《教育方法概论》分章练习题(配答案)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章教育方法的历史发展
一、判断题
1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（✍）
2、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。
3、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（?）
4、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。
5、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为着名的“五步读书法”。（✍）
6、“博学、审问、审思、明辨、笃行"说的就是“朱熹读书法”。（✍）
7、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（✍）
8、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（?）
9、
10
11
12
13、
14
15
16
17、20
18
19
20
21
22（✍）23
24
25
26
27
1、
（A）
2
（A）孔子（B）韩愈（C）颜之推（D）王夫之
3、《颜氏家训》是由（C）写的教育专着。
（A）孔子（B）朱熹（C）颜之推（D）孟子
4、《学记》提出了有价值的教育思想是（B）。
（A）学思结合（B）“善喻”（C）勤学深思（D）博学求精
5、韩愈提出“尊师重教”是在哪本着作中（C）。
（A）《学记》（B）《进学解》（C）《师说》（D）《大教学论》
6、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（A）。
（A）朱熹（B）韩愈（C）孔子（D）颜之推
7、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（A）。
（A）段力佩（B）李吉林（C）卢仲衡（D）顾泠沅
8、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（D）。
（A）尝试教学（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）尝试指导－效果回授
9、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（C）。
（A）解放儿童的眼（B）解放儿童的脚（C）解放儿童的脑（D）解放儿童的思维
10、在小学语文课开展“情境教学”的学者是（B）。
（A）邱学华（B）李吉林（C）卢仲衡（D）顾泠沅
11、根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。（D）
（A）邱学华（B）顾泠沅（C）李吉林（D）卢仲衡
12、又被称为“中国式的掌握教学法”。（A）
（A）尝试指导-效果回授（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）八字教学
13、提出了对教学改革影响巨大的“最近发展区”的思想。（C）
（A）赞可夫（B）凯洛夫（C）维果茨基（D）巴班斯基
14
（A
15
A、杜威
16
（A
17
（A
18
（A
19
（A
20
（A
（C
21
（A
22
（A
23。（A）
1
（A
（C
2、韩愈的教育思想包括（ACD）。
（A）勤学深思（B）及时施教（C）博学求精（D）学习与独创相结合
3、王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（ABC）教学思想。
（A）知行并进（B）学思（习）相资（C）因材施教（D）循序渐进
4、苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（ABC）。
（A）智力（B）情感（C）意志（D）兴趣
5、前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（ABCD）。（A）以高难度进行教学（B）以高速度进行教学
（C）理论知识起主导作用（D）使学生理解学习过程
6、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（AD）。（A）有意义学习（B）接受式学习（C）发现式学习（D）机械学习
7、以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（ABCD）。
（A）以学生为中心（B）创设心理自由和心理安全的环境
（C）建立良好的师生关系（D）提倡意义学习
8、巴班斯基指出教学过程最优化的核心是建立教学过程的最佳方案，包括（AC）。
（A）教学方法最优化（B）教学资源最优化（C）教学形式最优化（D）教学内容最优
9、布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（ABC）。
（A）认知领域（B）情感领域（C）动作技能领域（D）感觉领域
10、斯腾伯格提出了（AB）。
（A）三元智力理论（B）成功智力理论（C）多元智力理论（D）数理智力理论
第二章教师
一、判断题
1、教师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。（✍）
2、
3
4✍）
5
6
7
8
910、
11
12
13
14
15
1
（A）
2、（C
（A
3
（A
4
（A
5
（A
6、（A）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
（A）实践性知识（B）本体性知识（C）理论性知识（D）条件性知识
7、反馈评价是微格教学环的第（）个过程。
（A）6（B）5（C）4（D）7
8、（）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
（A）维拉（B）布鲁巴赫（C）波斯纳（D）勒温
9、英国课程论专家斯腾浩斯提出了（B）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
（A）教师即传授者（B）教师即研究者（C）教师即灌输者（D）教师即管理者
10、行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（A）。
（A）问题筛选——理论优选——运用和反思（B）理论探究——问题分析——行动和反思
（C）发现问题——分析问题——解决问题（D）分析问题——反思和行动——理论归纳