《体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感
体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例读后感
体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例读后感在我们的成长过程中，幼儿园是我们第一次接触到社会化教育的地方，其中区域活动是幼儿园教育中非常重要的一部分。
区域活动以其灵活多样、互动性强的特点，为我们提供了一个自由、主动探索的学习环境。
最近我在读《体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例》一书时，深受启发，有了许多新的思考。
首先，区域活动以小组为单位，通过一系列有针对性的活动，鼓励幼儿积极参与、自由探索，培养了孩子们的团队合作能力和自主学习能力。
区域活动不再是传统课堂上的单向传授，而是鼓励孩子们主动参与其中，通过讨论、交流、合作等方式共同完成任务。
在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，培养了合作意识和团队精神。
同时，通过自主学习，孩子们可以自由选择感兴趣的区域进行探索，培养了他们自主思考和解决问题的能力。
其次，区域活动注重情感培养，使孩子们在愉悦、轻松的氛围中发展自身的情感认知和社交能力。
在区域活动中，孩子们可以通过表演、游戏等方式，模拟现实生活中的各种场景，培养情感沟通和表达能力。
同时，通过和其他孩子的互动，孩子们可以建立友谊，学会与他人交往。
这种情感培养不仅有助于孩子们的情绪管理和自我认知，更培养了他们与他人和谐相处的能力。
此外，区域活动注重创新思维的培养。
在区域活动中，孩子们可以自由发挥想象力，进行创造性的思考和实践。
他们被鼓励提出自己的见解和观点，并通过动手实践去验证、完善。
这种培养创新思维的方法，激发了孩子们的创造力和想象力，培养了他们不断探索、解决问题的能力。
在阅读《体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例》这本书的过程中，我深深感受到了区域活动对孩子们综合素质的培养的重要性。
通过区域活动，我更加认识到教育不能仅仅依靠传统的课堂教学，更应该注重培养孩子们的主动学习、合作与情感认知等能力。
同时，区域活动中的自主选择和创新思维，也为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。
总之，区域活动是幼儿园教育中一种非常重要的教育方式。
《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感
《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编整理的《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最近我读了《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》这本书，使我的受益匪浅。
让我感受最深的是里面有一章“幼儿园区域活动中合作游戏的设计”对我启发很大，现在我将谈谈我读完这章的感受。
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要因素，如果可塑性较强的幼儿期不注意培养他们的合作意识和能力，他们今后的学习、工作、生活一定会有很大的影响，因此从小培养幼儿合作意识和合作能力是十分重要的。
那么怎样培养孩子们的合作意识和合作能力呢？《纲要》中明显指出：区域环境的创设应该从幼儿的水平和需求出发，要让幼儿做主，要让幼儿成为区域活动的主人，还要考虑到幼儿之间能够相互交流共同合作。
“建构区”是孩子们最爱的班级区角之一，形态各异的积木在他们的手中变成一幢幢高楼，为提高幼儿的动手动脑能力，我总是把图形打乱，然后让幼儿组装拼搭，这样孩子们会更感兴趣，也更有参与活动的动力，当孩子自己完成不了时，会主动请朋友和老师帮忙，有一次，刘赵萱在拼搭积木时出现了全是“凹”面向外的现象，同时她手上也拿着一个“凹”面的积木，怎么拼都拼不上去，找到旁边的郭晨希帮忙，郭晨希看了看也束手无策，她们俩一起找到了我，我一看便明白了原因，告诉她们“凹”面要搭“凸”面才能搭起来，于是她们把手上的“凹”面积木换成了“凸”面积木，游戏继续进行。
这样的相互帮助随着年龄的增加会越来越多，在游戏的潜移默化中孩子们的团队合作能力形成并得到了提高。
幼儿合作意识的形成，合作能力的提高还必须创造合作的机会，作为教师，尽可能多给幼儿创造与同伴学习和做游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，从小形成团队合作精神。
老师是幼儿园区域活动的支持者、合作者、引导者，组织幼儿活动时，老师要以同伴的身份参与到幼儿活动中去，当孩子之间发生争论时尽量不当“裁判员”，而是根据区域情境的需要对幼儿的'语言或者行为作出反馈，或者偶尔提些问题，引导幼儿继续游戏。
读《区域活动案例》书有感
读《区域活动案例》书有感刘秋敏最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书，使我受益非浅。
让我感受最深的是里面有一章“幼儿园区域活动中合作游戏的设计”，对我的启发很大。
现在我将谈谈我读完这章的感受：一、我的思考：（一）我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗？国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神。
