什么是说课教案
教案与说课稿的区别
教案与说课稿的区别
教案与说课稿的区别
一、教案的定义和作用
教案是教师为了实施教学活动而编写的一份详细的教学计划。
它包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源等方面的安排，旨在帮助教师有效
地组织和实施教学，提高教学效果。
二、说课稿的定义和作用
说课稿是教师在教学过程中，为了向同行或上级汇报自己的教学设计和实施情
况而撰写的一篇文字稿件。
它主要包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学
方法、教学评价等方面的阐述，旨在向听课者清晰地传达教学意图和教学效果。
三、教案与说课稿的区别
1. 定位不同：教案是为教师编写的，用于指导教学实施；说课稿是为听课者编
写的，用于向他们传达教学设计和实施情况。
2. 内容侧重点不同：教案注重教学过程的具体安排，包括教学步骤、教学方法
等细节；说课稿注重教学设计和实施的思路和理念，强调教学目标、教学内容
的选择和组织等。
3. 表达方式不同：教案一般采用简洁的指令式语言，便于教师在教学过程中参
考和操作；说课稿则需要使用较为流畅和连贯的语言，便于听课者理解和接受。
4. 侧重点不同：教案侧重于教学实施的具体细节，如教学资源的准备、教学活
动的安排等；说课稿则侧重于教学设计和实施的思路和理念，如教学目标的设定、教学方法的选择等。
综上所述，教案和说课稿在定位、内容、表达方式和侧重点等方面存在明显的
区别。
教案是教师为了实施教学活动而编写的详细计划，而说课稿则是教师向
听课者传达教学设计和实施情况的文字稿件。
在编写教案和说课稿时，教师应
根据不同的目的和受众需求，合理安排和组织内容，以达到教学效果的最大化。
幼儿园说课的内涵及模式教案
幼儿园说课的内涵及模式教案一、说课的内涵幼儿园说课是幼儿园教师展示教学设计、教学内容、实施策略和评价方法的一种重要活动形式。
在说课过程中，教师要全面准确地介绍课程的设计思路、教学目标、内容安排、教学手段、教学要点等内容，以便让听课教师深入了解教学过程，为教学评价提供依据。
说课不仅是一种教学展示的机会，也是教师自我提升的过程，有助于促进教师的专业成长和教学水平的提高。
二、幼儿园说课的模式教案1. 说课模式选择在幼儿园说课中，常用的模式包括整体说课和重点说课。
整体说课注重对整个教学过程的全面介绍，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等方面；重点说课则突出教学的重点难点，侧重于教学重难点的设计、解决方案和教学方法。
2. 说课内容安排（1）教学设计：介绍教学背景、教学目标、教学内容、教学方法等内容，突出教学特色和亮点。
（2）教学过程：详细描述课程组织、教学步骤、教学活动等具体内容，包括教学环节设置、教学用具准备、教学形式安排等。
（3）课堂评价：介绍课堂评价方法和标准，说明如何评价幼儿的学习效果和表现，以及对教学效果的评价和反思。
3. 说课技巧在幼儿园说课中，教师需要注意以下几点技巧：（1）语言表达清晰简洁，逻辑性强，条理清晰，注意语速和声音的抑扬顿挫。
（2）身姿动作得体得当，眼神交流自然，表达自信。
（3）引导教学思路明确，突出教学重点，强调教学难点。
三、结语通过幼儿园说课的活动，教师能够在展示自己教学设计和表达教学想法的同时，提升自己的教学能力和专业水平。
说课不仅是一种展示教学的机会，也是一种促进教师专业成长、交流学习的平台，帮助教师不断完善自己的教学理念和教学实践，提升教学质量，为幼儿的成长发展提供更好的保障。
什么是说课
什么是说课一、关于“说课”，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的象。
1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主，是教师对教案身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、“说课”与授课的异同说课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、“说课”的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
幼儿园说课教案步骤
幼儿园说课教案步骤一、引言幼儿园说课是幼儿园教师为了展示自身教学设计能力和课程内容，向同行教师、家长及其他有关人员汇报课程内容和课程教学计划的一种活动。
通过说课，教师能够更好地展示自己的专业素养，使观众对课程内容有更深入的了解。
二、说课准备1.确定说课内容：选择一节自己精心设计和准备的课程，并准备好相关教学资料。
2.整理教学材料：准备幼儿园教案、课件、教学用具等。
3.确保时间充裕：安排充裕的时间准备教案和说课内容，确保不赶时间。
三、说课过程1.开场白：说课开始前，进行简短的开场白，介绍课程内容和背景。
2.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观等。
3.课程分析：分析课程内容，介绍教学重难点，并说明教学方法和手段。
4.教学过程：详细描述课程的教学过程，包括授课方式、教学步骤、课堂活动安排等。
5.教学手段：介绍课堂教学手段和方法，包括互动形式、辅助材料使用等。
6.教学评价：介绍课程的评价方式，包括如何评价幼儿的学习情况，如何进行教学反思等。
7.总结：对整个说课内容进行总结，强调重点，提高发言热情。
四、说课技巧1.言简意赅：注意用简练清晰的语言描述课程内容，不要过于冗长。
2.抓住重点：重点突出课程的教学目标、教学重点和难点。
3.互动引导：与观众进行交流互动，引导他们积极参与。
4.语速把控：控制语速，不要说话太快或太慢，保持自然节奏。
5.肢体语言：注意肢体语言和表情，展现自信和亲和力。
五、结束语对于幼儿园说课，教师需要提前充分准备，熟悉教案和课程内容，并注意语言表达和互动引导。
