2019年全国卷高考满分作文汇总

继承、发扬“五四 ，奋勇接棒，强国有我。
2049 年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗⋯⋯一一交代了时间、背景，交
代了写给某位“百年中国功勋人物” 的国庆节慰问信的主要内容。 庆祝实现伟大复兴， 感激
前辈的奋斗，表示我们会继往开来，继续努力奋斗。
所给材料的话题是：奋斗。为中华民族的繁荣富强而奋斗。天下兴，我的任。于
青年。
⑤ 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。一一此时的
青年。
读者解决“写给谁”的问题。读者是文章的阅读者、接受者，也是文章效果的体现者。
读者的需要在一定程度上决定了作者要说什么、 怎么说。 作者只有考虑读者需要什么， 才能
达成写作目的。研究读者以便有针对性地阐述、解释、证明，选择有效的内容和形式。
适用范围：辽宁、吉林、黑龙江、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古、青海、西藏、新疆、重庆、 海南。
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。 春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。
立意（论点）是针对所论述的问题（论题）作者所持的态度、看法。材料作文要立意准
确就必须搞清楚材料内容及含意是什么，内容及含意的范围是什么。
本题材料所给内容用一句话说就是：中国青年为中华富强而奋斗。 对题目有的认识与判断是：
试题材料由五则组成， 试题命制充分发挥作文的积极导向作用， 弘扬时代主题： 中国青
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ings is to only one thing at a time and All things in their being are good for something and Suffering is t
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要求，就是命题人所提出的具体条件，考生必须遵守、落实。要求，解决“在什么条件
过程。表达不仅包括了文章的用字、用语，还包括了采用何种文体、结构、口吻、手法内 容。
本题关于表达的规定是： 文体：有演讲稿、书信、观后感、问信。 最好写成议论文的分析文、阐释文。联系当时的社会实际、背是不可少的。 写法：请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 表达方式：阐释、评论、分析。
ings is to only one thing at a time and All things in their being are good for something and Suffering is t
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或庆祝实现伟大复兴，感激前辈的奋斗，表示我们会往续力奋斗。 总之是不忘初心，牢记使命。阐述青年与历史进步，国家、民族兴的关系。 表达解决“怎么写”的问题，即选择合乎语境的言语形式表达自己的思考、感、思维
1979 年，“科学的春天” 生机勃勃， 莘莘学子胸怀报国之， 汇入改革开放的时代洪流。 一一交代了时间、 背景， 交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的内容。 汇入改革开放的 时代洪流，学好科学知识，报效祖国。
2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”
。一一交代了时
间、背景，交代了收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感的主要内容。新时代青年
研究任务的目的是为了更好地完成任务， 否则， 累死也无功。 研究任务就是研究题目中 的读者、作者、目的、话题、文体、表达等交际。
本题的写作任务是： 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。 ② 1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 无论是写演讲稿、写信，还是写观后感、慰问信。都要特别注意①“以青年学生当事人 的身份完成写作。 ”②结合材料，切合身份，贴合背景。③符合文体特征。④主题明。
【 满分作文 】
青年有为，奋斗无悔，强国有我
恰逢 2019 的“五四”，心潮异常澎湃。不仅因为一百年前的风雨涅盘，更因一
百年后中华儿女依旧庚续铭记。领袖殷语青年
: “好儿女志在四方，有志者奋斗
无悔”。观看了纪念五四动
100 周年大会，颇多感慨：新的时代，青年有为，奋斗
无悔，强国有我。
庚续精神，矢志报国。一百年前，青年救亡图存，反帝反封；七十年前，青年投
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动。一一交代了时间、背景，交代了事件的人物、性质。给出了演讲稿的主题。激、舞
