读书随笔 读《魏书生教育教学艺术》感悟
读魏书生教育教学艺术有感整理
读魏书生教育教学艺术有感整理读魏书生教育教学艺术有感当认真品读一部作品后，信任你肯定有许多值得共享的收获，写一份读后感，记录收获与付出吧。
怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？以下是我整理的读魏书生教育教学艺术有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读魏书生教育教学艺术有感1刚工作时，怀着对教学工作的一颗火热的心，买了一大堆教育教学方面的书，但一踏上工作岗位就忙得不亦乐乎，觉得根本没有看书的时间。
学校号召大家多读书，于是我把读书也当成是工作和生活的一部分。
重拾这些书，翻着翻着，《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我。
魏老师说：“一名好老师，必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。
事实上，不是同学脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的力量。
”关于管理，魏书生提倡民主、科学的同学自主管理。
魏书生管理最鲜亮地体现了这一思想。
首先，他特别留意提高同学对管理活动的熟悉。
曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”同学说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”同学问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。
效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
其次，魏书生制造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡同学自我约束和自我管理，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。
自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
善始善终，持之以恒。
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)
魏书生读后感心得体会(优秀8篇)魏书生读后感心得体会篇1以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、民主科学，工作生活平常心魏书生老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。
他教书令人惊讶：他担任盘锦市实验中学校长、书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，经常外出，却从不请人代上一节语文课，可他们班的语文成绩却遥遥领先。
魏老师究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实，那就是：民主、科学的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
魏老师的班级中每个孩子都有一个岗位，人人有事干，事事有时间干，每个孩子都有责任，所以他不在学校，学生能够把班级管得井井有条。
让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
这种感情的获得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一个学生都看作天使一样的崇高的爱岗敬业的精神，才会有这样浓浓的师生情谊啊!回到现实中，往往有老师感叹学生如何和老师对立、学生如何毕业之后甚至见到老师都不打声招呼的事情等等。
其实，根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学生们，没有真正的付出又何谈回报呢!其实他的行为已经为我们作出了如何处理与学生关系的最好的解答!魏老师的教育理念和教育方法给我今后的教育生涯指明了方向，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力我将认真地体会并运用于教学实践中。
让我感受最深的是魏书生老师的那颗平常心。
他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。
如果我们不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
魏书生老师的话能够给你带来动力，带来无尽的活力，不管你有多么烦恼的事，看了他的一席话，立刻见很大的成效。
《魏书生》的读书笔记10篇
《魏书生》的读书笔记10篇托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，《魏书生教育思想专著》读后感。
”。
我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、创设情境，激发兴趣兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。
它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习态度。
这样一来使学生感到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。
例如：在教学“10的认识”时，我用有趣的多媒体课件引出：10个数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑的，和我比起来真是太小了！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：“我和0站在一起比9还大，你说对吗？”这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。
二、巩固记忆，游戏深入。
练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。
低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。
如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。
例如：在做口算题时，教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对。
学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。
三、在游戏活动中，轻松自如的学习。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记读书笔记
《魏书生教育教学艺术》是一本关于教育教学的重要书籍，对于提高教师的素养和教学水平具有重要的指导意义。
