人教版小学三年级下册语文全册教学反思
人教版小学三年级语文下《荷花》教学反思
《荷花》教学反思《荷花》这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
读完课文,会让人感到自己仿佛置身于一池美丽的荷花之中。
在教学完这篇课文后,我进行了深入的教学反思。
首先,我在教学准备上做得比较充分,搜集了荷花的图片和视频资料,让学生在视觉上直观感受荷花的美丽,为理解课文内容打下了良好的基础。
同时,我也认真研读了教材,把握了课文的重点和难点,制定了相应的教学目标和教学策略。
在课堂教学中,我注重了学生的主体地位,通过引导学生朗读、观察、想象、讨论等方式,让学生主动参与到学习中来。
在朗读指导上,我注重了学生的情感体验,通过范读、领读、分角色朗读等多种方式,让学生深入体会课文的语言美和意境美。
同时,我也注重了学生的个体差异,对于不同层次的学生给予不同的指导和帮助,让每个学生都能在课堂上有所收获。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处。
首先,在教学内容的处理上,我过于注重了课文本身的分析和讲解,而忽略了对学生思维能力和审美情趣的培养。
在今后的教学中,我应该更加注重引导学生从多角度、多层次去思考问题,培养他们的创新思维和审美能力。
其次,在教学方法上,我还需要不断探索和创新,寻找更加适合学生的教学方式,提高课堂的教学效果。
针对以上不足之处,我计划在今后的教学中进行改进。
首先,我将更加注重学生的情感体验和思维发展,通过设计更加有趣、富有启发性的问题,引导学生主动思考、积极表达。
其次,我将更加注重教学方法的多样性和灵活性,根据学生的实际情况和需求,选择合适的教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
同时,我也将不断反思自己的教学行为,总结经验教训,不断提高自己的教学水平。
总之,通过这次教学反思,我深刻认识到了自己在教学中的不足之处,并找到了改进的方向和措施。
在今后的教学中,我将继续努力,不断探索和创新,为学生的全面发展贡献自己的力量。
人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思
人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思三年级语文下册全册教案及教学反思1、燕子一、学习目标:1.会认9个生字,会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二、教学重难点:1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学准备:1.课前观察身边春天的景物。
2.收集有关燕子的资料。
四、课时安排:二课时五、教学过程:第一课时一、启发谈话,引人新课二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)说说每个自然段主要讲了什么?(2)读自己喜欢的段落。
三、深入探究,质疑解疑1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
(1)课文是从哪几方面描写燕子的?(燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇)(2)说说你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。
4、汇报交流对第1自然段的理解(1)?凑?是什么意思?(2)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(3)背诵第1自然段。
三年级语文下册全册教案及教学反思第二课时-、复习引入读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?二、学习第2自然段1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?(边读边勾画有关词语。
)2、理解?都像赶集似的聚拢来??光彩夺目??为春光增添了许多生机?。
理解?赶集?和?聚拢?这两个词。
3、指导感情朗读。
三、学习究第3自然段1、思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)3、指导感情朗读四、学习第4自然段1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
小学三年级语文课后的教学反思(精选5篇)
小学三年级语文课后的教学反思小学三年级语文课后的教学反思(精选5篇)在社会发展不断提速的今天,课堂教学是我们的任务之一,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗?以下是小编帮大家整理的小学三年级语文课后的教学反思(精选5篇),欢迎大家分享。
小学三年级语文课后的教学反思1我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。
一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。
通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。
学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。
四、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。
五、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。
例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再结合学生的实际进行指导,效果应该会更好一些。
小学三年级语文课后的教学反思2根据新大纲、新教材的精神,三年级以段的教学为重点。
那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,达到大纲要求呢?我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
小学三年级语文教学反思范文5篇
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段,教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂教学反思范⽂ 今天我执教了《群鸟学艺》这⼀课,反思⼀下⾃⼰上课的过程,这堂课还存在着不少得失之处。
