九年级语文家精选课件PPT
合集下载
【最新】语文版九年级语文下册：1《家》 课件(共20张PPT)
永远的牵挂
由此思考： 课文开篇第一自然 段的内容与这几个比 喻句有何关系？它在 全文有什么作用？
•明确：
引子:起统领全文的作用。 • 两个比喻将人的一生经历的时间 比喻成“岁月之河”，将“人生 奋斗的过程”比喻成“一种漂 流”，从而顺利引出下文的感 悟．
• 进一步明确课文分别是如何展开论述的？ • 课文分为三个部分： • 第一部分“家是一只船”是先观察渔民
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结合课后题二看看名人眼中的家
• 我看见黑沉沉的大地展开在我的面前,
用她的手臂拥抱着无数的家庭,在那些 家庭里有着摇篮和床铺,母亲们的心和 夜晚的灯,还有年轻轻的生命,他们满心 欢乐,却浑然不知这样的欢乐对世界的 价值.• --------摘自泰戈尔《新月集》
问孩子：家是什么？ • 他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸 宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和 不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎 当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。 家是既让你高飞又用一根线牵着的风 筝轴。 • ------摘自《毕淑敏散文精品自选集》
以“船”为家的生活现象之后进行深入思考， 进而展开论述，最后又回到现实抒发情感。 第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比 喻的基础上将人生比作乘船远航，而作者又 是以尼采的话展开话题，并深入论述，最后 回到现实进行抒情。 • 第三部分“家是永远的岸”是在第二比 喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标， 学要有彼岸和归宿。作者先列举事例来阐述 观点，后引用诗文进一步展开论述。
家 家是什么 ?家是夏天的空调，雪天的暖壶； 家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶；家 是远行的一声声叮嘱，家是重逢时滚落的泪 珠，家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家 会很大很大，宇宙是星星的家；家会很轻很 轻，像一粒尘埃，被人一指弹掉，不留一丝 痕迹；家会很重很重，像一座铅山，压在脊 上，寸步难行；家会很快乐很幸福，像一眼 不老的清泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深 不可测的泪潭
由此思考： 课文开篇第一自然 段的内容与这几个比 喻句有何关系？它在 全文有什么作用？
•明确：
引子:起统领全文的作用。 • 两个比喻将人的一生经历的时间 比喻成“岁月之河”，将“人生 奋斗的过程”比喻成“一种漂 流”，从而顺利引出下文的感 悟．
• 进一步明确课文分别是如何展开论述的？ • 课文分为三个部分： • 第一部分“家是一只船”是先观察渔民
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结合课后题二看看名人眼中的家
• 我看见黑沉沉的大地展开在我的面前,
用她的手臂拥抱着无数的家庭,在那些 家庭里有着摇篮和床铺,母亲们的心和 夜晚的灯,还有年轻轻的生命,他们满心 欢乐,却浑然不知这样的欢乐对世界的 价值.• --------摘自泰戈尔《新月集》
问孩子：家是什么？ • 他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸 宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和 不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎 当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。 家是既让你高飞又用一根线牵着的风 筝轴。 • ------摘自《毕淑敏散文精品自选集》
以“船”为家的生活现象之后进行深入思考， 进而展开论述，最后又回到现实抒发情感。 第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比 喻的基础上将人生比作乘船远航，而作者又 是以尼采的话展开话题，并深入论述，最后 回到现实进行抒情。 • 第三部分“家是永远的岸”是在第二比 喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标， 学要有彼岸和归宿。作者先列举事例来阐述 观点，后引用诗文进一步展开论述。
家 家是什么 ?家是夏天的空调，雪天的暖壶； 家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶；家 是远行的一声声叮嘱，家是重逢时滚落的泪 珠，家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家 会很大很大，宇宙是星星的家；家会很轻很 轻，像一粒尘埃，被人一指弹掉，不留一丝 痕迹；家会很重很重，像一座铅山，压在脊 上，寸步难行；家会很快乐很幸福，像一眼 不老的清泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深 不可测的泪潭
