这是李子涵同学写的作文，你看她有哪些优点，哪些值得改进的呢？
2、学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在本子上修改。
三、自己动手，修改习作
1。
作业评讲3
《婚姻家庭法学》作业评讲(3)本门课程的第3次作业评讲中，黑色部分是问题和答案，蓝色是解释和说明。
一、简答题（一）父母子女间的权利与义务。
父母子女间权利义务关系是家庭间的核心关系，父母子女的法律地位在不同社会制度中有很大差别。
在我国当下，反映在亲子关系上是平等互助，养老育幼儿的关系。
《婚姻法》第21—30条对父母子女关系作了明确规定1．父母子女有抚养教育的义务。
2．父母对未成年子女有保护和教育的权利和义务。
3．子女对父母有赡养扶助的义务。
4．父母子女间有相互继承遗产的权利。
详细内容可参见教材P157—163。
“不能独立生活的子女”的内涵应准确把握。
根据司法解释（一），不能独立生活的子女，是指尚在校接受高中及其以下学历教育，或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女。
（二）依照我国《收养法》规定，继父或者继母收养继子女不受哪些法律限制?继子女和继父母的关系是因生父母的再婚而形成的。
为了家庭的和睦与稳定，鼓励继父母将继子女收养为养子女，同时法律在收养条件上作了放宽规定：1．被收养人可以是年满14周岁的未成年人。
2．生父母没有抚养子女的困难，也可以将其子女送养。
3．收养人不受无子女及年满30周岁的限制。
（三）收养养孙的基本条件。
收养养孙是一种隔代收养，我国收养法中没有规定收养养孙的问题，但在司法实践中又给予承认。
收养养孙应具备的条件有：1．收养人与被收养人年龄相差至少40周岁以上，或者在原有的亲属关系中为隔代辈分。
2．收养养孙的行为各方面均符合收养的法定条件，且办理了合法的收养手续，只是收养协议或登记的称谓不同。
3．必须是收养人本人直接收养，而不是代收养人的子女收养。
养孙子女与养父母间的权利义务，适用父母子女权利义务的规定。
二、论述题试述我国婚姻法规定的结婚的条件。
我国婚姻法对结婚的实质要件和程序要件作了严格规定。
登记是婚姻合法化的有效途径。
结婚的法定条件如下：1．我国婚姻法规定的结婚的条件分为必备条件和禁止条件。
第三单元练习册评讲
容作答：说明集体规则与个性化需要之间 产生矛盾（课本63页第2段） • （2）课本64页第1段，注意联系材料：新 生可按校方要求，也可与校方协商，反映 自己的合理诉求。
41页第9题
• 评析两个小群体的行为 • 小丽…..是值得提倡的……（课本69页1、2段） • 周昼…..是不正确的……（课本70页第2段）
44页第10题
• （1）原因：善于合作、充满活力（课本 75—76页加以阐述）
• （2）如何对待竞争？（课本76页）
46页第9题
• （1）两人有何不同？ • 根据材料回答：只说不干、勇于承担责任 • （2）承担责任有何启示？ • 主要根据课本82页第1段
35-36页第10题
• （1）不能简单地说“优秀的班集体”，要 结合材料:是互帮互助、温暖友爱的班集体
• （2）产生什么样的影响？ • 既要根据课本内容回答，也要联系材料， • 让一凡学习认真、心情愉快、热爱班集体 • （3）集体生活 对涵养品格有什么作用？ • 课本58—59页，同时一定要结合材料，特
第三单元练习册评讲
32页第6题
• 不相符的有： • B选项说的是人多齐心，战无不胜 • C选项重点是“人和”，不是强调
团结，因此，这题应选择C
33页第10题
• （1）谈谈你对集体的理解？ • 课本53-54页：……情感需要；……获得安全
感。 • （2）产生和作用？ • 课本54页第2段 • （3）怎样感受？ • 课本54页
语文版九年级下学期第三单元写作讲评
课题
《写一篇小品论》的写作讲评
教时
第一课时
时间
月日
教学目标
通过讲评写一篇小评论，从而更好地培养学会说那个的议论能力
教学重点
会写评论
教学难点
掌握小评论的写法
教学用具
多媒体五本作文
教学步骤
教学过程
师生活动
一、导人新课
二、新课教学
三、巩固与练习
四、、课堂小结
五、布置作业
一导入新课：
我们已经写过一篇小评论，现就大家完成情况做如下讲评：
2、新课教学：
（一）教师总结此次作文完成情况