通过不断的实践和反思，教师能够提高说课的水平，展示出教学的魅力和专业素养。
愿每一位幼儿园老师在说课中展现出自信和魅力，引领孩子们走向更加美好的未来。
什么是说课
什么是说课？说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是说课教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。
说课的重点是“为什么这样教”。
要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。
说课前，一般都要事先写说课教案。
写说课教案的过程也是备课的一种形式。
说课教案的主要内容不但要写出教什么，怎么教、更重要的是还必须写出为什么要这样教，理论依据是什么。
这就是说课教案与课堂教学教案的根本区别，写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能力、教研能力，是全面提高教师素质的关键所在。
说课的基本内容主要有以下几个方面：一是说教材，说出本节课的教学目标、难点、编者意图及本书课与其他章节相关内容的联系和地位；二是说教法和学法，结合具体的教学内容和学生实际，说出本节课要选出怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化；说出本节课教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发较差学生的学习兴趣；三是说教学程序，即说出自己教学思路及理论依据，课堂结构、教学媒体的合理运用实验设计及板书设计等。
说教材。
教材是实施课堂教学的最基本依据，也是说课的基本依据。
对教材的整体了解和局部把握是上好课也是说好课的一个重要方面，说课质量的高低，取决于对教材分析的深广程度。
对教材的分析，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。
教材的知识价值,是由这部分知识在整个学科体系中所占的地位所决定。
教材的能力价值，是指知识本身所含有的对人的能力发展有促进作用的因素，知识的能力价值有隐蔽性，它凝聚在知识中，因而即使掌握了知识，也不一定就发挥了知识的能力价值。
知识的能力价值没有一定的范围，不像知识本身那样有一定的内涵和外延，但知识的能力价值却是可以发现的，它有自己独特的结构，同一知识，不同结构能力价值也不同，优化知识结构，实际上是突出某一方面的能力。
幼儿园说课及教案
幼儿园说课及教案一、引言在幼儿园教育领域，说课是教师展示教学设计、教学内容和教学方法的一种重要方式。
通过说课，教师可以清晰地向听课人员传达教学思路，让其更好地理解教学内容和教学意图。
而教案则是说课的基础，是教师备课和指导教学的重要工具。
本文将探讨幼儿园说课及教案的重要性、要素和方法。
二、幼儿园说课的重要性在幼儿园教学中，说课是教师展示教学设计和教学过程的关键环节。
通过说课，教师可以：•展示教学思路和目的：说课能够帮助教师清晰地表达教学思路和教学目的，让听课人员更好地理解教学内容。
•指导教师教学：说课是对教案的展示，有助于其他教师学习借鉴，提高教学水平。
•提高教师的教学能力：通过说课，教师可以反思自己的教学设计和方法，不断提高教学水平。
三、幼儿园说课要素1. 说课内容幼儿园说课内容应包括：1.教学内容：介绍教学内容，包括教学目标、内容安排等。
2.教学设计：阐述教学设计思路和方法。
3.教学过程：描述教学过程、教学环节、教学资源等。
4.教学评价：讲解教学评价方式和标准。
2. 说课技巧在说课过程中，应注意以下技巧：1.表达清晰：语言简练明了，让听课人员容易理解。
2.展示重点：突出课程亮点和教学重点。
3.生动展示：利用案例、故事等形式生动展示教学内容。
四、幼儿园教案设计要点1. 教案结构幼儿园教案结构一般包括：•教学目标：明确本节课的教学目的。
•教学内容：列出本节课的教学内容和重难点。
•教学过程：描述教学过程的组织安排和步骤。
•教学资源：列举所需教学资源和环境准备。
2. 教学方法在教案设计中，教师应根据幼儿的特点，选择适合的教学方法，如：•游戏教学：通过游戏形式激发幼儿学习兴趣。
•观察实践：引导幼儿通过观察实践探索、发现问题。
•合作学习：通过小组合作学习，培养幼儿团队意识。
五、结语幼儿园说课及教案对于提高教学质量、指导教学实践具有重要意义。
教师应注重说课和教案的设计，不断优化教学方法，促进幼儿全面发展。
希望本文对幼儿园教师在说课和教学设计方面有所帮助，推动幼儿园教学水平的提升。
什么叫说课
一，什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明，条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教.通俗的讲就是要说清:教什么，怎么教，为什么这么教."说课"以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析.说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二，说课的内容说课的主要内容有:教材分析，教学目标，重点和难点，教学方法，教学媒体的运用，教学过程，时间安排及说课小结等.整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲，教材，教法，学法，学生等方面的把握。