交往合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。
但事实上，合作精神在当今的独生子女身上非常的缺乏。
（二）我们为孩子的合作性培养做了什么？区域活动由于其开放的时间、环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童发展为本”的教育理念。
但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上，除了个别区外，幼儿的交流合作较少。
虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点，有灵活开放自主的学习方式，但相对于性格内向、不爱交往的幼儿，如果任由其发展，宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界。
在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向，不善与人交往，幼儿始终是独立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴间的交往与合作。
这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要。
怎样定位有价值的合作行为？其中教师们也有很多反思。
合作不仅仅是形式上的合作，还应该是对幼儿发展有促进意义的合作。
但是在操作过程当中，教师们发现如果没有一些潜规则制订，幼儿之间的合作很容易流于形式。
或各自为政，或由能力强的幼儿全权包办，因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期，首先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作。
二、我的感受文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式来阐述观点如：提供材料——引发合作材料是幼儿游戏的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。
幼儿园区域活动读后感
幼儿园区域活动读后感最近读了关于幼儿园区域活动的相关内容，让我对幼儿教育有了更深的认识和思考。
幼儿园区域活动，是一种以幼儿的兴趣和需要为出发点，为幼儿提供自主选择、自主探索和自由交往的活动空间。
在这个空间里，孩子们可以根据自己的喜好选择不同的区域进行活动，比如建构区、美工区、阅读区、角色扮演区等等。
在建构区，孩子们用各种积木、乐高玩具搭建自己心中的城堡、高楼大厦，他们在这个过程中不仅锻炼了手部精细动作，还培养了空间想象力和创造力。
看着他们认真专注的样子，我不禁感叹，小小的脑袋里竟然有着如此丰富的创意。
美工区则是孩子们发挥艺术天赋的天地。
他们用彩笔、颜料、彩纸等材料，画出心中的美好世界，或是制作出精美的手工作品。
每一幅画、每一个手工，都承载着孩子们独特的想法和情感。
这让我明白，艺术对于孩子来说，不仅仅是一种技能的培养，更是一种情感表达和自我认知的方式。
阅读区里，孩子们安静地坐在小椅子上，沉浸在绘本的世界中。
通过阅读，他们不仅能认识新的字词，还能开拓视野，培养语言表达能力和思维能力。
每当看到孩子们因为一个有趣的故事而露出开心的笑容，我都能感受到阅读给他们带来的快乐和满足。
角色扮演区是最热闹的地方之一。
孩子们穿上各种服装，扮演医生、警察、厨师等不同的角色，模仿着成人的生活场景进行互动。
在这个过程中，他们学会了与人合作、交流，懂得了不同职业的职责和特点，也增强了社会认知能力和解决问题的能力。
幼儿园区域活动的开展，充分体现了以幼儿为中心的教育理念。
它尊重每个孩子的个性差异和兴趣爱好，让孩子们在自由、宽松的环境中自主学习和发展。
与传统的集体教学相比，区域活动更能满足孩子们的个性化需求，激发他们的学习积极性和主动性。
同时，区域活动也为教师提供了更多观察和了解幼儿的机会。
教师可以通过观察孩子们在区域活动中的表现，发现他们的优点和不足之处，从而有针对性地进行指导和教育。
这让教育更加贴近幼儿的实际情况，提高了教育的效果。
区域活动教研心得幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知区域活动在幼儿教育中的重要性。
区域活动不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能够培养幼儿的自主性、合作能力和创造力。
在参与区域活动教研的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、了解区域活动的概念和意义区域活动是指将幼儿园的活动空间划分为若干个区域，每个区域都有其特定的功能和目的，幼儿可以根据自己的兴趣和需求自主选择活动区域。
区域活动主要包括：生活区、游戏区、建构区、美工区、阅读区等。
通过区域活动，幼儿可以培养以下能力：1. 自主性：幼儿在区域活动中可以自由选择活动内容，发挥自己的想象力和创造力。
2. 合作能力：区域活动需要幼儿相互配合、交流，培养幼儿的合作精神。
3. 观察力：幼儿在区域活动中需要观察周围环境，提高自己的观察力。
4. 专注力：区域活动要求幼儿集中注意力，培养幼儿的专注力。
5. 社交能力：区域活动为幼儿提供了与同伴交流的机会，提高幼儿的社交能力。
二、区域活动教研的内容1. 区域活动的设计与规划在设计区域活动时，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求。
以下是我总结的一些设计要点：（1）活动内容丰富多样，符合幼儿的兴趣和发展需求。