优翼九年级语文ppt课件
优翼九年级语文PPT课件
目录
• 九年级语文学习目标 • 九年级语文学习内容 • 学习方法与技巧 • 学习资源推荐 • 学习计划与建议
01
九年级语文学习目标
知识目标
掌握九年级语文的基 本知识点，如文言文 、现代文、诗词等。
熟悉常见的文学手法 和修辞技巧，如象征 、比喻、排比等。
了解不同文体的特点 及阅读方法，如小说 、散文、议论文等。
月的学习重点和目标。
分解短期目标
将长期计划分解为短期目标，如 每周或每天的学习任务，有助于 逐步实现学习目标并保持动力。
安排时间表
合理安排每日的学习时间，确保 有足够的时间用于九年级语文的 学习，同时也要注意与其他学科
的平衡。
提高学习效率的建议
集中注意力
在学习时保持专注，避免分散注意力，有助于提高学习效率。
文言文中一词多义的现象比较普遍，需要根据上下文 和语境进行词义的辨析和选择，确保翻译的准确性。
在翻译时，要注意语言的规范和表达的自然流畅，尽 量避免生硬和不符合现代汉语表达习惯的表述。
作文写作技巧
在此添加您的文本17字
审题立意
在此添加您的文本16字
在写作前要认真审题，明确文章的主题和中心思想，确 保文章内容紧扣主题，不偏离题目要求。
作文训练
提升写作技巧
作文训练是九年级语文学习中必不可少的一部分。通过写作练习，学生可以锻炼语言表达能力和文字组织能力，提高写作技 巧。教师可以通过对作文的批改和讲评，指导学生改进写作中的不足之处，帮助学生提升写作水平。
基础知识
巩固语文基础
VS
基础知识是九年级语文学习的基石。 这一部分主要包括字、词、句、语法 等方面的知识，通过学习和掌握这些 基础知识，学生可以更好地理解和运 用语言文字，提高语文学习的整体水 平。同时，基础知识的学习也有助于 培养学生的语文素养和人文精神。
目录
• 九年级语文学习目标 • 九年级语文学习内容 • 学习方法与技巧 • 学习资源推荐 • 学习计划与建议
01
九年级语文学习目标
知识目标
掌握九年级语文的基 本知识点，如文言文 、现代文、诗词等。
熟悉常见的文学手法 和修辞技巧，如象征 、比喻、排比等。
了解不同文体的特点 及阅读方法，如小说 、散文、议论文等。
月的学习重点和目标。
分解短期目标
将长期计划分解为短期目标，如 每周或每天的学习任务，有助于 逐步实现学习目标并保持动力。
安排时间表
合理安排每日的学习时间，确保 有足够的时间用于九年级语文的 学习，同时也要注意与其他学科
的平衡。
提高学习效率的建议
集中注意力
在学习时保持专注，避免分散注意力，有助于提高学习效率。
文言文中一词多义的现象比较普遍，需要根据上下文 和语境进行词义的辨析和选择，确保翻译的准确性。
在翻译时，要注意语言的规范和表达的自然流畅，尽 量避免生硬和不符合现代汉语表达习惯的表述。
作文写作技巧
在此添加您的文本17字
审题立意
在此添加您的文本16字
在写作前要认真审题，明确文章的主题和中心思想，确 保文章内容紧扣主题，不偏离题目要求。
作文训练
提升写作技巧
作文训练是九年级语文学习中必不可少的一部分。通过写作练习，学生可以锻炼语言表达能力和文字组织能力，提高写作技 巧。教师可以通过对作文的批改和讲评，指导学生改进写作中的不足之处，帮助学生提升写作水平。
基础知识
巩固语文基础
VS
基础知识是九年级语文学习的基石。 这一部分主要包括字、词、句、语法 等方面的知识，通过学习和掌握这些 基础知识，学生可以更好地理解和运 用语言文字，提高语文学习的整体水 平。同时，基础知识的学习也有助于 培养学生的语文素养和人文精神。
语文版九年级语文下册第1课《家》课件 (共14张PPT)
家
周国平
学习目标
• 1、了解当代作家周国平，并积 累文中的生字、生词，提高阅读 水平。 • 2、熟读课文，能整体把握文章 思路。
初读课文，掌握基础 1、作者介绍
•周国平，当代作家，1945年生于上海。 1967年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲 学系，现为中国社会科学院哲学，感知内容
1、课文结构分析（学法指导：围绕每个小标
题概括段意）
• 全篇由引子和三个小节组 成，三个小节从标题上看是三 个层次。这三个层次的顺序是 一种 递进 关系。
（1）引子有什么作用？
•
统领全文。运用比喻把“岁月” 比作“河”，将“人生奋斗的过程” 比作“漂流”，从而引出下文。
3、注音
• 温馨（xīn ） 休憩（qì ） 摇曳 （yè）
• 陶冶（yĕ） 琐屑（suŏ xiè） 祝祷 （dăo） • 耳畔（pàn） 噪音（zào） 炊烟袅袅（niăo）
•安之（若）素
一应（俱）全
•闲言（碎）语
•梦魂（萦）绕 •沉思（冥）想
（黯）然失色
落叶（归）根 倦鸟思（巢）
•举止（泰）然
2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
•对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
拓展延伸，学以致用
• 1、课外搜集有关“家”的诗文，抄写 下来，并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏 的《家问》及泰戈尔的诗 。
• 2、在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式， 用一组恰当的比喻形象地描述。 • （学法指导：先看例句有什么特点，句子之间有什么关 系，然后再模仿造句） • 例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只船，家 是温暖的港湾，家是永远的岸。 • 仿句：如果把人生比作一次探险,那么家是一股强大的动 力,家是是不竭的勇气.