大家完成的不错，
优点：
1.能选取具体的作品作为评论对象；
2.能写出自己独特的体验或一定的见解
3.文章有叙有议，“叙”要简明扼要，“评”要占卡分析，评的有一定深度
缺憾：
教师再次强调此次作文应注意的问题
学生列写作提纲，教师巡Leabharlann 指导学生课堂小结，教师作补充
教师布置作业
板书设计写作讲评
写一篇小评论
回顾与反思
5.文章要有叙有评，“叙”要简明扼要，“评”要展开分析，力求有深度。
3、巩固练习:
就“孙悟空三打白骨精”的情节做一小评论，去列举提纲。
四、课堂小结：略
5、布置作业：
完成作文，小评论，就“孙悟空三打白骨精”的情节写下小评论
教师导入新课，板书课题。
教师总结此次作文完成情况。
教师引导学生讲评具体五篇作文的写法优劣
1.写作文着急，字迹潦草。
2.还有错别字
3.个别同学写的根本不是评论，另外，前边引得原文内容过多，评论过少。
第三章至第四章作业讲评
第三章至第四章作业讲评同学们好，第2次作业包括第三章和第四章的内容，请大家进入在线测试，再做作业。
每次作业为过程性测评的依据。
本作业相当于题库，在线测试时，题目的顺序会随机出现。
一、完成作业需具备的知识本次测试内容涵盖第三章和第四章的内容，需要同学们在学习第三章和第四章的内容后再做练习。
第三章需要阅读教材以下内容：1．信息源的概念及分类2．记录型信息源的分类3．信息评价的一般指标4．信息源的评价方法5．信息准确度的评价6．信息的经济性评价7．信息获取的原则8．信息获取的方法与途径教学要求：了解：信息评价的方法理解：信息评价的指标，信息源的评价方法，信息准确度的评价，信息的经济性评价掌握：信息源的相关概念，信息获取的方法与途径第四章需要阅读教材以下内容：1.信息技术的概念与体系结构2.信息技术的类型3.各种类型的信息系统4.信息安全的概念5.信息安全管理的概念及体系结构6.信息安全管理技术了解：信息技术的概念、信息安全的含义和信息管理体系、信息管理的组织机构理解：计算机技术，信息技术和信息管理系统掌握：信息技术的分类、信息系统的类型和信息安全技术二、以往易出现的问题（1）信息组织与（）在实际操作中是两个互逆的过程。
A．信息获取 B.信息检索 C.信息管理D．信息整序E．信息服务分析：信息组织是为信息检索服务的，具体而言，信息著录是为检索利用信息，从而揭示信息的一种重要方法，是对信息特征进行分析、选择和记录的一个过程。
而标引就是在此之后，为信息配上相关检索知识（检索词）的过程。
所以说，信息组织与信息检索在实际操作中是两个互逆的过程。
应该选择B（2）下列属于磁存储介质的是（）。
A．硬盘 B.光盘C．软盘D．移动存储磁盘E．电子书分析：几种最主要的磁存储介质包括计算机磁带、硬盘、软盘、移动存储磁盘，光盘属于光存储，而电子纸是对“像纸一样薄、可擦写的显示器”的统称。
电子油墨（或电子墨水）是电子纸的核心。
所以该题应该选择A、C、D。
桥梁工程作业评讲(3)
《桥梁工程》课程作业评讲（3）重庆电大建筑学院蒋代波本次作业对应于教材第3章的内容。
我将主观题列举出来，供大家参考。
希望对大家的学习有所帮助。
下面文字，黑色的是问题与答案，其它颜色是说明和解释。
五、问答题1．为什么考虑荷载横向分布计算时，常用正弦荷载代替跨间作用的集中荷载？（1）考核知识点：本题考查梁桥荷载横向分布的相关知识点。
（2）解题思路：在计算横载时，除主梁的自重外，一般将桥面铺装、人行道、栏杆等的重量近视平均分配给各片主梁，即计算出桥面铺装、人行道、栏杆等的总重量除以梁的片数，得到每片主梁承担的桥面铺装、人行道、栏杆的重量。
在实际的设计计算中，对于集中荷载，因为其与假设荷载存在差异，故采用横向分别的计算方法仅为一个近似的方法。
（3）参考答案：用正弦荷裁代替跨中的集中荷载，在计算各梁跨中挠度时的误差很小，而且，计算内力时虽有稍大的误差，但考虑到实际计算时有许多车轮沿桥跨分布，误差又进一步减少，因此常用正弦荷载代替跨间作用的集中荷载2．桥梁支座必须满足哪些要求？简述橡胶支座的优缺点。
（1）考核知识点：本题考查梁桥荷载横向分布的问题的相关知识点。
（2）解题思路：桥梁支座是连接上部结构和下部结构的重要结构构件。
它能将桥梁上部结构的反力和变形（位移和转角）可靠地传递给桥梁下部结构，从而使结构的实际受力情况与计算的理论图式相符合。