三，信息技术课说课的一般环节(一)，说教材1，说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用; 分析本节课的知识结构，特点及教者打算如何进行科学地处理;分析本节课内容与学过知识的内在联系.如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows 环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软，硬件资源都具有重要作用." 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2，说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际.教学目标主要包括知识目标，能力培养目标，思想教育目标.教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感，道德等非智力因素怎样培养.因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识，培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络，网络安全，网络伦理等方面的思想教育内容。
3，说教材的重点和难点教材的重点和难点.在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点.难点是学生难以理解和领会的内容.教师应根据教材内容，学生的年龄特点，认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。
什么是说课,怎样说课
什么是说课，怎样说课所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。
其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。
“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分。
一、什么是“说课”说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
二、怎样“说课”说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种活动。
它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。
说课的重点在于“说理”。
其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
（一）说教材1、说教学目标的确定。
说教学目标要：一说目标的完整性，一般的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。
教材关键就是教材中的重点。
它是教材内容表现出来学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。
其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。
教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。
其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。
有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。
教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。
（二）说教学方法1、说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标。
教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
教案与说课稿的区别
说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。
讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材.教案、教学设计和说课稿的联系与区别一、教案教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。
是整个课堂教学工作的重要组成部分。
教案对于教师课堂教学有着重要的意义。
教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写,因而它具有一定的前瞻性和预设性。
编写时,要求以课程标准为准绳,根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用.教案的基本内容包括：教学目标要求,教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。
二、教学设计教学设计,简单地说,就是教师为完成一定的教学任务,对教学活动进行的规划、安排和决策.具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此,教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行.三、说课稿说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。
是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动.说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。
四、三者之间的联系第一，教学目标相同。
都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动.可以是同一的教学目标。
第二、运用理念一致。
在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。
幼儿园说课教案步骤和方法有哪些
幼儿园说课教案步骤和方法有哪些在幼儿园教学中，说课是教师展示教案的重要环节，通过说课，教师能够清晰地传达教学内容和教学目的。