（2）区域布局合理，方便幼儿自主选择活动。
（3）活动材料安全、环保、易于操作。
（4）活动时间适宜，保证幼儿有足够的时间进行探索和学习。
2. 区域活动的组织与实施（1）教师应积极参与区域活动，引导幼儿自主探索、合作交流。
（2）教师应关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
（3）教师应尊重幼儿的意见，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
（4）教师应做好区域活动的记录，为后续的反思和改进提供依据。
3. 区域活动的评价与反思（1）评价应注重幼儿在区域活动中的发展，而非仅仅关注活动成果。
（2）评价应采用多元化的评价方式，如观察、谈话、作品分析等。
（3）教师应定期进行反思，总结经验，改进不足。
三、区域活动教研的收获1. 提高了对区域活动的认识，明确了区域活动的目标和意义。
对幼儿园区域活动观后感
对幼儿园区域活动观后感对幼儿园区域活动的观后感上周去参观了一家幼儿园的区域活动，真的让我有很多的感受。
一进入活动区域，看到不同的分区就感觉很新奇。
有建构区、角色扮演区、美工区、阅读区等等，每个区域都像是一个小型的世界。
特别印象深刻的是建构区。
孩子们在那里用积木搭建各种各样的东西，有的孩子在搭高楼大厦，有的在构建桥梁。
看到一个小男孩聚精会神地把一块又一块积木堆起来，当他的高楼搭了一半快要倒的时候，我心里还一紧呢，想着他会不会哭鼻子。
但是他没有，他皱了皱眉头，然后小心翼翼地调整积木的位置，看到这里我感觉这孩子的耐心和解决问题的能力比我预想的要强多了。
旁边的小女孩还在给他出主意，告诉他哪块积木可以放在哪里更稳固，那一幕真的很温馨，孩子们互相合作、互相帮忙。
在角色扮演区也非常有趣。
那里布置成了一个小超市的样子，孩子们有的扮演收银员，有的扮演顾客。
有个小顾客拎着小篮子仔细挑选商品，还煞有介事地对比价格标签。
收银员的小女孩认真地扫描每一个商品，动作有模有样的。
真的就像一个小社会一样。
当时我就想到，在这样的角色扮演中，孩子们能学到很多生活中的常识，同时也锻炼了他们的社交能力和语言表达能力。
美工区也充满了创意。
孩子们拿着颜料、彩纸自由地创作。
有个孩子把画纸涂得五颜六色，然后拿着剪刀剪出各种形状。
我刚开始还不理解，他这到底要做个什么呢。
结果他把那些形状拼贴起来，做成了一只大蝴蝶。
让我很是惊讶，原来孩子们的想象力是如此的丰富。
在阅读区则是一片安静祥和的氛围。
几个孩子坐在小垫子上，捧着绘本认真地看着。
他们还不时地互相交流绘本里的内容。
那专注的模样真的很可爱。
看完后的我明白了，幼儿园区域活动这样的设置真的很巧妙。
它能让孩子们根据自己的兴趣去探索、学习，满足不同孩子的发展需求。
这些小小的区域里，孩子们不仅能学到知识、提高技能，还能收获友谊和快乐。
这和我们小时候那种枯燥的课堂式学习有很大的区别。
如果我小时候也有这样的区域活动，说不定会更加热爱学习呢。
参加幼儿园区域活动感想
参加幼儿园区域活动感想哎呀，今天真是个好日子！我参加了幼儿园的区域活动，感觉就像是在玩一个大游戏，而且还是一个超级好玩的游戏！让我来给大家分享一下我的感想吧！我要说的是，这个区域活动真的是太有趣了！我们班的小朋友们分成了好几个小组，每个小组都有自己的任务和目标。
我和我的小伙伴们一起参加了“创意工坊”这个环节。
我们的任务是要用各种各样的材料，比如纸、胶水、颜料等等，制作出我们心中的美好世界。
我觉得这个环节真的是太有创意了，我们可以尽情地发挥自己的想象力，把我们脑海中的画面都画出来。
而且，我们还可以互相交流，看看别人的作品，学习别人的技巧。
真的是太棒了！接下来，我们又参加了“运动乐园”这个环节。
这个环节的目的是让我们在玩耍的过程中锻炼身体，增强体质。
我们可以在操场上跑跑跳跳，还可以玩一些有趣的游戏，比如接力赛、拔河比赛等等。
我觉得这个环节真的让我们感受到了运动的快乐，也让我们更加热爱运动。
而且，通过这些游戏，我们还学会了团队合作，知道了要互相帮助，才能取得胜利。
这真的是一个很好的教育方式！然后，我们又参加了“艺术天地”这个环节。
这个环节的目的是让我们发挥自己的创造力，创作出属于自己的艺术作品。
我们可以用画笔在画纸上描绘我们心中的美景，也可以用剪刀和胶水制作出各种各样的手工艺品。
我觉得这个环节真的让我们感受到了艺术的魅力，也让我们更加热爱生活。
而且，通过这些活动，我们还学会了欣赏别人的作品，知道了要有包容心，才能更好地与人相处。
这真的是一个很好的人生课程！我们还参加了“知识宝库”这个环节。
这个环节的目的是让我们学到更多的知识，增长见识。
我们可以在图书馆里阅读各种各样的书籍，还可以参加一些有趣的讲座和活动。
我觉得这个环节真的让我们感受到了知识的力量，也让我们更加珍惜学习的机会。
而且，通过这些活动，我们还学会了如何去探索未知的世界，知道了要有好奇心，才能不断地进步。
这真的是一个很好的人生态度！这次幼儿园的区域活动真的是让我收获了很多很多。
对幼儿园区域活动观后感
对幼儿园区域活动观后感第一篇嘿，亲爱的朋友们！我最近去看了幼儿园的区域活动，那场面可真是热闹非凡，让我忍不住要和你们分享分享。
一进幼儿园，就被那充满童趣的布置吸引住啦。
每个区域都有自己独特的色彩和主题，就像一个个小小的魔法世界。
建构区里，小朋友们用积木搭建着自己心中的城堡和高楼大厦。
看着他们认真专注的小表情，我仿佛能看到未来的建筑师正在诞生。
有的小朋友一边搭还一边自言自语，给自己的作品编着故事，太可爱啦！美工区的小朋友们就像一群小艺术家，拿着画笔在纸上尽情挥洒。
画的有小花、小动物，还有自己想象中的外星人。
那色彩搭配，大胆又新奇，真让人眼前一亮。
阅读区里安安静静的，小朋友们捧着绘本，看得津津有味。
