高职应用文写作教学中行动导向教学法探讨

二 、行 动 导 向教 学法 具 有 创 新特 色
（ ）整 体 设 计 一 行 动 程 导 向 的 职 业 教 育 理 论 倡 导 “旨在 实 现 职 业 教
为 专 业 倾 斜 和 服 务 ， 将 学 生个 体 行 动 和 学 习 过 程 与 适 合 外 育 的教 学 过 程 与 工 作 过 程 融 合 ， 在 专 门构 建 的 教 学 情 境 中 界 要 求 的 “ 动 空 间 ”结 合 起 来 ，提 高 个 体 行 动 的 “ 色 进 行 职 业 从 业 资 格 的传 授 ， 以使 学 生 有 能 力 从 容 应 对 那 些 行 角 能力 ”并 体 验 个 人 在 团 队 建 设 中 的作 用 ，从 而 获 得 职 业 能 对 职 业 、 对 生 计 以及 对 社 会 有 意 义 的 行 动 情 境 ” 的教 学 理 力 — — 专 业 能 力 、方 法 能 力和 社 会 能 力 和 关键 能 力 。 ＿ ３ ］
理
高职应用文写作教学中行动导向教学法探讨
◎王爱玲
在 现 代 生 活 中 ， 应 用 文 写 作 ， 无 论 是 对 机 关 文 秘 人 脑 程 序 、 写 作 和 远 距 离 监 测 生产 过 程 。这 里 所 讲 的 写 作 不 员 ， 还 是 普 通 公 民 ， 都 具 有 十 分 重 要 的 现 实 意 义 。 ＿对 于 是 文 学 写作 ，而 是 应 用 文写 作ห้องสมุดไป่ตู้。 １ ］ 高 职 院 校 学 生 来 说 ， 应 用 文 写 作 更 是 一 项 必 备 的 基 本 能 关 于 高 职 应 用 文 写 作 课 程 的 定 位 ，我 们 认 为 对 不 同 的 力 。 正 如 叶圣 陶 先 生 所 说 的 “ 学 毕 业 生 不 一 定 能 写 小 说 专 业 的 学 生 有 着 不 同 的 性 质 。对 文 科 学 生 是 一 门文 化 基 础 大 诗 歌 ，但 是 一 定 要 能 写 工 作 和 学 习 中 实 用 的文 章 ，而 且 非 课 ，对 理 工 科 学 生 则 是 一 门人 文 素 质 课 和 一 门技 能 课 。 随 写 得 既 通 顺 又 扎 实 不 可 ” 。然 而 反 观 现 实 ， 高职 院 校 虽 然 着 社 会 经 济 的发 展 ， 对 人 才 要 求 专 业 化 的 同 时 ，对 人 才 基 把 应 用 文 写 作 的 教 学 内 容 列 入 教 学 计 划 之 中 ， 但 大 多 数 高 本 素质 要 求 也 日益 全 面 化 。长 期 以来 在 以 工 科 为 主 的 院 校 职 院 校 在 教 学 中对 应 用 文 写 作 教 学 似 乎 并 不 看 重 。这 就 使 中 ， 主 观 上 重 工 轻 文 的 现 象 比 较 普 遍 。过 于 重 视 自身 能 力 得 应 用 文 写 作 教 学 处 于 可 有 可 无 、 可 教 可 不 教 的 边 缘 化 状 而 忽 视 团体 协 作 沟 通 能 力 ， 导 致 学 生 就 业 后 在 人 际 交 流 沟 态 ， 甚 至 在 有 的高 职 院 校 应 用 文 写 作 教 学 成 了 高 职 语 文 教 通 合 作 方 面 存 在 瓶 颈 现 象 。 当 今 社 会 是 分 工 协 作 的 社 会 ， 学 的 盲 点 。 因 此 研 究和 探 讨 应 用 文 写 作 教 学 方 法 的 改 革 尤 是 重团 队合作 、轻个人主义 的社会 。专业化 的语 言交流 、
为重 要 。
文 字 交 流 对 于 提 高 沟 通 协 作 能 力 起 着 非 常 重 要 的 桥 梁 作 特 的 作 用 ， 高 职 应 用 文 写 作 教 学 在 高 等 教 育 、尤 其 是 以工 实 践 性 强 ， 教 学 任 务 明确 ， 适 用 于 基 于 工 作 过 程 的 教 学 理
“ 动 导 向教 学法 ”是 一 种 基 于 行 动 导 向学 习理 论 的 用 。高职应用 文写作作 为高等教育 中一 门基础课程 有其独 行 现 代 职 业 教 育 的理 念 和 机 制 ， 其 核 心 是 “ 市 场 为 需 求 ， 以 以 就 业 为 导 向 ， 以 能 力 培 养 为 本 位 ” ，是 以 工 作 任 务 过 程 科 为 主 的 院校 教 学 中显 得 日益 重 要 。 高 职 应 用 文 写 作 课 程
为导向、以能力培养为本位 的一体化的双主教学模式 。＿ ２ ］
在 该 理 论 的 指 导 下 ， 要 达 到 这 样 的 课 改 目标 ： 一 是 念 ，传统 的学科体系下 的章节式体 系 已不能适应 实践教学 实 行 利 用 应 用 文 写 作 课 程 开 展 创 业 教 育 的 新 举 措 ，提 高 学 的 需要 ，将 要被 行 动 导 向下 的项 目化 教 学 体系 取 而 代 之 。 生 学 习 该 课 程 的 兴 趣 ，使 职 业 院 校 学 生 具 备 一 定 的创 业 知 识 、创 业 素 质 和 能 力 ，并 激 发 学 生 的创 新 精 神 ； 二 是 将 应 用 文 知 识 的学 习 过 程 与 职 业 行 动 结 合 在 一 起 ，实 现 基 础 课
一
念 。ｌ在 以工 作 过 程 为 导 向 的高 职 应 用 文 写作 教学 改 革 中， ｌ ｌ 我 们 将 深 入 调 查 、分 析 、 研 究 ， 以实 用 性 为 根 本 ， 以 实 践
、
课 程 定位
随着 现 代 社 会 科 技 、文 化 的 发 展 和 信 息 交 流 的 迅 速 发 性 为 旨 归 ， 将 基 于 工 作 过 程 的 教 学 理 念 和 “ 动 导 向 ” 的 行 展 ， 应 用 写 作 已 经 渗 透 到 现 代 社 会 生 活 的 各 个 层 面 。美 国 教 学 思 路 贯 穿 于 教 学 全 过 程 。 分 析 完 成 学 习 情 境 中学 习 任