下面将介绍幼儿园说课教案的步骤和方法。
一、说课前的准备工作在说课前，教师需要做充分的准备工作，包括以下几个方面：1.熟悉教材内容：了解本节课的教学内容、目标和重点，确保对教材内容有深入的理解。
2.设计教学目标：确定本节课的教学目标和意图，明确教学重点，为说课提供清晰的导向。
3.掌握教学方法：确定使用的教学方法和手段，包括游戏、歌曲、故事等，使教学内容更加生动有趣。
4.准备教学素材：准备好所需的教学素材，如图片、卡片、玩具等，以辅助教学内容的呈现。
二、说课步骤在说课过程中，教师需要按照以下步骤进行：1.开场介绍：介绍本节课的主题和教学内容，引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。
2.教学过程呈现：通过适当的教学方法和教学素材，生动形象地呈现教学内容，引导学生主动参与，增强学习效果。
3.重点、难点讲解：对教学内容中的重点和难点进行深入讲解，帮助学生理解和掌握知识要点。
4.设计互动环节：安排互动环节，让学生积极参与，巩固所学知识，培养学生的表达能力和合作意识。
5.总结提问：对本节课学习的内容进行总结，提出问题引导学生思考，巩固学习成果。
三、说课方法除了按照步骤进行说课外，教师还可以采用以下方法提高说课效果：•情景再现法：利用生动的故事情节或角色扮演等形式，让教学内容更具体形象。
•激发情感法：通过音乐、游戏等方式激发学生的学习兴趣和情感，提高教学效果。
•展示方法论：使用多媒体教具、实物或实例展示，辅以适当的语言描述，帮助学生理解和记忆。
结语通过说课，教师能够全面展示教学内容和方法，让学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量。
希望上述介绍的幼儿园说课教案步骤和方法对您有所帮助，愿您在幼儿教育工作中取得更好的成绩。
说课教案模板_初中数学
说课教案模板：初中数学一、说课的意义和目的说课是指教师在课堂教学之前，对教学内容、教学方法、教学过程等方面进行系统的思考和准备，并以口头表达的形式呈现给听众。
说课是教师进行教学设计的重要环节，也是提高教学效果的有效手段。
通过说课，教师可以明确教学目标，梳理教学内容，设计合理的教学方法，预设学生的学习情况，为课堂教学提供充分的准备。
本节说课的内容是初中数学《相似三角形的性质》。
二、教学目标和内容1. 教学目标（1）知识与技能目标：让学生掌握相似三角形的性质，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、推理等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
2. 教学内容本节课的主要内容是相似三角形的性质，包括相似三角形的定义、性质及其应用。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、推理等方法，探索相似三角形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
三、教学方法和手段1. 教学方法（1）情境教学法：通过设置具体的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过推理、归纳等方法得出结论。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示相似三角形的性质，提高学生的学习兴趣。
（2）实物模型：使用实物模型，帮助学生直观地理解相似三角形的性质。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题，引导学生思考相似三角形的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 探究相似三角形的性质（1）引导学生观察相似三角形的图形，发现相似三角形的对应边成比例。
（2）引导学生通过操作，探索相似三角形的对应角相等。
（3）引导学生推理，得出相似三角形的性质。
3. 应用相似三角形的性质（1）设置一些实际问题，让学生运用相似三角形的性质解决问题。
什么是说课
一、什么是说课？“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课也可以说是一种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、“说课”的基本内容说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。
因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材（即分析教材）（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读方法。
所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。
确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。
要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。
另外，教学目标要全面。
素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
根据这三维并重的教学理念，我确定《空城记》这篇小说的教学目标是：1、知识目标：了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。
2、能力目标：激发学生阅读名著的兴趣，鼓励学生课外阅读中外古今的小说佳作。
幼儿园大班说课及教案
幼儿园大班说课及教案一、幼儿园大班说课幼儿园大班说课是幼儿教师在教学活动中展示教案并陈述课程内容的一种教学形式，其目的在于向学生及家长展示教学的内容安排，帮助家长更好地理解幼儿的学习情况。