有个小女孩还拉着老师，让老师给她讲书里的故事，那求知的小眼神，简直萌化了我。
角色扮演区更是热闹，有当小医生的，有当小厨师的。
小医生拿着听诊器，一本正经地给“病人”看病；小厨师则在忙着做“美味佳肴”，还不忘吆喝几声：“快来尝尝我的新菜！”这次幼儿园区域活动的体验，让我感受到了小朋友们的天真无邪和无限创造力。
他们在这些小小的区域里，快乐地学习，自由地成长，真的太棒啦！我都想重新回到童年，和他们一起玩耍了呢！第二篇亲人们，我来和你们聊聊我去幼儿园看区域活动的感受哈。
一走进幼儿园，就好像走进了一个欢乐的童话乐园。
小朋友们在各个区域里玩得不亦乐乎，那场景，可温馨了。
在益智区，小朋友们在玩拼图、搭积木、走迷宫啥的，一个个小脑瓜转得可快了。
我在旁边看着，都忍不住想加入他们一起玩。
有个小男孩特别聪明，很快就把一个复杂的拼图完成了，那得意的小模样，别提多有趣了。
表演区里，小朋友们穿着漂亮的衣服，戴着可爱的头饰，在台上又唱又跳。
他们一点也不怯场，表演得有模有样的。
还有两个小朋友一起合作演了个小品，把大家逗得哈哈大笑。
科学区也很有意思，小朋友们在观察植物的生长，做小实验。
一个小女孩惊奇地发现，把盐放进水里，鸡蛋居然会浮起来，那惊讶的表情，让我也跟着兴奋起来。
无锡宋庆龄幼儿园苗苗班30天体验感受
⽆锡宋庆龄幼⼉园苗苗班30天体验感受chezshen楼主2013-05-20背景交代下：lz⽆锡本地妈妈，⽣活在德国⽬前，中中家庭，⼉⼦3岁半，中⽂好，德语差点。
1岁半的时候就在德国上所谓的苗苗班，3岁后搬家上了幼⼉园，3－6岁孩⼦的，混班结构。
全德语环境。
因为12年年底回国2个多⽉，⼼想孩⼦在家⽆聊，就给他找了个幼⼉园上⼀个⽉，学学中⽂，体验下国内幼⼉园的氛围，其实我也是想让他多学点东西。
好吧，因为时间短，有没有户⼝，最后朋友找到了宋庆龄幼⼉园可以接纳⼉⼦，按⽉收费，因为⼉⼦9⽉ 15的⽣⽇，正好卡在苗苗班，⼉⼦就变成班⾥最⼤的孩⼦，本来可以上⼩班，但是院长说还是要交苗班的钱，想到苗班⽼师多，孩⼦可能不适应环境，就上了苗班。
12⽉20号第⼀天去，⼉⼦居然哭了，，，因为⽼师让我离开，另⼀个⽼师强⾏把⼉⼦拉⾛，⼉⼦估计害怕，就哭了，离开⼉⼦我⼼理不是滋味，上德国⼤幼⼉园⼉⼦都没哭过，回来上中⽂环境的为啥哭呢，我是不是这件事做错了，不该送⼉⼦去。
好吧，想着钱也交了，孩⼦哭哭就好。
下午我接⼉⼦，果然⽼师说过了⼀下⼉⼦就不哭了，玩的不错，很乖，⽼师也很喜欢他。
因为⼉⼦3岁就⾃⼰吃饭，上厕所，洗⼿擦⼿，⾃⼰脱⾐服睡觉了，这是之前德国苗苗班⽼师教的。
上了⼏天⼉⼦貌似还可以适应的，就是每天早上去，我要陪⼀下下，才能让我⾛，我能理解。
⽼师确很不能理解，有⼀次差点在幼⼉园门⼝跟我上演夺⼦⼤战，因为幼⼉园⿎励⼩朋友独⾃从幼⼉园⾛进教室，或者⽼实带进去，家长就送到⼤门⼝，我家的百般不愿意，这点我也不强求⼉⼦。
估计⽼师也很郁闷。
之后幼⼉园要开亲⼦运动会，估计每天就安排孩⼦⾛场地，排练节⽬什么的，⼉⼦估计被摆布的烦了，有点开始厌学情绪了，但是表现还不太明显，之后渐渐的，到1⽉底，2⽉初开始⼉⼦表现很明显的不愿意上学的态度，车刚开出5分钟，他认得是上学的路了，就开始说妈妈我不要去幼⼉园。
我都不明⽩为啥不喜欢去，⾥⾯有个⼩朋友和他玩的还不错呢，终于有⼀天，他说漏嘴了，说他不喜欢吃幼⼉园的饭菜。
园长聆听宋丽玲游戏,对儿童发展的价值反思
园长聆听宋丽玲游戏,对儿童发展的价值反思
6月28-30日，黑龙江省学前教育研究会会长宋丽玲与黑河市省、市级安吉游戏试点园的园长、教师云端相会，通过视频会议的形式开展了为期三天的关于“以游戏为基本活动的幼儿园课程”实践研修指导活动。
宋会长围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合全省实施幼小科学衔接和推广安吉游戏中发现的问题，凭借多年来丰富的理论基础和实践研修经验，实现了信息技术支撑下的跨区域诊断式研修。
活动中，宋会长以案例呈现方式帮助与会教师厘清了游戏和幼儿自主游戏的概念界定，明晰了“真游戏”的基本特征，帮助园长和教师识别幼儿自主游戏、教师主导的活动以及教师发起的教学活动对幼儿发展的不同意义和价值。
同时，针对幼儿园游戏环境改造中户外游戏场的创设、室内物理环境的重构等多角度进行了深度剖析和解读，帮助与会教师重新梳理了区角活动的功能属性以及与幼儿自主游戏之间的关系；帮助园长、教师准确理解了游戏的概念，充分诠释了幼小科学衔接过程中，幼儿游戏活动的重要性和特殊价值。
为期三天的研修指导，专家、园长、教师齐聚云端，总计600余人次参与线上活动，既解决了幼儿园游戏活动中的现实困惑，又提高了教师们理论与实践能力的水平。
通过专家基于实际问题的把脉，相信黑河幼教人在开展安吉游戏推广和幼小科学衔接活动中定能取得丰硕的成果。
对幼儿园区域活动观后感
对幼儿园区域活动观后感《对幼儿园区域活动的观后感》前几天，我有幸观看了幼儿园的区域活动，这真的是一次很有趣且富有意义的体验。
一走进幼儿园的区域活动场地，就能感受到活力与创意。
我看到各个区域都被布置得色彩斑斓且充满生活气息。
特别印象深刻的是建构区，那里摆放着各式各样的积木。
小朋友们像是小小的建筑师，他们专注地把一块块积木搭起来。
看到一个小男孩，他皱着眉头，眼睛紧紧盯着自己即将搭建的小城堡，每放上一块积木，他的小脸蛋上就透着一股认真劲儿。
当时我就想到，这种专注在成人的世界里都很难得。
看到这里我感觉，孩子们的潜力是无穷的，只要给他们合适的环境和材料，他们就能沉浸其中，发挥自己的想象力和创造力。
还有角色扮演区，孩子们穿上小医生、小警察的衣服。
我看到有个小女孩扮演小医生，拿着听诊器一本正经地给她的小病人听诊，还奶声奶气地说：“你感冒了，要多喝水哦。
”那个场景让我忍不住发笑，同时也感叹孩子们对生活的观察很细致，能把自己平时看到的医生给病人看病的场景模仿得像模像样。