周国平
学习目标
• 1、了解当代作家周国平，并积 累文中的生字、生词，提高阅读 水平。 • 2、熟读课文，能整体把握文章 思路。
初读课文，掌握基础 1、作者介绍
•周国平，当代作家，1945年生于上海。 1967年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲 学系，现为中国社会科学院哲学，感知内容
1、课文结构分析（学法指导：围绕每个小标
题概括段意）
• 全篇由引子和三个小节组 成，三个小节从标题上看是三 个层次。这三个层次的顺序是 一种 递进 关系。
（1）引子有什么作用？
•
统领全文。运用比喻把“岁月” 比作“河”，将“人生奋斗的过程” 比作“漂流”，从而引出下文。
3、注音
• 温馨（xīn ） 休憩（qì ） 摇曳 （yè）
• 陶冶（yĕ） 琐屑（suŏ xiè） 祝祷 （dăo） • 耳畔（pàn） 噪音（zào） 炊烟袅袅（niăo）
•安之（若）素
一应（俱）全
•闲言（碎）语
•梦魂（萦）绕 •沉思（冥）想
（黯）然失色
落叶（归）根 倦鸟思（巢）
•举止（泰）然
2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
•对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
拓展延伸，学以致用
• 1、课外搜集有关“家”的诗文，抄写 下来，并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏 的《家问》及泰戈尔的诗 。
• 2、在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式， 用一组恰当的比喻形象地描述。 • （学法指导：先看例句有什么特点，句子之间有什么关 系，然后再模仿造句） • 例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只船，家 是温暖的港湾，家是永远的岸。 • 仿句：如果把人生比作一次探险,那么家是一股强大的动 力,家是是不竭的勇气.
语文版九年级语文下册课件：1.《家》 (共21张PPT)
温馨
• 家是温暖的港湾 温暖
• 家是永远的岸 梦魂萦绕
永远的牵挂
课文研读，合作探究
• 为什么作者说“家是一只船” 呢？
① 你能不能把作者想到的句子读 一读呢？
② 在这一段中，哪一句话把你深 深打动了？
• 你们认为什么样的家才是一个 “好”家呢？
命运与共 相濡以沫
有感情地朗读 第一部分
• 第一部分，作者由司空 见惯的生活现象写到对 家的深刻感悟和认识， 自然流畅，水到渠成。
它带给人们的感受是“温暖”。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 4:37:00 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/92021/9/92021/9/9Sep-219-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/92021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021
• 家，是妈妈的牵挂和 唠叨，是爸爸的叹息和瞩 望；
• 家，是爷爷胡子里长 满的故事，是奶奶皱纹里 饱含的沧桑。
谢谢使用！
• 小组合作，探究学习第二、第 三部分。
①赏一句话——用赏析说服人； ②读一句话——用美读感染人； ③提出一个有价值的问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 为什么说“家是温暖的港湾”？
九年级中考语文专项复习精品课件_古诗词赏析(29张PPT)
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
语文版九年级下第1课《家》教学课件(80张PPT)
• ２、在空白处填写词语完全正确的 一项是（ ） • （１）学术界对这件出土人物所属 的年代，一直有——。 （２）这 样的事在我们学校还是——，应该 引以为戒。 （３）在这改革的新 时代，我们更应该划清新思想和旧 思想的——。 （４）统一是人心 所向，如长江、黄河的滚滚东流， 不可——。
• Ａ、争议 首例 界线 遏止 • Ｂ、异议 首例 界线 遏制 • Ｃ、争议 先例 界限 遏制 • Ｄ、异议 先例 界限 遏止 • ３、填空：自古以来，无数诗人 咏唱过游子的思家之情。“渔灯 暗，－，－，孤舟五更家万里， －”家是游子－的永远的岸。
1.家
周国平
家是一只船 家是温暖的港湾
宀 豕
家是永远的岸
语文版九年级语文
第一课《家》
家
周国平
•
我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕
谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家
一、速读课文，把握文章结构。 引子：
人生是漂流
（统领全文 ）
第一节： 家是船
第二节： 家是港湾 第三节： 家是岸
二、配乐朗读，理解三个比喻句的具体 含义 。
要求：准确、流畅、富有感情。
作者为什么把家比喻成“船”“港湾”“岸 ”？它们之间有什么内在联系？
明确： 家是港湾——憩息地——给我们慰藉；
让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐拥有平安 让爱永远住我们的家
课外阅读
拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰 戈尔的诗 。