在幼儿园大班说课过程中，教师需要全面准备，并注重引导学生参与，以促进幼儿的学习兴趣和主动性。
二、教案制作要点1.教学目标：明确教学目标，准确定位幼儿学习内容，确保有针对性地设计教学活动。
2.教学内容：根据幼儿的年龄特点和学习水平，合理安排教学内容，注重内容的质和量。
3.教学方法：选择适合幼儿的教学方法，例如故事讲解、歌曲搭配等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
4.教学时序：合理安排教学时序，控制教学节奏，确保幼儿学习的连贯性和有效性。
5.教学评价：设立合适的教学评价方式，对幼儿的学习成果进行反馈和评估，帮助幼儿提高学习效果。
三、教案范例主题：认识本周的生活常识——交通工具一、教学目标1.认识并能说出几种交通工具的名称。
2.能模仿交通工具的声音，增强记忆。
3.能用简单的语言描述一些交通工具的特点。
二、教学内容1.介绍几种主要的交通工具，如汽车、飞机、火车等。
2.播放交通工具的声音和视频，引导幼儿模仿。
3.分发图片卡片，让幼儿辨认不同交通工具。
三、教学方法1.采用故事讲解的方式，引入关于交通工具的趣味故事。
2.播放相关视频和音频，增强幼儿对交通工具的印象。
3.小组合作游戏，让幼儿身临其境地体验不同交通工具带来的感受。
四、教学时序1.10分钟：引入故事，介绍交通工具的背景。
2.15分钟：播放视频和音频，让幼儿模仿交通工具的声音。
3.20分钟：分发图片卡片，进行辨认游戏。
五、教学评价1.通过观察幼儿的表现和回答问题来评价他们对交通工具的认识程度。
2.鼓励幼儿用自己的语言描述交通工具，检验他们的学习效果。
结语通过幼儿园大班说课及教案的设计与展示，教师在教学中能够更好地引导幼儿学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，家长也能更加直观地了解孩子的学习情况，与教师共同关注和促进幼儿的全面发展。
什么是说课
什么是说课一．什么是说课说课是提高教师教学能力的一种有效手段，目前有两种情况：一是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委，主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。
它是教师将自己对教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二是指教师在授过课以后，面对领导、同行或评委，主要用口头语言讲解具体课题的教学设计和教学过程，以及在教学过程中自己的做法，自己的教学效果，哪些教学设计自己满意，那些还不满意或值得商确，对课堂突发事件的处理以及今后的改进措施等。
二．说课说什么一次完整的说课一般包括四个部分：说教材，说教法，说学法，说教学程序。
有的时候说课稿的前面还有引言，后面还有小结。
下面我们结合《周总理的睡衣》一文作简要阐述：（1）引言。
引言部分应该说清课题，教材的版本及所在册数、单元。
如[各位评委，今天我说课的课题是《周总理的睡衣》，这是九年义务教育人教版六年制小学语文课本第五册第五单元的第一篇课文。
]（2）说教材。
这是要教者阐述对于教材的理解，听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。
主要体现在以下方面。
①分析教材地位。
教者首先需要讲清这一篇课文在整个单元、在这一册，甚至是小学语文全套教材中的地位、作用及其意义，主要是说明白它与前面有什么联系，对后面有哪些作用，而不是孤立地去看待教学内容。
一定要理解教材编排的基本思路、基本理念。
[一般讲，这一部分都可以借鉴教学参考书中的教材说明一栏。
] ②确定教学目标。
教学目标的确定，要力求做到全面、具体，万不可笼统。
同时在确定时，其要求不能过高，但也不可以偏低，一定要贴近学生实际，我们可以从知识目标、技能目标、情感目标等三方面考虑。
③确定教学重难点。
在说课的过程中指出教学的重难点是关键之处，一定要说出怎样抓住关键，如何突出重点，又是如何突破难点的这一中心环节。
说课与教案和教学设计的区别
说课与教学设计、教案的区别一、教学设计教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。
具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
教学设计包括（1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
（2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
（3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。
（4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
（5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
（6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。
（8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
（7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。
二、教案教案即教学方案。
是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。
教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。
教案主要包括：1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观2. 教学重难点3. 教学方法4. 教学用具5. 教学过程6. 板书设计7. 教学反思三、说课说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课教案幼儿园