这也让我意识到，这种角色扮演的区域活动对于孩子社会性发展是非常有好处的，他们能在游戏中学会不同的社会角色所承担的责任和任务。
手工区也是充满惊喜的地方。
桌上放满了彩纸、剪刀、胶水等材料。
孩子们兴致勃勃地摆弄着这些材料，捏出形状各异的小物件。
可是我也发现，有个小男孩不太会用剪刀，他皱着鼻子，看起来有些沮丧。
他旁边的小女孩很大方地伸手教他，那画面特别温馨。
看完后我明白了，在区域活动中，孩子们不仅能够发展自己的技能，还能学会如何与同伴相处，相互帮助。
不过我也有些不确定的地方。
比如说在科学探索区，有一些简单的物理小实验的设备，有些孩子似乎并不能很好地理解背后的原理，教师只是简单地稍作解释。
我不知道对于这个年龄阶段的孩子，是不是应该有更深入一点的引导。
但整体上来说，这次幼儿园区域活动让我看到了孩子们在游戏中学习和成长的无限可能，我想这也是幼儿教育的魅力所在。
宋庆龄幼儿园户外观摩观后感
宋庆龄幼儿园户外观摩观后感我来到了宋庆龄幼儿园做户外观摩，这是我第一次参观这样的幼儿园。
一进门，我就被园内美丽的环境吸引住了。
整个幼儿园的布局非常合理，各个功能区域井然有序。
我看到了图书角、磁贴区、积木区、玩具区等等，每个区域都有自己的特点和功能，能够让孩子们充分发挥自己的想象力和动手能力。
而且，幼儿园的每个角落都精心布置，色彩鲜艳、布局精致，给人一种温馨和舒适的感觉。
在户外的观摩过程中，我看到了孩子们在各种游戏设施上玩耍，有的在攀爬，有的在滑梯上滑行，有的在秋千上荡着。
孩子们个个充满活力，笑声不绝于耳。
我注意到，园内的游戏设施不仅有大型危险类的，也有一些年龄适合的小型设备。
这样设计，不仅让孩子们在玩乐中锻炼身体，同时也保证了他们的安全。
我还看到了托班和大班的孩子们在园内的菜园里耕种蔬菜。
园内有一块专门的菜园，孩子们每周都会来这里认真地浇水、除草、摘菜。
他们学习到了如何培育蔬菜、如何照顾植物，不仅增加了孩子们的实践经验，也培养了他们关爱大自然的意识。
另外，幼儿园还有一个大大小小的花坛，里面种满了各种各样的花卉。
有的花朵娇艳欲滴、绚丽多彩，有的花朵小巧精致、芬芳怡人。
孩子们可以来这里观察花朵的生长，可以用五官去感受花朵的美丽，也可以了解到不同花朵的种类和特点。
在观摩过程中，我还看到幼儿园的老师们全程陪伴着孩子们，在游戏中引导他们，帮助他们解决问题。
无论是在游戏设施上，还是在花坛和菜园里，老师们都会耐心地教孩子们怎样正确操作。
我觉得这样的引导方式非常合适幼儿园阶段的孩子们，既能够满足他们的好奇心和探索欲望，又能够保证他们的安全和顺利学习。
通过这次的户外观摩，我对宋庆龄幼儿园有了更深入的了解。
这里注重孩子们的全面发展，通过各种活动让孩子们充分发挥自己的潜能，培养他们的动手能力、合作能力和独立自主的能力。
同时，学校注重孩子们对大自然的感受和了解，让他们在游戏和活动中学到更多的知识和经验。
我认为宋庆龄幼儿园是一个值得我学习和仿效的榜样。
幼儿园区域活动读后感
幼儿园区域活动读后感近年来，伴随着教育理念的不断更新和社会对教育要求的提高，幼儿园教育逐渐受到广泛关注。
在幼儿园教育的一项重要改革中，区域活动被引入到幼儿园的教学中。
不同于传统的课堂教学，区域活动通过提供丰富多样的环境和感官刺激，激发幼儿的主动性和创造性。
最近，我有幸阅读了一本关于幼儿园区域活动的书籍，通过读后我深深地感受到了区域活动的独特魅力和对幼儿全面发展的积极影响。
首先，区域活动能够提供一个充满想象力的学习环境，对幼儿的认知发展具有独特的促进作用。
在书中，作者描述了一个布置得生动有趣的区域活动环境，如儿童图书角、绘画角、建构角等。
这些区域为幼儿创造了一个自由探索和互动的空间，使他们能够在游戏和实践中主动探索、体验不同的知识和技能。
这样的环境为幼儿提供了广泛的学习机会，让幼儿们能够主动思考、发掘问题，从而促进他们的思维发展和解决问题的能力。
其次，通过区域活动，幼儿能够培养自主学习的能力和兴趣。
在传统的教学模式中，教师通常是教、学、评三个环节的主导者，而幼儿只是被动地接受教师的指导。
而在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和特长自主选择参与的区域。
他们可以根据自己的需要和意愿进行探索，并主动选择适合自己的学习内容。
这种自主学习的方式不仅能够提高幼儿的学习积极性和主动性，还能够培养他们解决问题和自我管理的能力。
此外，区域活动在促进幼儿社交能力和交往技巧方面也发挥着重要作用。
在区域活动中，幼儿们可以与其他小伙伴一起进行互动和合作，共同完成一项任务。
他们可以通过互相观察、交流和协作来完成工作，学会倾听和尊重他人的意见。
这样的活动不仅能够增进幼儿之间的友谊，还能够培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力和交往技巧。
最后，通过区域活动，幼儿还能够培养各种感官和运动技能。
在书中，作者描述了各种各样的区域活动，如感官游戏区、运动角等。
这些区域通过提供丰富多样的活动设备和材料，能够让幼儿在自由的环境中运用自己的感官和动作技能。
幼儿园区域活动教研感受(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参加了本次幼儿园区域活动教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅让我对区域活动有了更深入的了解，也让我在教育教学实践中有了更多的启发和思考。
以下是我对本次教研活动的感受和体会。
一、区域活动的内涵与价值通过本次教研活动，我认识到区域活动是指幼儿在特定的活动区域内，根据自己的兴趣、需要和目的，自主选择活动内容和方式，通过与其他幼儿的互动和合作，实现自身发展的活动。
