供应链管理实务课程标准
《供应链管理实务》课程标准
《供应链管理》课程标准一、课程性质《供应链管理》是物流管理专业的一门专业必修课，也是一门理论性、实践性均较强的课程。
对学生供应链管理职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
课程教学的主要目的是在学生已经具备相关物流学、管理学知识的基础上，通过学习供应链管理的基本理论、基本知识和技能，初步具有供应链分析、运作和管理以及基于供应链的物流管理能力，培养学生的综合物流管理素质。
本课程能培养学生的系统思维能力，提高学生综合分析问题的能力，为学生今后从基层物流管理走向中高层供应链管理及相关工作奠定扎实的知识和技能基础，为职业发展提供知识与能力储备。
建议先导课程：《物流数学》、《管理学基础》、《电商物流管理》、《采购管理》等。
建议后续课程：《电商配送管理实务》、《物流信息技术应用》、《物流综合实训》等。
建议课时：50课时。
二、设计思路《供应链管理》课程对应的电商供应链管理工作任务及需要培养的职业能力、通用能力、社会能力、发展能力如下表所示，此为课程内容设计的主要依据。
本课程是在完成了先导性专业基础课程学习的基础上，带领学生从对供应链结构、供应链战略、供应链设计、供应链物流要素等进行整体的学习和实践，从而培养学生具备与电商供应链管理基层管理岗位所需的基本职业素养、基础理论知识与技术应用的能力，使其能够承担日常供应链管理相关的工作，并为职业生涯的继续发展打下良好的基础。
课程的内容编排与教学设计坚持以就业为导向。
通过行业调查，对供应链管理所需的供应链专员、运营经理、供应链总监及供应链相关岗位如采购、客服、物流等工作岗位进行了工作任务与职业能力分析，确定了本课程以供应链管理岗位职业素养为引领，以供应链分析和运营管理能力为主线，以各业务模块内容要求为依据，选择与专门化方向工作任务相关、与学生生活比较贴近、与前后课程衔接比较密切、与相关的职业资格鉴定内容相衔接的理论知识和操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的应用能力、职业素养和创业创新能力。
《供应链管理实务》课程标准
《供应链管理》课程标准总学时: 60 实践比例(%): 30适用专业: 课程类型: （理论+实践）课开设学期: 学分: 3一、课程描述《供应链管理》是一门以管理学、经济学、运营管理、市场营销学等为理论基础，电子商务、计算机信息处理、物流技术等为手段的课程，属于交叉性学科，具有较强的理论性和实践性。
本课程以企业管理发展的观念，讲述现代企业置身于供应链所处的地位，供应链管理的思想、技术和发展。
在此基础上，较详细地阐述供应链管理环境下的库存管理、采购管理、生产管理、物流管理、风险管控与绩效评价等实际业务、方法和基层管理的知识及工作技能。
课程由三个部分构成：(一) 供应链管理概述1. 供应链及供应链管理。
介绍供应链和供应链管理的发展思想、涵义和基本结构。
2. 供应链管理策略。
讲解快速反应策略QR，有效顾客反应策略ECR，协同、规划、预测和连续补货策略CPFR和企业资源规划ERP。
(二) 供应链管理实务3. 供应链管理下的库存管理、采购管理、生产管理、物流管理和风险管理等。
讲解在供应链环境中企业采购管理、库存管理、生产管理、成本管理等业务的工作内容、方法和技术。
(三) 供应链管理组织4. 供应链合作伙伴。
了解供应链合作伙伴关系及建立、选择的方法。
5. 供应链组织管理。
了解企业基本组织结构及其业务流程，了解供应链企业的业务流程。
6. 供应链绩效管理。
了解供应链绩效评价及其方法和模型，以及供应链管理下的激励机制。
二、课程培养目标通过本课程的学习，使学生初步建立现代供应链管理的观念，了解供应链的概念和供应链管理的基本思想，掌握供应链管理环境下与采购供应、库存保管、生产控制等业务有关的业务、方法和基本技能，培养学生适应现代企业的思想观念、职业素养和实际工作能力，提高学生的综合素质和可持续发展能力。
教学培养目标可分解为以下工作方法和业务能力：(一) 方法能力目标1. 接受现代管理思想的能力；2. 理解供应链管理策略的能力；3. 将管理思想与实际工作相结合的能力；(二) 社会能力目标4. 良好的沟通能力及团队协作精神；5. 善于发现问题、分析问题、解决问题的能力；6. 具有较强的工作责任感和社会责任；(三) 专业能力目标7. 熟悉供应链管理日常业务工作流程和作业活动；8. 熟悉各项基层管理工作的理论、程序和方法；9. 熟悉采购供应、库存保管、生产控制等业务规范；10. 能结合企业的目标设计供应链组织方案；11. 具有对供应链管理的绩效进行基本评估的能力。
供应链管理课程标准
《供应链管理》课程标准课程代码：090282 课程类别：行业通用能力培养课程学时：60课时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是电子商务专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于企业物料采购、成品入库、销售产品等工作过程的课程。
课程的作用：使学生形成对供应链管理系统的整体认识，熟悉其数据流程，能使用各模块进行购销存等业务处理。
本课程是电子商务运营过程中的重要管理工具，在专业人才培养过程中为打造电子商务运营高端技能型专门人才发挥着重要作用。
课程的内容与完成岗位的工作任务密切相关，充分考虑企业对人才培养模式、专业培养方向、岗位定位和岗位技能所需专业知识等方面的建议，教学过程中采用项目教学。