说课教案幼儿园教案题目：幼儿园说课教案教学目标：1. 让幼儿了解说课的概念和重要性。
2. 帮助幼儿掌握说课的基本步骤和技巧。
3. 培养幼儿的表达能力和沟通能力。
教学内容：1. 什么是说课？2. 说课的重要性3. 说课的基本步骤和技巧教学准备：1. 说课教学课件2. 幼儿园学生作业本3. 课堂小道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容——说课教案，并让学生简单地谈一谈自己的理解。
二、说课概念介绍（10分钟）1. 通过教学课件简单地介绍什么是说课，为什么要说课，并与学生讨论其重要性。
三、说课的重要性（15分钟）1. 让学生分组进行讨论，讨论说课在教学中的作用和意义，并让每组派出一个代表做简短的发言。
四、说课步骤和技巧（20分钟）1. 通过示范和讲解，详细介绍说课的基本步骤和技巧，并要求学生进行实践操作。
五、小组互动（15分钟）1. 要求学生分组进行练习说课，鼓励同学们互相交流、学习。
2. 教师在旁边指导，并给予意见和建议。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对今天的课程进行总结，提取重点内容，并强调今天的收获和思考。
2. 鼓励学生在课后积极实践和提高说课能力。
七、课后作业（5分钟）1. 要求学生完成幼儿园学生作业本中与说课相关的练习。
2. 鼓励学生积极参与课后的实践训练，提高说课技巧。
教学反思：通过这堂课的教学，我发现幼儿对说课的概念和重要性有了更深入的理解，他们也对说课的步骤和技巧有了初步的掌握。
但是，在教学过程中也发现了一些问题，比如学生的表达能力和沟通能力还有待提高，需要在后续的教学中加强相关训练。
在未来的教学中，我会更加注重学生的实践操作，让他们在实际练习中不断提高说课的能力，同时也会注重对学生表达能力和沟通能力的培养，帮助他们更好地理解和掌握说课的技巧。
什么是说课教案
什么是说课教案说课教案是教师在备课过程中制定的一种教学计划，它包含了教学的目标、内容、方法、策略以及评价方式等信息，是教师进行教学准备的重要工具。
下面将从三个方面来详细介绍什么是说课教案。
一、说课教案的基本概念说课教案是指教师在备课过程中，对于将要上课的内容进行规划和整理，详细列出每一步的教学目标、教学内容和教学活动等，并对于教学层次、教学重点和难点进行分析和说明。
说课教案的编写可以提高教师的备课质量，能够使教学更加有针对性和有效性。
二、说课教案的编写要点1. 教学目标：明确教学目标是说课教案的首要任务。
教学目标要符合学生的实际情况，具有可操作性和可测量性，并要求设计出符合学生认知特点的教学方法。
2. 教学内容：说课教案要明确教学内容的选择和组织方式。
教学内容要具有连贯性和逻辑性，同时要根据学生的认知特点和学科的发展规律进行合理安排。
3. 教学方法：在说课教案中，教学方法的设计是至关重要的一环。
教学方法要多样化，注重激发学生的兴趣和积极性，培养学生的思维能力和实践能力。
4. 教学手段：说课教案中要注明所使用的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
教学手段的选择应根据教学目标和学生的实际情况来确定。
5. 教学评价：说课教案中还要注明教学评价的方式和标准。
教学评价可以通过作业、考试、讨论等形式进行，可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握程度。
三、说课教案的编写过程1. 教学分析：对于教学内容进行细致的分析，明确教学的目的和要求，分析学生的学情和学习需要，确定教学的重点和难点。
2. 教学设计：根据教学分析的结果，设计有效的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等，并合理安排教学时间和课堂活动。
3. 教学思考：对于教学内容和教学活动进行反思和总结，思考教学过程中的可能问题和解决方案，为教学的实施做好准备。
4. 教学反馈：对于教学的效果进行反馈和评价，根据学生的学习情况和教学反馈结果，及时调整教学的方法和策略。
高中说课教案
高中说课教案我们需要明确说课教案的基本构成。
一般而言，说课教案包括以下几个部分：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程设计、板书设计以及课后反思等。
这些部分相互关联，共同构成了一个完整的说课教案体系。
在撰写教材分析时，应从宏观到微观，从教材在整个学科体系中的位置、章节的逻辑关系出发，逐步深入到本节课的核心内容及其与前后章节的联系。
这有助于听者理解本节课在整个知识体系中的地位和作用。
学情分析则是基于对学生实际情况的了解，如学生的基础知识水平、兴趣爱好、思维习惯等，来预设可能的教学效果和学生的反应。
这一部分要求教师具备一定的心理学知识和对学生群体的敏感洞察力。
确定教学目标是制定教案的关键步骤，它直接关系到后续教学活动的方向和效果。
教学目标应当具体、明确，既符合课程标准的要求，又要贴合学生实际，兼顾知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度。
在阐述教学重难点时，要突出重点，突破难点，合理安排教学进度，确保学生能够跟上课程节奏，有效吸收知识点。
至于教学方法和手段的选择，则要根据教学内容的特点和学生的学习特点灵活运用。
可以采用案例教学、讨论式教学、合作学习等多种方式，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
教学过程设计是说课中的精华所在，通常包括导入、发展、练习和总结四个阶段。
每个阶段都应有明确的任务和目标，并设计相应的师生互动环节，确保教学活动连贯、高效。
板书设计则要求简洁明了，既要突出重点，又要有助于学生理解和记忆。
