鲁教版小学语文三年级上册爬天都峰 PPT课件
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《爬天都峰》优秀课件
03
人物形象塑造与主题思想探讨
主人公形象塑造及其特点分析
主人公介绍
01
02
黄亦波：一位勇敢、坚定、有毅力的青年
李春芳：一位乐于助人、有爱心的人
03
04
特点分析
黄亦波：不畏艰险，勇往直前；有恒心， 不放弃；团结协作，关心他人
05
06
李春芳：热心肠，关心他人；有胆有识， 勇于挑战
主题思想探讨：勇气、毅力与团结协作精神
教师应该鼓励学生提出疑问，让学生 能够发现问题并提出解决方案，培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
引导学生深入讨论
教师应该适时引导学生深入讨论，让 学生能够从多个角度思考问题，提高 讨论的质量和深度。
课堂互动效果评估与反馈
评估方式多样化
可以采用小组报告、口头测试、作业等多种方式对课堂互动效果进行评估。
句子解析
“我抬头望了望峰顶，云彩像在半空中盘旋的一只只小鸟。 ”这个句子运用了比喻的修辞手法，将云彩比作小鸟，生动 形象地表现了云彩在半空中的形态。
修辞手法运用
这篇课文中运用了比喻、夸张等修辞手法，如“云彩像在半 空中盘旋的一只只小鸟”、“再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”等句子， 使文章更加生动形象。
及时反馈
教师应该及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况和需要改进的地方，同时也要及时调整自己的教学策略 ，提高教学效果。
06
课后作业布置与拓展阅读推荐
课后作业布置
描述天都峰的高大险峻
学生可以结合课文内容，用自己的语言描述天都峰的高大险峻， 以巩固所学知识。
梳理文章结构
学生可以梳理文章结构，了解文章的主要内容和写作思路，提高阅 读理解能力。
爬天都峰优秀ppt课件
画面。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
三年级上册语文课件爬天都峰 鲁教版 (共26张ppt)
鲫鱼背
笑呵呵铁链 汲取 白发苍苍 攀着
鼓舞
似乎 发颤ຫໍສະໝຸດ 默读课文，想一想课文写了哪些人？他们之间 发生了什么事？
学习第自然段
读读第自然段，并用横线 画出描写天都峰的句子。 读一读你画出的句子，这些 句子让你感受到了什么？
我站在天都峰脚下抬 头望，啊，峰顶这么高， 在云彩的上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡 的石级，石级边上的铁 链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！
我站在天都峰脚下抬 头望，啊，峰顶这么高， 在云彩的上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡 的石级，石级边上的铁 链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！
学习、自然段
自由朗读第、自然段，画出表 现“我”爬天都峰艰难的词语。
你能想像一下老爷爷是怎么爬上 天都峰的吗？
想一想
小作者和老爷爷有几 次对话？
你们这一老一小真有意思，都会从 别人身上汲取力量！
读一读
一个人只要有决心， 有勇气，任何困难都可 以克服。
作业
1、完成《课堂作业本》第3课； 2、完成《快乐成长》第3课； 3、抄写本课词语3遍； 4、背诵本篇课文，不喜欢背诵的，可以
流利地读5遍给小组长听。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友， 你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷 爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头， 仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一 起爬吧！”
谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应 该谢谢您！
爬天都峰
想一想
读了课题，你有什么想问的吗？
为什么是“爬”，而不是“登” 呢？
小学课文《爬天都峰》精美 PPT课件
练一练
判断下面句子是否运用了夸张手法,是的打“√”。
1.太阳太晒啦,柏油路都快晒化了。 ( √ ) 2.这巴掌大的地方挤了三个人,动一下都难。 ( √ )
3.湖边的灯倒映在水中,宛如颗颗宝石缀在湖面上。 ( )
4. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (√ )
拓展延伸
1.即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。 —张海迪
大家学习了这篇课文，想一想为什么要用一个爬 字，《爬天都峰》，而不能用登天都峰呢？
《登天都峰》显得很简单，《爬天都峰》的 一个爬字突出了天都峰的高险,目的在于突出爬 天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山 峰,是需要勇气和力量的。
结构导图
点题—和爸爸爬天都峰
峰陡心切
爬
爬山之前
天
获得勇气
都 峰
过程
爬峰前
高
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上
面哩！我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，
陡
似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
第二段中，天都峰给你什么印象？ 从哪里可以看出来？ 这里用了什么样的修辞手法？