区域活动具有以下几方面的价值：1. 促进幼儿自主发展：区域活动为幼儿提供了自主探索、学习和发展的空间，有助于培养幼儿的独立性和自主性。
2. 培养幼儿的合作能力：区域活动中，幼儿需要与他人合作完成任务，这有助于培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 满足幼儿个性化需求：区域活动允许幼儿根据自己的兴趣和特长选择活动内容，有助于满足幼儿的个性化需求。
4. 培养幼儿的社会性发展：区域活动中的互动和合作有助于幼儿学习社会规则，培养幼儿的社会性发展。
二、区域活动的实施策略1. 合理规划活动区域：活动区域的规划应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需求，确保活动区域的布局合理、功能明确。
2. 提供丰富的活动材料：活动材料的提供应满足幼儿的探索需求，丰富多样，有助于激发幼儿的创造力。
3. 培养幼儿自主选择活动内容：教师应引导幼儿根据自己的兴趣和特长选择活动内容，鼓励幼儿自主参与活动。
4. 注重幼儿之间的互动与合作：教师应引导幼儿在活动中相互交流、分享和合作，共同完成任务。
5. 关注幼儿的发展需求：教师应关注幼儿在活动中的表现，及时调整活动内容和方式，以满足幼儿的发展需求。
三、区域活动中的教师角色1. 观察者：教师应观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展状况。
2. 引导者：教师应引导幼儿参与活动，提供必要的支持和帮助，促进幼儿的发展。
3. 合作者：教师应与幼儿共同完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 评价者：教师应关注幼儿在活动中的表现，对幼儿的发展进行评价，为幼儿提供反馈。
宋庆龄幼儿园主题活动美文
宋庆龄幼儿园主题活动美文“教育儿童，从种善根始。
”这是我国近代著名教育家、社会活动家宋庆龄女士的名言。
她一生致力于幼儿教育事业，为中国幼儿教育事业做出了巨大贡献。
为纪念这位杰出的教育家，我校特举办了主题为“宋庆龄幼儿园”的活动。
本次活动以宋庆龄女士的教育理念为基础，注重培养幼儿的品德修养，全面发展幼儿的个性特长，通过各种活动让孩子们感受到爱与关怀，启发他们独特的智慧与创造力。
活动背景宋庆龄幼儿园主题活动旨在通过一系列有趣、富有教育意义的活动，展示宋庆龄女士的教育思想，向孩子们传递正能量，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
活动以幼儿园为舞台，结合智力游戏、艺术创作、助人助教等活动形式，引导幼儿以善待他人、助人自助为核心价值观，培养他们的品德修养和社会责任感。
活动内容1. 开场仪式活动开场仪式在上午9点正式开始。
全体幼儿身着统一服装，整齐列队在校园操场上举行了开场仪式。
仪式由主持人宣布活动开始并向大家介绍宋庆龄女士的事迹和教育理念。
随后，幼儿园合唱队演唱了《我爱你中国》，现场充满了祥和、喜庆的氛围。
2. 游戏竞赛为了展示幼儿的智慧和创造力，我们安排了各种智力游戏和趣味竞赛。
例如，拼图比赛、智力问答、猜谜比赛等，旨在培养幼儿的观察能力、思维逻辑和团队合作精神。
游戏竞赛有助于激发孩子们的学习兴趣和动手能力，同时也加强了班级之间的友谊和合作。
3. 艺术创作通过艺术创作，我们希望培养幼儿的审美能力和创造力。
在活动中，每个班级都设置了艺术创作区域，供幼儿发挥自己的想象力和创意。
幼儿可以选择画画、手工制作、剪纸等形式展示自己的艺术天赋。
我们也安排了职业艺术家的表演和指导，为孩子们提供更多的艺术启发和互动交流。
4. 助人助教在宋庆龄幼儿园主题活动中，我们注重培养幼儿的社会责任感。
我们组织了助人助教的活动，让幼儿们互相帮助和关心他人。
例如，幼儿可以助教老师批改作业，协助幼儿园保洁工人打扫卫生，或者在图书馆里帮助其他孩子选取适合的图书。
《幼儿园区域活动案例评析》讲座后随感
《幼儿园区域活动案例评析》讲座后随感在聆听了陈老师的讲座后，让我们对区域活动的设置以及材料的投放有了更清晰的认识。
对照讲座内容，根据本班目前的区域游戏情况，现结合自己班级的环境创设进行一些分析，找找存在的问题，以便在今后进一步调整和完善。
本学期在园部的安排下，我们每个班都对活动室的环境进行了整体的调整，而且每个班都围绕一个风格进行创设。
我们班主要以青花瓷为背景，把蓝白两色通过不同的材料和形式进行了布置。
我们的环境布置也体现了师幼共同参与的理念。
走到大门口，就能一眼看到一个大大的青花瓷瓶，白色的瓶子，蓝色的花纹，青花瓷的风格非常明显。
进入教室以后，每个区域的作品展示牌，我们都运用了蓝色或者白色进行装饰，有的是蓝色的KT板上加上了白色的花纹边框，有的是白色的KT板上贴上了蓝色的条纹、图案，蓝白分明。
主题墙的四周也贴上了蓝色的花纹，色彩鲜明，看上去很清楚。
在活动室上方的南面和背面以及正面都有我们孩子一起参与绘画、制作的作品：有用蜡光纸剪贴制作青花瓷盘，然后贴在正方形的底板上；还有用白色的修正液画在蓝色的蜡光纸的瓶子上，然后贴在正方形底板上，看上去非常清新，效果也很不错。
在区域游戏的挂牌上我们也是用蓝底以及白色的花纹装饰。
同时我们也注意了一些细节地方的布置，如小朋友的游戏插排处，插排做成了瓶子的样子；两根水管的地方，也是小朋友画的青花瓷瓶；窗台边用花纹贴了一条花边，感觉更整齐和美观；在窗台上，我们还用圆形的草编作为布置和展示的一部分。
从活动室的上方到窗户、柜子、区域展示区等，基本上都体现了青花瓷的风格。
在布置环境的时候，我们也有一些困惑，如何把平面的布置和立体的布置巧妙地结合起来，充分地考虑到每个区域的空间设置？在每个区域中，材料如何投放？有的区域材料如何放置才更好等等。