在阅读本书时，我对作者的观点和思想有了更深刻的理解，并从中获得了一些启示。
首先，魏书生教育教学艺术强调师生关系的重要性。
作者认为，只有建立良好的师生关系，才能激发学生的学习动力和兴趣。
因此，教师应该尊重学生的个性，与学生建立互信和理解的关系。
这让我意识到，在教学中，我们应该注重和学生的沟通和交流，关心他们的需求和想法，帮助他们实现自己的潜力。
其次，魏书生教育教学艺术强调教学方法的灵活性。
作者认为，教师应该根据学生的需求和学习情况，灵活运用不同的教学方法和策略。
这让我认识到，教师不能固守一种教学方式，而应根据学生的学习特点和目标，选择合适的教学方法和工具。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，并促进他们的学习效果。
最后，魏书生教育教学艺术强调教师的专业素养。
作者认为，教师应不断学习和提升自己的教学能力和知识水平。
只有具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教师才能更好地教育和引导学生。
这让我认识到，作为一名教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断追求进步和提高自己的教学能力。
总之，《魏书生教育教学艺术》是一本对于教育教学非常有价值的书籍。
通过阅读本书，我对于教育教学的理念和方法有了更深入的认识和理解。
我相信，将书中的理念和思想融入到实际的教学中，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。
2024年教师学习魏书生教育心得体会集合12篇
2024教师学习魏书生教育心得体会集合12篇教师学习魏书生教育心得体会1今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。
之前，只在书上读到过他的教育改革、教学理论，班级管理经验，而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣，肢体语言形象生动，还时不时的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。
魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣。
在报告中，魏老师无时不在讲教育，无时不是在讲人生，讲生命的哲学。
首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。
用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
少一些牢骚与抱怨，多一些责任与干劲。
只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽容。
其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”，即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。
教育是一种老老实实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。
“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过，这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。
再次，他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。
关于班级管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理的积极性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师真正得到身心上的解放，又能锻炼学生的能力，培养学生良好的行为习惯和规则意识。
《魏书生教育教学艺术》读书心得
《魏书生教育教学艺术》读书心得《魏书生教育教学艺术》读书心得拜读了《魏书生教育教学艺术》，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。
有一个学生没有教好心里也不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。
这种精神值得我们学习。
二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。
他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。
在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。
每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。
这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。
他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。
他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。
为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。
他很重视实践结果，又建立了反馈系统。
他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是作者针对当代教育教学实践的经验总结和思考，通过对魏书生先生多年教育教学实践经验的梳理和总结，提出了一系列关于教育教学的理论与技巧。
本书主要包括教育教学的基本原则、教学设计和教学方法等内容。
在教育教学的基本原则方面，本书提出了几个重要的观点。
首先，教育应该注重培养学生的创新和实践能力，而不仅仅注重知识的传授。
其次，教师应该注重培养学生的实际动手能力，而不仅仅是理论的灌输。
此外，本书还提出了鼓励学生学习的积极心理因素和正确的学习态度以及教师应该具备的各种专业素质和技能等观点。
在教学设计方面，本书提出了一系列教学设计的原则和方法。
作者认为，教学设计应该具有清晰的目标和明确的结构，教学内容应该与学生的实际需求相结合，教学方法应该多样化并切合实际。
此外，本书还介绍了一些具体的教学设计方法，如问题导向式教学、案例教学和小组合作学习等。
在教学方法方面，本书提出了一些有关教学方法的原则和技巧。
作者认为，教师应该注重培养学生的探究精神和实践能力，教学方法应该注重激发学生的兴趣和思考能力，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
此外，本书还介绍了一些具体的教学方法，如课堂讲述法、示范法和讨论法等。
通过阅读《魏书生教育教学艺术》，我对教育教学的理论和实践有了更加深入的了解和认识。
作者通过具体的案例和经验详细地介绍了教育教学的基本原则、教学设计和教学方法等方面的内容，准确地把握了当代教育教学的要求和趋势。