九年级语文下册教学课件(语文版)家
觉民
觉慧
具有进步思想的新青年，个性鲜明，敢于 反抗封建家庭的束缚。
封建家庭的叛逆者，受到五四新思潮的影响 ，追求自由、平等和个性解放。
人物性格特点分析
高老太爷
专横、冷酷，代表着封 建家庭的腐朽和顽固。
觉新
矛盾、复杂，既受到新 思想的熏陶，又无法摆
脱封建家庭的束缚。
觉民
坚定、勇敢，敢于追求 自己的幸福和理想。
“无论走到哪里，都忘不了家的味道。”
这句话通过味觉的记忆，强调了家在人们心中的深刻印记。
“家，是我们永远的牵挂。”
这句话揭示了家与人们之间无法割舍的情感纽带。
03 人物形象与塑造分析
主要人物形象描绘
高老太爷
封建家庭的大家长，代表着封建制度的权 威和传统观念。
觉新
受过新思想熏陶的“新青年”，处在长房长 孙的特殊地位，被迫承担起振兴家业的重任， 但性格懦弱，缺乏反抗精神。
矛盾冲突对人物塑造的作用
分析矛盾冲突如何揭示人物内心世界、 展现人物性格特点及成长变化。
05 文化内涵与社会价值
家庭观念在传统文化中地位
家庭是传统文化中的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵。
传统家庭观念强调亲情、孝道、家庭和睦等价值，对个体成长和社会发展具有深远 影响。
在古代文学作品中，家庭观念常常通过人物形象、故事情节等得以体现和传播。
思考题设置及解答思路
思考题一
文章中的“家”有哪些象征意义？通过引导学生分析文本，理解 “家”在情感、精神等方面的多重含义。
思考题二
作者通过哪些细节描写来表达对“家”的感情？指导学生关注文 本中的细节描写，体会作者的情感表达技巧。
思考题三
你如何理解文章中所说的“家是永远的港湾”？鼓励学生结合自 己的生活体验，谈谈对这句话的理解和感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 作者写“然而，凡是经历过远洋航行的人 都知道……无边无际的大海岂不令我们绝 望？” 这句话的用意是什么？
• 说明了港湾对于远航人的精神上的巨大作用。
• 这一节主要采用了什么表达方式？
• 议论和抒情。
• 节末处，作者抒发了什么思想感情？
• 表达了作者对生活的热爱，对过 着平常生活的，回到家中的人们的祝福。
人生 家
小结
漂流 前提、基础
船 基点 港湾 深入
关
爱
家
、
呵
Байду номын сангаас
层
护
层 递
家
进
岸 升华
主旨：
• 作者运用了比喻的修辞手法，描述了 家的实际作用，抒发了作者热爱家， 牵挂家的情感，点出了家在人生命中 至重的主旨。
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2021/02/25
10
• 安之若素: 遇到不顺利情况或反常现象，像平常一样对
待，毫不在意。
家是一只船
❖ 作者为什么说“家是一只船”？
❖ 因为人生是一种漂流，漂流过岁月之河，而家正 是载着我们穿过漫长岁月之河的船。
❖ 南方水乡的“水上人家”有什么样的特点？
❖ 温馨、安宁。正是这“水上人家”让作者更加确 定“家是一只船”。
❖ 这一节运用了哪些表达方式？
❖ 先叙后议，再抒情。
家是温暖的港湾
• 从“船”到“港湾”，之间是什么关系？ • 长久的航行之后，“船”也会累，也需要休憩，
补充能量，那最好的去处就是“港湾”，所以这 两句的关系是“递进”。 • 作者引用了尼采的话，起到什么样的作用？作者 认同尼采的话吗？ • 作用：与上文“点点帆影”一句照应，引出话题， 又把对家的思考引向深入，展开讨论。 • 作者并不认同尼采的话。“在我们的灵魂……人间 乐曲”就是反驳了尼采的看法。
字词积累
• 1、注音: • 炊烟袅袅( niǎo)
琐屑( xi)è
• 休憩( qì ) 摇曳( yè ) 萦( yín)g绕
• 2、解释:
• 琐屑: 琐碎
• 休憩: 休息
• 冥想: 深沉的思索和想象
• 萦绕: 回旋往复，曲折环绕
• 举止泰然: 姿态、风度、举动镇定，毫不在意
• 黯然失色: 阴暗的样子，失去了往日的光彩
家是永远的岸
• 这又是一个比喻句，一个“永远”把家的 特征鲜明的定位了。那么，为了证明自己 的观点，作者用了什么方法？
• 首先：列举了荷马史诗中奥德修斯的经历，说明 了一个人无论经历什么，最后的归宿还是自己的 家。
• 而后，又引用了马致远的词说明了家在游子心中 的地位。
• 接着又引了《红楼梦》中“赤条条来去无牵挂” 一句，说明了每一个生命在来到和离开人世之间， 都是与家息息相关的。
家
作者介绍
周国平，1945年生于上海。1967年毕业于 北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学 院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学 研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪 的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集 《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自 的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个 父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》 等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》 （1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗 集》等