观察我班的区域环境，还有一些地方没有考虑到，如午睡室门口上方也可以布置，教室门口进来的转折处也可以装饰等等。
当然在空间的设置上，还没有充分利用，如地面上的空间设置，可以做一些活动的、立体的游戏材料，供幼儿展示和游戏。
宋庆龄的儿童教育思想和实践（五篇范文）
宋庆龄的儿童教育思想和实践（五篇范文）第一篇：宋庆龄的儿童教育思想和实践宋庆龄的儿童教育思想和实践宋庆龄（1983～1981）是我国现代卓越的政治家、妇女界的杰出领袖和热心儿童教育事业的教育家。
一、生平和教育活动宋庆龄祖籍广东省文昌县。
1893年1月27日生于上海。
当抗日战争的烽火燃遍我国国土的时候，面对数以百万计的战时灾区儿童，她积极促进我国各阶层、各党派妇女团结合作，于1938年3月在武汉成立了“中国战时儿童保育会”，下设许多保育院、难童收养所及为难童服务的医院、学校等。
同时通过她领导下的“保卫中国同盟”（简称“保盟”），向同情中国抗日战争的国外人士和海外侨胞宣传、募捐，为战时儿童保育工作积极筹措经费。
1939年春，她又发起了为战时灾区儿童服务的运动，支持这些地方建立发展托幼机构。
当时陕甘宁边区第一保育院，就是最早受援的托幼机构。
著名的洛杉矶托儿所，也是通过她的呼吁得到了美国洛杉矶爱国华侨和进步人士的热心捐助而在原来的中央托儿所的基础上成立的。
1942年～1945年，宋庆龄在重庆期间，还曾以中华全国儿童福利会主席的名义，多次举办足球义赛，募集捐款，积极开展孤儿救济工作。
抗战胜利后，宋庆龄领导“保盟”继续支援边区儿童保教事业。
据不完全统计，该会曾资助过边区10个托儿所和孤儿院。
同时，在十分困难的情况下，她还先后在上海的贫民区办了3个儿童福利站和妇幼保健室，给生活无着的儿童免费发放衣物、食品、预防疾病、巡回治疗、宣传卫生常识，不定期召开母亲会，教育她们做好妇婴保健工作。
在关心儿童生活的同时，她并且十分重视孩子的教育，由福利站为许多无力上学儿童成立了识字班，并广泛开展“小先生”活动，帮助失学儿童识字，教唱进步歌曲，传播革命思想。
此后，她还在1947年筹办了一个以贫苦少年儿童为主要成员的儿童剧团，亲自选定并首次公演了鲁迅翻译的苏联儿童剧《表》。
同时组织动员社会各界力量为贫穷孩子开展义演、义卖活动。
1949年曾在上海举办“三毛乐园会”和“三毛原作义卖展览会”。
对幼儿园区域活动观后感
对幼儿园区域活动观后感《对幼儿园区域活动观后感》一嘿，亲爱的朋友们！我刚去幼儿园参观了他们的区域活动，真的太有意思啦！一进幼儿园，那热闹的场景就把我给吸引住了。
小朋友们在各个区域里玩得可欢啦！在建构区，那些小家伙们用积木搭出各种各样的城堡和高楼，想象力简直爆棚！他们一边搭一边还叽叽喳喳地讨论着，好像在规划一个超级大城市呢。
美工区也特别热闹，小朋友们拿着彩笔、彩纸，认真地画着、剪着。
有个小女孩画了一幅自己和爸爸妈妈在花园里玩耍的画，那色彩搭配得可漂亮啦，满满的都是对家人的爱。
图书区里，几个小朋友安静地坐在小椅子上，翻看着自己喜欢的绘本。
他们的小眼睛紧紧盯着书，那专注的样子，真让人觉得可爱。
角色扮演区更是让我笑开了花，有的小朋友穿着医生的白大褂，拿着听诊器给“病人”看病；有的小朋友在“超市”里当收银员，认真地算着账。
他们模仿大人的样子，有模有样的，太有趣啦！看着这些小朋友在区域活动中玩得那么开心，我真的感受到了幼儿园老师们的用心。
他们为孩子们创造了这么多好玩的空间，让孩子们在玩中学习，在学习中成长。
这次的参观，让我对幼儿园的教育有了更深的认识，也让我更加期待未来这些小宝贝们的成长啦！《对幼儿园区域活动观后感》二亲人们，我跟你们说，我最近去看了幼儿园的区域活动，感触特别深！一到幼儿园，就听到到处都是欢声笑语。
走进益智区，小朋友们正在玩拼图和各种智力游戏，一个个小脑袋瓜转得可快了，那聪明劲，真让人忍不住点赞。
科学区也特别神奇，小朋友们在观察小动物、做小实验，充满了好奇和探索的欲望。
有个小男孩看到种子发芽，兴奋得直跳脚，那种对未知的热情，太感染人了。
音乐区里，小朋友们拿着小乐器，跟着音乐的节奏欢快地演奏着。
他们的笑容就像音符一样跳跃，整个区域都充满了快乐的旋律。
在生活区，小朋友们学着自己穿衣、系鞋带，虽然动作还不太熟练，但是那份努力和认真，让人看了心里暖暖的。
最让我感动的是，老师们一直在旁边耐心地引导和鼓励着孩子们。
《幼儿园区域活动现场指导艺术》读后感
《幼儿园区域活动现场指导艺术》读后感示例文章篇一：《<幼儿园区域活动现场指导艺术>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《幼儿园区域活动现场指导艺术》，这可真是让我大开眼界啊！书里讲了好多关于幼儿园区域活动的事儿，就好像带着我走进了一个充满神奇和乐趣的世界。
你能想象吗？在幼儿园的区域活动里，小朋友们可以自由自在地玩耍、探索，就像一群快乐的小精灵！我看到书里说，老师的指导特别重要。
这就好比是一场精彩的表演，老师得是那个最厉害的导演，知道什么时候该给小演员们一些提示，什么时候该让他们自由发挥。
要是老师指导得不好，那这场“表演”可能就会变得乱糟糟的。
比如说，如果小朋友们在建构区搭积木，搭得乱七八糟，老师要是直接说“你们搭得不对，重新搭！”，那小朋友们得多失落呀！这就好像你正在努力画一幅画，别人却一下子把你的画纸撕掉，说你画得不好，你心里能好受吗？反过来，如果老师能温柔地问：“宝贝们，你们搭的是什么呀？是不是想搭一座高楼，但是好像有点不太稳，我们想想怎么能让它更牢固呢？”这样的指导方式，小朋友们肯定会更愿意接受，也会更积极地去改进。
还有啊，书里提到在美工区的时候，老师不能只说“你画得真漂亮”这样简单的话。
这就像你做了一件很努力的事情，别人却只是随口夸一句，感觉一点都不真诚。
老师应该仔细看看小朋友画的是什么，问问他们为什么要这样画，是不是有什么特别的想法。