同时，作者的写作方式简洁明了，逻辑严密，给人一种思路清晰、易于理解的感觉。
在我个人的教育教学实践中，我将会运用本书中提出的一些原则和方法。
例如，在教学设计方面，我将注重培养学生的实际动手能力，通过案例教学和小组合作学习等方式激发学生的兴趣和思考能力。
在教学方法方面，我将尝试使用讨论法和问题导向式教学等方法，通过引导学生进行思考和探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
学习魏书生教育艺术心得体会3篇
学习魏书生教育艺术心得体会3篇魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上!下面是店铺带来的学习魏书生教育艺术心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：学习魏书生教育艺术心得体会魏书生的确是中国教育界的奇迹。
教学二十多年来，无论什么样的班级，经过他的教育，学生综合素质高，成绩优异，这主要得益于他具有前瞻性的教育理念与民主科学的管理方法。
做一名教书匠容易，但做一名成功的教育家确实困难。
在书里，给我感受最深的是如何对待学生犯下的错误，魏先生使用了写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等方法来教育学生，这些寓教于乐的办法取得了显著的效果。
这就是用教师的心灵去感知学生的心灵。
教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。
学生犯了错误的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情就能认识更真切一些。
青少年学生好奇、好动、好玩、好积极思考，如果用成年人的习惯去约束十四五岁的学生，结果只能是适得其反。
那些常犯错误的后进同学上进心的幼苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，更需要教师的同情、关注和扶植。
对于犯错误的学生如果处理起来简单粗暴、横加指责，最后学生会发展成与老师互相埋怨，甚至对骂对打。
所以了解学生思想、行为变化的普遍规律是必要的，甚至要能了解学生思想、行为变化的普遍规律;不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更关于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，师生之间才能搭起一座宽阔的桥，感情在交流，心灵在呼唤，自然就肯听老师的话，接受老师的教育。
谈到对班级的管理，“民主与科学是灵魂”，独裁、一言堂、个人迷信是愚昧落后时代的产物，民主管理是文明与进步时代的选择。
魏先生介绍了班主任管理班级的五个重要方面：班主任要有做公仆之心;建立互助的师生关系;发展学生自然的人性;发展学生的主人作用;决策过程注重商量、对话和集体表决。
民主管理与科学管理是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体都无法腾飞。
有关课堂教学艺术的心得体会精选范文5篇
有关课堂教学艺术的心得体会/有关课堂教学艺术的心得体会1星期天，我去图书馆发现了一本好书——魏书生《教育教学艺术》，共有5卷，我选择了第四卷教书育人来阅读，打开目录统观全书，共有十节内容：一、人师的艺术;二、五育并举、德育主导的艺术(上);三、五育并举、德育主导的艺术(中);四、五育并举、德育主导的艺术(下);五、不拘一格、因材施教的艺术(上);六、不拘一格、因材施教的艺术(下);七、民主育人、科学育人的艺术(上);八、民主育人、科学育人的艺术(下);九、培养自学能力、自育能力的艺术(上);十、培养自学能力、自育能力的艺术(下)。
我之所以选择这本书，是因为我觉得教师要不断探索更好地适应社会发展和教育对象不断变化新形势的教育教学方法和规律。
特别是在素质教育取代应试教育的今天，教师应大力发扬创新精神，打破陈规，勇于探索，善于学习选进的教育教学理论和方法，在教学思想、教学方法、教学手段上勇于创新，全面提高教育教学水平，我想：学习魏书生的教育思想，领会他的教学艺术，首先，应该学习他的做人，具有一种创新的思维、行动和高效的与时俱进的精神，不厌其烦地、尽职尽责地、持之以恒地做好;其二，是学习魏书生，必须在教书的过程中，重视育人，从平平常常的细微处做起，教会学生学会做人。
有关课堂教学艺术的心得体会2听了曹利娟老师的讲座后，使我深刻地认识到：“教育的成功与失败，我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。
身为教师，我具有极大的力量——能够让孩子们活得愉快或悲惨”。
教育是一门科学，更是一门艺术。
在课堂中要让学生和教师都沉浸在艺术的境界中，就要求教师努力追求教学中各个环节的艺术。
比如教师循循善诱、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。
因为艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。
一名教师要真正做到“有知识、有能力、有文化的教师”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。
魏书生教育思想读后感
魏书生教育思想读后感魏书生教育思想读后感1读了《魏书生的教育人生》感慨良多，我深深感受到魏老师的教育艺术的深刻内涵和独有魅力。
尤其是他睿智幽默的语言，崇高的精神世界，积极乐观的生活态度和工作态度，科学民主的管理。
通过本研究，笔者认为要向魏书生学习，不仅要学习他的教育思想，更要了解他的教学艺术。
魏书生课堂艺术的魅力主要体现在调动学生在整个学习过程中的激极性，激发学习兴趣，指导学习方法，检测学习效果。
因此，贯穿于魏的整个教学过程，魏的教学充分体现了新课程的核心理念——一切为了每个学生的发展。
首先，教师要倡导以人为本的民主管理——用通俗的语言来表述就是两个字：“商量”。
魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。
其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。
其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为“商量”的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行“因材施教”是课堂教学成功的保证.在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，相信每一个人的能动性和创造性。
他认为，学生应该具备自我教育的能力，应该让学生参与班级的管理，遇到什么事就和学生讨论。
其次，教师要培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力。
学会学习是通向21世纪的个人护照。
在他的教育理念中，让学生学习，促进贫困生的转化一直是他的方向。
魏书生教育学习心得体会4篇