爬峰前
夸张
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上 面哩！我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
上面段落出现了两个“也”字，“也”字表达了什么感情？
互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕 困难、勇于攀登的精神。
爬峰前
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!” “我”和老爷爷都产生了一种勇气和动力，下定决心爬天都峰。
爬峰中
读出“奋力攀爬”的 感觉，并演一演
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一个样……
《爬天都峰》PPT免费课件(第1课时)
爬天都峰
（第1课时）
同学们爬过山吗？谈一谈你爬山时的感受。
天都峰 海拔1800多米，是黄山的三大主 峰之一。古称“群仙所都”，意为天 上都会，因此取名“天都峰”。天都 峰险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄 伟壮观、最为奇险的山峰。天都峰最 险处是鲫鱼背，鲫鱼背是一道长约十 几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊， 石脊两旁是万丈深渊。
合作探究
探究一 整体把握课文内容
时间
爬天都峰
假日
地点
黄山的天都峰
人物终爬到峰顶
假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中遇到一
主要内容 位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天都峰顶
探究二 了解课文的写作顺序
✿ 回想一下你爬山的情景，说说你是怎么爬山的。 ✿ 结合自己的爬山经验，找一找课文是按什么顺序写的。
站在天都峰脚下抬头望—奋力向峰顶爬去—爬上了天都峰顶
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
课文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序， 主要讲了假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中 遇到一位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天 都峰顶的事。
思考问题： 课文写了“我”爬天都峰这件事，那么课文是怎样
把“我”爬山的过程写清楚的？
正音释义
jí
lià
石级 铁n链
猴子 鲫鱼
hē
笑呵呵
发颤 纪念
pān
攀着
biàn
辫子
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了
相
xiànɡ
一张相，留作纪念。
xiānɡ 同学之间要团结友爱，互相帮助。
出 头
不 出 头
书写提示：先写“钅”，再 写“车”，最后写“辶”。
无竖
形近字：有“瓜”是花瓣 有“纟”是辫子 有“讠”是辩论
（第1课时）
同学们爬过山吗？谈一谈你爬山时的感受。
天都峰 海拔1800多米，是黄山的三大主 峰之一。古称“群仙所都”，意为天 上都会，因此取名“天都峰”。天都 峰险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄 伟壮观、最为奇险的山峰。天都峰最 险处是鲫鱼背，鲫鱼背是一道长约十 几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊， 石脊两旁是万丈深渊。
合作探究
探究一 整体把握课文内容
时间
爬天都峰
假日
地点
黄山的天都峰
人物终爬到峰顶
假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中遇到一
主要内容 位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天都峰顶
探究二 了解课文的写作顺序
✿ 回想一下你爬山的情景，说说你是怎么爬山的。 ✿ 结合自己的爬山经验，找一找课文是按什么顺序写的。
站在天都峰脚下抬头望—奋力向峰顶爬去—爬上了天都峰顶
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
课文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序， 主要讲了假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中 遇到一位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天 都峰顶的事。
思考问题： 课文写了“我”爬天都峰这件事，那么课文是怎样
把“我”爬山的过程写清楚的？
正音释义
jí
lià
石级 铁n链
猴子 鲫鱼
hē
笑呵呵
发颤 纪念
pān
攀着
biàn
辫子
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了
相
xiànɡ
一张相，留作纪念。
xiānɡ 同学之间要团结友爱，互相帮助。
出 头
不 出 头
书写提示：先写“钅”，再 写“车”，最后写“辶”。
无竖
形近字：有“瓜”是花瓣 有“纟”是辫子 有“讠”是辩论
爬天都峰课件(共29张PPT)
丁丁：我和同桌都比较内向，害怕在课堂上发言。为了克 服这一缺点，我们俩总是相互鼓励。当我退缩时，看到他 鼓励的眼神，我就勇敢地举起手。当同桌犹豫时，我用胳 膊肘碰碰他，他也马上会意，坚定地举起手。 冬冬：有一次，我和妈妈去买文具，看到一个小朋友独自 一人在买铅笔，我想他比我还小都能自己的事情自己做， 我也要养成这样的好习惯。
