《用7、8的乘法口诀求商》

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《用7、8的乘法口诀求商》(教案)

《用7、8的乘法口诀求商》（教案）一、教学内容《用7、8的乘法口诀求商》二、教学目标1、了解7、8的乘法口诀2、掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法3、通过多种练习题，熟练掌握7、8的乘法口诀的应用三、教学准备教案、黑板、粉笔、练习题、卡片、小白板、橡皮等四、教学过程Step 1 推导7、8的乘法口诀1、首先进行导入：请学生列举出已知的乘法口诀，如2、3、4、5、6、9等。

2、向学生询问：7×3 与 8×7 分别等于多少？通过多名学生回答，过渡到下一步。

3、请学生自己推导出7、8的乘法口诀。

Step 2 教学7、8的乘法口诀将7、8的乘法口诀呈现出来，学生一起背诵。

七八巧，一定要，一定要想好。

七八不够，借一口，往后退一步。

Step3 掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法1、通过讲解和演示，让学生掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。

比如：42÷7=6，求商时用7、8的乘法口诀，8×6=48，则7、8乘法口诀求商的答案为6。

2、巧妙地模拟常见应用场景：分小组推算一些小常识，如72÷8；63÷7。

激发学生学习的热情，强化记忆。

Step 4 深入讨论7、8的乘法口诀的应用通过讲解和练习，让学生进一步掌握7、8的乘法口诀的应用，例如：例1：50÷7 。

7......42 （往下一步）8......56 （借口一步往后推）8......57 （再借一步）50÷7=7 (1)例2：80÷88......64（往下一步）8......72（再往下一步）80÷8=10Step5 拓展举一些已知数除以7、8的计算为巩固、深化学生对7、8口诀的掌握程度，教师出题或请学生自己出题，拓展练习。

例如：例1：49÷7 。

例2：56÷7 。

例3：64÷8 。

例4：72÷8 。

Step 6 综合练习请学生自主或群体练习7、8的口诀应用，强化掌握。

小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案

小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。

2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。

2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。

2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。

教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。

2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。

（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。

（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。

但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。

3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。

4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。

5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。

小学数学教学课例《用7、8的乘法口诀求商》教学设计及总结反思

那句口诀。引导学生归纳小结求商的方法：除数是几就想几的乘法口诀，口诀缺几商是几。
键。
1、教法：
学生已掌握了用 2~6 的乘法口诀求商的一般方法，
用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一
事实，教学本节课时，我采用“复习铺垫，引入新课——
引导发现，探究新知——巩固应用——课堂小结”的教教学策略选
学方法，在师生交流互动中完成教学任务。择与设计
2、学法：
在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩
1.课件出示教材第 37 页主题图，引导学生从图中
发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加
以指导。
3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题，想
好后先在小组内交流各自提出的问题。
4.引导学生小组合作学习，解决例 1 中的问题。
（1）引导学生看图，分析题意，并提出问题：一
共有多少面小旗？鼓励学生独立列式解答。
4×5=6×7=24÷6=24÷4=3×6=8×5=2.根据乘法算式，
写出两道除法算式。6×4=247×5=353.谈话导入，板书
课题：（用 7、8 的乘法口诀求商）
【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接
点，为下面学习新知识做好铺垫。】
教学过程
（二）、引导发现，探索新知第二个环节是引导发现，探索新知
（2）引导学生说出用了哪句口诀。
（3）出示问题：每行有几面小旗？引导学生分组讨论，交流求商的方法。
（4）出示问题：可以摆几行？先让学生独立试算，再与同桌交流，说说商是几。（5）教师小结。乘法和除法是一对好朋友，用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出除法算式。【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。（三）、巩固应用这部分设计了 2 个练习题。 1.完成教材第 38 页“做一做”第 1 题。 2.完成教材第 38 页“做一做”第 2、3 题。（四）、课堂小结 1.这节课学习了哪些知识？你们有哪些收获 2.布置作业。【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。