好的板书是课堂教学的有力辅助工具。
在课后反思部分，教师需根据实际教学情况进行自我评价，总结经验教训，为今后的教学提供改进的方向。
通过以上各部分的详细分析和设计，我们可以得到一份结构完整、内容丰富、逻辑清晰的高中说课教案范本。
当然，在实际撰写过程中，还需要不断调整和完善，以确保教案的针对性和实效性。
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《我是什么》教案教学目标：1、学会本课11个生字。
认识8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解“水”的不同形态和变化。
教学重、难点：1、学会本课生字，了解“我”是什么。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课前准备有关“水”变化的图画或课件。
教学过程一、谜语导入谜语：小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐僧去西天。
他是谁？（孙悟空）板书课题。
二、尝试学习1、学生各人试着自己读课文，要求：（1）在课文中画出生字，并读准生字。
（2）把课文读准确。
（3）在不懂的词语句子上画上小问号。
2、检查学习效果。
（1）认读全课生字词，纠正字音。
（2）指名读课文，（3）交流不懂的问题。
（有的问题随即由师生解决，有的问题请学生注意，留待进一步学习解决。
）三、潜心会文1、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。
2、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。
同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。
（学生自读自悟）1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）a、“水”的变化。
（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
（2）还有什么不懂的吗？（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
过渡：作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。
引读第2自然段。
板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。
教师再适时问为什么不能这样。
请学生做做这几个动作，加以体会。
过渡：用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！b、“水”平时所在的地方。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。
（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。
让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
c、“水”的脾气（1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。
（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）板书：温和暴躁做好事做坏事（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）（3）分角色读。
女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
板书：（利用）过渡：勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
四、拓展1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
2、学生交流。
（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
板书：（保护）板书设计：变化（水）地方脾气温和暴躁（做好事）（做坏事）保护、利用篇二：什么是美术作品说课稿什么是美术作品湘版高中美术教材美术鉴赏说课稿开场白各位评委老师下午好,我今天说课的课题是《什么是美术作品》.下面我将从说教材,说目标,说教法和学法,说教学过程,设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计.说教材《什么是美术作品》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第一单元第一本课的课,该单元主要讲述了美术鉴赏所涉及的的美术基本知识和美术鉴赏的基本技能,教学首先从什么是美入手,帮助学生了解美的观念是怎样形成和发展的,进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵,包括了三个方面1.审美观念是如何形成的.2.美术作品的基本含义.3.美术鉴赏的重要意义.教学重点:怎样理解美术作品的涵义.教学难点:学生审美意识的养成.根据教学进度,教学容量和课时安排的需要,我将采用一个课时完成教学任务,以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计.