⼀、教学亮点 因为本堂课运⽤了多媒体课件,因⽽感觉上课时学⽣积极投⼊,注意⼒集中的时间长久,兴趣较⾼。
我个⼈对这节课⽐较满意的地⽅有: 1、学⽣主动学习 为了激发学⽣学习的积极性,我在教学设计中总是让学⽣⾃由选择话题,⼤胆的说出⾃⼰的想法,并⿎励学⽣⼤胆的板书。
课堂中,学⽣也进⼊了状态,尽管还是有点紧张,不过每个学⽣都超越了⾃我。
2、表演⽣动 由于多媒体课件的使⽤,在表演这⼀环节,学⽣看着课件出⽰的句⼦进⾏表演。
这样⼀来,学⽣就能够很轻松的、有序地表演课⽂内容了。
3、教学氛围宽松 因为我个⼈⼀直崇尚民主宽松的教学氛围,因⽽在我的课堂中,学⽣是很⾃由的,他们有⾃⼰的权利,有⾃⼰的想法,都可以在课堂中得到满⾜。
只要是学⽣参与了学习,就应该尊重每⼀位学⽣,这样学⽣的学习兴趣才能提⾼。
⼆、教学不⾜ 1、分析不透彻。
教学过程中没有处理好的是对于⼏种动物学习本领的结果分析不够清楚,学⽣虽然懂得了猫头鹰、⽼鹰、乌鸦和⿇雀搭窝时没耐⼼、吃不了苦,半途⽽废,但是他们之间的区别是什么,这⼀点未讲解透彻,导致后⾯⼩组讨论中花费的时间⽐较多。
这点说明⾃⼰在处理教材上还有⽋缺,对整节课的环节时间把握上还不是很好,准备得不够充分。
2、多媒体技术有待提⾼ 为了让学⽣对课⽂有个感性的认识,我从络下载了⼀个视频。
可是在教学时,才发现这个视频不完美。
倘若,我能够再加⼯⼀下这个视频,将整篇课⽂的内容转化成⼀个精彩的动画⽚,那么教学效果将更好。
三年级下册语文教学反思(精选17篇)
三年级下册语文教学反思(精选17篇)三年级下册语文教学反思篇11.本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题,打破传统的串讲串问教学模式,先从整体入手,大体了解课文的记叙顺序和内容,然后直奔教学重难点,重点学比赛时,再学比赛前和比赛后,层次清楚,条理分明。
抓住重点词语“别开生面”,贯穿教学始终,通过比赛前主人的节日盛装,比赛时场面的壮观、有趣、揪心,比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。
2.运用多媒体课件的教学方法,使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情,尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观,同时,把课文里一些重点语段提炼出来,更能集中学生注意力。
对一些重点词语用不同颜色的字标记出来,加深理解,也有利于朗读指导。
3.重视了朗读训练,尤其几个重点段落。
通过朗读让学生进一步感悟。
除此之外,适当加入了语文扩展练习:变换句式和仿写句子,在语言实践中加深理解,培养语感。
本课设计容量较大,学生没有良好的语文基础和良好的学习习惯,第二课时就难以完成,尤其是读的能力,因此在预习和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍,才能为后续学习基础。
三年级下册语文教学反思篇2《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己妈妈的事情。
在教学的过程中,我紧紧抓住“懂事”,让学生通过自读课文,找出认为小女孩懂事的地方,在四人小组内交流,我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。
果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。
通过小组的合作交流让学生真正体会到了小组讨论的好处,也得到了锻炼自己的机会,使自己能够大胆的展示自己,让自己在自主合作探究中成长。
三下语文教学案例反思(2篇)
第1篇一、案例背景本案例选自人教版小学语文三年级下册,是一篇关于小动物的故事——《小蝌蚪找妈妈》。
这是一篇富有童趣的课文,通过小蝌蚪找妈妈的过程,教育学生要勇敢、坚定,不畏困难,学会独立思考。
二、教学目标1. 认识“蛙、蹲、找”等生字,会写“蛙、躲、青”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解课文内容,了解小蝌蚪找妈妈的过程,体会小蝌蚪的勇敢、坚定。
4. 培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示小蝌蚪的图片,激发学生的学习兴趣,引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
2. 认识生字教师带领学生认识生字,通过组词、造句等方法帮助学生理解生字。
3. 初读课文教师让学生自由朗读课文,检查学生的朗读情况,纠正发音错误。
4. 精讲课文教师引导学生理解课文内容,通过提问、讨论等方式,让学生深入理解小蝌蚪找妈妈的过程。
5. 朗读课文教师组织学生分组朗读课文,培养学生的朗读能力。
6. 背诵课文教师引导学生背诵课文,提高学生的记忆能力。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调小蝌蚪的勇敢、坚定精神。
四、教学反思1. 教学方法多样化在本节课中,我采用了多种教学方法,如多媒体展示、提问、讨论等,提高了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生主体地位在课堂教学中,我充分发挥学生的主体作用,鼓励学生积极参与讨论,培养学生的独立思考能力。
3. 情感教育融入教学在教学过程中,我注重情感教育,引导学生关爱动物、关爱生命,培养学生的社会责任感。
4. 课堂纪律管理在课堂教学中,我注重课堂纪律管理,保持课堂秩序,确保教学顺利进行。
5. 教学反思与改进(1)加强对学生的个别辅导,关注学困生的学习情况。
(2)在课堂教学中,适当增加一些拓展活动,丰富学生的课外知识。
(3)提高自身的教育教学水平,不断学习新的教学方法,提高教学质量。
五、总结本节课通过《小蝌蚪找妈妈》这一故事,让学生了解到勇敢、坚定的精神,同时也培养了学生的朗读能力和情感教育。
小学三年级语文下册教学反思6篇
小学三年级语文下册教学反思6篇【#三年级# 导语】小学三年级语文下册是学生们学习语文的重要阶段。
在这个阶段,学生们开始接触更加深入的语文知识和技能,如古诗词、文言文等。
教师们在教学过程中,需要不断反思自己的教学方法和教学效果,以提高教学质量。
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1.小学三年级语文下册教学反思篇一《珍珠泉》一课是略读课文,我在指导学生学习的时候,重点教给他们学习的方法。
虽然以前也讲过阅读方法,但此次给我印象深刻。
因为在此之前,学习每一篇课文,让学生读完课文后,进行质疑,提出自己看法来,学生们都是两眼向天,不知提什么问题好,甚至说“没什么问题,读懂了全文”。