课程的定位：本课程在电子商务专业课程体系中是行业通用能力培养课程。
其前导课程是“个人网店运营实战”、“网络采购管理”、“网络销售管理”和“电子商务系统”，同时为后续课程“物流配送”和“网络销售顶岗实习”奠定了基础。
（二）课程基本理念课程设计遵循了以就业为导向，以岗位能力培养为本位，恪守过程导向的课程观，实现全方位校企合作的课程开发。
本课程是基于电子商务运营过程中购销存业务的工作过程，以真实工作任务及工作过程为依据，结合购销存等实际工作过程的要求，结合学生的基础与智能特点，对本专业学生应具备的供应链管理系统相关知识、操作技能与职业素养整合，贯彻行动导向的教学观，渗透终身学习的教育观，实现教、学、做、用一体化，理论与实践紧密结合建构知识体系。
坚持“按照职业岗位和职业能力的需求设计学习项目、选取课程内容，以学生为主体，以教师为引导”的课程设计理念，课程内容选取上考虑行业针对性和适应性，为培养学生职业能力奠定基础。
（三）课程设计思路首先对企业岗位设置及岗位能力需求进行调研，进而确立岗位能力标准。
为使我们培养的学生更具实用性，邀请企业实践专家共同设计学习项目、工作任务，选取教学内容，依据工作过程进行单元设计，结合学生的智能特点与认知规律，按照工学结合的原则来组织教学。
供应链管理课程标准.doc
供应链管理课程标准供应链管理课程标准第一部分课程概述一、课程的性质和作用随着社会专业化分工的开展，大多企业早已放弃了以往“大而全”的发展思路，转而向“小而专”演变，由此非核心业务外包，集中力量发展核心业务成为企业主的不二选择。
那么，如何整合企业上下游供应链，实现协同发展就变得十分迫切。
供应链管理将供应链管理领域的优秀实践与相关前沿理论相融合，对供应链管理的理论和方法进行了深入系统的研究，为商科学生尤其是物流专业学生提供了宝贵的参考，可以进一步丰富学生视野，开阔学生眼界，陶冶学生情操，提升学生整体素质和综合竞争能力。
供应链管理内容丰富，本课程主要帮助学生掌握供应链中的基本原理和若干操作技巧，既注重系统阐述理论，也注重介绍可操作的实践方法。
内容包括供应链管理的基础理论、供应链管理的决策体系构架、供应链运作管理（供应链运行管理，供应链成本管理，供应链环境下的合作关系、生产、采购及库存、物流、绩效管理等）、供应链信息技术应用、全球化供应链管理五大模块，并力争将供应链管理的思想和方法拓展到现代组织管理的一般应用领域。
供应链管理课程具有以下两个方面的作用（一）本课程作为物流专业必修课程，是物流专业人才必须具备的核心能力之一，有利于学生物流专业素质和思想的养成；（二）本课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论联系实际，以培养为主线，“显性知识”与“隐性知识”并重，通过教授供应链管理的相关概念，提高学生的职业胜任能力和岗位迁移能力，是一门使学生终生受益的课程。
二、课程基本理念本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念（一）开放自由的教育观改变以往学生必须“正危襟坐”的教育方式，使学生乐于学习，有兴趣学习。
本课程要把学生变成自己教育自己的主体，而教师要从传授者变为引导者，教师是供应链管理学习过程的组织者和协调人。
重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换。
改变传统的以“教”为中心的教学方法，而是以“学”为中心，让学生在自己动手的实践中，建构属于自己的经验和知识体系，掌握终身学习的能力。
《供应链管理实务》教学教案
一、教学目标1. 理解供应链管理的基本概念和重要性2. 掌握供应链的各个环节及其管理方法3. 了解供应链设计、构建和优化的基本原则4. 培养学生的供应链管理实践能力和创新思维二、教学内容1. 供应链管理的基本概念和重要性2. 供应链的各个环节及其管理方法a. 采购管理b. 生产管理c. 库存管理d. 物流配送e. 客户服务3. 供应链设计、构建和优化的基本原则三、教学方法1. 讲授法：讲解供应链管理的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解供应链管理的原则和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论供应链管理的相关问题，培养学生的合作和沟通能力。
4. 实践操作法：引导学生参与供应链管理相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备2. 课件：PowerPoint3. 案例资料：相关供应链管理案例4. 实践场地和设备：如有需要，准备相关的实践场地和设备五、教学过程1. 导入：介绍供应链管理的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解供应链的各个环节及其管理方法，让学生了解供应链管理的基本内容。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解供应链管理的原则和方法。
4. 小组讨论：分组讨论供应链管理的相关问题，培养学生的合作和沟通能力。
5. 总结：总结供应链管理的核心内容和重点，强调供应链管理在实际工作中的应用。
6. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