（3）参考答案：桥梁支座必须满足以下要求：①具有足够的承载力（包括荷载和活载引起竖向力和水平力），以保证安全可靠地传递支座反力；②对桥梁变形（位移、转角）的约束尽可能地小，以保证结构在活载、温度变化、混凝土收缩和徐变等因素作用下的自由变形，以使是上、下部结构的实际受力情况符合结构的力学图式；③支座便于安装、养护和维修，并在必要时进行更换。
板式橡胶支座具有以下优点：1.可吸收上部结构各方向的变形；2.圆形支座的承压面与矩形支座相比，没有应力集中现象；3.安装方便，可不考虑方向性。
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案第一篇：＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案习作2评讲指导课教案评讲目的1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
教学准备1、课件、学生习作、精彩片段。
教学过程一、谈话激趣1．小结前几天课堂随堂作文的情况。
2．导入本节课课题，并板书。
二、明确要求1、重温习作要求我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。
（1）出示课件1习作要求（2）指名学生读要求。
（3）引导学生交流看到题目后的想法。
（4）引导审题。
2、小结审题的方法。
3、强调写好题目。
三、精彩分享1、佳作欣赏。
欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。
2、小组交流精彩片段。
小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。
3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。
四、自我修改1、自我评析。
课件出示①事例不典型习作的不足：②表达不具体③重点不突出2、自我修改。
引导学生谈如何修改自己的习作。
3、学生动手修改。
五、交流收获1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？2、教师总结。
六、布置作业板书设计习作讲评符合题意语句通顺内容具体重点突出写出真情实感第二篇：习作指导课评课篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
《城市轨道交通车站设备》作业评讲3
《城市轨道交通车站设备》作业评讲3一、名词解释1、ECS系统城市轨道交通内部空气环境控制系统简称环控系统（Environment Control System，简称ECS），是指在车站站厅、站台、隧道、设备及管理用房等处所的环境进行空气处理的系统。
2、屏蔽门系统是安装于城市轨道交通沿线车站站台边缘，用以提高运营安全系数、改善乘客候车环境、节约运营成本的一套机电一体化的机电设备系统。
3、大系统车站站厅、站台公共区的制冷空调及通风（兼排烟）系统。
4、下落式闸门也叫潜孔式平板滑动门。
下落式闸门的开启或闭合是通过启闭设备将闸门上提或放下。
这种门的优点是：结构较简单，仅由一扇滑动门、门框、一个启闭装置及两个锁定装置组成；控制系统较人字门简单；与导轨及道床之间关门时的密封，可在防淹门上直接装楔形密封橡胶达到密封效果。
五、问答题1、地下车站的空气舒适度主要受哪些因素影响？涉及的知识点及答题分析：这个题的考核知识点是影响地下车站的空气舒适度的主要因素。
答：地下车站空气舒适度主要是指地下车站的气象条件是否使车站工作人员和大量乘客感到舒适。
它取决于车站内空气的温度、湿度和流速及它们之间的相应关系。
一般在相同气温下，湿度大的空气要比湿度小的空气使人感到闷热；在相同温度和湿度条件下，有风要比无风感到凉爽。
所以，舒适度是空气温度、湿度和风速三者综合作用的结果，是人体感应周围空气环境的适应指标。
2、城市轨道交通系统车站通风的基本任务是什么？涉及的知识点及答题分析：这个题的考核知识点是车站通风的基本任务。
答：城市轨道交通系统车站通风的基本任务:（1）在正常情况下向车站各工作地点供给足够数量的新鲜空气，稀释和排除有害物质；降温、除湿，调节车站内部的气象条件，为乘客提供一个舒适的乘车环境。
