浅议中等职业教育学生评价模式改革

准 、 方 式 、特 点 等 方 面 分 析 怎样 进 行 中等 职 业教 育 评 价 模
式 的 改革 。
关 键 词 ： 评价 模 式
能 力 本位
评 价 机 制
习等 校 外 学 习 方 式 的评 价 ； 二 是 重 视 理 论 课 程 的评 价 ，轻 视 实 践 课 程 评 价 。评 价 对 教 育 具 有 导 向作 用 ， 这 种 评 价 方 式 强 调 学 校 对 学 生 的要 求 ， 忽 视 企 业 等 用 人 单 位 对 人 才 的
பைடு நூலகம்
需 求 ； 重 视 学 生 对 知 识 的 学 习 ， 轻 视 学 生 能 力 的 培 养 。造
成 的后 果 就 是 学 校 培 养 的 学 生 不 能 够 很 好 地 满 足 社 会 对 人 才 的 需 求 ，偏 离 了 “以服 务 为 宗 旨 、 以就 业 为 导 向 、 以 能
力 为本 位 ”的职 业 教 育 指 导思 想 。
现对 学 生 的全 面 评 价 。
方 式 上 有 些 难 以把 学 生 放 在 一 起 统 一 评 价 ，只 能 采 取 个 体
评 价 的方 法 ， 这 就 需 要 把 统 一 评 价 与 个 体 评 价 结 合 起 来 。 在 评 价 主 体 上 ， 既 要 有 教 师 的 评 价 ， 也 要 有 学 生 的参 与 ， 或 者 小 组 评 价 。 实 训 课 程 的 评 价 和 理 论 课 程 评 价 在 评 价 标 准 、评 价 方 式 、评 价 主 体 上 有较 大 的差 异 。 ３校 外 实 习 评 价 ． 校 外 顶 岗 实 习 评 价 与校 内评 价 不 同 ， 学 校 容 易 忽 视 校 外 实 习评 价 ， 感 到 校 外 实 习 评 价 难 以操 作 。 《中等 职 业 学
１理 论 课 程 （ 括 大 部 分 公 共 基 础 课 程 和 专 业 理 论 课 ． 包
程 ）评 价 理 论 课 程 评 价 重 点 是 学 生 对 理 论 知 识 的掌 握 ， 评 价 方 式 主 要 采 取 理 论 考 试 ， 直 接 的评 价 标 准 就 是 考 试 试 卷 的 参 考 答 案 ， 老 师 通 过 考 试 成 绩 对 学 生进 行 评 价 。这 是 传 统 的 评 价 方 式 ， 其 特 点 是 评 价 过 程 短 ，主 要 是 在 期 末 ， 属 于 结
操作 规 程 。
果 性 评 价 ， 效 率 高 ；评 价 结 果 客 观 ， 统 一 试 卷 ，人 为 因 素
较少。
２ 实训 课 程 （ 括 一体 化 课 ）评 价 ． 包 这 种 课 程 评 价 主 要 是 对 学 生 能 力 的 评 价 ， 这 些 课 程 主 要 采 取 的 是 项 目教 学 、 任 务 教 学 等 教 学 法 进 行 教 学 ， 培 养 学 生 的 学 习 能 力 、方 法 能 力 、社 会 能 力 、操 作 能 力 等 综 合 职 业 能 力 。 如 果 只 看 结 果 ，是 很 难 评 价 教 学 目标 实现 情 况 的 。在 评 价 标 准 制 定 上 不 能 只 对 结 果 设 定 标 准 ， 也 要 对 过 程 制 定 标 准 ，把 过 程 评 价 和 结 果 评 价 结 合 起 来 。在 评 价
三 、Ａｕ ｏ ＡＤ与 机械 制 图 相 融 合 的实 效 ｔＣ
１教 学生 动 有 趣 ．
机 械 制 图 与 Ａ ｔ Ｃ Ｄ的 有 机 融 合 ， 使 教 学 有 了 全 新 的 风 ｕｏＡ
格 。 通 过Ａｕ ｏ Ａ 的操 作 演 示 ，特 别 是Ｃ Ｄ 的 三 维 演 示 ， ｔＣ Ｄ Ａ中 教 师 可 在 课 堂 上 现 场 绘 出不 同 的 物 体 ，直 观 地 从 不 同投 影 角 度 展 示 物 体 形 状 ， 吸 引 学 生 的 注 意 ，激 发 其 学 习 的 积 极 性 ，活 跃 课 堂 教 学气 氛 ，提 高 教 学 效 果 。