其实,我心里很明白,所谓的没什么问题,是因为他们不会提问题。
这次,学习《珍珠泉》时,也碰到了同样的问题,这时我着急了。
下课后,我反复查阅了有关阅读教学的资料,得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法:1.整体读全文一次后,理解课文的主要意思,即课文写的是一件什么事。
2.遇到不懂的字词,就采用多种形式去问,如查字典、请教同学、老师或父母。
3.质疑.根据课文内容,提出问题。
4.反复读文,找出答案,从段入手,短中找句,句中找出关键字眼。
5.再次感情读文,体会不同人物所表达的情感。
6.读完后,看看自己想说些什么(拓展学生思维)。
没想到,我这样一讲,同学们的思路顿开,结合课文《珍珠泉》,再让学生读文。
很快,就有学生提出问题,如:“为什么叫珍珠泉?”马上有同学找到了第三自然段,并把句子找出来了。
又如,“珍珠泉周围有什么景物?”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来:“这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。
”并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课,让我明白了一个道理:教学时,只要我们老师指导的方法得当,学生的思路就能打开。
我们不能低估学生的。
能力,同时更要积极钻研教材、不断改进自己的教学方法,才能受收到较好的成效。
人教版三年级语文下册教案及反思
人教版三年级语文下册教案及反思摘要:一、教案概述二、教学目标三、教学重难点四、教学过程五、教学反思正文:一、教案概述本文为人教版三年级语文下册教案及反思,主要包括本节课的教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思。
旨在提供一个完整的教学方案,以供教师们参考和借鉴。
二、教学目标1.知识与技能:使学生掌握课文中的生字、词语,并能正确运用到实际情景中。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、小组合作等方式,提高学生对课文内容的理解和把握。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、关爱他人的美好品质。
三、教学重难点1.重点:课文内容的理解和掌握,生字、词语的认读和运用。
2.难点:引导学生体会课文所表达的美好情感,将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1.导入新课:通过图片、故事等方式,激发学生的学习兴趣,引导学生进入课文情境。
2.自主学习:学生自主阅读课文,标注出生字、词语,并尝试理解课文内容。
3.课堂讲解:教师针对课文内容、生字、词语进行讲解,引导学生深入理解课文。
4.课堂互动:开展小组讨论、角色扮演等活动,让学生充分参与,提高课堂活跃度。
5.朗读训练:组织学生进行朗读练习,注意语音、语调、情感的把握。
6.巩固练习:布置针对性强、富有创意的课后作业,巩固课堂所学知识。
五、教学反思1.课后及时了解学生的学习情况,针对学生存在的问题进行个别辅导。
2.在教学中关注学生的情感体验,营造轻松愉快的学习氛围。
3.注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4.不断提高自身教学水平,关注教育教学改革动态,与时俱进。
综上所述,本教案为人教版三年级语文下册的一篇实用性强的教学方案。
教学全册反思:三年级语文下册部编版
教学全册反思:三年级语文下册部编版1. 教学目标本教学全册的目标是帮助三年级学生全面提高语文素养,包括听、说、读、写各方面的能力。
通过学习下册的内容,学生应该能够掌握以下技能和知识:- 熟练掌握基本的汉字书写和拼音知识;- 能够流利朗读课文,并理解其中的意思;- 能够运用正确的语法和词汇表达自己的意思;- 能够初步理解古诗文和现代文学作品;- 能够运用所学知识进行简单的写作和阅读理解。
2. 教学方法与策略为了达到上述教学目标,我们采用了以下教学方法与策略:- 多媒体教学:利用多媒体技术,呈现生动有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣;- 游戏教学:通过语言游戏和互动活动,增加学生的参与度和积极性;- 情境教学:将语文知识融入到生活情境中,让学生在实际场景中运用所学知识;- 合作学习:鼓励学生进行小组合作学习,培养团队意识和合作能力;- 差异化教学:根据学生的学习差异,采用不同的教学策略和辅助教材,满足不同学生的学习需求。
3. 教学反思在教学过程中,我们发现以下几个方面需要改进和加强:3.1 课堂互动不足部分学生在课堂中表现较为被动,缺乏积极参与的意愿。
这可能是因为他们对学习的兴趣不够,或者对自己的语文能力缺乏自信。
为了激发学生的积极性,我们可以采取以下措施:- 设计更多的小组活动和角色扮演,增加学生的互动机会;- 鼓励学生表达自己的观点和意见,给予积极的反馈和鼓励;- 设置游戏环节,增加学生对语文学习的兴趣。
3.2 阅读理解能力有待提高部分学生在阅读理解方面存在困难,对课文内容理解不够深入。
为了提高学生的阅读理解能力,我们可以尝试以下方法:- 引导学生多读课外书籍,增加阅读量,拓宽知识面;- 设计课堂阅读理解练习,帮助学生掌握策略和技巧;- 鼓励学生进行课文的深度思考和讨论,提高理解能力。
3.3 写作能力待加强部分学生在写作方面存在困难,表达能力有限。
为了提高学生的写作能力,可以考虑以下方法:- 教授常用的写作模板和句型,帮助学生组织语言;- 给予学生写作指导和反馈,帮助他们改进写作技巧;- 设计写作任务,让学生有机会进行实践和实际运用。
人教版三年级下册语文全册教学反思
这是一篇文笔优美的散文,全篇文章的语言轻快明丽,描写准确生动。
我在教学时,充分发挥学生的想象力和审美情趣,用叶圣陶老师说过的话就是:“一字未宜忽,语语捂其神。
”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习,进行语言文字的训练,提高语文素养。
在教学中,重点让学生抓住课文中燕子的外形,飞行的动作这些片段来学习,突出对燕子喜爱的感情,收到良好的教学效果。
我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写,感悟燕子的可爱活泼;运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子,喜爱燕子。
本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态,让学生主动学习成为有自学能力的学生。