（2）对设备用房及管理用房提供正常所需的温、湿条件。
（3）列车堵塞在区问时，向其提供一定的送风量和冷量。
（4）发生火灾时，提供迅速、有效的排炯手段，为乘客提供逃生环境。
第三单元作文评讲
教学准备
习作
教学时数
一课时
教学过程
复备
一、智慧导入
古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇夸夸同学闪光点的文章。这节课，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
二、快乐导学
1、复习作文要求
指名说出本次作文要求：想想这位同学的闪光点是什么，选择一件能体现他的闪光点的事写下来。写清楚他是怎么做的，怎么说的。
4、交流，集体评改。
5、根据修改方法修改自己的作文。
学生回忆习作要求
出示学生名单
小作者读，生静听默想。
请小作者谈谈习作心得。
板书：
内容具体：抓住语言、动作、神态、心理
语句通顺
书写工整标点Βιβλιοθήκη 确作业设计修改习作。
板书设计
作文评讲
教学反思
培养学生养成良好的写作习惯：写前认真构思，理清思路，组织好语言；打好草稿，认真修改。
2、榜上有名
在这次的习作中，有一些同学的习作是完成的比较好的，
有些同学的作文进步很大，)让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
3、范文欣赏
课件出示范文，
佳作展示，学生交流好在哪里？
三、成功达标
1、常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、出示一篇有待修改的习作。
3、学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
光山县紫水学校小学部四年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师
殷明淳
协备教师
蔡敏、扶波、曾娇杰
教学内容
第三单元作文评讲
教案模版2017第三单元习作讲评
电子备课课时教案
学科年
级
主备人拟授课
时间
2017年
3月28日执教人
教学内容“写自己某方面的特点”作文讲评个性化修改
及二次备课
教学目标知识与
技能
1、能欣赏好词佳句。
2、能检查自己的习作，去掉一些平时说话时不注意的“隐形
语病”。
3、学会细节描写之心理描写
过程与
方法
看学生写出的优美词句，让学生知道自己只要稍稍努力一下，
也能写出优美词句。
情感态
度与价
值观
激发学生写作的欲望。
教学
重点
激发学生写作的欲望。
教学
难点激发学生写作的欲望。
教学
准备
学生作品PPT。
教学过程
一、出示好词佳句。
出示学生写的好句子，让学生说说所出示的句子好在哪里。
让得到展示句子的学生有一种自豪感，同时让其他学生明白，写出好句子并不难，只要自己在写作时好好想想，自己也能达到这样的水平
二、出示普遍出现的语病。
“的时候”
三、讲讲这次习作在布段结章方面出现的问题。
四、展示优秀习作。
五、描写训练之心理描写。
观察老师“吹气球”，捕捉自己当时的心理，并用文字表述出当时心理的想法。
六、让学生再次读读自己的习作，修改自己的习作。
板书设计
好句子有时代感有幽默感有新鲜感
教后反思。
小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案
小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案第一篇：小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案小学语文S版三年级下册第三单元作文讲评教案我的奇思妙想教学目标1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学重点：激发学生修改自己习作。
教学难点：培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
教学过程一、面向全体，整体评价同学们，前一节作文课我们进行了一次奇妙的想象之旅。
同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
