部编版小学语文白鹭公开课教案教学设计

《白鹭》教学设计

教材解读：

一、本单元教材简析：

本单元是五年级上册的第一单元，本单元语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方式（一花一鸟总有情），并学习写出自己对一种事物的感受。本单元4篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发了作者的真情实感。

二、本课教材解读：

本课是第一单元的第1课，本文描写可分三个部分：第一部分（第1自然段）是全文的总起句，第二部分（第2-8自然段）具体描写白鹭外形的美和生活的美，第三部分（9-11自然段）首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般的美的赞叹。

本课课后题要求：1.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”；2.课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅画起一个名字；3.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。

教学目标：

1.利用自学单巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.朗读课文，理解“白鹭是一首精巧的诗”，感受文章描绘的意境美。

3.边读边想象画面，感受白鹭的美，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

朗读课文，理解“白鹭是一首精巧的诗。” 感受文章描绘的意境美。

教学难点：

边读边想象画面，感受白鹭的精巧，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

板块一遇见白鹭之初印象

一、谈话导入：

1.板书课题，谈话导入：你见过白鹭吗？来说说你眼中的白鹭。

其实，我们也学过不少描写白鹭的诗句，你还记得吗？

出示：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（那是一种令人神往的美好与自由。那种愉快的心情呼之欲出。）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（那是一种直上青天的明媚与轻松，那种生机勃勃，尽显早春之生机。）

2.（出示白鹭组图）摄影师也十分偏爱白鹭，它那翩然若仙的姿态，在郭沫若笔下，就成了一首诗，一首怎么样的诗呢？

板贴：白鹭是一首精巧的诗。

接下来我们就去细细品读这篇优美的散文，感受白鹭这首精巧的诗。

二、字词学习：

1.自由朗读课文，做到文从字顺。

2.抽读长句子：拿出学习单，同桌互读。注意读通顺、语调自然、有韵味。

长句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

清田的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

三、白鹭之初印象：

说说读完课文，你看到了怎样的白鹭？（可以用几句话说出自己的体会。）

板块二体会白鹭外形之精巧

一、导入：

课文是怎样具体描写白鹭外形精巧的呢？快速读2-5自然段，用“”画出白鹭外形的句子。

1.自由默读，思考问题。

2.出示白鹭图片，再次默读，用自己的话说说白鹭的样子。

3.交流：白鹭的外形是怎样的？

（1）交流关键句1：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

这句说到了白鹭外形的哪些方面？（色素适宜、身段适宜）

怎样叫适宜？（恰到好处）板贴：色素身段两相宜

用课文中的话说就是：

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这句话怎么理解？（学生交流）

小结：是呀，一分不能多，一忽不能少，就是那么适宜，那么恰到好处。

（2）交流关键句2：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。

这句说到了白鹭外形的哪些方面？

小结：是啊，不仅是色素、身段都很适宜，我们从它流线型的脖颈，从其它外形细节中，也都感受到了白鹭精巧的气息。

二、读好2-5自然段：

1.自由朗读，并选择自己最喜欢的段落读出白鹭的精巧。

指名读——师生合作读（配乐）——齐读