勇往直前
爬上峰顶后 谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，
我还下不了决心哩！现
在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
要会从别人身上汲取力量。
鲫 鱼 背
天 都 峰 景 色
我奋力向峰顶爬去，一 会儿攀着铁链上，一会儿手 脚并用向上爬，像小猴子一 样……
yún cai 云彩
fèn lì 奋力
biàn zi 辫子
shíjí 石级
hóu zi 猴子
xiào hē hē 笑呵呵
ｘｉàｎɡ（照相）
相
ｘｉāｎɡ（相信）
感知文章
1.课文是按什么顺序来写的？
爬山前→爬山中→爬上峰顶后的顺序写的。
2.课文写了一件什么事？ 课文写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。
17 爬天都峰
学习目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写 “哩、级”等10个字。会写 “假日、抬头”等14个词语。 2.分角色朗读课文，把握课文的主要内容，弄清楚课文是 按照什么顺序写的。（重点） 3.说说课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。（重难 点）
黄 亦 波 ， 1937 年 生 ， 江 苏 无 锡 人 。 中 国 作 家 协 会 会 员 。 1956 年 开 始 发表作品。著有诗歌《阿布加和 中国医生》，散文诗集《远方的 礼 物 》《 阳 台 上 的 小 客 人 》 ， 故 事集《眼睛会动的布娃娃》，儿 歌集《从小养成好习惯》等。
勇往直前
爬上峰顶后 谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，
我还下不了决心哩！现
在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
要会从别人身上汲取力量。
鲫 鱼 背
天 都 峰 景 色
我奋力向峰顶爬去，一 会儿攀着铁链上，一会儿手 脚并用向上爬，像小猴子一 样……
yún cai 云彩
fèn lì 奋力
biàn zi 辫子
shíjí 石级
hóu zi 猴子
xiào hē hē 笑呵呵
ｘｉàｎɡ（照相）
相
ｘｉāｎɡ（相信）
感知文章
1.课文是按什么顺序来写的？
爬山前→爬山中→爬上峰顶后的顺序写的。
2.课文写了一件什么事？ 课文写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。
17 爬天都峰
学习目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写 “哩、级”等10个字。会写 “假日、抬头”等14个词语。 2.分角色朗读课文，把握课文的主要内容，弄清楚课文是 按照什么顺序写的。（重点） 3.说说课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。（重难 点）
黄 亦 波 ， 1937 年 生 ， 江 苏 无 锡 人 。 中 国 作 家 协 会 会 员 。 1956 年 开 始 发表作品。著有诗歌《阿布加和 中国医生》，散文诗集《远方的 礼 物 》《 阳 台 上 的 小 客 人 》 ， 故 事集《眼睛会动的布娃娃》，儿 歌集《从小养成好习惯》等。
爬天都峰ppt课件
词语拓展
多音字
xiàng 照相
相 xiāng 相同
真相 相互
严慈相济 刮目相看
dū 首都 国都 都督
都
dōu 都是 都好 都有
sì 似乎 相似 如花似玉
似 shì 似的
词语拓展
近义词
居然-竟然 鼓舞-鼓励 汲取-吸取 似乎-好像 终于-终究
反义词
仰-俯 笔陡-平坦 鼓舞-打击
词语拓展
词语搭配
（笔陡）的石级 （白发苍苍）的老爷爷 （笑呵呵）地说 （汲取）力量
课文学习
思考：写一件事，还有没有别的写作顺序？
课文学习
爬山前（怎么想）→不敢爬
默读课文第2自然段，思考：爬山前“我”怎么想的？画出关
键词句，体会“我”的感受。
畏难、害怕
Hale Waihona Puke 课文学习爬山前（怎么说）→互相鼓励
分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，读出既惊讶又赞许 的语气。其他同学仔细听，说说感受。
课文学习
17 爬天都峰
我会读
jí liàn pān xiàng biàn hē
级链攀相辫呵
笔陡的石级 铁链 攀着铁链 照了一张相 小辫子 笑呵呵
初读感知
借助文中的关键词，梳理主要内容。思考：课文写了一件什 么事？
初读感知
根据课文内容，画出关键语句，梳理课文主要内容。
课文学习
借助表格，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
爬山中（怎么做）→奋力攀登
默读第6自然段，画出表示动作的词语，说说“我”是如何爬 山的。
课文学习
爬山上顶峰后（怎么说）→互相致谢
分角色朗读“我”和老爷爷爬上顶峰后的对话，说说你从中感 受到了什么。
三年级语文上册第一单元3《爬天都峰》课文教学课件鲁教版
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一
小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的 原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和 努力；二是能从他人身上汲取力量，善于 向他人学习。同时这句话也点明了文章的 主题。
课文总结