2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。

过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。

2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。

情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。

2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。

二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。

三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。

四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。

2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。

3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。

4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。

5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。

6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。

五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。

2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。

六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。

七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。

与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。

以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。

用7、8的乘法口诀求商

02 8的乘法口诀与商
8的乘法口诀
8的乘法口诀是学习8的乘法的基础，包括1*8、2*8、3*8、4*8、5*8、6*8、 7*8、8*8的乘积。
例如，'八八六十四'表示8*8=64。
用8的乘法口诀求商
01
当我们需要求一个数除以8的商时，可以利用8的乘法口诀来快速得出结果。
02
例如，要求144除以8的商，可以利用8的乘法口诀，因为144是 9*8=72的两倍，所以144除以8 的商为9。
04
7x9=63
用7的乘法口诀求商
例如
求42÷7，可以通过7的乘法口诀，找到42是7的6倍，所以商为6。
再如
求28÷7，可以通过7的乘法口诀，找到28是7的4倍，所以商为4。
实例解析
• 例如：计算105÷7，可以先将105拆分成(7x15)，然后用7的乘法口诀，找到15是7的2倍余1，所以商为2余1。
探索更多应用场景
目前用7、8的乘法口诀求商主要应用于简单的除法计算，未来可以探索其在复杂数学问题求解和其他领域的应用。
创新教学方法
如何更有效地教授和推广用乘法口诀求商的方法，以及如何将其融入数学教育体系中，是值得进一步探讨的问题。
跨学科应用
除了数学领域，其他学科如计算机科学、统计学等也可以借鉴用7、8 的乘法口诀求商的思想和方法，以提高计算和数据处理效率。
计算面积和体积
在计算面积和体积时，可以用7和8的乘法口诀来快速得出结果，例如计算一个房间的面积或体积，可以用7和8的乘法口诀来计算出长、宽、高或底面积。
在日常生活计算中的应用
购物计算
在购物时，可以用7和8的乘法口诀来快速计算折扣、找零等，例如计算折扣后价格或找零金额。

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。

计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。

在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。

1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。

2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。

1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。

在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。

2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。

[小学生] 人教版二年级数学下册第4单元《用7、8的乘法口诀求商》(P37-38)图文讲解

人教版二年级数学下册第4单元《用7、8的乘法口诀求商》（P37-38）图文讲解
2020-04-02原文
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微课讲解
知识点
用7、8的乘法口诀求商的方法：
1、先想除数×（）＝被除数，再根据乘法口诀求出商。

2、乘法算式的积相对应除法算式中的被除数，一个乘数相当于除数，另一个乘数相当于商。

参考答案
图文解读
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同步练习1 1.直接写得数。

48÷8=8×2=35÷7=28÷4= 4×8=40÷5=32÷8=42÷6= 32÷4=24÷6=56÷7=64÷8=
2.想一想，填一填。

（1）64÷8=（），所用的乘法口诀是（）。

（2）把56连续减去8，要（）次才能减完。

（3）7名同学要栽42棵树，平均每人栽（）棵。

3.君君用玩具士兵进行演练，48名士兵，每8人一队，可以分成多少队？
答案提示：
1. 6 16 5 7
32 8 4 7
8 4 8 8
2.（1）8 八八六十四
（2）7
（3）6
3. 48÷8=6（队）答：可以分成6队
同步练习2
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《用7、8的乘法口诀求商》(教案)-二年级下册数学人教版

《用 7、8的乘法口诀求商》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学二年级下册数学人教版中“用 7、8的乘法口诀求商”的内容。

学生将学习如何运用已掌握的7、8乘法口诀，求解相应的除法问题。

教学目标：1. 理解并掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2. 能够熟练运用7、8的乘法口诀，解决相关的除法问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和逆向思维能力。

教学难点：1. 理解乘法口诀与除法求商之间的关系。

2. 熟练运用乘法口诀求解除法问题。

教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示乘法口诀表和相关的除法题目。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：1. 导入新课：教师引导学生回顾已学的7、8乘法口诀，为学生接下来的学习打下基础。

2. 新课讲解：教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生观察并发现乘法口诀与除法求商之间的关系。

教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明。

3. 练习巩固：教师出示一些除法题目，学生运用刚学到的用乘法口诀求商的方法进行解答。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论如何用乘法口诀求商，分享自己的经验和技巧。

5. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流用乘法口诀求商的方法和技巧。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的方法和注意事项。

板书设计：1. 乘法口诀表2. 用乘法口诀求商的方法3. 相关的除法题目及解答作业设计：1. 请学生完成练习册上的相关题目。

2. 家长监督学生背诵7、8乘法口诀，提高口算能力。

课后反思：本节课通过讲解、练习、讨论等形式，使学生掌握了用7、8的乘法口诀求商的方法。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。

在课后，教师应加强家校沟通，确保学生能够熟练掌握乘法口诀，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。