《2 古诗两首咏柳》教学反思〖让古诗教学充满灵秀之美·动态演示,让学生欣赏美〗中国古典诗歌文字精炼、意境深远,很多都具有“诗中有画,画中有诗”的特点,诗、画相通。
但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。
多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身,易于表现诗歌的意境。
教学《咏柳》一诗时,伴着行云流水般的古筝乐曲,展现这样一幅美景:明媚的阳光下,高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的,千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动,好一幅生机盎然的“春柳图”。
学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景,自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情,对“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。
为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处,可用多媒体设计这样一个片段:千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着,渐渐幻化成碧绿的丝带,飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝……借助美的形象,使学生充分获得美的享受,这就是多媒体的魅力所在。
《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索,写出了荷花的美。
怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢?我先指导学生理清了课文记叙的顺序:闻荷花──看荷花──赞荷花──变荷花──看荷花,把握文章的脉络。
人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思
人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思1 《爬天都峰》是新课程标准实验教材三年级上册第一组中的第三篇课文。
根据教材的体系编排,考虑低年级到中年级的衔接,结合本班学生的实际,我在教学中力图体现以下这些特点:一、紧扣重点段落,理解课文内容。
“窥一斑而见全豹。
”在学生整体感知课文的基础上,我着力于指导学生学习课文的重点段落——“我”和老爷爷爬天都峰的经过。
“我们”在爬山途中,相互鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
二、抓住关键语句,感觉人物形象。
与主要内容密切相关的那些关键语句的理解,是学懂课文的关键,要把它放到具体的语言环境中去。
课文中的许多语言描写挺有儿童味,内涵丰富,令人回味。
如文中“我”和老爷爷对话中的两个“也”字,细细揣摩,我们就可以体会到言外之意:一老一少相互羡慕、敬佩,表现了他们不怕困难、勇于攀登的精神,人物的形象自然也就丰满了。
三、加强朗读指导,领悟人生道理。
叶圣陶先生说:“语言文字的训练最要紧的是语感训练。
”本节课通过各种方式的指导朗读,引导学生自读自悟,让他们在读中体验;而适当的口语交际训练落实到阅读教学当中,有利于发展学生的语言能力,还能使学生产生情感共鸣。
文中老爷爷和“我”,不怕困难奋发向上的精神,将潜移默化地影响着学生。
本节课最大的不足是忽视了学生的实际接受能力,过多地注重理性的分析,结果学生少了些灵气,课堂少了些生气,教学效果大打折扣,有待于进一步改正。
人教版小学三年级语文下册教学反思_三年级语文教学反思2三、丰富学生的想象,在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。
人教版小学三年级语文下《燕子》教学反思
《燕子》教学反思
在完成人教版小学三年级语文下册《燕子》这一课的教学后,我对整个教学过程进行了反思,以下是我的一些思考和总结。
首先,我认为本节课的教学目标基本达成。
学生通过朗读课文,对燕子的外形特点、飞行姿态以及停歇状态有了深入的了解,也感受到了春天的美丽和生机。
同时,学生也学会了如何观察并具体描述事物的方法,积累了一些好词佳句。
在教学方法上,我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
通过展示燕子的图片和视频,让学生直观感受燕子的美;通过引导学生朗读、讨论和感悟,让学生深入理解课文内容;通过布置作业让学生搜集有关燕子的资料,培养了学生的自主学习能力和探索精神。
然而,在教学过程中,我也发现了一些不足之处。
首先,在引导学生朗读时,我没有充分考虑到学生的个体差异,导致部分学生在朗读时存在困难。
今后,我应该更加注重学生的个性化教学,针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
其次,在引导学生感悟课文时,我过于注重知识点的的讲解,而忽略了对学生情感的培养和引导。
在今后的教学中,我应该更加注重学生的情感体验,让学生在感悟中提高语文素养。
此外,我还意识到,语文教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力、审美能力和情感态度。
在今后的教学中,我将更加注重学生的全面发展,通过丰富多样的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文,提高他们的语文素养和综合能力。
综上所述,通过本次《燕子》的教学反思,我认识到自己在教学中存在的不足之处,也找到了改进的方向。
在今后的教学中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生创造更好的学习环境。
小学三年级下册语文教学反思六篇
小学三年级下册语文教学反思六篇1.小学三年级下册语文教学反思篇一《剪枝的学问》是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我们这样的启示:“减少”是为了“增加”,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,更好的生长;也告诉了我们:生活处处有学问,我们要做有心人。
这篇课文以事情发展的顺序,以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓道来。
最后,“我”的感悟写得含蓄蕴藉,虽未一语道破,但读者心中自明。