要注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括供应链管理理论的应用和实践操作能力。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度，以及创新思维的运用。
《供应链管理实务》教学教案
《供应链管理实务》教学教案一、教学目标1. 理解供应链管理的基本概念和重要性。
2. 掌握供应链的各个环节及其管理方法。
3. 了解供应链设计、计划、执行和控制的基本原理。
4. 培养分析和解决供应链管理问题的能力。
二、教学内容1. 供应链管理概述供应链的定义和组成供应链管理的目标和原则供应链管理的发展趋势2. 供应链设计供应链网络设计供应商选择和评价客户需求预测和库存管理3. 供应链计划生产计划和物料需求计划生产调度和订单分配物流计划和配送策略4. 供应链执行采购管理和供应商关系管理生产过程管理和质量控制物流配送和客户服务5. 供应链控制与改进供应链绩效评价和监控供应链风险管理和应对策略供应链持续改进和创新三、教学方法1. 讲授：讲解供应链管理的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：分析实际供应链管理案例，讨论和总结经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论供应链管理问题，培养团队合作能力。
4. 课外阅读：阅读相关教材和论文，扩展知识面。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和见解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献和团队合作能力。
4. 期中和期末考试：评估学生对供应链管理知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《供应链管理实务》等相关教材。
2. 案例库：收集和整理供应链管理案例。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料和信息。
4. 软件工具：使用供应链管理软件进行教学和实践。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、课外阅读等。
3. 教学进度安排：第1-4课时：供应链管理概述第5-8课时：供应链设计第9-12课时：供应链计划第13-16课时：供应链执行第17-20课时：供应链控制与改进七、教学案例及分析1. 案例一：某电子产品制造商面临供应链挑战分析供应链设计、计划、执行和控制方面的关键问题。
供应链课程标准
供应链课程标准一、课程背景供应链管理是现代企业运营中不可或缺的一部分，它涉及到企业之间的合作、供应商的选择、物流的规划、库存的管理以及信息技术的应用等多个方面。
为了提高企业在全球市场的竞争力，培养具有供应链管理知识和技能的人才显得尤为重要。
本课程标准旨在为学生提供全面的供应链管理知识和技能，帮助他们了解和掌握供应链管理的关键内容，提高他们在供应链管理实践中的能力。
二、课程目标本课程的目标是让学生了解供应链的基本概念、原理和方法，掌握供应链管理的策略、技术和工具，并能够运用所学知识解决实际工作中的问题。
具体而言，课程目标包括：1.掌握供应链的基本概念、构成要素和流程；2.了解供应链管理的原则、策略和方法；3.掌握供应商的选择、评估和管理方法；4.掌握物流规划的原则和方法，包括运输、仓储、配送等环节；5.掌握库存管理的原则和方法，包括库存策略、补货策略等；6.掌握信息技术在供应链管理中的应用，包括物联网、大数据、人工智能等；7.能够运用所学知识解决实际工作中的问题，包括供应链优化、风险管理等。
三、课程内容本课程的内容包括以下几个方面：1.供应链概述：介绍供应链的基本概念、构成要素和流程，以及供应链管理的重要性；2.供应商管理：介绍供应商的选择、评估和管理方法，包括供应商调查、谈判技巧、合同管理等；3.物流规划：介绍物流规划的原则和方法，包括运输策略、仓储管理和配送优化等；4.库存管理：介绍库存管理的原则和方法，包括库存策略、补货策略和仓储管理等；5.信息技术应用：介绍信息技术在供应链管理中的应用，包括物联网、大数据和人工智能等；6.供应链优化：介绍如何优化供应链，包括流程优化、成本优化和风险管理等；7.案例分析：针对实际案例进行分析，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
四、课程评价本课程的评价主要包括以下几个方面：1.课堂表现：根据学生在课堂上的表现进行评价；2.作业：布置相关作业，让学生对所学知识进行巩固和运用；3.期末考试：通过期末考试对学生的掌握情况进行综合评价。
《供应链管理》课程标准
《供应链管理》课程标准一、课程说明二、课程定位以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神为指导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力的培养，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生综合素质的全面提高。
以我院物流专业人才培养方案为切入点，制定《供应链金融管理》课程标准。