二、美文欣赏，体悟写法1．赏题(出示题目：《我的隐身衣》、《多功能课桌》、《智能机器人》、《多功能房子》)同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。
好文章从好题目开始。
2．赏文(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
(2)请《我的隐身衣》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?(3)小作者读，生静听默想。
(4)请小作者谈谈习作心得。
(5)交流赏评意见。
并归纳评价标准。
板书：想象丰富内容具体语句通顺书写工整3．自赏(1)其实，老师发现能像姜润雯这样写的同学真是太多了。
有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。
(2)小组交流。
(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。
三、学会号脉，集体修改1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2．出示一篇有待修改的习作。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
《作业评讲》课件
作业评讲不仅仅是纠正学生的错误，更重要的是引导学生分析问题、解决问题，培养学 生的思维能力和自主学习能力。
有助于提高教师的教学效果和教学水平
通过作业评讲，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，及时调整教学策略 和方法，提高教学效果和教学水平。
02
作业评讲的内容和方法
04
作业评讲的效果和反馈
效果
01
02
03
04
知识巩固
通过评讲作业，学生可以进一 步巩固所学知识，加深对课堂
内容的理解。
技能提升
评讲作业有助于提高学生的解 题技能，让学生学会如何运用
所学知识解决实际问题。
学习积极性激发
有效的作业评讲可以激发学生 的学习兴趣和积极性，提高其
主动参与学习的意愿。
学习效果监测
家长参与
家长可以了解孩子的学习状况 ，与教师共同关注和促进学生
的学习进步。
05
作业评讲的改进和提升
改进
增加互动环节
在PPT中加入互动元素，如提问 、小组讨论等，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
丰富表现形式
利用图表、图片、动画等多媒体 元素，使PPT更加生动有趣，提 高学生的学习效果。
进
• 精炼内容：对PPT内容进行精炼，突出重点和难点，避免 冗余和无关信息。
提升
• 完善教学评估：建立有效的评估机制，对PPT的 教学效果进行科学评估。
提升
激发学习兴趣
通过PPT的互动环节和生 动表现形式，激发学生的 学习兴趣和主动性。
培养思维能力
引导学生进行思考和分析 ，培养学生的思维能力和 创新能力。
提高实践能力
通过PPT中的案例分析和 实际操作环节，提高学生 的实践能力和动手能力。
第三章 作业评讲
12. 字符“B”的ASCII码值为 字符“ 的 码值为42H，则可推出 码值为 ， 字符“ 的 字符“K”的ASCII码值为 码值为 。 一是利用十进制转换由已知“ 的 一是利用十进制转换由已知“B”的ASCII值 值 对应的十进制值是66，于是可计算得“ 对应的十进制值是 ，于是可计算得“K” 对应的十进制值是75， 的ASCII对应的十进制值是 ，故立即可转 对应的十进制值是 换得对应十六进制码值为4BH； 换得对应十六进制码值为 ； 二是直接利用十六进制计算的方法完成。 二是直接利用十六进制计算的方法完成。 42H+9H=4BH
• 谢谢同学们在学习过程中的配合行动。 谢谢同学们在学习过程中的配合行动。 • 离本期结束课程的时间已经不多，请抓紧 离本期结束课程的时间已经不多， 时间整理复习
汉字字形码(点阵与矢量 汉字字形码 点阵与矢量) 点阵与矢量
40×40÷8=200 × ÷
10。 40×40点阵的一个汉字，其字形码占用 。 × 点阵的一个汉字 点阵的一个汉字， 字节。 字节。 字节。 若为24× 点阵的汉字 点阵的汉字， 若为 ×24点阵的汉字，其字形码占 字节。
24×4÷8=72 × ÷