在教学过程中,我在揭示课题后,就引导学生紧扣课题质疑:王大伯为什么要剪枝?剪枝是为了干什么?剪枝有什么学问?到底要告诉我们一些什么道理?于是我让学生带着问题初读课文,并且提出读书要求。
包括坐姿、包括声音、包括感情,在读的过程中,再加以修改,我觉得在课堂中提出这些要求,往往要比单独的提出这些要求,效果要好得多。
第二、三自然段是课文的重点,通过边读边想,主要让学生明白:王大伯为什么要剪枝?重点理解王大伯的话,同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。
这一部分学完之后,可让学生分角色朗读,再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。
第四自然段写得很美,可以让学生用多种形式朗读。
学习第五自然段,可先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。
最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应,进一步印证了王大伯所说的话有道理。
从而让学生感悟到:剪枝里的学问可真大呀!在课文教学之后,告诉学生:生产劳动中蕴涵着丰富的知识,各行各业都有值得我们学习的能人。
我们要随时留心周围的事物,注意向生活学习,向一切有经验的人学习。
在这篇课文的教学中,我让孩子体验了心理变化的过程,怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉,在课堂最后,我提出了一个问题:“在我们的生活中,通过你平时的观察,你还知道了一些什么样的学问呢?”通过对这个问题的讨论,更加坚定了:生活处处有学问,我们要做有心人!我发现,现在的孩子他们能够从在生活中发生的很小的一些事情中得到一些启示,从而明白了很多的道理。
最新部编人教版小学语文三年级下册教学反思汇编(全套)
《绝句》教学反思《绝句》是大诗人杜甫的作品,描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色,前两句朗朗上口,通俗易懂,此时诗人的情绪是悠然的,而随着视线的转移、景物的转换,江船的出现,心情有了微妙的变化。
这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的,是本课教学的难点。
鉴于此,我把本课重点放在欣赏春景,让学生从不同角度感受春天的美好,感受诗人的喜悦。
为了达成这样的教学目标,教学中,我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上,尝试把古诗与散文相结合,让经典润泽学生的生命,拓展古诗学习的空间,拓宽美的视野,培养审美情趣,积淀文化底蕴。
首先,整堂课都努力创设春日的美好氛围,在课件的制作中,我始终以明丽的色彩为背景,给学生强烈的视觉冲突,充分调动学生多种感官,变静为动,变无声为有声,让学生全身心地投入春的怀抱,感受春天的美好,进而体会诗人愉悦的心情。
其次,教学生学习古诗的方法,边读边想象,在想象中体会春天的美好,体会诗人的快乐。
想象力是人类所特有的一种思维能力,语文教学有着广阔的想象空间,小学阶段是进行想象力训练的良好时机。
这堂课,我引导学生通过想象,将古诗的内容再现出来,使诗情画意尽在学生的脑海中,那么如何去展现呢,诵读是最好的方式,教学生朗读时延长某些字的读音,就是让学生有充分的想象余地。
在不断地朗读中,孩子们还可以进行创造想象,所谓“思接千载,视通万里”,飞向智慧的乐园。
最后,从文学的角度,强化春天美这堂课的设计尝试把散文与古诗结合,寻找散文与古诗的结合点。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。
这两段文字与《绝句》一样经典。
《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好,沟通了课内与课外的联系。
在由衷的赞美声中,学生进入到《绝句》的教学。
郭沫若的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用,从学生的反映来看,他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。
虽然这两段文字对三年级的孩子来说,理解有难度,但是两位大文豪的文笔清新隽永,带给人美的遐想,相信在佳句美文的滋养下,孩子们潜移默化地受到了美的熏陶,也希望能激起学生课后阅读的兴趣。
人教版三下语文教学反思
人教版三下语文教学反思教学反思是教师对其教学实践的再思考和再认识,是提升教师业务素养、提高教育教学水平的有效途径。
接下来店铺为你整理了人教版三下语文教学反思,一起来看看吧。
人教版三下语文教学反思篇一一、教学工作作为我平时的教学工作,可以说和大家做的都一样,我选择了两点来谈谈我的做法:(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外,我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟,可以用生字本,也可用字帖,但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍,加深记忆。
对于三年级的学生来说,除了生字词的练习外,还要培养学生养成勤查字典的习惯。
因此,每节课教学之前我都要布置学生自查字典,自学文中的生字新词,并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来,孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期,课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习,于是,在三年级上学期,我给孩子们拟定了一份简单的预习方案:1、将课文读三遍:要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词,不认识的字、不理解的词查字典;了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后,为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处,我在三年级下学期,又重新拟定了一份预习方案:1、自由读文二遍,熟悉课文内容(读的方式可以自定,可小声的读、可默读,也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白,并在课本上做批注)。
3、读文第三遍,写出课文的主要内容(在课题下)。
4、读文第四遍,提出自己的疑问?(三个)5、读文第五遍,写出你初读文章的感想。