1.根据我院物流专业人才培养方案中的能力要求，结合江西省物流行业的实际，确定课程的性质、定位和目标要求。
2.依据物流行业岗位职业分析，以提升学生物流行业职业能力为出发点，找准物流行业职业岗位的工种、工序等技术核心能力；从物流实际运作与管理的角度出发，根据物流企业“采购、销售、运输、仓储、配送、流通加工、包装、搬运装卸、保险、争议解决”等实际经营活动，通过教学分析，确定本课程标准的教学内容和评价建议。
3.参照物流行业相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。
三、设计思路《供应链金融管理》是物流管理专业核心课程之一，是基于物流管理工作过程且集学科知识与基本实践技能相结合的专业课程，它面向企业采购、生产、存储、物流、生产工作的全过程和各岗位，通过对学生采购与供应链管理能力的培养，为学生搭建供应链管理体系框架，在此基础上，通过后继的物流仿真、ERP、物流综合实训等后继课程的训练，进一步细化、强化、提高学生的岗位操作技能。
通过《供应链金融管理》课程的学习，可以使学生熟练掌握编制单项材料的采购计划，参与编制采购预算，参与供应商信息的分析，参与供应商的选择与评估，掌握供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的运用，掌握在网络环境下构建供应链管理平台所需的理论知识，积极配合仓储部保质、保量地完成货物的出入库，物流配送的分析总结报告。
《供应链管理》课程标准
“供应链管理”课程标准课程名称：供应链管理适用专业：商务管理建议学时： 30课程标准编码:GS01901一、课程定位本课程是商务管理专业的一门必修专业课。
该课程对商务管理专业学生的职业能力培养与职业素质养成起到重要支撑作用。
前修课程：物流管理后续课程：商管实操轮岗实训二、课程目标通过本课程学习，使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有供应链分析、运作和管理以及基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质，注重将“大庆精神、铁人精神”融入到教学过程中，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和吃苦精神，在获得品类管理师职业岗位资格证书的同时，逐步具备职业经理人的职业素质。
（一）知识目标1．科学文化知识（1）掌握供应链管理和基于供应链进行管理的基本理论、基本知识和基本技能；（2）初步具有供应链分析、运作和管理以及基于供应链进行管理的能力；（3）培养学生的综合物流管理素质；2．社会生活知识（1）生活中供应链知识的应用；（2）了解商贸企业上下游供应商；3．专业知识（1）正确理解供应链和供应链管理的概念；（2）掌握供应链战略与竞争战略的匹配关系，理解供应链驱动要素，并能进行各要素分析；（3）了解快速反应（ QR ）、有效客户反应（ ECR ）；理解供应链失调和牛鞭效应；掌握供应链协调中的障碍因素及促进协调的方法；（4）了解需求管理及其特征，掌握需求预测方法；（5）理解通过改善供给管理来实现利润最大化的方法，掌握管理者在制定综合计划时要权衡的问题,熟悉线性规划模型；（6）从供应链管理的角度，理解供应链采购管理、供应链库存管理的基本理论；（二）能力目标1．专业能力（1）交流和合作能力；（2）信息管理能力；（3）分析判断能力；2．方法能力（1）具有较好的系统思考能力；（2）具有较好的应急和应变能力；（3）具有较好的分解与整合能力；（4）具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力；3．社会能力（1）具有良好的行为规范和的职业道德；（2）具有良好的心理素质和身体素质；（3）养成自觉学习和良好的工作态度；(三)素质结构1．思想素质热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有科学的世界观、人生观和价值观，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。
供应链管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 理解供应链管理的概念、特点、组成和运作流程。
2. 掌握供应链管理的基本理论和分析方法。
3. 培养学生运用供应链管理知识解决实际问题的能力。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 增强学生的实践操作能力和创新意识。
二、教学内容1. 供应链管理概述- 供应链管理的概念、起源和发展- 供应链管理的特点- 供应链管理的组成和运作流程2. 供应链战略规划- 供应链战略的制定- 供应链战略的实施与评估- 供应链战略与企业的竞争优势3. 供应链设计与优化- 供应链网络设计- 供应链节点设计- 供应链流程优化4. 供应链采购管理- 供应商选择与评估- 采购合同管理- 采购成本控制5. 供应链库存管理- 库存管理的基本理论- 库存控制策略- 库存绩效评估6. 供应链物流管理- 物流管理的基本理论- 物流系统设计- 物流成本控制7. 供应链信息管理- 供应链信息系统的构建- 供应链信息共享与协同- 供应链信息安全管理8. 供应链风险管理- 供应链风险识别与评估- 供应链风险应对策略- 供应链风险控制与监控9. 供应链案例分析- 国内外典型供应链案例分析 - 案例分析与讨论三、实践教学环节1. 