课文写了在假日里，“我”和爸爸去 爬天都峰，路遇一位不相识的老爷爷，“我 们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于 一起爬上了天都峰的故事。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，
一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
这句话运用了什么修辞手法？省略号 有什么作用？
这句话运用了比喻的修辞手法，省略 号省略了“我”像小猴子一样手脚并用攀 登的样子，给读者留下无尽的想象空间。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终 于都爬上了天都峰顶。
“终于”说明了什么？
这个故事告诉我们：在困难面前要有战 胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中， 要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。
人物介绍
黄亦波（1937－）， 江苏无锡人，中国作家协会 会员。主要作品有叙事诗 《阿布加和中国医生》；散 文诗集《远方的礼物》《阳 台上的小客人》；儿童集 《从小养成好习惯》等。
自学提示
自读课文，要求： 1、读准字音，把课文读通顺、读连贯； 2、找出课文的生字和不懂的地方，画 出来，与同桌讨论交流。
似乎 白发苍苍 笔陡 奋力 终于 勇气 鼓舞
整体感知
跟着课文朗读默读课文，思考： 课文讲述了一件什么事情？
课文讲解
假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。
这句话交代了“爬天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
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眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞到：“任
他五岳归来客，一见天都也叫奇”。
学习生字
pá fēng dǐng sì cāng yǎng
爬
峰
顶
似
苍
仰
zá
fèn
biàn
yǒng
jū
咱
奋
辫
勇
居
生字组词
爬（爬山)（爬行) 顶(顶端)(山顶) 苍(苍天)(苍蝇) 咱(咱们) 峰(山峰)(峰顶) 似(似乎)(似是而非) 仰(仰头)(仰视) 奋(奋斗)(奋发)
老爷爷点点头： “对，咱们一起爬 吧！”
在鲫鱼背前，爸 爸给我和老爷爷照了 一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫 子笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我这次还下不了决心 哩！现在居然爬上来 了！”
“我们”沿着山路往回走，一路上遇 到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰 退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前， 有的人看到曲折的道路不知该如何前 进……
再读读老爷爷和小姑娘的对话，想 想他们为什么要互相道谢呢？
“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了。” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
比 较 句 子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。 2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬 上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬 上了天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你们这 一老一小真有意思，都会从别人身 上汲取力量！”
我知道“汲取”的意思是…… 我还知道“我”和老爷爷是这样互相 汲取力量的……
这节课你有什么收获？
鲁教课标版小学语文三年级上册
天都峰在黄山东南部，西对莲花峰，东联钵盂峰，海
拔1810米，为三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻
者，古称群仙所都，意为天上都会。峰顶平如掌，有“登 峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象 醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。以往顶极难登，后人凿石 开路，装置石柱、铁链扶栏，今游人可安全登顶。峰头远
辫(辫子)
居(居住) (邻居)
勇(勇气)(勇敢)
我站在天都峰 下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩 上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡 的石阶，石级边上 的铁链似乎是天上 挂下来的，真叫人
发颤！
忽然听到背后有 人叫我：“小朋友， 你也来爬天都峰！” 我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！ 我不再犹豫，点点头， 仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都 峰？”
想一想，把你在“爬天都峰”中的感 受介绍给大家。
读读老爷爷和小妹妹的对话， 说说你感受到了什么？
“小朋友，你也来爬天起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
想一想：你从“奋力” “手脚并 用”中体会到什么？