(于本子上)现在,课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学(一)模式教学提到作文,孩子们都怕,记得我读小学时,也是一样,不知如何下笔,总觉得无话可说,也许是因为如此,作文教学是我一直思考的比较多的问题。
部编版三年级下册语文全册全套教案教学设计(含每课教学反思)
人教部编版三年级语文下册(全册)教案/教学设计(含每课教学反思)学校:班级:教师:202x-202x学年度第二学期【人教部编版】三年级语文下册全册教案(全册教学设计)目录第一单元1.古诗三首[教学目标]1.学会本课生字,会读、会写、会用。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。
4.通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。
5.想象诗句所描绘的景象,想象画面,体会诗人表达的思想感情。
6.培养学生学习古诗的能力,激发学生积累古诗的兴趣。
[教学重点]能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
[教学难点]能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
[教学准备]教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
[教学时数]3课时教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
三年级语文下册每课教学反思(优秀10篇)
三年级语文下册每课教学反思(优秀10篇)在发展不断提速的社会中,我们的任务之一就是课堂教学,反思自己,须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢?这里是可爱的小编为大伙儿找到的三年级语文下册每课教学反思(优秀10篇),希望大家能够喜欢。
三年级语文下册每课教学反思篇一《搭石》这篇课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
在乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德中透露着美好的人性。
它赞扬了淳朴的山民那种为人着想、无私奉献、互相谦让的精神,学习本文就是要提高学生对美的认知。
细读教材,我想:搭石本是无情物,是乡亲们的所作所为,那种谦让、敬老、心中有他人,相亲相爱,让它承载着人与人之间美好的、纯真的情感。
搭石搭起的是什么?搭起的是人间真情。
可是如何引领学生深入浅出地感受这浓浓的乡情之美、人性之美呢?在学习课文的时候,我从“问中哪写地方让我们感受到美?”这一问题出发铺开文章的教学。
如果说学生能够较准确的把握这一问题的脉络,那么对文章的理解就比较到位了。
我根据本文特点,在课堂中引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一道风景。
”这句话和细细地读读课文,一边读一边体会,文中的那些词句让你感受到美呢?”这个问题为主线,引导学生去读书,去找有关的句子,这样学生很快就找出了写老人心细的句子,写年轻人尊敬老人的句子还有人民走在搭石上那肿美的'节奏的句子,通过引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。
学生能够感受到山村里的人们那种为人着想、无私奉献、互相谦让的情感。
以“欣赏美”感知全文学生能够体会到文中所写的那种人性的美以后,再让他们带着欣赏的语气去读课文,那自己的感情充分的表现出来,这样学生也从汇总受到了心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美的教育。
联系生活“发现美”去延伸课文美无处不在,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。
最新PEP三年级语文下册全册教案及教学反思
最新PEP三年级语文下册全册教案及教
学反思
一、教案
1. 第一单元:认识字音
- 课时一、认识字音1
- 课时二、认识字音2
- 课时三、认识字音3
2. 第二单元:认识字形
- 课时一、认识字形1
- 课时二、认识字形2
- 课时三、认识字形3
3. 第三单元:初步阅读
- 课时一、研究课文1
- 课时二、研究课文2
- 课时三、研究课文3
4. 第四单元:深入阅读
- 课时一、研究课文1
- 课时二、研究课文2
- 课时三、研究课文3
二、教学反思
在教学中,我采用了多种方法来帮助学生更好地掌握知识,例
如通过游戏提高学生的兴趣,通过竞赛激励学生的研究热情,通过
小组合作促进学生的团队意识等等。
同时,我也遇到了一些问题,例如有些学生理解能力较差,需
要更多的细心指导;有些学生缺乏自信心,需要更多的鼓励和认可;有些学生爱玩闹影响上课,需要更多的规范管理和教育。
综上所述,我会在今后的教学中更加注重学生的个性化需求,
更加细心地关注每个学生的表现和进步,更加科学地运用教学方法,为学生提供更好的教育体验。
人教版三年级下册语文教学反思范文(精选8篇)
人教版三年级下册语文教学反思人教版三年级下册语文教学反思范文(精选8篇)身为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的人教版三年级下册语文教学反思范文(精选8篇),欢迎大家分享。
人教版三年级下册语文教学反思1《翠鸟》一文,备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名,不见其形的小鸟,学生们知之甚少。
针对本课必须完成的教学目标,让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。
课堂中,感到引导学生独立阅读思考,然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间,汇报交流中指导学生注意语言准确与生动,培养了想象力与表达力,如出示两组句子,每句较之前一句都多一个“形容词”,这样写的作用让学生观察,读中比较体会,进行语言文字训练。