魏书生教育学习心得体会4篇魏书生教育学习心得体会1我学习了《魏书生谈学习指导》一书，感受很深，启发很大，现将自我的点滴体会总结如下：印象最深的就是魏老师提出的“松、静、匀、乐”的生活工作观，即身体要持续放松，心灵要持续安静，时刻抵挡外界的干扰；呼吸要匀称，使自我持续放松状态；心情要舒服、快乐，在工作中享受到生活的快乐。
同时他还强调作为一个人要持续平常心，适应环境。
生活和工作中不如意事十之八九，我们不行能要求环境都尽如人意，有时候我们根本无法选取，这时，任何埋怨、牢骚，都于事无补，只会徒增苦恼，正如魏书生说的“生气就像种了别人的地，荒了自我心灵的职责田”，“人生最苦痛的事情就是想对自我说了不能算的事说了算”。
人生中能有几件事情是自我转变得了的我们能转变的仅有自我的心态，仅有持续一颗平常心，少生气，少埋怨，快快乐乐的去应对，努力去适应环境、适应社会。
尤其是我们做老师的，付出与回报永久不成正比，社会地位低下，人们对老师的期望值却很高，对于这样的现实，过多的埋怨只能损害自我的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素养，超越自我。
”最值得我学习的就是魏老师的教学和管理方法，在班级管理上，他在班级里做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做”。
他说：“一般同学能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，职责到人，各司其职，既减轻了老师的工作负担，又增添了同学的仆人翁意识，最大限度地调动了同学参加管理的专心性、解决了同学听从管理，投入管理的问题。
在教学上，他认为教学是老师为同学服务，让同学成为学习的仆人，建立系统制度，即打算系统、监督系统和总结反馈系统。
有了这一科学而合理的管理系统，就保证了全体同学能遵循规律，依“法”办事，使同学真正成为学习的仆人。
他还从实际动身，潜移默化，培育同学的自学潜力。
他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶同学情操，能利用各种方式激发同学爱好，教给同学学习方法，培育同学的潜力，真正表达了“授人以渔”。
学习魏书生创新教育理论心得体会3篇
学习魏书生创新教育理论心得体会3篇魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。
下面是店铺带来的学习魏书生创新教育理论心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：学习魏书生创新教育理论心得体会魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。
所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。
因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照。
在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。
要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。
魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。
培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。
学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。
魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。
综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。
魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。
因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。
并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记范文2篇
《魏书生教育教学艺术》读书笔记范文2篇《魏书生教育与教学艺术》一书基于伟大教育、的理念和21世纪的人才目标。
它阐述了教育和教学的许多方面，包括理论分析和实践指导。
对于中小学教师来说，这是一本很好的参考书。
接下来，我会为你安排一些关于“魏书生教育教学艺术”的阅读笔记，欢迎阅读。
魏书生教育教学艺术札记1:时间过得很快，我也体会到了当老师的快乐和悲伤。
不久前，我读了一本书《魏书生的教育和教学艺术》。
我的思想充满了情感。
他不仅感叹其教育思想的时效性和实用性，而且钦佩其教育方法的针对性。
“一起做老师，为什么一些简单的原则不能应用到自己身上，不能取得好成绩？”当我读魏书生的书时，这个问题经常萦绕在我的脑海里。
古人说:了解自己，了解自己，你就不会在所有的战争中被打败。
我们的教育也是如此。
只有了解学生，我们才能真正实现教学、教育。
纵观古今中外所有成功的教师和教育者，有一个共同的特点:他们了解人，能洞悉学生深层思想的奥秘，能触到学生感情的脉搏，他们的心与受教育者密切相关。
只有这样的教学才是教师和学生的一种快乐和享受。
反思过去，作为教师，他们有强烈的责任感，并真正把他们当成自己的孩子，要求和关心他们。
但是当我今天想起来，我对他们了解多少？你有多少时间让学生像朋友一样表达自己的想法和与他们聊天，才能真正进入他们的内心？在理解学生方面，我们通常只是从学生的学习态度、行为习惯的表现来理解和评价学生。
那些上课认真听讲、课后不调皮捣蛋的孩子们的老师们肯定越来越喜欢他们，自然会给他们更多的机会。
所谓的“不可爱的孩子”有时会被我们不自觉地忽略。
从长远来看，孩子们的发展当然会变得越来越不平衡。
这些都是我们不想看到的。
因此，教师不仅要了解学生思维、行为变化的特殊规律，还要了解学生思维、行为变化的一般规律。
他们不仅要善于把精力花在处理偶然的个人事件上，还要善于把主要精力用在普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
在学习了魏书生的相关理论后，我逐渐意识到学生的内心是矛盾的统一体。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记《魏书生教育教学艺术》是魏书生老师的一本教育教学经验总结书籍，全书围绕着如何提高教育教学质量展开，共分为四个部分：教育教学的根本任务、教学的过程、教学的艺术和教师的素质。
下面是我的读书笔记，总结了书中的主要观点和思想。
第一部分：教育教学的根本任务1. 教育的根本任务是培养学生的综合素质。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，使他们成为有思想、有能力、有道德的人。
2. 教育的核心是学生的发展。
教育需要根据学生的特点和需求，为每个学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