实验教学- 供应链仿真实验- 供应链优化实验- 供应链风险管理实验2. 案例教学- 国内外典型供应链案例分析- 学生分组讨论与分析- 案例总结与报告撰写3. 校企合作- 与企业合作开展供应链管理项目- 学生参与企业供应链管理实践- 企业专家讲座与指导4. 创新实践- 学生创新项目申报与实施- 供应链管理创新竞赛- 学生创新成果展示与交流四、教学方法和手段1. 讲授法- 系统讲解供应链管理基本理论和分析方法- 结合实际案例进行分析2. 案例分析法- 通过案例分析，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力 - 培养学生的团队协作能力和沟通能力3. 实验法- 通过实验操作，使学生掌握供应链管理实践技能- 增强学生的实践操作能力和创新意识4. 校企合作法- 与企业合作，为学生提供实践机会- 培养学生的实际工作能力和职业素养5. 多媒体教学- 利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果- 激发学生的学习兴趣和积极性五、考核方式1. 平时成绩（30%）- 课堂表现、实验报告、案例分析报告等2. 期末考试（50%）- 闭卷考试，测试学生对供应链管理基本理论和分析方法的掌握程度3. 实践教学环节（20%）- 实验报告、案例分析报告、校企合作项目等六、教学进度安排1. 供应链管理概述（2周）2. 供应链战略规划（3周）3. 供应链设计与优化（4周）4. 供应链采购管理（3周）5. 供应链库存管理（3周）6. 供应链物流管理（3周）7. 供应链信息管理（3周）8. 供应链风险管理（3周）9. 供应链案例分析（2周）10. 实践教学环节（2周）总计：16周七、教材与参考书目1. 《供应链管理》（第2版），马丁·克里斯托夫等著，机械工业出版社，2019年。
供应链管理课程标准
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配运员点货上车作业、配运排程作业、点货下车作业、交货验收作业、返品签收作业、GPS 操作。
数据处理员WMS 系统操作、TMS 系统操作。
信息技术员编程、查询分析、网络管理、操作培训。
采购员供应商选择、管理、评价、查价、议价、签约、下单、评价。
《供应链管理》课程标准(含课程思政)
《供应链管理》课程标准一、课程信息表1课程信息表二、课程性质与任务（一）课程性质《供应链管理》课程是中德职业教育实验班的一门专业技能核心课程，是通过对企业供应链仓储运营岗相关工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的建构主义理念和行动导向的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
目标是让本专业学徒了解并掌握供应链管理的基本内容与方法，并且能够运用供应链管理的基本原理和方法，掌握供应链网络优化、和组织运作，进行供应链实战、了解成为拥有供应链战略思维模式的技术技能型人才。
（二）课程任务通过本课程内容的学习和训练，学生可以形成基本的供应链认知和结构，能够匹配供应链组织模式，分析供应链管理流程，掌握辨识供应链组织缺陷、供应链优化方法、供应链模拟运营实践和供应链基本战略匹配能力，理解供应链绩效评价的原则，熟悉供应链管理绩效评价的方法与步骤，树立良好的职业道德修养，达成“知结构、懂原理、会管理、能运用、有品德”的教学目标，从而达到《供应链管理从业人员职业能力要求》和物流管理职业技能等级认证标准“中级”有关供应链组织优化模块的技能要求。
三、课程目标与要求本课程的人才培养总目标是为合作企业培养各种供应链管理、技术人员及产品供应链运营经理，主要培养就业岗位为需要具有一定供应链物流管理能力的岗位。
其核心能力为能够开展实施供应链物流管理的几种基本职能，如供应链管理、供应链模式的选择、供应链优化管理、供应链战略实施、供应链绩效评估与改善。
这就要求学徒首先掌握供应链物流管理的基本知识，然后通过到合作企业进行企业实践学会灵活应用所学知识，为将来正式进入合作企业从事供应链物流运作管理相关工作打下坚实的基础。
具体目标如下：四、课程结构与内容（一）职业能力与课程内容在学习本课程之前，学生们已经在专业技能方面完成成本与财务、采购、沟通、管理学、物流数学、仓储与配送、运输、供应链基础、生产物流等领域的学习，并为《供应链管理》、《物流成本与绩效管理》、《物流数字化与智能化应用》和《供应链规划与设计》等后续学习领域做准备。
《供应链管理》授课标准
《供应链管理》授课标准一、课程概述《供应链管理》是一门研究如何有效地整合供应商、制造商、分销商、零售商以及最终用户等供应链节点企业，以实现供应链整体效率和效益最大化的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握供应链管理的基本概念、原理和方法，了解供应链管理在企业运营中的重要性，具备分析和解决供应链管理问题的能力。
二、教学目标1、知识目标（1）使学生了解供应链管理的基本概念、发展历程和研究现状。
（2）掌握供应链的结构、流程和模式。
（3）熟悉供应链管理中的采购、生产、物流、库存等核心环节的管理方法。
2、能力目标（1）能够运用供应链管理的理论和方法，分析企业供应链管理中存在的问题，并提出改进方案。
（2）培养学生的团队合作能力和沟通能力，能够在供应链管理项目中与不同部门和企业进行有效的协作。
