【精品教案】最新八年级语文上册教学设计： 《藤野先生》第2课时

新人教部编版语文八年级上册

《藤野先生》教学设计

【教学目标】

1、指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。

2、了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

【教学重点】品析人物形象，了解人物品质。

【教学难点】析多余之笔，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第二课时

一、激情导入

春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花。一些不能忘记的事，不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵，有一天慢慢拾起细细品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》。今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”。

二、初识先生

自读课文，小组讨论并展示：

1．用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？

2．文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？

第37自然段（读）：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”

“最使我感激”、“给我鼓励”、“热心的希望”、“不倦的教诲”、“伟大”这一段是鲁迅先生情感的升华，是对藤野先生难忘原因的总结。请读倒数第2段。

（生再读第37自然段）

写人离不开事件，课文是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲的？请看第二个问题：文中

着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？

上节课已经有讨论：

1、藤野先生给鲁迅改作业，非常认真

2、藤野先生向“我”打听中国女人裹脚，为“我”改解剖图

3、藤野先生问“我”是否怕鬼。为什么要问“我”这个问题呢？

4、关心鲁迅的实习情况

（师小结，课件展示：添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图）

三、品读镜头

这些事不是写惊天动地的壮举，而是平凡细碎的琐事，这些平凡小事在鲁迅的记忆中，定格成一个个难忘的镜头。让我们深情朗读，并从中体会藤野先生是一个什么样的人。下面咱们以品读镜头的方式来学习第6到第23段。

请你用下面的句式说话：我品读的镜头是：“。”先生，您的行为，让我感受到您的品质

1、我品读的镜头：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。

先生，您添改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质

2、我品读的也是批改讲义：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”从中我读出的是藤野先生治学严谨的师者风范

（生齐读该段）

3、我品读的镜头：“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”先生，您改解剖图的行为，让我感受到您治学严谨、严格认真的品质

4、我品读的镜头：“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：——‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体，现在总算放心了，没有这回事’”

先生，您关心实习的行为，让我感受到您正直热忱、关爱学生的品质

5、我品读的镜头是：“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？’”先生，您了解女人裹脚的行为，

让我感受到您求真务实的品质

读得很动情，在平实的语言中读出了鲁迅对藤野先生的崇敬和感激，那这里运用了什么描写？语言描写

6、我品读的镜头是：“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”通过这段外貌描写，我觉得藤野先生是一个生活很俭朴的人。

那我们所感受到的藤野先生的品质是通过什么方法概括出来的呢？

添改讲义---认真负责

了解裹脚---求真务实

关心实习---关爱学生

改解剖图---正直热忱

（描写方法：动作描写、语言描写、外貌描写）

四、析多余之笔

（屏幕上显示）

1—5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，24—31段是写匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解。

朗读课文第1段，回答问题：

1“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么情绪？

只不过.表达了作者对在东京留学的失望情绪。

2、写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点写？——抓住了“盘着大辫子”的特点。

——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。

3、“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？

——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。

——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。

总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。

4、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

—夸张、比喻。有嘲讽意味。

5、“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？