就像我上次画了一个大大的彩虹，老师就问我：“宝贝，为什么你的彩虹有这么多颜色呀？”我就特别高兴地跟老师说：“因为我觉得彩虹应该是世界上最美丽的东西，所以要有很多很多颜色！”在阅读区也是一样，老师不能只是让小朋友自己看书，得跟他们一起交流，问问他们看懂了什么，喜欢哪个故事。
这就好像我们一起去冒险，老师陪着我们一起探索未知的世界。
我就在想，要是我以后当老师，我也要像书里说的那样，做一个有艺术的指导者。
我可不想让小朋友们在区域活动里感到无聊或者不开心。
对幼儿园区域活动观后感
对幼儿园区域活动观后感《对幼儿园区域活动的观后感》最近观看了幼儿园区域活动，真的是感触颇多。
走进幼儿园看到各个区域，就像是走进了一个个小世界。
看到手工区的时候，孩子们围坐在小桌子旁，五颜六色的彩纸、画笔和各种手工材料堆放在桌面上。
特别印象深刻的是一个小女孩，她正全神贯注地用彩纸折着小花朵。
她那小手仔细地折着边边角角，明明不是很熟练，但是每一个动作都充满了认真。
看到这里我感觉，这个小女孩仿佛不是在做手工，而是在创造一个属于她自己的小小艺术品。
阅读区呢，有那么几个小男孩，挤在一个小角落里，一起看着一本绘本，偶尔争论一下书上的某一个画面是什么意思。
当时我就想到，这种同伴间的互动是多么宝贵啊，他们在分享自己理解的同时，也在接受别人不同的看法，这简直就是小小的思想碰撞。
角色扮演区也是特别热闹的地方。
一群孩子穿着小围裙、戴着小帽子，有模有样地扮演着厨师、服务员和顾客。
有个小男孩戴着大大的厨师帽，站在玩具炉灶前，一手拿着铲子，一手摆弄着那些塑料小蔬菜，嘴里还说着：“今天我要做最好吃的菜给大家。
”这个场景让我忍不住笑出声来，但是也深深感受到孩子们丰富的想象力。
他们可以在这个小小的区域里，把自己想象成大人，体验成人的角色活动。
然而，也有一些我不太理解的地方。
比如科学探索区里的一些器材，有些好像没有被充分利用起来。
可能是因为太复杂了，不适合这个年龄段的孩子，或者是引导不足。
看完这些区域活动后我明白了，幼儿园区域活动是一个非常好的方式，可以让孩子们在不同的场景中发挥自己的天性。
既培养了孩子的动手能力，又提供了社交的机会。
它与我们平时印象中的传统集体教学不同，更注重孩子的自主探索和个性化发展。
这让我不禁联系到现在的教育理念，这种从孩子兴趣出发的教育方式，可能会让他们在成长过程中更好地发掘自己的潜力，养成独立思考和自主学习的习惯。
也希望自己小时候能有这样有趣又富有意义的活动体验。
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《体验孩子宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感
《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》读后感
最近我读了《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》这本书，使我的受益匪浅。
让我感受最深的是里面有一章“幼儿园区域活动中合作游戏的设计”对我启发很大，现在我将谈谈我读完这章的感受。
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要因素，如果可塑性较强的幼儿期不注意培养他们的合作意识和能力，他们今后的学习、工作、生活一定会有很大的影响，因此从小培养幼儿合作意识和合作能力是十分重要的。
那么怎样培养孩子们的合作意识和合作能力呢？《纲要》中明显指出：区域环境的创设应该从幼儿的水平和需求出发，要让幼儿做主，要让幼儿成为区域活动的主人，还要考虑到幼儿之间能够相互交流共同合作。
“建构区”是孩子们最爱的班级区角之一，形态各异的积木在他们的手中变成一幢幢高楼，为提高幼儿的动手动脑能力，我总是把图形打乱，然后让幼儿组装拼搭，这样孩子们会更感兴趣，也更有参与活动的动力，当孩子自己完成不了时，会主动请朋友和老师帮忙，有一次，刘赵萱在拼搭积木时出现了全是“凹”面向外的现象，同时她手上也拿着一个“凹”面的积木，怎么拼都拼不上去，找到旁边的郭晨希帮忙，郭晨希看了看也束手无策，她们俩一起找到了我，我一看便明白了原因，告诉她们“凹”面要搭“凸”面才能搭起来，于是她
们把手上的“凹”面积木换成了“凸”面积木，游戏继续进行。
这样的相互帮助随着年龄的增加会越来越多，在游戏的潜移默化中孩子们的团队合作能力形成并得到了提高。
幼儿合作意识的形成，合作能力的提高还必须创造合作的机会，作为教师，尽可能多给幼儿创造与同伴学习和做游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，从小形成团队合作精神。
老师是幼儿园区域活动的支持者、合作者、引导者，组织幼儿活动时，老师要以同伴的身份参与到幼儿活动中去，当孩子之间发生争论时尽量不当“裁判员”，而是根据区域情境的需要对幼儿的语言或者行为作出反馈，或者偶尔提些问题，引导幼儿继续游戏。
比如有一次晨间活动时，卢立扬拿起最后一个小皮球正准备去玩时被阮义俊拉住了，阮义俊也想玩小皮球，两人发生了抢夺，正当两人争执不下的时候，我加入了进去，了解情况后，我提议他俩一起玩，相互踢球或者传球，他俩很开心的去一旁玩球了。
在之后的玩球过程中，他们相互配合，共同游戏，孩子们的合作能力也在此过程中得到了提高。
在区域活动中对幼儿进行合作能力的培养，可使幼儿逐步增强团队合作精神，让幼儿在与同伴的交往过程中真正感受到自己是集体中的一份子，能渐渐学会站在他人的角度上看自己，克服以自我为中心，并体验人与人之间相互交往合作的乐趣，同时促进区域游戏活动更好地开展。
孩子们是新时代的主人，培养他们各种能力，让他们长大后融入到建设祖国的队伍中去，让他们的身心得到全面发展，是我们幼儿教。