说目标综合单元教学要求和本课特点,依据新课标中知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的要求,我将本课的教学目标确定为:1:知识与技能:学生通过对本课的学习,让学生理解审美观念的形成;大体掌握美术作品的基本涵义;培养学生的审美意识,学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识.2:过程与方法:学生使用发现与收集,构思与创作,讨论与分析,总结与巩固等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成主动的学习过程.3:情感态度与价值观:以审美的眼光观察生活,以审美的态度对待生活.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性,能达到教学的实效性,有效促进教与学的完美统一.基于此,我准备采用的教学方法是展示法,讲授法,对话法,设问法等.学法上,我的知道思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主,合作,探究的学习方式,具体的学法有资料收集,阅读法,讨论交流法等,激发学生对美术的兴趣爱好,同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫.说教学过程环节一:导入新课展示图片:1街头墙上装饰壁画.2公共场所的胡乱涂鸦.(图片准备时两张反差很大,引起学生们激烈的讨论,活跃课堂,同时激发学生对我们身边生活环境的思考)接着对同学们的讨论进行总结:同学们都有一双审美的眼睛,点出并板书本课课题《什么是美术作品》.环节二:讲授新课提问:同学们爱美吗?学生议论,各抒己见.提问:那么你们认为什么是美术?顺势提问:那我们身边有哪些美丽的艺术呢?学生回答:美丽的艺术,衣服,房子,学校里的雕塑,学校里挂的画,街上的广告牌等等.引导学生思考,鼓励学生去发现身边的美,关注身边的人,事,物.同时激发其对美术的兴趣爱好.总结:我们每天与美术相伴.揭示美术涵义(板书美术)学生反思身边的美术让学生了解美术,明确美术的重要性.环节三:知识和技能的巩固为了帮助学生进一步的了解美术分类,我将通过学生对身边美术的介绍将美术分类:绘画,雕塑,建筑,工艺美术.并分类出示图片进行欣赏.学生欣赏图片,初步领略不同种类的美术作品的不同艺术特点.中间穿插部分讨论.让学生进一步的深入了解美术,明确美术函概的范畴.同时为以后的美术鉴赏课做好铺垫.美术欣赏的批判性和赞同性环节四:能力拓展为了更好好,更广地拓展学生的能力,我将出示图片:《蒙娜丽莎》并简单介绍.学生分组讨论,并从各自不同的欣赏角度展开辩论.可批判,可赞同.总结:面对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》,我们应该突破以往简单化,概念化的欣赏习惯,学会用自己的眼睛去欣赏它,用自己的心去感悟它.意识到一幅作品所传达的信息是多方面的.激发学生学会用眼睛,用心,从多角度去鉴赏作品.环节五:研究性学习在完成本课的的教学活动之后,a:给学生布置课后的研究学习的课题:观察你的家,把你认为最美的地方用手机或dc拍摄后发到学校电脑中我们美术的存储空间.课后大家一起进行研究学习. b:回顾总结在完成本课的的教学活动之后,总结是真正的美,不仅仅是外在美,还要有内在的美.真正的欣赏,不光是要用眼睛去看,还要用心去看.希望今天的课能给同学们以后的学习带来启示和帮助.板书设计为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识,我把黑板划分为三个部分,一部分板书课题和主要知识点,一部分板书关键词,一部分准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料.结束语以上,从教材,目标,教法学法,教学过程和板书设计等五个环节,我就湘版美术教材之美术鉴赏第一单元第一课《什么是美术作品》的说课至此结束,请各位评委老师批评指正,谢谢.教学资料篇三：我是什么说课稿一、说教材《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。
本课是一篇科学短文,以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。
二、说学生通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧，并能自主识字、感情朗读。
因此我主要引导学生说识字方法，多鼓励，激发他们的自主识字与朗读兴趣。
三、说目标、重难点知识目标：会认11个生字，会写3个字。
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……技能目标：有感情地朗读课文。
情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
重难点：会认11个生字，会写3字。
知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
四、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。
鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。
随文识字法：应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
引导示范法：因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
四、说学法1、自主学习法2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据随文识字教学的特点，坚持把识字贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。
五、说教学流程一、谈话导入，激发学习兴趣。
上课开始，就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
“老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。