青年勇敢地投身到这场伟大的运动来。作文要突出“五四
。
1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。一一交代了 时间、背景，交代了写这封信的主旨。参加庆祝游行后的感受、决心，投身于祖国建设的新 征程。
下写”的问题。
本题的主要要求是：
①请从下列任务中任选一个， 以青年学生当事人的身份完成写作。 一一任选一个， 数量
任务；以青年学生当事人的身份完成写一一作者身份任务。
②结合材料一一结合材料中的时间、背景、关键词（主题词）
。
③切合身份，贴合背景一一选择的任务不同， 身份就不同，写作背景也不同。所写内容
身建设，白手起家；四十年前，青年科技报国，勇立潮头；当下青年，凯前行，奋
勇接棒；三十年后，民族复兴，青年接续奋斗。百年风雨，一代代中国青年庚续五四
精神，矢志报国，从未间。
青年有为，奋斗无悔。复兴路犹长，奋斗正当时。作为一名青年学生，奋斗是青
春最美的颜色。无论是在广阔东北黑土地上奔走的秦玥飞，还是在持自主创
新研发的邹勇飞；无论是海南“最美”村官张译尹，还是烈牺牲的15 飞行张 超，他们都以自己青春的奋斗姿态，告诉我们什么是新时代的青年。他们随着祖国
成长， 有着更扎实的知识， 更广阔的视， 更先进的文明环境， 只要与时代同心同向，
考生看到了题会微笑一下。
一．具体分析：
1．内容与话题
作文审题首先应研究材料的内容与话题。
研究内容是为了找到话题， 找到话题是为了立意。 话题从材料内容中来， 考场作文话题 具有规定性。话题解决“谈论什么”或“写什么”的问题，它解决写作的方向性、范围性问
题。话题是所议论的问题，是议论的中心，是展开议论的引发点。
2. 任务与要求
有的任务是明确的，有的任务是隐含的。有的任务在作文材料里，有的任务在语中。
有的任务是命题人指令的， 有的任务需要作者自己确定。 写作任务是作文立意的出口， 立意
必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。
写作任务是指令考生必须完成的工作，其中，立意是最为重要的工作，因为意帅也，
意是文章的灵魂、中心思想。
④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。
⑤ 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 【作文简析】
800 字。
也不同。
④符合文体特征一一写演讲稿、写信、写观后感、写慰问信，各自的文体特征不同，不
过都是应用性的文章。年初教育部、考试中心都强调过要加强应用文的写作考查，
《创新作
文》为此还专门出过专栏。
3. 作者与读者。
作者解决“谁来写”的问题。作者是话语表达者，是写作的主体，言说的主体。写作就
是作者表达自己思想、感情的过程。作者的身份、修养、价值观等直接影响到写作。 本题的作者是：
这是一个采用了有明确写作任务的新材料作文题型。
交际语境写作， 或说情境写作特征
十分明显。营造了奋斗的情境，让考生感知奋斗与历史进步的关系。 主旨是“不忘初心、牢记使命” 。贯彻立德树人的要求。激励青年为国家而奋斗，体会
奋斗的精神与价值。 作文题不难，关于“奋斗”的话题平时也练过了，且有关文章也做了大量的阅读。估计
年为中华民族的富强而奋斗。切合当前的主题教育：不忘初心，牢记使命。 引导考生自觉继承、 发展优秀的传统文化、 革命文化和社会主义先进文化。 增强社会责
任感，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。考查人文底蕴、科学精神、责任担
当、实践创新等能力，践行社会主义核心价值观。启示考生深刻认识领悟中华民族站起来、 富起来、强起来，实现中华伟大复兴的历史进程，感受中国青年与祖国、民族共有命运，厚
题目所给的作文材料的含意是： 每个时代都有每个时代的使命担当， 中国青年要为时代
发展、民族富强而努力奋斗。
作文立意：材料给了五个写作任务，要求针对结合材料，切合身份，贴合背景来作文，
由此，你选择的写作任务不同，立意也就不同。立意时注意：背景、身份，特别注意材料给
出的关键词，以及读者。各个任务的主题已经常明确了。
本题的读者是：
Байду номын сангаас
① 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。一一集会上的听众、学生。
② 1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。一一家人。
③ 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。一一同学。
④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。一一青年学
ings is to only one thing at a time and All things in their being are good for something and Suffering is t
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