（3）提高学生的决策能力，能够在复杂的供应链环境中做出合理的决策。
3、素质目标（1）培养学生的创新意识和创新能力，能够在供应链管理中不断寻求新的解决方案和优化策略。
（2）增强学生的责任感和职业道德，使学生在供应链管理实践中遵守法律法规和商业道德规范。
三、教学内容1、供应链管理基础（1）供应链的概念、结构和特征。
（2）供应链管理的定义、目标和意义。
（3）供应链管理的发展历程和趋势。
2、供应链战略（1）供应链战略与企业战略的关系。
（2）供应链战略的制定方法和步骤。
（3）不同类型供应链战略的选择和应用。
3、供应链合作伙伴关系（1）合作伙伴关系的类型和特点。
（2）合作伙伴的选择和评价方法。
（3）合作伙伴关系的建立和维护策略。
4、供应链采购管理（1）采购的基本概念和流程。
（2）供应商管理的方法和策略。
（3）采购成本控制和风险管理。
5、供应链生产管理（1）生产计划与控制的方法和技术。
（2）精益生产和敏捷制造在供应链中的应用。
（3）生产外包和协同生产的管理。
6、供应链物流管理（1）物流的基本概念和功能。
（2）运输、仓储和配送等物流环节的管理。
《供应链管理实务》课程标准
《供应链管理实务》课程标准课程学时数：54适用的专业范围及层次：全日制专科物流管理专业学分：3考核方式：考查一、课程性质和定位本课程是依据物流管理和物流工程专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的物流系统规划设计及物流企业运作管理岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设计上，前导课程有《管理学》，《物流学概论》、《运输管理》、《仓储技术》，后续课程有《物流信息系统》、《物流系统仿真》、《系统工程》、《物流信息系统规划与设计》等。
二、课程目标总体目标：以学用合一为课程目标，使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，运用真实企业案例为背景，运用供应链运营厘沙盘模拟对抗教学方式，提升学生供应链管理的实战能力和综合物流管理素质。
1、知识目标掌握供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等基本知识。
2、技能目标掌握供应链管理下的顾客资产管理、生产与计划管理、库存控制、采购与物流管理，供应链绩效评价和企业激励机制、企业组织结构的基本理论和方法，能够用供应链系统的理论和方法分析和解决企业物流管理的实际问题。
3、素质养成目标理解供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法，并能综合所学的采购、订单、库存、客户关系管理、信息技术应用知识解决企业日常运作中的相关问题，培养团队合作精神、抗压能力和沟通能力。
三、设计思路链式思维和分析能力是供应链管理课程培育的核心技能，是物流系统规划设计及物流企业运作管理等岗位工作的重要支撑。
本课程基于后续专业教学以及未来就业需要，紧紧围绕职业导向能力本位目标开展教学设计。
1.主要内容说明本书主要包括供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等教学内容，这些知识和技能与物流系统规划设计、物流企业运作管理等职业岗位群要求密切相关，各方面联系紧密，形成一个系统整体。
供应链管理课程标准
供应链管理课程标准供应链管理是现代企业管理中非常重要的一环，它涉及到从原材料采购到产品销售的整个流程，是企业生产经营的重要环节。
供应链管理课程标准的制定对于培养具备供应链管理能力的专业人才具有重要意义。
首先，供应链管理课程标准应该包括对供应链管理基本概念的介绍。
学生需要了解供应链管理的定义、范围、目标和意义，以及供应链管理在企业中的地位和作用。
这些基本概念的掌握是学生后续学习和实践的基础，也是他们成为合格供应链管理人才的必备知识。
其次，供应链管理课程标准应该涵盖供应链规划与设计的内容。
学生需要学习如何根据市场需求、产品特性和企业资源，设计合理的供应链网络结构和流程，以实现供应链的高效运转和优化。
这部分内容的学习将使学生具备对供应链进行整体规划和设计的能力，为日后的实践工作奠定基础。
另外，供应链管理课程标准还应该包括供应链执行与协调的内容。
学生需要学习如何有效地执行供应链计划，协调各个环节的工作，保障供应链的顺畅运转。
这部分内容的学习将使学生具备组织协调能力和应对突发事件的应急处理能力，为未来从事供应链管理工作做好准备。
最后，供应链管理课程标准还应该强调供应链绩效评估与改进的内容。
学生需要学习如何通过绩效评估工具和方法，对供应链进行定量和定性的评价，及时发现问题并提出改进措施。
这部分内容的学习将使学生具备分析和解决问题的能力，为他们成为优秀的供应链管理人才打下坚实的基础。
在课程实施过程中，教师应该采用多种教学手段，如案例分析、实地考察、模拟操作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握供应链管理的知识和技能。
同时，学校还应该与企业合作，开展实习实训活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
总之，供应链管理课程标准的制定应该注重理论与实践相结合，既要注重学生对供应链管理理论知识的掌握，也要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有这样，才能培养出适应时代发展需要的优秀供应链管理人才。