以 能 力 为 本 位 ，是 中 等 职 业 人 才 培 养 的 核 心 任 务 。 以 能 力 为 本 位 ， 就 要 着 重 评 价 学 生 的 能力 ， 对 能 力 的评 价 不 同于 对 知 识 的 评 价 。所 以 中 等 职 业 教 育 要进 行 评 价 模 式 的
改 革 ，按 照 《 等 职 业 教 育 改 革 创 新 行 动 计 划 》 的要 求 ， 中
用 Ａ ｔ Ｃ Ｄ 行 绘 图 ， 体会 手 工绘 图与 计 算 机 绘 图的 不 同 ， ｕｏＡ进
感 受用 Ａ ｔ Ｃ Ｄ 图 的 先进 性 ，从 而 激 发 学 生 的 学 习 热 情 。 ｕ ｏＡ 绘 特 别 是 在 “圆 弧 连 接 ” 这 部 分 的 练 习 中 ， 手 工 绘 图 分 三 步 — — 求 圆 心 、找 切 点 、 画 圆弧 ， 很 多 学 生 往 往 在 前 两 步 就 被 难 住 ，而 Ａ ｔ Ｃ Ｄ 自动 捕捉 功 能使 找 切 点 非 常 精 确 、 ｕｏＡ 的 高效 。
评价 。
评 价 标 准 、评 价 权 重 等 许 多 方 面 。从 评 价 内容 来 看 ，包 括 学 习 评 价 和 行 为评 价 ， 也 可 以说 包 括 课 程 体 系 内 的评 价 和
标 准 件 （ 栓 ）等 都 采 用 先 手 工 绘 图 、 后 计 算 机 绘 图 的 方 高 效 。例 如 ，法 兰 盘 图 中有 很 多 圆孔 ， 可 以通 过 “复制 ” 螺
Ｒ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ 改革创新 ＥＯ Ｍ ＴＯ Ｉ
非 课 程 体 系 内 的 评 价 。 中 等 职 业 教 育 课 程 设 置 分 为 公 共 基
础 课 程 和 专 业 技 能 课 程 两 类 ，按 照 课 程 设 置 内容 ，对 学 生
典 型 工 件 、 生 产 作 业 项 目、 模 拟 操 作 等 方 式 进 行 ， 职 业 技
评 价 ，也 有 学 生 的 自我 评 价 和 小 组 评 价 ， 又 有 顶 岗实 习企 业 的 指 导 教 师 对 学 生 的 评 价 ， 还 有 职 业 鉴 定 部 门 对 学 生 的 评 价 ， 当然 也 有 用 人 单 位 对 学 生 的 评 价 等 等 。 不 同评 价 主 体 对 学 生 评 价 的诉 求 是 不 同 的 ， 这 种 多 元 化 评 价 更 容 易 实
Ｒ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＩ ＥＯ Ｍ ＴＯ 改革创新
浅议 中等职业教育学 生评价模 式改革
文 ／高 建 芳
摘 要 ： 以培 养 学 生 职 业 能 力 为 本 位 的 中等 职 业教 育 的
发展 ，要 求 改 变 以 知 识 为 本 位 的传 统 评 价 方 式 ， 建 立 起 以 能 力 为 核 心 的 学 生评 价 模 式 。 本 文从 学 生评 价 的 内容 、 标
式 。 例 如 ，在 学 习 “ 何 作 图 ”这 一模 块 时 ，笔 者 先 让 学 命 令 实 现 ；再 如 ， 剖 视 图 中 的 剖 面 线 ，可 以用 “图 案 填 几
生进 行 手 工 绘 图训 练 ， 掌 握 绘 图步 骤 、 要 求 ，然 后 让 学 生 充 ” 命 令 实 现 。 由 此 可 见 ， Ａ ｔ Ｃ Ｄ的 绘 图 效 率 和 准 确 性 ｕ ｏＡ
二 、评 价 模 式 改革 的实 施
要 进 行 学 生 评 价 模 式 改 革 ，就 要 理 清 学 生 评 价 的 内
突 出技 能 考 核 学 生 的 学 习 ， 促 进 学 校 课 程 考 试 与 职 业 资 格
鉴 定 的 衔 接 统 一 ，提 高 学 生 综 合 职 业 素 养 ， 引 导 学 生 全 面 涵 。 对 学 生 的评 价 包 含 评 价 内容 、评 价 方 式 、 评 价 主 体 、 发 展 。 ”本 文 只 讨 论 学 生 评 价 模 式 的 改 革 ，不 涉 及 学 校
３评 价 的 多 元性 ． 评 价 模 式 改 革 ，就 是 要 按 照 企 业 用 人标 准 构 建 学 校 、 行 业 、企 业 、研 究 机 构 和 其 他 社 会 组 织 多 方 共 同参 与 的 评