3. 教育要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和优点，教育要充分尊重学生的个性，采用不同的教育方法和手段，满足每个学生的学习需求。
第二部分：教学的过程1. 教学的过程是师生共同努力的过程。
教师应该通过引导和激发学生的主动性和创造性，使他们积极参与到教学过程中，成为教学的主体。
2. 教学要注重启发式教学。
教师应该通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动探索和思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 教学要注重实践性教学。
学生通过实践活动，将理论知识与实际应用相结合，提高学习的有效性和实用性。
4. 教学要注重评价反馈。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足并及时改进。
第三部分：教学的艺术1. 教学的艺术在于运用方法。
教师应该根据学科特点和学生需求，选择合适的教学方法和手段，创造积极、活跃的教学氛围。
2. 教学的艺术在于讲求策略。
教师要善于运用教学策略，熟练掌握教学方法和教学技巧，提高教学效果。
3. 教学的艺术在于注重情感教育。
教师要关注学生的情感需求，进行情感教育，建立良好的师生关系，增强学生对知识的兴趣和热爱。
4. 教学的艺术在于培养学习能力。
教师要通过培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的学习能力。
同时，教师也要自己不断学习和提高，成为学习的榜样。
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）教育终究是基于生命和贯穿生命的。
下面是小编整理的魏书生教育教学理论读书笔记。
欢迎大家阅读。
魏书生教育教学理论读书笔记1《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。
读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。
以下分两个方面谈感受：一、民主化管理魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功？我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。
魏老师主张让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干的大好局面。
这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的？在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？如何在教育活动中发挥民主呢？魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
1. 书名：《魏书生教育教学艺术》
2. 作者：魏书生
3. 出版时间：未提及
4. 出版社：未提及
5. 主要内容：
- 介绍魏书生的教育理念：作者阐述了自己的教育理念，强调教育应该注重培养学生的思考能力和创造力，而不仅仅追求升学率或分数等结果。
- 提供教学方法和技巧：书中提供了一些教学方法和技巧，以帮助教师更好地进行教学工作。
这些方法和技巧可能包括课堂组织、教学演示、教学评估等方面。
- 分析实例和案例：为了更好地说明教育教学艺术，书中可能会分析一些教学案例和实例，以展示如何运用艺术的方式进行教学，并达到更好的教育效果。
- 强调师生关系和学生自主性：魏书生可能还会强调在教学中建立良好的师生关系，倡导尊重学生的个体需求和自主性，鼓励学生积极思考和参与。
- 探讨教育改革：魏书生可能会在书中探讨当前教育问题，并提出自己对教育改革的看法和建议。
这些建议可能涉及课程设置、教育政策、教师培训等方面。
6. 读后感：读完《魏书生教育教学艺术》后，我深受启发。
书中提出的教育理念让我意识到，作为一名教师，我们应该注重培养学生的综合能力，而不仅仅局限于传授知识。
学生应该成为思考和创造的主体，而不仅仅是被动的接受者。
书中提供的教学方法和技巧也给我很大的启示，让我更加注重课堂的组织和教学评估，以提高教学效果。
此外，书中对于教育改革的探讨也让我思考，教育需要不断适应时代的变化，不断创新，以满足学生的需求和社会的发展。
总之，这本书给我带来了很多思考和启示，我会在今后的教育教学工作中努力运用其中的理念和方法。
读《魏书生教育教学艺术》有感
读《魏书生教育教学艺术》有感
读《魏书生教育教学艺术》让我对教育教学有了新的认识和感悟。
首先，书中强调了教师的专业素养和情感态度的重要性。
魏书生认为，教师应具备扎
实的学科知识和教育教学理论，同时还要具备良好的师德和教育情怀。
教师应该用自
己的学识和眼界去引导学生，以身作则，做一个值得学生尊敬和榜样的教师。
这让我
深刻认识到，教师的形象和榜样的力量对学生的影响是巨大的。
其次，书中提到了有效教学的核心是激发学生的学习兴趣和主动性。
魏书生强调，教
师应当注重培养学生的学习动力，激发他们的兴趣，让学生愿意主动去学习。
他提出
了许多激发学生学习兴趣的方法和策略，如情感诱导、问题导学、案例教学等。
这让
我意识到，在教学过程中，教师应当注重培养学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻
松愉快的氛围中进行学习。
另外，书中还介绍了一些教学方法和技巧，如巧用问答、启发式问题、多媒体教学等。
这些方法和技巧可以帮助教师更好地引导学生进行思考和学习。
我觉得这些方法和技
巧很实用，可以帮助教师提高教学效果。
总的来说，读了《魏书生教育教学艺术》后，我对教育教学有了更深入的了解和认识。
我认识到，教育教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
教师应
当具备专业素养和情感态度，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，应当灵活运
用各种教学方法和技巧，以提高教学效果。
读完这本书，我对自己作为一个教师的责
任和使命有了更深刻的理解，也注重培养学生的综合素质。
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读书随笔读《魏书生教育教学艺术》感悟
时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
;; 前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
;;古人云:知已知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点:有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵?
;; 在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。
懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。