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《供应链管理》课程标准一、课程性质《供应链管理》是物流管理专业的一门专业必修课，也是一门理论性、实践性均较强的课程。
对学生供应链管理职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
课程教学的主要目的是在学生已经具备相关物流学、管理学知识的基础上，通过学习供应链管理的基本理论、基本知识和技能，初步具有供应链分析、运作和管理以及基于供应链的物流管理能力，培养学生的综合物流管理素质。
本课程能培养学生的系统思维能力，提高学生综合分析问题的能力，为学生今后从基层物流管理走向中高层供应链管理及相关工作奠定扎实的知识和技能基础，为职业发展提供知识与能力储备。
建议先导课程：《物流数学》、《管理学基础》、《电商物流管理》、《采购管理》等。
建议后续课程：《电商配送管理实务》、《物流信息技术应用》、《物流综合实训》等。
建议课时：50课时。
二、设计思路《供应链管理》课程对应的电商供应链管理工作任务及需要培养的职业能力、通用能力、社会能力、发展能力如下表所示，此为课程内容设计的主要依据。
能力类别编号 内容P-D1.1 搜索相关资料，构建供应链结构图和价值链； P-D1.2 能够根据现实情况分析供应链现状、问题，提出有效解决方案；P-D2从不同角度能够提出供应链战略和竞争战略的匹配建议和策略；P-D3.1 根据情况提出供应链设计的策略和角度；P-D3.2 能够分析供应链牛鞭效应产生的原因，并提出解决的构想；P-D4.1 能根据行业特点分析供应链需求的特征； P-D4.2 给定数据情况下能对供应链需求进行初步的预测； P-D5.1 能够整合供应链供给资源，提出供给和需求相平衡的策略; P-D5.2 根据现实情况，提出初步的综合计划方案和模型； P-D6.1 能根据情况对物流各要素方案做出优劣对比; P-D6.2 能根据企业现实绘制供应链物流流程图； 职业能力P-D7 初步设计企业生产物流计划方案。
G-D1 具备一定的资料搜索能力和文字功底，能快速的浏览阅读，并有效整合形成有效的报告或方案；G-D2具备较为流利的语言表达能力，熟练掌握PPT 的制作及讲解技巧；G-D3 具备相应的数据分析能力，能利用EXCEL 工具进行简单的数据分析；G-D4 具备相应的沟通能力，能和团队成员有效探讨问题，并得出相应的结论和对策；通用能力G-D5 具有健康的体魄和积极的心态。
S-D1有良好的自律精神，遵守规则、制度、条款、法律法规等； S-D2 具有大局意识，能从全局角度考虑问题； S-D3 具备换位思考、主动服务的意识；社会能力S-D4具备团队合作精神，具有较强的口头与书面沟通能力；S-D5 具有耐心细致的工作态度和敬业爱岗的工作责任意识；D-D1 具备较强的学习能力，对出现的新知识、新软件、新规则能够进行自我学习；发展能力D-D2 具备一定创新思维，能创新性的完成工作。
本课程是在完成了先导性专业基础课程学习的基础上，带领学生从对供应链结构、供应链战略、供应链设计、供应链物流要素等进行整体的学习和实践，从而培养学生具备与电商供应链管理基层管理岗位所需的基本职业素养、基础理论知识与技术应用的能力，使其能够承担日常供应链管理相关的工作，并为职业生涯的继续发展打下良好的基础。
课程的内容编排与教学设计坚持以就业为导向。
通过行业调查，对供应链管理所需的供应链专员、运营经理、供应链总监及供应链相关岗位如采购、客服、物流等工作岗位进行了工作任务与职业能力分析，确定了本课程以供应链管理岗位职业素养为引领，以供应链分析和运营管理能力为主线，以各业务模块内容要求为依据，选择与专门化方向工作任务相关、与学生生活比较贴近、与前后课程衔接比较密切、与相关的职业资格鉴定内容相衔接的理论知识和操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的应用能力、职业素养和创业创新能力。
三、课程目标（一）总体目标本课程的教学目标依据供应链专员、供应链运营经理及供应链物流要素相关岗位等对专业知识和技能的要求设置，并针对工作内容进行了细化。
通过教师对学生知识点学习的指导，以及学生以小组形式完成课程项目任务，要求学生掌握供应链分析、设计和运作方法，掌握供应链流程优化，掌握利于提高供应链效率的方法和策略，同时培养学生的全局观念、合作精神、诚信意识以及综合物流管理能力，进而具备相应工作岗位的知识储备、应用能力和职业素养，为学生物流管理职业生涯的可持续发展奠定基础。
（二）知识目标1.正确理解供应链和供应链管理的概念；2.掌握供应链战略与竞争战略的匹配关系，理解供应链驱动要素，并能进行各要素分析；3.理解供应链失调和牛鞭效应；掌握供应链协调中的障碍因素及促进协调的方法；4.理解供应链设计的思路和途径；5.了解需求管理及其特征，掌握需求预测方法；6.理解通过改善供给管理来实现利润最大化的方法，掌握管理者在制定综合计划时要权衡的问题,熟悉线性规划模型；7.从供应链管理的角度，重新审视供应链采购管理、供应链库存管理、供应链运输管理的概念和视角。
8. 掌握供应链物流生产计划和作业流程。
（三）能力目标1.能借助各种手段较好地收集、分析和整理资料。
根据学习和工作的需要，能较快地收集到所需的资料，并进行分析和整理，完成供应链及相关报告书。