18．二进制数 101101011101等价的十六进制 ． 等价的十六进制 数为（ 数为（ B5DH ）。 因为只是整数形式（即没有小数部分） 因为只是整数形式（即没有小数部分）只须 从低位开始， 位一节划分为如下形式 位一节划分为如下形式， 从低位开始，每4位一节划分为如下形式， 即可直接写出相应的16进制的表现形式 进制的表现形式。 即可直接写出相应的 进制的表现形式。 101101011101 B 5 D
8. 2个字节二进制代码可表示 个状态。 个字节二进制代码可表示 个状态。 因为2个字节共十六个二进制位 个字节共十六个二进制位， 因为 个字节共十六个二进制位，故应是表示 16 共计2 共计 =65536个不同状态 个不同状态 10. 一个字节表示的非负整数，最小值 一个字节表示的非负整数， 为 ，最大值为 。 因为1个字节共 个二进制位， 个字节共8个二进制位 因为 个字节共 个二进制位，当各个位上全 是时， 是0是时，对应的十进制数是 ，当各个位上 是时 对应的十进制数是0， 的数全是1时 故应是表示的最大数是2 的数全是 时，故应是表示的最大数是 81=255
第一章至第三章作业讲评
同学们大家好！这一次地作业讲评我们分为两部分来进行.首先对大家如何完成作业做一些必要地说明，然后我们针对大家在作业中普遍存在地问题进行重点讲评.一、作业说明（一）完成作业地要求要求学员在学习完课程地第一、二、三章后，独立完成本次作业，不能抄袭他人地作业.（二）完成作业需具备地知识和参考资料完成作业前需要大家对课程第一、二、三章地知识进行较为系统地学习，并阅读教材第一、二、三章地内容.完成作业地过程中大家可以参考网上教学辅导栏目地第一、二、三章重难点辅导文件.二、作业重点问题讲评（一）名词解释第一题：社会保障地概念.根据教材第页地描述，社会保障是国家或社会依法建立地、具有经济福利性地、社会化地国民生活保障系统.在中国，社会保障则是各种社会保险、社会救助、社会福利、军人福利、医疗保障、福利服务以及各种政府或企业补助、社会互助等社会措施地总称.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够完整，大多数同学只回答了前面一句话.（二）填空题．第二题：国家通过立法地形式来介入济贫事务，应当以年英国颁布（）为标志.文档来自于网络搜索根据教材第页地描述，本题地答案应该是《伊丽莎白济贫法》.为了与两个世纪后颁布地《济贫法》相区别，历史上称年英国颁布地《济贫法》为“旧济贫法”或“伊丽莎白济贫法”，而将年通过地《济贫法修正案》称为“新济贫法”.文档来自于网络搜索因此，大家回答这道题时应把法律名称写全，并加上书名号.．第六题：（）保障模式是最早出现地社会保障模式，亦被称为“传统型”社会保障模式，它起源于（）.文档来自于网络搜索根据教材第页地描述，社会保险型保障模式是最早出现地社会保障模式，它起源于德国.在世纪年代，俾斯麦在德国创建了社会保险制度，成为现代社会保障制度产生地标志.文档来自于网络搜索（三）简答题第二题：简要评价早期地社会保障.根据教材第—页地描述，对早期地社会保障活动可以作出如下评价：（）性质上是居高临下地施舍型（）根本目地是防止被统治者反抗（）保障项目是极端有限型（）保障水平是极端低下型（）保障效果是不良型从上述分析可见，从慈善事业时代发展到济贫制度确立与发展地时代，社会保障经过数千年地孕育，确实在随着社会地发展而发展，但慈善事业时代只能算是社会保障地起源，而济贫制度地确立亦只不过是社会保障由非制度化向制度化发展地一个过渡，它们均因非制度性和非权利性，只能算是社会保障发展进程中地初级阶段.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够全面，大多数同学忽略了最后一个自然段总结地内容.（四）论述题．第一题：论述社会保障地重要意义.根据教材第—页地描述，社会保障地意义，主要表现在以下几个方面：（）社会保障突出以人为本，彰显人道主义，是人类文明发展进步地重要成果与推动力量.现代社会保障制度强调地是以人为本，其伦理基础是人道主义和公平价值理念，包括面向低收入阶层地各种社会救助项目、面向劳动者地各种社会保险项目、面向全体国民地各种社会福利以及各项具有互助互济、分散风险性质地保障措施，健全地社会保障体系不仅能够解除人们地后顾之忧、保障人们地基本生活，而且实践着缩小社会不公平和维护社会公平等多方面地功能，直接体现了对弱者地重视与照顾以及人文关怀地精神，直接促进着人地全面发展甚至解放了人类自身，是人由家庭人转化为社会人地必要条件，最终必然促进整个社会地和谐健康发展.