学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时,我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面,借助了画面由爪子→头部→背部→腹部,颜色不断叠加,呈现了五彩斑斓的羽毛变换,同时配以小鸟清脆的鸣声,朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影,鱼儿机灵吐水泡的声音,较好地解决了本课理解上的难点,使学生身临其境,不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美,而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了,对翠鸟的喜爱之情油然而生,在孩子们饶有兴趣之时,我的一句:“你们喜欢翠鸟吗?原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗?”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来,全然没有了畏难情绪和被动状态,而此时我依然用课件演示外形分环节画面,帮助那些有困难的学生。
这种分层指导课后效果得到检验,绝大多数学生均能背诵下来。
之后的第三课时,引导学生将收集的鸟类知识随堂介绍展示,感觉学生的语言得到积累,课内与课外结合起来了,拓展了其知识面,渗透了审美和思想教育。
人教版三年级下册语文教学反思2《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索,写出了荷花的美。
怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢?在教学中我是这样做的:先指导学生理清了课文记叙的顺序,接着,指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。
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三年级语文下册教学课后反思一、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题,燕子呢喃,柳树发芽,荷花绽放,泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中,与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》,从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中,可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
二、研读学生对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。
三、教学设想:1、走进生活。
让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。
2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
1、燕子教学反思这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。
如何给人春意盎然的感觉,平静的湖面,淡绿的湖水,婀娜的柔柳,粉红的桃花,新绿的稻田。
远处,群山起伏,连绵不断,山依着水,水绕着山。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
同样的,让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天,这样,学生的观察伴随着自己的情感,就对教材产生了亲切感,思维活了,语言丰富了,课堂也就精彩了。
2、古诗两首教学反思《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。
在教学时,我抓住“春”这一主题,从而感悟春的勃勃生机,春的万紫千红。
一、多方整合,营造浓浓春意。
本课教学采用了“合──分──合”的方式。
二、抓住诗眼,巧设切入口。
在分步解读《咏柳》和《春日》时,我分别抓住了“裁”和“寻”这两个字展开教学。
三、想象补白,丰富诗歌意蕴。
体会出一种言外有言、意外有意,令人回味无穷的意境来表达审美体验,反映生活本质。
3、荷花教学反思我在引导学生理解时预设了这几个问题:为什么说这是一大幅活的画?谁是画家?为什么说画家的本领可真了不起?根据预设的教学流程,我正准备引导学生学习下文,小明忽然举手发言:“老师,作者由美丽的荷花想到了画。
我也有自己的想法……”我想到,“新课标”提出:语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。
学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢?给时间让他们自由言说吧。
于是孩子们争先恐后发言了,应佳玉说:“老师,我想到了‘出淤泥而不染’。
”肖彩诗说:“我想到了‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’。
”高波平说:“我想到了‘江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见,众说纷纭。
其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。
说得多好啊!实在令人欣喜。
珍珠泉教学反思在第一单元的课文中,虽然这是一篇阅读课文,但很值得借鉴指导学生写景色。
文中条理清晰重点突出,内容具体,有不少生动优美的语句,是学生学习的佳作。
我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精华。
在引导学生学习体会的过程中,我发现语感的培养对学生吸收和内化书本中的语言,起着重要作用。
为什么一些学生写不出生动优美的语句,总是干巴巴的几句话?为什么同样的一段话,有的学生能口头模仿即兴说出类似的句式,有的学生却无动于衷?我猜想:对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会,理解吸收,久而久之,好的语句就会内化为他们自己的语言,只有这样才会有较强的表达能力。
今后我要在这方面多尝试。
《翠鸟》教学反思课文共有四个自然段,第一自然段描述了翠鸟的外形,二、三自然段描述了翠鸟活动的特点,第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
在教学中,我紧抓三步:1、首先指导学生读准字音。
在学生读第一自然段前,引导学生回忆描写《燕子》的外形特点时,作者的写作顺序,而后放手学生自读,带着问题,往往比“空读”要有实效。
2、本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生,但因学生从未见过翠鸟,所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
3、积累很重要。
学生每学完一篇文章,我总会强调他们的词语积累,比书写,比正确率,比谁找的和老师找到的最多。