2．能较好地分析实际问题。
能对企业供应链管理的实际情况进行正确的分析判断，并找出症结所在，提出相应的办法或措施。
3．对涉及的具体供应链物流要素决策问题，提出有效的决策方案和模型。
4.能较好地与他人沟通。
从中肯的角度提出双方合作的基础和共赢的条件，让双方都能接受，并能从供应链运作的全局着眼，妥善解决双方存在的一些矛盾。
5.相关软件的学习和运用能力。
能快速的学习和掌握相关软件，并熟练应用。
（四）素质目标1. 培养学生局部与整体统筹协调的大局观念；2. 培养学生的全面、客观的思辨能力；3. 培养学生团队至上、服务他人的协作意识；4.培养学生独立思考、勇于创新的工作态度；5.培养学生勇于钻研、精益求精的工匠精神；四、课程内容与要求表1 《供应链管理》课程内容、要求与建议课时序号学习单元能力点知识要求技能要求素养要求学习成果建议课时号单元点知识要求技能要求素养要求学习成果课时1 项目一：认识和理解供应链P-D1.1P-D1.2G-D1G-D4S-D1S-D2D-D2●理解供应链●了解供应链的类型和特征；●了解供应链管理中的一些术语；●明晰供应链的目标。
●能准确描述供应链；判断其供应链类型；●通过当前热点问题，分析企业供应链管理的难点和问题。
●具备基本的网络搜索能力，能在众多资料中找到合适的内容；●具备较强的学习能力和思维能力，能从大局角度看待问题，找到问题的症结所在，提出创新性的方案。
●绘制供应链结构图及功能价值图；●出具现实供应链现状问题分析报告。
62 项目二：竞争战略和供应链战略的匹配P-D2G-D4S-D4D-D2●理解企业竞争战略、供应链战略；●进行竞争战略与供应链战略的匹配；●确定影响供应链绩效的主要驱动因素；了解每个驱动因素在供应链中的重要作用。
●能分析一些知名企业的竞争战略、供应链战略，理解竞争战略与供应链战略之间的匹配性；●针对企业竞争战略和供应链战略中存在的问题，系统地提出具体的策略和方案●具有探索的精神，能以积极的心态去解决问题；●具备一定创新思维，能创新性的完成工作；●电商企业竞争战略及供应链战略匹配分析报告及建议书。
6号单元点知识要求技能要求素养要求学习成果课时3 项目三：供应链设计与协调管理P-D3.1P-D3.2G-D1G-D5S-D3D-D1D-D2●掌握供应链协调中的障碍因素及促进协调的方法。
●掌握基于产品的供应链设计策略、大规模定制等供应链设计策略●通过啤酒游戏会分析牛鞭效应产生的原因；并提出有效的措施和对策；●能从多角度对供应链进行设计。
●具有严谨的工作态度；●具备沟通能力，能顺畅进行团队成员间的沟通；●具有团队合作精神，能科学地进行任务组织和分工。
●给定资料条件下的供应链设计策略和优化方案；●供应链企业牛鞭效应分析报告和优化方案64 项目四：供应链需求预测P-D4.1P-D4.2G-D3S-D3S-D4D-D1●理解需求分类、特性，了解影响需求的因素；●了解需求预测的特点，及提高预测准确性的方法；●多种需求预测方法的应用。
●能对特定情况下的需求特征进行分析和判断；●在给定数据情况下，根据事实依据对需求进行有效分析●具备EXCEL工具软件功能的自主学习与应用能力。
●具有耐心细致的工作态度，精益求精的工匠精神。
●初步的需求数据分析报告；●简单的需求预测方案。
65 项目五：综合计划P-D5.1P-D5.2G-D1G-D2G-D3S-D2S-D3D-D1●了解供给管理；●了解综合计划在供应链活动中的重要性；●掌握制定综合计划需要的信息；●掌握管理者在制定综合计划时要权衡的问题；●熟悉线性规划模型。
●现实情况下能有效挖掘供应链企业综合计划需要的信息；●能分析管理者在制定综合计划时要权衡的问题，提出相应的策略；●会使用线性规划模型和Excel工具构造并解决基本的综合计划问题。
●具备较强的数据阅读与分析处理能力。
●具备严谨的逻辑思维能力；●具备认真细致的工作态度和工作能力。
●能根据供给资源，提供初步的供给策略和方案；●在给定数据的基础上能应用一定的模型提出具体的综合计划策略。
6号单元点知识要求技能要求素养要求学习成果课时6 项目六：供应链物流管理P-D6.1P-D6.2G-D2S-D4S-D5D-D1●理解供应链物流视角下各物流要素和传统要素之间的区别●熟悉物流公司及整个供应链物流上的具体工作流程。
●会进行运输网络设计和相关运输决策；●能够根据具体的采购行为，进行供应链采购项目自制和外购决策，并选用适当的决策模型；●能使用VMI、JMI解决相关库存问题；●具备较强的数据阅读与分析能力。
●具备较强的学习能力，对出现的新概念、新软件、新规则能够进行自我学习；●能根据现实情况提出供应链物流要素决策的初步方案和决策模型。
67 项目七：供应链生产管理P-D7G-D4G-D5S-D2D-D2●熟悉生产计划中的一些术语；●掌握MRP原理和计算方法；●了解生产排程。
●能完成总进度计划和物料需求计划的计算；●利用不同方法对简单的生产任务进行排序。
●具备沟通能力，能顺利进行跨部门沟通；●具备严谨的逻辑思维能力；●具备认真细致的观察能力。
●初步设计企业生产物流计划方案。
6五、课程考核方案对学生学习的评价，既要关注学生对基本知识和技能的掌握，又要重视学生综合理论运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。
这就要求老师设计好自己的教学评价，因为科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障。