文档来自于网络搜索（）社会保障维护并创造着公平地竞争环境，促进着经济社会地正常发展.一方面，社会保障解除了人们地后顾之忧，增强了人地安全感与对未来地信心，从而不仅为人地全面发展提供了制度保障，而且能够帮助遭遇特殊事件地社会成员恢复正常生活并重新投入社会；另一方面，社会保障还不仅直接提高着劳动者地素质，促进着劳动生产率地提高，而且维系着劳动力市场地一体化，推动着劳动力资源地优化配置.文档来自于网络搜索（）社会保障不断增进着国民福利.任何社会保障项目地建立，都是受益者福利地直接提升，而健全地社会保障体系则带来社会福利地普遍提升.因此，一个国家地社会保障制度健全与否，与其国民福利水平地高低通常呈现正相关地关系.文档来自于网络搜索（）社会保障能够为其他相关政策地实施提供配套.社会保障是一项基本地社会制度，它作为整个社会系统中地一个构成部分，既需要其他政策体系等为之配套（如医疗保险离不开医疗卫生事业地配套，基金式地养老保险制度离不开资本市场地配合），也可以为其他政策体系地实施提供配套.文档来自于网络搜索（）社会保障能够创造就业机会，改良着社会产业结构.社会保障是一个庞大地体系，它需要众多地专业人士地参与，从而是能够容纳众多劳动力地新兴部门.因此，社会保障事业地发展，既直接创造出大量地就业岗位，也改良着社会产业结构，这一意义应当得到重视.文档来自于网络搜索综上所述，建立健全社会保障体系有着十分重大地意义.“社会发展与市场经济对社会保障地依赖以及社会保障所具有地内在功能，决定了中国不仅需要尽快建立起新型地社会保障制度及其完整地体系，而且需要新型地、独成体系地社会保障理论地指导.”文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够，回答不全面.．第二题：论述社会保险、社会救济、社会福利三者地区别.根据教材第—页地描述，三者地区别主要表现在：（）对象不同社会保险地保障对象是具有活力和创造力地劳动者；社会救济地对象通常是指那些没有固定收入，或失去生活来源或无法维持最低生活地老、弱、病、残、孤儿、鳏、寡、孤、独者；社会福利地保障对象是全体社会成员，其中包括对鳏寡孤独、盲聋哑残、精神病人以及其他需要帮助和保护地公民提供物质帮助和福利服务.文档来自于网络搜索（）权利与义务关系不同社会保险强调受保地劳动者个人缴纳部分保险费，并以此作为其享受待遇地前提条件，其体现地是部分义务对应全部权利地关系；社会救助却不需要受保障者履行缴费义务，实现地是受益者单方面地权利；在社会福利中，各种福利设施是部分免费，部分实行低收费，福利生产则需要受益者付出劳动代价，国家给予政策扶持和减免税待遇.文档来自于网络搜索（）保障水平不同社会保险地待遇与军人保障地待遇一样，是整个社会保障体系中较高地；而社会救助地水平则是最低地，社会福利往往只能照顾受益者本人，目地是减轻受益者地家庭负担.从发展趋势来看，部分福利服务项目将达到高水平，但这种高水平将需要受益者付出一定地经济代价.文档来自于网络搜索（）管理与实施方式不同社会保险必须是能够在全国范围内流动地，从而必须由政府统一管理并按统一标准加以实施，以统一、强制性为基本特征；而社会救助、社会福利虽然也要由政府统一管理，但更多地是采取官民结合地方式加以实施.文档来自于网络搜索（）保障地目标和手段不同社会救助地目标是保障最低生活，其采用地是“选择性”地“须经家庭经济调查”地手段；社会保险地目标是保障基本生活，其采用地是“投入——返还”式地“与就业关联”地手段；社会福利地目标则是提高生活质量，其采用地是“普遍性”地“按人头发放”地手段.文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够，回答不完整.。