价 机 制 。评 价 主 体 是 多 元 的 ， 既 有 学 校 任 课 教 师 对 学 生 的
续 Ａ ｔ Ｃ Ｄ 教 学 效 果 明显 提 高 。教 师 对 一 些Ｃ Ｄ 基 本 命 ｕｏＡ 的 Ａ的
令 只 需 做 简 单 介 绍 ，从 而 将 重 点 放 在 学 生 绘 图 能 力 的 提 高 上 ， 同 时 结 合 之 前 学 过 的机 械 制 图 的 知 识 ，使 两 门 课 程 的 教 学 达 到互 利 互 补 的 效 果 。 总之 ，将 Ａ ｔ Ｃ Ｄ ｕ ｏ Ａ 融入 机 械 制 图教 学 中 ， 不仅 改进 了教 学 方 法 ， 丰 富 了教 学 内容 ， 而 且 有 效 地 提 高 了 学 生 的 空 间
【】 建 尊 ． ２郭 机械 制 图及 计 算 机 绘 图【 ． 京 ： 国 劳 动 Ｍ】 北 中
社 会 保 障 出 版 社 ， ０ ９． ２０
“偏 移 ”和 “阵 列 ”等 多 种 不 同 命 令 ，可 让 绘 图 变 得 简 捷
（ 者 单位 ： 南通 市 工 贸技 工 学 校 ） 作
《中等 职 业 教 育 改 革 创 新 行 动 计 划 》 提 出 改 革 评 价
模 式 ，建 立 以 贡 献 为 导 向 的 学 校 评 价 模 式 和 以 能 力 为 核 心
的 学 生 评 价 模 式 ，探 索 职 业 教 育 质 量 评 价 的 新 途 径 、 新 措 施 。 《 于 实 施 国家 中等 职 业 教 育 改 革 发 展 示 范 学 校 建 设 关 计 划 的 意见 》 指 出 ： “改 革评 价 模 式 ， 以贡 献 和 能 力 为 依 据 ，按 照 企 业 用 人 标 准 构 建 学 校 、 行 业 、 企 业 、 研 究 机 构 和 其 他 社会 组 织 等 多 方 共 同 参 与 的 评 价 机 制 。 建 立 以贡 献 为 导 向 的 学 校 评 价 模 式 和 以能 力 为 核 心 的 学 生 评 价 模 式 。
ｉ
、
改 革 学 生 评 价 模 式 的原 因
全 面 评 价 学 生 是 学 校 的 一 项 重 要 工 作 ，是 衡 量 育 人 质 量 、推 动 教 育 改 革 和 发 展 的 重 要 手 段 。当 前 ， 学 生 的 评 价 方 式 主 要存 在 两 个 问题 ：一 是 重 视 校 内评 价 ， 忽视 学 生 实
想 象 能 力 ，读 图和 绘 图能 力 。 参考 文献 ：
【】 可 强 ． 械 制 图［】北 京 ： 国 劳 动 社 会 保 障 出版 １钱 机 Ｍ． 中
社 ． ２０ ０７．
２ 练 习简 捷 高 效 ．
在 手 工 绘 图 中 ， 有 时 要 做 大 量 的 重 复 劳 动 ， 绘 图 效 率 很 低 ，而 Ａ ｔ Ｃ Ｄ “复 制 ” 、 “阵 列 ”、 “ 像 ” 、 ｕｏＡ有 镜
能 鉴 定属 于 比较权 威 的评 价 方 式 。
学 习评 价 就 包 含 公 共 基 础 课 评 价 、专 业 理 论 课 评 价 、 校 内 实 训评 价 、一 体 化课 程 评 价 、 校 外实 习评 价等 丰 富 内容 。
三 、需 注 意 的 问题
１ 价 耍 以 能 力 为本 位 ． 评
是 手 工绘 图无 法 比拟 的 。 ３ 效果 互 利 互 补 ． 在 机 械 制 图教 学 中增 ￣Ａ ｔ Ｃ Ｄ内容 ，将 两 者 有 机 地 结 ｕ ｏＡ
合 起 来 ， 不仅 提 高 了学 生 学 习机 械 制 图 的 兴 趣 ，提 高 了 教
学 效 果 ， 同 时 也激 发 了学 生 对 Ａ ｔ Ｃ Ｄ ｕ ｏ Ａ 的学 习热 情 ，会 使 后
建立 起 以能 力 为核 心 的 学 生评 价 模 式 。 ２重 视 过 程 评 价 ． 能 力 是 生 成 性 的 ， 有 个 过 程 。 比如 对 消 防 灭 火 的 考 核 ，不 仅 要 看 有 没 有 把 火 灭掉 ，更 要 考 核 学 生 对 灭 火 器 材 的 选 择 是 否 正 确 ， 动 作 是 否符 合 要 求 ，过 程 是 否 符 合 安全