详细补充和说明：在数学教学中，乘法口诀求商的方法是一个重要的环节，对于学生理解和掌握除法有着至关重要的作用。

二年级数学下册人教版《用7、8乘法口诀求商》说课稿

2.情境教学：依据情境认知理论，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的问题解决能力。
3.合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：口算卡片、计算器、除法游戏道具等，用于课堂练习和游戏环节，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
2.提出问题：在情境中提出问题，如“如果有7个苹果要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生运用已知的乘法口诀进行思考。
3.游戏导入：通过“口诀接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习7、8乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
2.生生互动：小组讨论、游戏竞赛、角色扮演等，让学生在合作中学习，互相启发，共同进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：以一个与学生生活密切相关的情境作为切入点，例如“分水果”情景，引导学生思考如何将一定数量的水果平均分给每个小朋友。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价在知识掌握、计算速度等方面的表现。
2.同伴互评：鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，学会欣赏和改进。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和建设性的建议，鼓励学生持续进步。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：

(完整版)用7,8的乘法口诀求商教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。

培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。

在学习新课时能用乘法口诀求商。

】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。

这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。

你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。

瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）（三）探究新知，解决问题：1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》这一节，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教材通过生动的例题和练习，让学生在具体的情境中理解乘法和除法的关系，培养学生的运算能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀和除法的基础上进行学习的，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够熟练地运用1~6的乘法口诀进行简单的乘法和除法运算。

但是，对于7、8的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过大量的练习来熟练掌握。

此外，学生可能对除法的概念和运算方法还有一定的模糊认识，需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地运用7、8的乘法口诀进行除法运算，求出一个数是7、8的几倍。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法和除法之间的关系，培养运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地运用7、8的乘法口诀进行除法运算。

2.教学难点：学生对乘法和除法之间关系的理解，以及如何在实际问题中灵活运用7、8的乘法口诀求商。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过创设生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣。

同时，教师引导学生通过小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

此外，教师还运用多媒体教学手段，如课件、动画等，使抽象的数学知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题——用7、8的乘法口诀求商。

2.探究新知：教师引导学生观察、操作，发现乘法和除法之间的关系，引导学生总结出用7、8的乘法口诀求商的方法。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。

本节课主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，为后续学习乘除法运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生巩固7、8的乘法口诀，并将其应用于求商的过程中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和实例的PPT，辅助教学。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅生动的场景，引出本节课的主题。

例如，展示一幅动物园的图片，图片中有7只猴子、8只熊猫等，让学生数一数，引出7、8的乘法口诀。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现7、8的乘法口诀，引导学生朗读并记忆。

然后，教师用实例解释乘法口诀求商的方法，如用7的口诀求商6、7、8，用8的口诀求商5、6、7、8等。

3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。

《用7、8的乘法口诀求商》教学评议

《用7、8的乘法口诀求商》教学评议
听了由巨老师执教的二年级数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，感觉巨老师整堂课设计紧凑，从复习旧知到情境导入再到新课呈现，完美结合，严丝合缝，体现了他扎实的教学功底和较强的课堂驾驭能力。

整堂课环环相扣，时间分配合理，精讲多练，达到了预期的教学效果。

常言道，“他山之石，可以攻玉，”听完本节课，有几点感受与大家分享：
一、整堂课体现了“以学生为中心”的新课程理念，充分体现了学生的主体地位。

在本节课中，教者积极引导学生积极思考问题，发现问题，提出问题，把课堂交给学生，让学生参与到教学中来，激励学生自主学习、兴趣学习、高效学习。

二、教学设计思路清晰，环节紧凑，紧紧围绕本节课的教学目标展开。

教者从开火车接背乘法口诀入手，又从主题图“快乐的节日”孩子们布置教室的情境导入，激起了孩子们学习的积极性，低年级学生思维能力不强，注意力集中的时间较短，所以课堂教学更需要设计，只有做到形式丰富，内容新颖，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与课堂教学，达到预期的教学效果。

三、巨老师教态自然大方，语调亲切，不急不躁。

在课
堂上，巨老师能准确把握了设疑的方向，耐心地启发引导学生，使学生消除顾虑，勇敢地表达自己的想法，在和谐融洽的课堂氛围中学习新知识。

没有完美的课堂，只有不断地反思。

本节课还存在一些瑕疵，比如对学生评价鼓励的方式略显单一、课堂的后半程部分学生的注意力有所分散整、堂课总体来说比较平稳，缺少了一些跌宕与波澜。

通过本次教研活动，增强了我们组内的凝聚力，营造了良好的教研氛围，也促进了我个人的成长，今后的教学工作中，我也会及时反思，不断学习，让自己的教学能力在实践与反思中不断成长，日趋完善。