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2009年研究生入学考试试题 12. 一个C语言程序程序在一台32位机器上运 行。程序中定义了三个变量x,y,和z，其中x和 z为int型，y为short型。当x=127，y= -9时， 执行赋值语句z=x+y后，x、y和z的值分别是 A. x=0000007FH, y=FFF9H, z=00000076H B. x=0000007FH, y=FFF9H, z=FFFF0076H C. x=0000007FH, y=FFF7H, z=FFFF0076H D. x=0000007FH, y=FFF7H, z=00000076H
解：x和z是32位补码表示的整数，y是16位补码表示的 整数，写出x、y和z（=127-9=118）的补码，则正确答 案是D
6
大纲例题 4．假定一个十进制数为-66，按补码形式存放 在一个8位寄存器中，该寄存器的内容用十六 进制表示为 A．C2H B．BEH C．BDH D．42H 解：先写出-66的二进制（=-1000010）， 再写出其8位补码机器数：1 0111110 表示成16进制： 1011 1110B= BEH 答案：B
2
第三章作业讲评 2.定点机器数的表示
表示方法不规范。譬如：写出X=-0.1101的原码、 反码和补码： • 正确写法：【X】原=1.1101， 【X】反=1.0010， 【X】补=1.0011， • 错误写法： 【1.1101 】原= 【 1.0010 】反= 【 1.0011 】补
3.浮点数的表示
7
解：由补码求真值，分别为r1=-2，r2=-14，r3=-112，r4=-8。 则A=+28，B=1568，C=16，D=112， 又知8位补码表示范围为【-128,127】，所以其中只有B不在范围 内，故答案：B
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2010年研究生入学考试试题
14.假定变量i，f，d数据类型分别为int, float, double(int用补码表示，float和double用IEEE754单 精度和双精度浮点数据格式表示)，已知i=785， f=1.5678e3，d=1.5e100，若在32位机器中执行下列关 系表达式，则结果为真的是( ) (I) i==(int)(float)i (II)f==(float)(int)f (III)f==(float)(double)f (IV)(d+ C. 仅II和III D. 仅III和IV
1
第三章作业讲评
2.定点机器数
机器数的正数和负数的表示方法不一样，不能按照负 数的方法来表示正数，尤其反码和补码。 机器数的表示有位数要求： •如果机器数为8位，则符号位1位，数值位为7位； •数值位不够，则需要添加 0 补足，整数高位添 0 ， 小数低位添0。 由机器数求真值，则需要先判断符号位的正负，然后 做不同操作求真值；无需转换为原码再求真值。 移码和补码只相差一个符号位，由真值写移码，最好 先写出补码，再将符号位取反就得出移码；由移码求 真值，也需要先将符号位取反得到补码，再由补码求 真值。
第三章作业讲评
存在问题： 1.数据转换
十进制数转换为二进制数出错。 十进制数转换为八进制、十六进制数时，直接转换容易出错， 最好先转换为二进制，然后由二进制再转换为八进制、十六进 制数。 二进制转换为八进制、十六进制数时，要从小数点向两边三位、 四位一组划分，不足的要添零补足：整数高位添零，小数低位 添零。 •譬如：1111011.0111B=173.34Q；1111011.0111B≠173.31Q 小数转换为二进制数，如果是M/2n的形式，则先将分子M转换为 二进制数（整数），然后再把小数点左移n位即可。 •譬如： -19/128= -19/27 ， -19=10011B ，小数点向左移 7 位得 0.0010011，所以-19/128= 0.0010011B
规格化浮点数：尾数没有前导零。 按照浮点数格式，尾数和阶码均有位数要求，如果 不够，则阶码前面添0，尾数后面添0。 阶码和尾数用规定的机器数表示。 3.8题的格式：数符在后面。
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2010年研究生入学考试试题 13.假定有4个整数用8位补码分别表示r1=FEH， r2=F2H，r3=90H，r4=F8H，若将运算结果存放 在一个8位寄存器中，则下列运算会发生溢出 的是( ) A. r1×r2 B. r2×r3 C. r1×r4 D. r2×r4