以此促进学生词量的积累。
《燕子专列》教学反思反思《燕子专列》整个教学过程,我认为比较满意的地方表现在以下几个方面:一、深入研读文本,走进语言深处。
二、创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。
三、注重对学生情感的关注,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
四、整个教学中注重培养学生的读书方法,如做批注、画重点句子、圈重点词。
五、运用多种形式的朗读,让学生在读中不断加深对课文的理解。
六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂,理解层层推进,情感步步升华。
这堂课的不足之处是,由于教学密度比较大,课堂前半部分上得比较快,引导学生感悟、朗读不够落实,我觉得上课是应关注是学生学习的状况,根据课堂上生成的情景,推动教学的进程。
在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣。
《一个小村庄的故事》教学反思在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文,根据自己的理解,用简笔画把这段意思画出来(树林减少,裸露土地扩大,树桩遍地皆是,树林成了房子,家具、工具柴烟)不出所料,学生们兴趣盎然,不一会儿,便出了一幅幅生动的简笔画。
在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的创新思维,提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。
《路旁的橡树》教学反思《教参》中也明确强调,略读课文,在方法上教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,即使有些问题没有完全搞清楚,也可以留着今后解决。
在教学中我也清楚这些,但对其精髓可能还是没领会明白。
学生对前几课精读课文中学习方法的掌握运用情况也能有个准确的了解,同时能检测出我们在前几课精读教学中存在的问题。
当然在教学中一定还有许多不足,希望在座的各位老师能够多提宝贵意见。
9寓言二则教学反思今天,我给学生讲了《寓言二则》,分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
感觉很是失败,觉得很有必要反思一下,总结一下。
首先,教学目标不太准确,没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则?没让学生有充足的思想准备。
其次,也是最失败的一点,就是教师讲得过多,以至于学生没有充足的的时间来独立思考。
《惊弓之鸟》教学反思在教学中,引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义,引导学生主动参与,在交流的过程中,同学们思维的火花一下子点燃。
通过与老师、与同学的交流,加深了对课文的理解,增强了自信心,提高了语言表达能力。
因此,教师在课堂设计时,要注重让互动走进我们的课堂,给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂,这样,我们的语文课堂才会焕发生命活力!11画杨桃教学反思通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意,值得注意和反思:1.抓不住重点,提不出有价值的问题来,对词语讲解不够.2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强,师引导的还是不够,应引导学生都有自己的体会,并能把自己的体会说出来、读出来,从而加深对文章主旨的理解。
3.在上课时,研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。
《想别人没想到的》教学反思这是一个开发学生智力的有趣的故事。
我首先创设一个类似情景:如何用最少的钱装满整间屋子?激发学生的学习兴趣,从而导入本课的学习。
课文篇幅短小,文字也比较浅显,但讲述的道理很有启发性。
我就放手让学生把课文读懂,让学生先参照课文提示,明确学习要求,独立阅读、思考,在大体了解课文内容的基础上,引导全班学生交流、讨论。
在学生广泛思考、交流的基础上,提示一些“想别人没想到的”例子,开阔学生的思维。
如:画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》。
和时间赛跑教学反思这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
经过课堂的实践检验,以下几点仍需努力:1、由于我对该课的定位(感悟)问题,听者感觉有“工具性”不足之嫌。
是否能够兼顾值得反思。
2、学生默读了,心里有了,但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉,是否因为有声朗读少了,值得思量。
3、学生有声朗读时,情感还差点火候,悟与读的转化在平时要加强。
让孩子们在课堂上获得实实在在的成长,这是我的追求。
这节课上,孩子们有收获,但我希望自己在教学之路不断求索,希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
《检阅》教学反思《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会任务心理变化,并有感情地朗读课文,是本课学习的重点。
争吵教学反思:围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育,引导学生进行深入探究,并通过让学生有感情地领导加深理解和体会,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育,体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
〈绝招〉教学反思《绝招》是一篇略读课文,叙述了几个小伙伴之间的趣事。
课文中,作者把小柱子的形象刻画得非常成功,鲜活欲出,跃然纸上。
可以这么说,他代表了这个年龄阶段的孩子:自尊,好强,不服输。
所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文的教学方法是次要内容略读,对于重点内容才重点精读。
《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂,无需老师的分析和讲解,学生就能理解。
因此,我在教学《绝招》时,大胆放手,只是充当学生的学习伙伴,为他们加油,给他们鼓劲,在适当的时候略加引导。