我爱发明课程说明(终稿)

课例：小学综合实践四年级课程《18我爱发明》课例研究

【课程说明】

1.课程名称：小学综合实践《我爱发明》

2.课程类型：新授课（研究性学习）

3.教学材料：首都师大学四年级下册第18课

4.授课教师：密云县巨各庄镇中心小学马莉莉

5.教学背景：

理念依据:卢梭提出人天生具有探究的欲望！综合实践活动课程理念中指出，激发学生创造和探究学习欲望，培养适应现代社会，改造自然和社会的人。

越来越多的实践证明，创新设计与发明制作不再只是个别人的事，它离我们的生活并不远，还要把前人、身边的人的创新作品在生活中应用推广，真正发挥其被发明的价值。【教学目标】

1.知识与能力：

通过学生自主调查我校学生与教师在发明与创新制作等方面的作品，了解这些作品的发明创意和发明过程，通过自主学习，使学生基本掌握相关发明与制作中蕴含的科技知识与技能。

2.过程与方法：

结合研究性学习、社区服务与社会实践领域的相关方法指导学生开展“我爱发明主题探究过程。在活动过程中，学生利用调查法、科学探究等方法实施推广小发明作品。在实施推广过程中记录与总结出小发明、小制作在生活中的应用效果，并尝试在应用中提出改进方案，使学生感受科技创新的意义和价值。

3.情感价值观目标：

学生在“我爱发明”主题活动过程中，进一步体会科技的进步和与时俱进。通过活动学生将发明的根本目的是解决生活中的难题和不便这一道理从理论层面上升到了实践层面。进而提高学生学科学、用科学的科学素养。同时，增强学生热爱生活，积极改造生活的意识和情趣。

【教学重点】

使学生基本掌握相关发明与制作中蕴含的科技知识与技能。

【教学难点】

提出发明问题进行设计制作。

【教学设计】

(一)引发主题

同学们大家好：今天的综合实践活动课，老师想和你们聊一聊发明，考一考你们的眼力。这四幅图中，哪些是发明，哪些不是发明，说出你的理由来。

出示PPT：

油烟罐子一家人

迷你机器人半坡遗址鞋果冻照相机

教师小结:迷你机器人音箱、半坡遗址鞋、果冻照相机都是在原有发明的基础上改进了外观，并不是创造出过去没有的东西，所以不是发明。油盐罐子一家人是发明，它解决了油和盐可以存放在一起的问题。

【教学意图】

创设情境，通过图片引出本课主题，激发了学生探究发明问题的兴趣，引发学生的思考，鼓励学生积极交流，唤起了学生的求知欲，为下一步的研究做好铺垫。

（二）发现问题

发明是对生活进行观察，从而发现问题。同学们，生活中你们发现过哪些问题，或者遇到过哪些麻烦事？我们学校的学生，在生活中发现了很多问题：

学生提出问题：

1.明明在自家果园玩的时候，发现有些果树的树干千疮百孔，还流出了褐色的液体，不知道怎么回事？

2. 红红每天上下学，都是妈妈骑电动自行车接送，有一天，像往常一样妈妈送她上学，突然在半路上，电动自行车后胎没气了，路边又没有修车的，妈妈推着电动车可费力了，满头大汗的。

3.菲菲发现，在学校，新换的铝合金门窗真漂亮，就是每次开窗都要踩着桌子才能够到窗子划手，开着真麻烦。

4.浩浩是个爱劳动的孩子，不论在家还是学校，都抢着墩地，可是，墩布控水真浪费时间，如果不把墩布上的水拧干，会滴的到处都是水，尤其到冬天用手拧墩布既凉又不卫生。

5.芳芳最喜欢画画，用图钉把画纸固定在画板上时，用大拇指按图钉手会疼，如果要用锤子砸，先不说非常容易砸到手，光是突起的圆形图钉帽，一砸就偏，还很容易脱落。要是不用锤子砸，又能省力，一下就把图钉按进去多好？

6.在农村，国家为农户家庭都安装了太阳能热水器，亮亮晚上在家洗澡，发现太阳能水不热，原来他家院子外面有几棵高大的树木，在白天有一段时间挡住了太，热水器不能长时间受到太阳的照射，水温上升的慢，影响家庭用热水，要是太阳能热水器，能像向日葵那样追着太阳转就好了……。

同学们，你们是不是也遇到过类似的问题和麻烦事？生活中当你遇到苹果落地，烧开的大壶水，水蒸气顶起壶盖时，你们想到了什么？对呀，发明家就是从生活中的问题和现象出

发，从而发明创造的。

【教学意图】

发明来源于对生活的观察，发现问题。让学生了解一些同龄人发现的问题，迅速激起学生探究生活中问题的欲望。

(三)引发思考

1.提问:同学们，生活中哪些问题引发了你的思考？请你将发现的问题和引发的思考写在下面的记录单中。说一说在生活中你发现了什么问题，引发你怎样的思考呢？

出示PPT：

2.学生填写问题库

3.学生交流

这些同学说:新农村建设，国家为我们村每条街道都油上了柏油路，设置了排水井，但我发现有的地方的井盖丢了，如果黑天村民出来串门，要是掉到井里多危险呀！引发我的思考是：可以在井盖上安装一个自动报警装置，如果有人恶意挪动或者搬走井盖，装置就自动报警。

有的同学说:在我们农村，爸爸妈妈秋天捡栗子时，经常被栗子外边的刺扎到手，所以妈妈不让我捡。我想，要是发明一个捡栗子的夹子，代替我们人手，就不怕扎手了。

有的同学说:秋天，我家地里收获的玉米堆放在院子里，我常常帮妈妈撑口袋装玉米。于是我想，要是发明一个自动撑口袋的装置，我也能腾出手来帮妈妈往口袋里装玉米，这样也能快点干完活，妈妈也能轻松一点。

教师小结:同学们，不管你生活在城市还是农村，只要你善于观察生活中存在的问题，积极思考解决问题的办法，就很可能会设计出意想不到的发明作品来。

【教学意图】

提出问题，尊重学生的生活经验，引发头脑风暴，由现象出发，发现问题。问题是思维的开始，当学生对于自己原本以为熟悉的问题产生了疑问，好奇心得到激发，思维活跃起来，培养学生的问题意识，是有效进行研究性学习的前提。

(四)确定研究问题

下面，请同学们根据自己的兴趣、爱好自愿结合成研究小组，选择生活中发现的问题，尝试开展发明创造。

【教学意图】

注重学生的自主选择和主动探究，学生可根据自己的情况自由结合组成研究小组，让学